Ccaa entreculturas 26012011[2]

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Ccaa entreculturas 26012011[2]

  1. 1.         Comunidades de aprendizaje
  2. 3. Marshall Ganz Kennedy School. Harvard Rosa Parks Highlander
  3. 4. 85% Incremento de la proporción de alumnado que consigue las competencias básicas de comprensión lectora como resultado de las actuaciones de éxito en una de las escuelas de la muestra de lnclud-ed 85% 5 años
  4. 5. 85% 85% 5 años Incremento de las competencias básicas en lectura Incremento de la proporción de inmigrantes 12% 46%
  5. 6. <ul><li>1) Actuaciones Educativas de Éxito </li></ul><ul><li>2) Grupos Interactivos </li></ul><ul><li>3) Formación de familiares </li></ul><ul><li>4) Modelo dialógico de convivencia </li></ul>Comunidades de Aprendizaje. Actuaciones que ya están superando el fracaso escolar, ocupacional y social European Framework Programmes of Research
  6. 7. <ul><li>1) Actuaciones Educativas de Éxito </li></ul><ul><li>2) Grupos Interactivos </li></ul><ul><li>3) Formación de familiares </li></ul><ul><li>4) Modelo dialógico de convivencia </li></ul>Comunidades de Aprendizaje. Actuaciones que ya están superando el fracaso escolar, ocupacional y social European Framework Programmes of Research
  7. 8. 18 Noviembre 2009
  8. 9. 85% CREA 85% UE Directorate of Research <ul><li>- Parlamentarias y parlamentarios </li></ul><ul><li>Miembros de los Directorates </li></ul><ul><li>Investigadoras e investigadores </li></ul><ul><li>Miembros de organizaciones sociales </li></ul>Includ - ED
  9. 10. Educational Successful Actions Includ-ed
  10. 11. Ocurrencias Actuaciones educativas de éxito
  11. 12. Comunidad Científica Internacional European Framework Programmes of Research
  12. 13. 85% Incremento de la proporción de alumnado que consigue las competencias básicas de comprensión lectora como resultado de las actuaciones de éxito en una de las escuelas de la muestra de lnclud-ed 85% 5 años
  13. 14. 85% 85% 5 años Incremento de las competencias básicas en lectura Incremento de la proporción de inmigrantes 12% 46%
  14. 16. Ciudadanía y resultados
  15. 17. Comunidad Científica Internacional
  16. 18. 33 34 36
  17. 20. 35 (2006) 23 (2003) 33 (2009)
  18. 21. Comunidad Científica Internacional Malos resultados Segregación Separación de familias y profesorado Valoración de la innovación, aunque no genere buenos resultados Valoración de la formación del profesorado por encuestas de satisfacción
  19. 22. 2009 2011
  20. 23. <ul><li>1) Actuaciones Educativas de Éxito </li></ul><ul><li>2) Grupos Interactivos </li></ul><ul><li>3) Formación de familiares </li></ul><ul><li>4) Modelo dialógico de convivencia </li></ul>Comunidades de Aprendizaje. Actuaciones que ya están superando el fracaso escolar, ocupacional y social European Framework Programmes of Research
  21. 24. Grupos interactivos
  22. 25. 85% 85% 5 años Incremento de las competencias básicas en lectura Incremento de la proporción de inmigrantes 12% 46%
  23. 26. Lo que llamamos zona de desarrollo próximo es la distancia entre el actual nivel de desarrollo, determinado por la resolución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con guía adulta o en colaboración con sus iguales más capaces ( p, 86) Directora. CEIP Han mejorado los resultados académicos de los alumnos […] la escuela ha cambiado mucho desde antes de ser Comunidades y durante las Comunidades. Un alumno, antes de ser Comunidades, aprendía como buenamente podía y se pasaban muchos cursos sin grandes aprendizajes, ni de la propia vida, y en cambio yo veo que ahora en las clases hay un ambiente de trabajo un rigor, los maestros y maestras tienen ayuda en la clase y compartir el mismo objetivo, que es mejorar el aprendizaje de los niños y las niñas, con otras personas que no son docentes y ver que eso es posible, hace que haya un buen clima dentro de las clases (PEMT6, 2-4). Tipificaciones Tipos ideales
  24. 27. Vygotsky transformador Guía adulta e iguales más capaces Vygotsky Adaptador Triángulo interactivo
  25. 28. <ul><li>1) Actuaciones Educativas de Éxito </li></ul><ul><li>2) Grupos Interactivos </li></ul><ul><li>3) Formación de familiares </li></ul><ul><li>4) Modelo dialógico de convivencia </li></ul>Comunidades de Aprendizaje. Actuaciones que ya están superando el fracaso escolar, ocupacional y social European Framework Programmes of Research
  26. 29. Estadísticas Internacionales Titulación madre - padre Comunidad Científica Internacional Formación de familiares
  27. 30. Tertulias literarias dialógicas
  28. 31. Siguan en La Vanguardia: Lo sorprendente es que estas personas disfrutan de los libros que se supone debiéramos leer los universitarios y no lo hacemos Tertulias literarias dialógicas Siguan
  29. 33. Tertulias literarias dialógicas
  30. 34. Espacio de deberes Animación a la lectura Madres, cuentista, voluntarias: explican cuentos y leemos juntos Biblioteca tutorizada
  31. 35. Lectura dialógica Más espacios con más personas
  32. 36. Rima Rudd Harvard School of Public Health A las médicas y médicos En USA la mayoría de médicos y médicas hablan con términos más técnicos a las personas con menos nivel académico y con lenguaje más común a las personas con títulos universitarios
  33. 39. <ul><li>1) Actuaciones Educativas de Éxito </li></ul><ul><li>2) Grupos Interactivos </li></ul><ul><li>3) Formación de familiares </li></ul><ul><li>4) Modelo dialógico de convivencia </li></ul>Comunidades de Aprendizaje. Actuaciones que ya están superando el fracaso escolar, ocupacional y social European Framework Programmes of Research
  34. 40. La Milagrosa Barrio “ Las seiscientas” La Paz School Teachers ask for protection to entrer the school ( Las seiscientas)
  35. 41. Prevención contra el Racismo
  36. 43. Successful Educational Actions (SEA) Enrolled children Non-enrolled children Children who attend school regularly Absenteeism + Dropout 2006 105 62 45 122 2009 161 9 157 13
  37. 44. Ocurrencias Fracaso y abandono
  38. 46. Las futuras generaciones de estudiantes y profesorado tendrán una experiencia de clase muy diferente debido a su trabajo
  39. 47. CREA Interdisciplinariedad antropología, biología, comunicación, didáctica, economía, matemáticas, métodos de investigación, política, psicología, sociología, teoría e historia de la educación …
  40. 48. CREA Pluralidad de voces Grupo de estudios gitanos Grupo de estudios musulmanes Grupo de estudios judíos Grupo de estudios interreligioso
  41. 49. CREA Ètica
  42. 50. Successful Educational Actions (SEA)
  43. 51. El Premio Quijote Gitano 2008 a la Escuela “La Paz” Successful Educational Actions (SEA)
  44. 53. Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre . Su centro se transforma, comienzan grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses. Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el contrario, la transformación del entorno sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.
  45. 54. Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su centro se transforma, comienzan grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses. Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el contrario, la transformación del entorno sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.
  46. 55. Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su centro se transforma, comienzan grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses. Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el contrario, la transformación del entorno sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.
  47. 56. Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su centro se transforma, comienzan grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses. Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el contrario, la transformación del entorno sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.

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