6 Orientaci¢N Psicopedag¢Gica

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6 Orientaci¢N Psicopedag¢Gica

  1. 1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA<br />ORIENTACIÓN PSICOÉDAGÓGICA <br />Interrelación de áreas<br />Carrera<br />Proc. De enseñanza<br />Desarrollo personal<br />Agentes de la orientación<br />Tutores<br />Profes depende del contexto<br />Padres<br />Modelos<br />Planificación y organización de programas<br />Estrategias para conseguirDesarrollo de la <br />Resultadospersonalidad del <br />sujeto<br />Enfoque de ciclo vital<br />Proceso de desarrolloAyuda psicopedagógica<br />Áreas<br />Conjunto de temáticas de<br />Conocimiento<br />Formación Formación de los orientaros<br />Intervención<br />CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN<br />Categorización centrada en el orientado<br />Sistema escolarFase de transición<br />Medidas comunitariasAyuda de medios comunitarios<br />Organizaciones<br />INTERVENCIÓN<br />Proceso especializado de ayudaCoincide con la orientación<br />PSICOPEDAGOGÍA<br />Formar profesionales<br />Mejora de procesos de enseñanza y aprendizaje<br />Prevención de tratamiento<br />Orientación vocacional<br />Seguimiento de las intervenciones educativas<br />Atención a sujetos con necesidades especiales<br />Niveles de discurso sobre la orientación<br />Bibliografía: <br />Rodríguez Moreno, M.L (1994) Orientación e intervención psicopedagógica. Edición Ceac. Barcelona. Pp. 21-34<br />MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL EN EL SIGLO XX<br />MODELOS HISTÓRICOS<br />Modelo de Frank Parsons<br />Orientación profesionalLabor humanitariaAyuda a obreros<br />Necesidad de estudio<br />Psicoanálisis<br />Psicología diferencial<br />Pedagogía<br />Comparar características de la persona<br />Factores operativos<br />Análisis de la persona<br />Análisis de la tarea Creación de una técnica psicológica<br />Comparación conjuntaDx de características personales<br />Modelo que asimila la orientación y educación<br />Comprender<br />OrganizarActividades cooperativas individuales<br />Extender<br />Objetivo Preparar a los alumnos a comprometerse con actividades significativas<br />PROCESO EDUCATIVO<br />MODELOS MODERNOS<br />Ajuste o adaptación<br />Koos y kefauver distribución<br />Formular objeticos<br />Vocacionales<br />SocialesFacilitando<br />Cívicosel conocimiento<br />Recreativos<br />Orientación como proceso clínico<br />Orientación como proceso de toma de decisiones<br />Orientación como sistema ecléctico<br />MODELOS CONTEMPORANEOS<br />Orientación como un conjunto o constelación de servicios<br />Modelo integral de orientación<br />Función del orientador<br />Conocimiento de conductas de alumnos<br />Conciencia de información<br />Dominio de estrategias, técnicas, procedimientos<br />Coordinar y dirigir estudios<br />Orientación como reconstrucción social<br />Portador de valores<br />Profesor trata de mantener la tradición social<br />Orientación como acción intencional<br />Educación liberadora<br />Instrucción individualista<br />Labores complementarias<br />ObjetivoDesarrollo y establecimiento de 1 proyecto vital<br />No clara división intelectual y personal<br />Bibliografía:<br />Bisquerra, A.R. (1998) Modelos de Orientación intervención psicopedagógica. Ed Praxis. Universidad de Barcelona. Barcelona. Pp 9-21<br />

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