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Educación                               Aprendizaje     • "La acción o proceso de educar        • Diaz Bondenave (1986) of...
Aprendizaje
El aprendizaje puede ser entendido: Como producto, es decir, el resultado de una experiencia o el cambio                  ...
Teorías Educativas                                                       Aprendizaje                                      ...
ConocimientosHabilidades          Actitudes y            Valores      Competencias
En la década de los 80’s se presentan trescambios principales sobre el tema de laeducación y el aprendizaje.    El paso de...
La tecnología de aprendizaje es el resultado de las aplicaciones dediferentes concepciones y teorías educativas para la re...
Las tecnologías de la información                                           Es un conjunto de herramientas,y la comunicaci...
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1940• Cursos por Correspondencia     1945     • México. Instituto Federal de Capacitación del Magisterio          1946. Su...
Evolución        Primera etapa.Estudios por correspondencia                                         Segunda etapa         ...
Educación a                                                                                          Distancia. Definición...
- La separación cuasi-permanente del profesor y el aprendiz a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje (esto la distingu...
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Característica                                 s simbólicas                                  del medio       Evaluación   ...
Capacitación-e o aprendizaje-e:Se utiliza cualquier tipo de contenido, material oconocimiento que se entrega electrónicame...
CAPACITACIÓN-ESINCRÓNICA. Como un curso tradicional pero utilizando tecnologías Web(WebCast, Chat, pizarrón-e, voz IP, etc...
Modelos de capacitación a distancia electrónica
E-learningTécnicamente, el e-Learning es la entrega dematerial educativo vía cualquier medioelectrónico, incluyendo el Int...
B-learning              ¿Qué es el "Aprendizaje Combinado" o                   "Blended Learning (b-learning)"?           ...
E-learning significa                               literalmente aprendizajeDentro de la modalidad a      electrónico. Cons...
E-learningRosenberg (2001): “el uso de tecnologías Internet para la entrega de un amplio rangode soluciones que mejoran el...
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Definiciones - SCORMSCORM define al Objeto de Aprendizaje(Learning Object) es una colección deSCOs, descrita en un fichero...
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CaracterísticasInteroperabilidad: habilidad de tomar los componentes instruccionalesdesarrollados en un sistema y usarlos ...
TiposASSET: Un Asset es la forma más simplede contenido de aprendizaje. Es cualquierarchivo que pueda ser visto utilizando...
TiposSCO: Los SCO son conjuntos de uno o másAssets, que se comunican con el LMS,permitiendo información dinámica de lainte...
Realidad VirtualRealidad virtual es un sistema o interfaz informático que generaentornos sintéticos en tiempo real, repres...
Realidad VirtualLa realidad virtual puede ser de dos tipos:inmersiva y no inmersiva.Los métodos inmersivos de realidad vir...
Realidad VirtualLa realidad virtual no inmersiva también utiliza elordenador y se vale de medios como el queactualmente no...
Para acceder a información                                          de interés: RSS, XML,                                 ...
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Qué detiene al e-Learning?1.Estructura organizacional y tradicionalismo.2. La falta de ejemplos de mejores prácticas.3. La...
1. No tener visión.                          2. Confundir la estrategia con la tecnología.Los errores más comunes         ...
Señales de una implementación exitosaUna forma de poder diagnosticar que el proyecto cuenta con unaapropiada identidad y d...
CaracterísticasTrabajo fuera del aula.Implica un proceso de autoaprendizaje.Procura una enseñanza personalizada y autosost...
Permite conjuntar el trabajo con la capacitación.Tiende a la descentralización.Permite la optimización de recursos.Combina...
Democratizar elVentajas                                acceso a la                                        educación y     ...
LMS                    (Learning      CMS          Management   (Content          System)  Management    System)          ...
Plataforma TecnológicaLMS                         LCMS            CMS                Datos      Datos      Repositorio Dig...
CMS (Content Management System)CMS Una herramienta de CMS es un software que nos permite administrar el contenido de una w...
Un LMS registra usuarios,     LMS (Learning                             organiza los diferentesManagement System -        ...
LCMS (Learning Content Management System) LCMS (Learning Content Management System = Sistema   de gestión de contenidos ed...
Tipos de plataformas tecnológicas         CMS                           LMS                             LCMSEs un sistema ...
Otros ConceptosADL Aprendizaje Avanzado Distribuido - Iniciativa del Departamento de defensaestadounidense para conseguir ...
Enseñanza-                                           Aprendizaje                          Impresos         Metodologías   ...
DIAGRAMA DE CONTEXTO
Objeto de aprendizajeCualquier recurso digital que puede ser reusado como soportepara el aprendizaje.Entidad informativa d...
SCORMCompendio de estándares técnicos quepermite a cualquier LMS o SistemaAdministrador de aprendizaje basados eneste está...
OBJETOS               • Asset (no se comunican con el LMS) Contenido     • SCO (se comunican con el LMS usando            ...
PAQUETE
ORGANIZACION
Acceso al Repositorio desde el SICECLos índices de contenido de los cursos y los contenidos se podránrecuperar desde el SI...
CONCEPTOS  OBJETOS DE                                         ITEM: Cada una                                    ORANIZACIO...
CONCEPTOSRECURSO: Archivo                                              RECURSO AISLADO:      de texto,                    ...
Presentación Aprend-eDados los avances de la Tecnología, es imperante contar consistemas informáticos que permitan que los...
Antecedentes:                                             Actualmente se esta trabajandoEn el año 2006 se inició el diseño...
Sistema informático compuesto por unrepositorio de objetos reutilizables deaprendizaje, que utiliza una estructurade acuer...
Organización Estructural
Palabras Clave  OA       Objeto de Aprendizaje. ORA       Objeto Reutilizable de Aprendizaje.           Por sus siglas en ...
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Tecnologías aprendizaje

  1. 1. Al finalizar el curso, los participantes: Identificarán y reconocerán la Conocerán el concepto específico conceptualización general sobre de Objetos Reutilizables delas tecnologías de aprendizaje y su Aprendizaje (ORAS´S) y suvinculación con las Tecnologías de terminología asociada. Información y Comunicación.
  2. 2. Tecnología es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y máquinaspara adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. Es una palabra de origengriego, formada por tekne (τεχνη, "arte, técnica u oficio") y logos (λογος, "conjunto desaberes").La ciencia (del latín scientia conocimiento) es el conocimiento sistematizado,elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas metódicamenteorganizadas.(Del griego téchne, que significa arte). La técnica es un conjunto de saberes prácticoso procedimientos para obtener el resultado deseado.
  3. 3. Educación Aprendizaje • "La acción o proceso de educar • Diaz Bondenave (1986) ofrece o ser educado". O igualmente la siguiente definición: más simple "Llamamos aprendizaje a la • "La acción de impartir modificación relativamente conocimientos". permanente en la disposición o en la capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no puede atribuirse simplemente al proceso de crecimiento y maduración .." • Cotton (1989) afirma que el aprendizaje es un proceso de adquisición de un nuevo conocimiento y habilidad. El aprendizaje puede definirse de un modo más formal "como un cambio relativamente permanente en el comportamiento o en el posible comportamiento, fruto de la experiencia"
  4. 4. Aprendizaje
  5. 5. El aprendizaje puede ser entendido: Como producto, es decir, el resultado de una experiencia o el cambio que acompaña a la práctica. Como proceso en el que el comportamiento se cambia, perfecciona o controla. Como función ya que es el cambio que se origina cuando el sujetointeracciona con la información (materiales, actividades y experiencias).
  6. 6. Teorías Educativas Aprendizaje Significativo Constructivismo Colaborativo Constructivismo CognoscitivismoConductismo
  7. 7. ConocimientosHabilidades Actitudes y Valores Competencias
  8. 8. En la década de los 80’s se presentan trescambios principales sobre el tema de laeducación y el aprendizaje. El paso de una El paso de un Ampliación del orientación paradigma concepto de psicologicista de la predominantemente aprendizaje que educación a su conductista, a otro de engloba lo cognitivo, integración en una orientación cognitiva. afectivo y efectivo.teoría de la enseñanza.
  9. 9. La tecnología de aprendizaje es el resultado de las aplicaciones dediferentes concepciones y teorías educativas para la resolución deun amplio espectro de problemas y situaciones referidos a laenseñanza y el aprendizaje.La evolución de la tecnología de aprendizaje, que como disciplinanació en Estados Unidos de América en la década de los 50´s delsiglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias quehemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanzaprogramada, tecnología instruccional, tecnologías de aprendizaje,diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.Se entiende por tecnología de aprendizaje al acercamiento científicobasado en la teoría de sistemas que proporciona al educador lasherramientas de planeación y desarrollo, así como la tecnología,que busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través dellogro de los objetivos educativos y buscando la efectividad delaprendizaje.
  10. 10. Las tecnologías de la información Es un conjunto de herramientas,y la comunicación son un conjunto soportes y canales para el de servicios, redes, software y tratamiento y acceso a la Tecnologías de la Información y ladispositivos que tienen como fin la información. Constituyen nuevos Comunicación (TIC), son un solomejora de la calidad de vida de las soportes y canales para dar forma, concepto en dos vertientes personas dentro de un entorno, y registrar, almacenar y difundir diferentes como principal premisa que se integran a un sistema de contenidos informacionales. de estudio en la ciencias sociales información interconectado y Algunos ejemplos de estas donde tales tecnologías afectan la complementario. Esta innovación tecnologías son la pizarra digital , forma de vivir de las sociedades. servirá para romper las barreras los blogs, los wikis, el podcast, los que existen entre cada uno de cursos en lína, los ORA´s y por ellos. supuesto, la web.
  11. 11. Son de carácter innovador y creativo, pues danacceso a nuevas formas de comunicación. Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica. Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica un futuro prometedor. Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática. Afectan a numerosos ámbitos de las ciencias humanas como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión.
  12. 12. La educación a distancia Hoy en día, se utiliza Al aprendizaje es una modalidad también el correo desarrollado con las educativa en la que los electrónico y otras nuevas tecnologías de laestudiantes no necesitan posibilidades que ofrece comunicación se le asistir físicamente a Internet, llama e-learning. ningún aula. fundamentalmente las Normalmente, se envía aulas virtuales.al estudiante por correo el material de estudio yel devuelve los ejercicios resueltos.
  13. 13. 1940• Cursos por Correspondencia 1945 • México. Instituto Federal de Capacitación del Magisterio 1946. Sudáfrica • Universidad de Sudáfrica 1969. Gran Bretaña • Open University 1973. España • Universidad Nacional de Educación a Distancia 1973
  14. 14. Evolución Primera etapa.Estudios por correspondencia Segunda etapa Universidades de sistema Educación a (mediados del siglo XIX y abierto Distancia principios del siglo XX). (finales de los años sesenta y Medios de instrucción: principios de los setenta).Material impreso como guías Medios de instrucción: de estudios. Correspondencia. Ensayos. Radio. Cuadernos de trabajo. Televisión. Evaluación. Medios grabados como casetesActividades complementarias. y videos. Correo postal. Acciones formales para Escasa interacción entre el impulsar la educación a participante y el tutor. distancia. Cuarta etapa. Tercera etapa . Educación a distancia .Educación apoyada en Medios (Década de los noventa).de comunicación bidireccional Medios de instrucción: (Década de los ochenta). Redes de computadoras. Bases Medios de instrucción: de datos. Televisión vía satélite. Bibliotecas electrónicas. Videocintas con interacción Trabajo multimedia. telefónica. Uso del Internet.Integración de la computadora Medios sincrónicos y al proceso educativo. asincrónicos. Comunicación bidireccional: Comunicación bidireccional: tutor-participante. tutor-participante.
  15. 15. Educación a Distancia. DefiniciónLa Combinación de educación y tecnología para llegar a su audiencia através de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje adistancia. Medio estratégico para proporcionar entrenamiento, educación y nuevos canales de comunicación para negocios, instituciones educativas, gobierno, y otros públicos y agencias privadas. (Texas A&M University). Distribución de educación que no obligan a los estudiantes a estar físicamente presentes en el mismo lugar con el instructor. (The Distance Learning Resource Network DLRN). El término Educación a Distancia representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes (University of Maryland). A su nivel básico, la Educación a Distancia se realiza cuando los estudiantes y maestros están separados por la distancia física y la tecnología (voz, video, datos e impresiones) (Distance Education at a Glance).
  16. 16. - La separación cuasi-permanente del profesor y el aprendiz a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje (esto la distingue de la educación convencional cara a cara);- La influencia de una organización educacional tanto en la planificación como en la preparación de losmateriales de aprendizaje y en la provisión de servicios de soporte a los estudiantes (esto la distinguede los estudios particulares y los programas de auto-enseñanza);- El uso de medios técnicos (materiales impresos, audio, video o computadores) para unir al profesor yal aprendiz y transportar el contenido del curso;- La provisión de un medio de comunicación bidireccional de forma tal que el estudiante puedabeneficiarse de éste o aún iniciar el diálogo (esto la distingue de otros usos de la tecnología en laeducación);- La ausencia cuasi-permanente del grupo de aprendizaje a lo largo del proceso de aprendizaje deforma tal que la gente es enseñada usualmente como individuos mas que como grupos, con laposibilidad de reuniones ocasionales, bien sea cara a cara o por medios electrónicos, para propósitosdidácticos como de socialización.
  17. 17. Mismo tiempo mismo espacioDiferente Aplicación Mismo tiempo tiempodiferente de la diferente espacio Educación espacio Diferente tiempo mismo espacio
  18. 18. Tipo de Curso Enfoque en Interacción el alumnoRetroalimen Educación a TIC´s tación Distancia Humanizar Ámbito la Educación Educacional a Distancia Mejora en la Labor Docente
  19. 19. Característica s simbólicas del medio Evaluación Interacción del Conocimiento Presencia social creada Control a través del medio Caracterís Interfaz entreTransmisión y el usuario y la Acceso ticas máquina Selección y uso de tecnologías en cursos diseñados para educación a distancia
  20. 20. Capacitación-e o aprendizaje-e:Se utiliza cualquier tipo de contenido, material oconocimiento que se entrega electrónicamente.La persona que se capacita lo hace:• Frente a su computadora conectada a la Web (Internet o Intranet)• Utilizando material grabado en algún medio (CD, USB, DVD, etc.).• Con equipamiento para videoconferencias
  21. 21. CAPACITACIÓN-ESINCRÓNICA. Como un curso tradicional pero utilizando tecnologías Web(WebCast, Chat, pizarrón-e, voz IP, etc.), o Videoconferencia.ASÍNCRONA. El material instruccional (courseware) está disponible 24horas, 365 días, es auto contenido, autosuficiente y rico en medios depresentación (no solo texto como es el caso de un libro). El material puedeser administrado y monitoreado por un LMS (Learning ManagementSystem).
  22. 22. Modelos de capacitación a distancia electrónica
  23. 23. E-learningTécnicamente, el e-Learning es la entrega dematerial educativo vía cualquier medioelectrónico, incluyendo el Internet, Intranets,Extranets, audio, vídeo, red satelital, televisióninteractiva, CD y DVD, entre otros medios.Para los educadores, e-Learning es el uso detecnologías de redes y comunicaciones paradiseñar, seleccionar, administrar, entregar yextender la educación.Siendo breves y prácticos, el e-Learning es elaprendizaje basado en tecnología.
  24. 24. B-learning ¿Qué es el "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning (b-learning)"? El "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning" es la modalidad de enseñanza en la cual el tutor combina el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial. El profesor combina sus habilidades de "formador" con habilidades propias de "tutor" ya que pasa de una modalidad a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas. Utiliza herramientas de internet, de multimedia para la parte on- line y herramientas comunes para sus clases presenciales.
  25. 25. E-learning significa literalmente aprendizajeDentro de la modalidad a electrónico. Constituye unadistancia, el e-learning es propuesta de formación La enseñanza en línea o e- una de las opciones que que contempla su learning, utiliza la Internetactualmente se utiliza con implementación con todas las aplicaciones mayor frecuencia para predominantemente TIC’s para realizar el atender la necesidad de mediante internet, proceso de enseñanza- educación continua o haciendo uso de los aprendizaje. permanente. servicios y herramientas que esta tecnología provee. E-learning
  26. 26. E-learningRosenberg (2001): “el uso de tecnologías Internet para la entrega de un amplio rangode soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento. Está basado en trescriterios fundamentales:• El e-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido y permite compartir instrucción o información.• Es entregado al usuario final a través del uso de ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet.• Se enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los paradigmas tradicionales de capacitación”.
  27. 27. E-learning Desde la perspectiva que ofrece la experiencia en el desarrollo y explotación de plataformas e-learning, García Peñalvo ofrece su propia definición de e-learning como la“capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicaciónsíncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias”.
  28. 28. Estructura de los cursos en línea.La operación exitosa de un curso en líneadepende de la pertinencia del contenido,el diseño de su estructura, ambiente yestrategias de aprendizaje adecuadas y elmodelo instruccional apropiado. Contenido Estructura Ambiente Estrategias de Aprendizaje Modelo Instruccio nal
  29. 29. Secuencia Lógica yFuncional de suscomponentesOrganización Curso en Global delCurso en línea línea DiseñoInstruccional Definición de la estructura de un curso en línea
  30. 30. Tecnologías para la capacitación a distancia Servicio Recurso Ejemplo Archivos de audio y video Medios  Sistemas de grabación de Clases bajo demandapregrabados audio y video. CD´s (CBT) Video conferencias  Sistema telefónico Clases bajo demanda Video  Sistema de transmisión de Video fijo y móvil.unidireccional video Texto, datos y gráficos  Intranet computarizados.  Audio y video conferencia  e-mail Sistema telefónico  Grupos de discusión (chats y Red de fibra óptica foros)Video y audio Redes de microondas  Correo de vozbidireccional Sistemas de audio y video  Pizarra electrónica Internet  Clases bajo demanda  Boletines  Comunidades virtuales
  31. 31. ORA’sEl término Objeto de Aprendizaje esta basado en elparadigma informático del modelo deprogramación orientada a objetos de los años 60’s.La orientación a objetos supone la creación decomponentes (objetos) que pueden ser reutilizadosen diferentes contextos.
  32. 32. ORA’sSe pueden construir Adicionalmente son diferentes entidades digitales, componentes que pueden ser educativos distribuidos a traves relativamente de la red, local o Son actualizables. pequeños que internet, lo quepueden ser utilizados significa accesibilidad en mas de un para varias personas contexto a la vez
  33. 33. Definiciones - LTSCThe Learning TechnologyStandards Committee emiteel término “Learning Objects”para definir cualquier entidadque puede ser utilizada,reutilizada o referenciada enel contexto del aprendizajesoportado por tecnologías.
  34. 34. Definiciones - CISCOEn CISCO se ha adoptado una jerarquía de los objetos de conocimiento de2 niveles:RLO: Reusable Learning Objects - Objetos Reutilizables de Aprendizaje (elequivalente de una lección)RIO: Reusable Información Objects - Objetos Reutilizables de Información(los más pequeños)La Estrategia RLO consiste en crear objetos relativamente pequeños, quese puedan combinar para satisfacer las necesidades del alumno, delprofesor y de la Institución
  35. 35. Definiciones - SCORMSCORM define al Objeto de Aprendizaje(Learning Object) es una colección deSCOs, descrita en un fichero adicionalllamado Manifest File
  36. 36. Características Accesibilidad: habilidad de localizar y acceder los componentes instruccionales de las múltiples localidades y entregarlos a otras localidades Reusabilidad: habilidad Adaptabilidad: de usar los habilidad de cambiar componentes para satisfacer instruccionales en lasdiferentes necesidades múltiples aplicaciones, de usuarios cursos y contextos
  37. 37. CaracterísticasInteroperabilidad: habilidad de tomar los componentes instruccionalesdesarrollados en un sistema y usarlos en otro.Durabilidad: habilidad de resistir cambios tecnológicos en el tiempo sincostosos rediseños, reconfiguraciones o re-codificacionesMantenibilidad: habilidad de resistir la evolución y cambios en elcontenido sin costosos rediseños, reconfiguraciones o re-codificaciones
  38. 38. TiposASSET: Un Asset es la forma más simplede contenido de aprendizaje. Es cualquierarchivo que pueda ser visto utilizando unnavegador (HTML, videos, audio,imágenes etc.).
  39. 39. TiposSCO: Los SCO son conjuntos de uno o másAssets, que se comunican con el LMS,permitiendo información dinámica de lainteracción del usuario con el contenido.
  40. 40. Realidad VirtualRealidad virtual es un sistema o interfaz informático que generaentornos sintéticos en tiempo real, representación de las cosas através de medios electrónicos o representaciones de la realidad, unarealidad ilusoria, pues se trata de una realidad perceptiva sinsoporte objetivo, sin red extensa, ya que existe sólo dentro delordenador. Por eso puede afirmarse que la realidad virtual es unapseudorealidad alternativa, perceptivamente hablando.
  41. 41. Realidad VirtualLa realidad virtual puede ser de dos tipos:inmersiva y no inmersiva.Los métodos inmersivos de realidad virtual con frecuencia se ligan a un ambientetridimensional creado por un ordenador, el cual se manipula a través de cascos, guantes uotros dispositivos que capturan la posición y rotación de diferentes partes del cuerpohumano.
  42. 42. Realidad VirtualLa realidad virtual no inmersiva también utiliza elordenador y se vale de medios como el queactualmente nos ofrece Internet, en el cual podemosinteractuar en tiempo real con diferentes personas enespacios y ambientes que en realidad no existen sin lanecesidad de dispositivos adicionales al ordenador.
  43. 43. Para acceder a información de interés: RSS, XML, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados... Para publicar y buscar información: podcast, Redes sociales: Ning, YouTube, SlideShare, Second Life, Twitter... etcétera. Otras: calendarios, Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo geolocalización, libros de redes sociales donde virtuales compartidos,Para expresarse/crear y éstos pueden expresarse y noticias, ofimática on-line, publicar: blogs, wikis, opinar, buscar y recibir plataformas de etcétera. información de interés, teleformación, pizarras colaborar y crear digitales colaborativas on- conocimiento, compartir. line, portal personalizado...
  44. 44. Espacio social horizontal y rico en fuentes de información orientado al trabajo autónomo y Facilita un aprendizaje más Permite: crear, buscar, colaborativo, crítico y creativo; autónomo, mayor participacióncompartir e interactuar on-line incentiva la expresión personal, y en las actividades grupales, hay es idónea para investigar y más interés y motivación. compartir recursos, crear conocimiento y aprender.Permite elaborar materiales (de manera individual o en grupo), Ofrece espacios on-line para la Posibilita nuevas actividades depara compartirlos y someterlos a publicación de contenidos. aprendizaje y evaluación. comentarios de otros lectores. Mejora las competencias Ayuda en la creación y gestión digitales (buscar, procesar, de redes de centros y comunicar) profesores.
  45. 45. Cambios en los procesos de enseñanza Las nuevas tecnologías El sistema de trabajo en permiten llevar a cabo red ofrece un alto grado de Se deben aprovechar las programas de enseñanza- interactividad y de control posibilidades que las aprendizaje innovadores de la comunicación, pero Nuevas Tecnologías ofrecenLas nuevas tecnologías de como la basada en el tanto la interactividad para potenciar el la información están modelo de enseñanza como el control están aprendizaje colaborativo yposibilitando la aparición presencial apoyado en determinados no sólo por constructivista, de nuevos entornos de recursos de internet, los recursos tecnológicos aprovechando Internet enseñanza-aprendizaje. modelo de enseñanza de que disponen, sino como un espacio para la semi-presencial y la e- también por las comunicación social y para learning educación a capacidades que tienen el aprendizaje en red. distancia emisores y receptores.
  46. 46. Qué detiene al e-Learning?1.Estructura organizacional y tradicionalismo.2. La falta de ejemplos de mejores prácticas.3. La falta de soporte y experiencia.4. La falta de comprensión y visión acerca del e-Learning.5. La falta de recurso humano y aceptación por parte del usuario.6. Organizaciones y procesos tradicionales.7. La falta de habilidad por parte de profesores e instructores, aunada a una actitud negativa.8. Falta de acciones estratégicas.9. Falta de entrenamiento y soporte a los profesores e instructores.
  47. 47. 1. No tener visión. 2. Confundir la estrategia con la tecnología.Los errores más comunes 3. Colocar el Sistema de Administración de Aprendizaje (LMS, learning management system) como eje central de la estrategia. 4. Concentrarse en el desarrollo y en la entrega más que en el propio negocio. 5. Enfocarse en transformar un programa de capacitación convencional en un programa de educación en línea. 6. No lograr un consenso entre los asociados. 7. No diagnosticar a tiempo la falta de soporte por parte de la alta dirección. 8. Pensar que esta nueva función es una labor de tiempo parcial o de corta duración. 9. Ignorar las debilidades y los peligros. 10. Fallar en la administración del cambio.
  48. 48. Señales de una implementación exitosaUna forma de poder diagnosticar que el proyecto cuenta con unaapropiada identidad y dirección es a través de la identificación de lossiguientes elementos: Soporte: "Deseamos que esto se logre". Patrocinio: "Estamos proveyendo los recursos para que los objetivos del proyecto se cumplan". Integración: "Deseamos que nuestros esfuerzos se enfoquen en las necesidades reales del negocio". Supervisión: "Estaré observando personal y continuamente los avances para asegurarme que los objetivos se cumplan". Participación: "Me estoy conectando en este momento a la red para experimentar esto por mí mismo"
  49. 49. CaracterísticasTrabajo fuera del aula.Implica un proceso de autoaprendizaje.Procura una enseñanza personalizada y autosostenida.Promueve la autonomía y la responsabilidad individual del participante.Estimula la capacidad de análisis, la responsabilidad, la participación y laorganización de los participantes.Está orientada por objetivos educativos.Permite un ritmo de aprendizaje de acuerdo con las condiciones individuales.Atiende diversas necesidades.Resulta accesible para grandes grupos y cuenta con alta calidad en el servicioeducativo.
  50. 50. Permite conjuntar el trabajo con la capacitación.Tiende a la descentralización.Permite la optimización de recursos.Combina diferentes medios y recursos didácticos.Promueve la transferencia de contenidos flexibles.Produce sus propios soportes didácticos y utiliza una variada gama de medios y tecnologías.Se basa en equipos multidisciplinarios.Requiere de procesos de comunicación pedagógica individualizados.Combina modalidades presenciales.Se dirige a grupos heterogéneos cuya participación es voluntaria.
  51. 51. Democratizar elVentajas acceso a la educación y Reduce los costos capacitación. Se considera Propiciar un como un tipo de aprendizaje enseñanza autónomo y innovador y de ligado a la calidad. experiencia. Fomenta la educación permanente.
  52. 52. LMS (Learning CMS Management (Content System) Management System) LCMS (Learning Content Management System).Plataformas Tecnológicas
  53. 53. Plataforma TecnológicaLMS LCMS CMS Datos Datos Repositorio Digital
  54. 54. CMS (Content Management System)CMS Una herramienta de CMS es un software que nos permite administrar el contenido de una web de formaautomática: publicar, editar, borrar, otorgar permisos de acceso o establecer los módulos visibles para elvisitante.Así, el CMS está formado por 2 elementos: la aplicación gestora de contenidos (CMA) y la aplicacióndispensadora de contenidos (CDA). El elemento CMA permite al gestor de contenidos o autor, realizar lacreación, modificación y eliminación de contenido en un sitio Web sin necesidad de disponer de laexperiencia de un Webmaster. El CDA usa y compila la información para actualizar el sitio Web. Lascaracterísticas de un CMS pueden variar, pero la mayoría incluye publicación basada en Web, indexación,revisión, búsqueda y recuperación de la información.Un Administrador de Contenidos (o CMS, por sus siglas en inglés), es un sistema creado para facilitar lapublicación de información en un sitio web. Esto quiere decir, que permite que muchas personas -con ladebida autorización- puedan escribir artículos, proponer votaciones, definir el "look & feel" del sitio y muchomás.Existen CMS para todos los gustos, tamaños y bolsillos: desde los dirigidos a grandes empresas, hasta los depublicación individual; desde los que cuestan varios miles de dólares hasta los open source; y para servidoresLinux, hasta Windows.
  55. 55. Un LMS registra usuarios, LMS (Learning organiza los diferentesManagement System - cursos en un catálogo, Sistema de gestión de almacena datos sobre losaprendizaje): Software usuarios, también provee que automatiza la informes para la gestión y administración de desarrolla procesos deacciones de formación. comunicación.Al igual que ocurre con los CMS, podemos Los últimos LMS permiten encontrar LMS bajo posibilidades de autoríalicencias propietarias y de contenidos open-source. LMS (Learning Management System)
  56. 56. LCMS (Learning Content Management System) LCMS (Learning Content Management System = Sistema de gestión de contenidos educativos): Aplicación de software que combina las capacidades de gestión de cursos de un LMS con las capacidades dealmacenamiento de y creación de contenidos de un CMS.
  57. 57. Tipos de plataformas tecnológicas CMS LMS LCMSEs un sistema usado para Es un sistema que está Integra las utilidades depequeños proyectos en enfocado precisamente al área sistemas anteriores, lo quelos que se necesite educativa, permite llevar un lo hace más completo.generar el contenido control tanto de los contenidos Generalmente se trata dedentro del sistema. como de los distintos usuarios un LMS al que se le haDentro de las que interactúan dentro de él. agregado el módulo o laherramientas de Los contenidos cargados son función de crear contenidocomunicación se pueden creados de manera externa con dentro de él.encontrar los foros, alguna herramienta de autoríacorreo electrónico y como Dreamweaver ochats. Captivate.
  58. 58. Otros ConceptosADL Aprendizaje Avanzado Distribuido - Iniciativa del Departamento de defensaestadounidense para conseguir cierta interoperabilidad entre ordenadores y software deaprendizaje basado en Internet, a través del desarrollo de un marco técnico común quealmacena el contenido en forma de objetos de aprendizaje reutilizables.LO Objeto de aprendizaje: Unidad re-usable de información independiente de los medios.Bloque modular de contenido de teleformación.SCORM SCORM: (Modelo de referencia de contenido compartido) Conjunto de estándaresque al ser aplicados al contenido del curso producen pequeños objetos de aprendizaje re-usables (RLO). Resultado de la iniciativa de Aprendizaje avanzado distribuido (ADL) delDepartamento de Defensa Estadounidense. Los elementos de la plataforma de SCORMpueden ser combinados fácilmente con otros elementos compatibles para producirreposiciones altamente modulares de materiales de formación.
  59. 59. Enseñanza- Aprendizaje Impresos Metodologías Informáticos Guias Talleres Foros Correo Libros Cursos Electrónico Instructivos Conferencias Multimedios Manuales Seminarios Chats WikisElementos que conforman el ambiente de Blogsaprendizaje:Medios de comunicación Redes Sociales
  60. 60. DIAGRAMA DE CONTEXTO
  61. 61. Objeto de aprendizajeCualquier recurso digital que puede ser reusado como soportepara el aprendizaje.Entidad informativa digital que se corresponde (representa)con un objeto real, creada para la generación deconocimientos, habilidades, actitudes y valores, y que cobrasentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa.
  62. 62. SCORMCompendio de estándares técnicos quepermite a cualquier LMS o SistemaAdministrador de aprendizaje basados eneste estándar, buscar, importar, compartir,reutilizar y exportar contenido deaprendizaje en una forma normalizada.
  63. 63. OBJETOS • Asset (no se comunican con el LMS) Contenido • SCO (se comunican con el LMS usando un API) • (contiene información sobreOrganization secuenciación para el LMS) • Metadatos (útil para buscar, descubrir,Manifiesto consultar objetos) • Secuenciación y Navegación • Manifiesto + Contenidos Paquete
  64. 64. PAQUETE
  65. 65. ORGANIZACION
  66. 66. Acceso al Repositorio desde el SICECLos índices de contenido de los cursos y los contenidos se podránrecuperar desde el SICEC si la necesidad de un LMS:• Búsqueda• Recuperación Esta flexibilidad proporcionará a los instructores el acceso a los manuales de instrucción para impartir cursos
  67. 67. CONCEPTOS OBJETOS DE ITEM: Cada una ORANIZACION:APRENDIZAJE: A de las partes METADATOS: ETIQUETADOR: Para SCROM es parir de este que conforman Son los datos Se llama a la el objeto de momento los el objeto de del objeto, (las persona que aprendizaje en manuales de aprendizaje, características e estructura los su forma mas instrucción se temas, información de objetos de general, esta llamaran subtemas, los datos aprendizaje. compuesta por objetos de material, incluidos). ITEMS. aprendizaje. metadatos.
  68. 68. CONCEPTOSRECURSO: Archivo RECURSO AISLADO: de texto, MANIFIESTO: Es Es un archivopresentación, hoja donde están ubicado de manera NOTA: Una vez quede cálculo, imagen, definidas las independiente y que se crea un objeto de video, etc., que se organizaciones, los contienen aprendizaje, este noencentra ligado por items y los metadatos sin estar se puede modificar. un item, solo los metadatos. en alguna item hoja pueden organización. contener recursos
  69. 69. Presentación Aprend-eDados los avances de la Tecnología, es imperante contar consistemas informáticos que permitan que los procesos de enseñanza-aprendizaje en las organizaciones se realicen de modo eficiente,eficaz, al menor costo, respetando las bases pedagógicasuniversalmente aceptadas que favorezcan que los individuosadquieran aprendizajes significativos que incidan en su productividady desarrollo profesional. En este contexto se concibe el Sistema Aprend-e, con la finalidad de optimizar los recursos de aprendizaje que se generan día con día en CFE a fin de articularlos e integrarlos al Sistema Institucional de Capacitación empleando las mejores tecnologías disponibles.
  70. 70. Antecedentes: Actualmente se esta trabajandoEn el año 2006 se inició el diseño, con Edit@ en la creación de desarrollo e implantación del SCO’s y el Diplomado en Sistema Aprend-e bajo la Administración la Capacitación responsabilidad del Instituto de Módulo 1, es el primer curso que Investigaciones Eléctricas. cuenta conuna evaluación en línea. Durante la Segunda mitad del Durante el año 2007 se concluyó año 2006, ETS Consultoría y con captura de información de Capacitación llevó a cabo la carácter técnico del área deimplementación del sistema en el ingeniería eléctrica, lo cual área de Captura de información permitirá el acceso de las áreas en la modalidad de manuales de técnicas mediante intranet a nivel instrucción. nacional.
  71. 71. Sistema informático compuesto por unrepositorio de objetos reutilizables deaprendizaje, que utiliza una estructurade acuerdo a las necesidades de lainformación acoplándose a tres Con un módulo de Búsqueda quemodelos diferentes: permite la localización y recuperación de contenido• Manuales de Instrucción• Información Técnica de las áreas sustantivas• Objetos Creados por el Editor de Objetos Reutilizables de Aprendizaje
  72. 72. Organización Estructural
  73. 73. Palabras Clave OA Objeto de Aprendizaje. ORA Objeto Reutilizable de Aprendizaje. Por sus siglas en Ingles (Shareable Content ObjectSCORM Reference Model) Modelo de Referencia de Contenido de Objetos Compartibles. Por sus siglas en ingles (Extensible Markup Language) XML Lenguaje de Etiquetado Extensible. Por sus siglas en ingles (Learning Management System) LMS Sistema de Administración de Aprendizaje. Son elementos digitales (Archivos) que contienen elRecursos ORA
  74. 74. Doble clic para finalizar

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