Educação na cibercultura: a formação do professor-autor Marco Silva
Interatividade <ul><ul><li>Uma das características principais  da cibercultura </li></ul></ul><ul><ul><li>  Termo polêmico...
Questão norteadora do texto: <ul><ul><li>Como educar em nosso tempo, marcado pela presença crescente do computador online,...
Modelos comunicacionais diferentes <ul><ul><li>Meio de massa </li></ul></ul><ul><ul><li>Plano de irradiação, de transmissã...
E a escola? <ul><ul><li>Modelo comunicacional de massa </li></ul></ul><ul><ul><li>Paradigma da transmissão </li></ul></ul>...
&quot;Mas no limite da interatividade, que está além da mera operatividade, temos a inteligência coletiva, a cooperação, a...
Então...    proposta de mudança de paradigma: pedagogia da transmissão para um paradigma comunicacional capaz de educar pa...
Mensagens diferenciadas <ul><ul><li>Fechada;  </li></ul></ul><ul><ul><li>imutável; </li></ul></ul><ul><ul><li>sagrada. </l...
  Que modelo de professor temos, atualmente, no paradigma vigente?
baseado na  oratória baseado na performance O falar-ditar do mestre...
Continuam passivos... mas enxergando em 3D!   Tecnologia como aprofundamento da pedagogia da transmissão Qual é o salto de...
Paulo Freire A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B.    Educação autêntica só se faz ...
Lévy A escola é uma instituição que há cinco mil anos se baseia no falar-ditar do mestre.    São cinco mil anos de cristal...
Interatividade e o parangolé <ul><ul><li>Intervenção do espectador </li></ul></ul><ul><ul><li>Bidirecionalidade e recursiv...
Interatividade e o parangolé     &quot; A  autoria do professor na sala de aula  interativa presencial e online não se bas...
 
 
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Educação na Cibercultura

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  • Educação na Cibercultura

    1. 1. Educação na cibercultura: a formação do professor-autor Marco Silva
    2. 2. Interatividade <ul><ul><li>Uma das características principais  da cibercultura </li></ul></ul><ul><ul><li>  Termo polêmico </li></ul></ul><ul><ul><li>Põe em xeque o paradigma comunicacional vigente: comunicação de massa </li></ul></ul>
    3. 3. Questão norteadora do texto: <ul><ul><li>Como educar em nosso tempo, marcado pela presença crescente do computador online, que cria um cenário comunicacional diferente daquele criado pela televisão?   </li></ul></ul>
    4. 4. Modelos comunicacionais diferentes <ul><ul><li>Meio de massa </li></ul></ul><ul><ul><li>Plano de irradiação, de transmissão </li></ul></ul><ul><ul><li>Usuário passivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Meio interativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Tridimensional </li></ul></ul><ul><ul><li>Usuário operativo, interagente </li></ul></ul>
    5. 5. E a escola? <ul><ul><li>Modelo comunicacional de massa </li></ul></ul><ul><ul><li>Paradigma da transmissão </li></ul></ul><ul><ul><li>Mídia de massa  </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>
    6. 6. &quot;Mas no limite da interatividade, que está além da mera operatividade, temos a inteligência coletiva, a cooperação, a participação do usuário que deixou de ser somente um espectador. A dinâmica da interatividade supõe autoria, participação e compartilhamento.&quot;
    7. 7. Então...   proposta de mudança de paradigma: pedagogia da transmissão para um paradigma comunicacional capaz de educar para a dialógica e a colaboração.
    8. 8. Mensagens diferenciadas <ul><ul><li>Fechada; </li></ul></ul><ul><ul><li>imutável; </li></ul></ul><ul><ul><li>sagrada. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aberta; </li></ul></ul><ul><ul><li>modificável; </li></ul></ul><ul><ul><li>viva. </li></ul></ul>
    9. 9.   Que modelo de professor temos, atualmente, no paradigma vigente?
    10. 10. baseado na oratória baseado na performance O falar-ditar do mestre...
    11. 11. Continuam passivos... mas enxergando em 3D!   Tecnologia como aprofundamento da pedagogia da transmissão Qual é o salto de qualidade no quesito paradigma da comunicação quando ainda se trata de apresentar para a recepção?    
    12. 12. Paulo Freire A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B.   Educação autêntica só se faz com dialógica, com participação colaborativa entre aprendizes e docente.   Ensinar não quer dizer transmitir  conhecimento, mas criar possibilidades para sua própria produção ou construção.  
    13. 13. Lévy A escola é uma instituição que há cinco mil anos se baseia no falar-ditar do mestre.   São cinco mil anos de cristalização de um modelo.   A principal função do professor não pode mais ser a difusão de conhecimentos, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios.
    14. 14. Interatividade e o parangolé <ul><ul><li>Intervenção do espectador </li></ul></ul><ul><ul><li>Bidirecionalidade e recursividade </li></ul></ul><ul><ul><li>Ampla liberdade de operatividade, associação e significação </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>
    15. 15. Interatividade e o parangolé     &quot; A autoria do professor na sala de aula interativa presencial e online não se basta com a transmissão de informações. Ele disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas expressões, uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências. Ele é um formulador de problemas, provocador de situações, arquiteto de percursos e mobilizador da experiência de construção colaborativa do conhecimento.&quot;  

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