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  1. 1. H.A.S PRESENTADO POR:YENY PATIÑO SUESCUN CODIGO 10281038 UDES ENFERMERIA
  2. 2. TABLA DE CONTENIDO Que es aprendizaje Cuales son los tipos de aprendizaje Teorias de aprendizaje Clasificacion de las teorias Que es el conductismo Que es el contructivismo Que es aprendizaje Que es inteligencia Que es un mapa conceptual Que es diagrama Que es mapa mental teoristas
  3. 3. APRENDIZAJEEl aprendizaje es el proceso através del cual se adquieren omodificanhabilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultadodel estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento yla observación. Este procesopuede ser analizado desdedistintas perspectivas, por loque existen distintas teorías delaprendizaje
  4. 4. CUALES SON LOS TIPOS DEAPRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE MEMORISTICO VISUALAPRENDIZAJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJEDESCUBRIMIENTO PRESCRIPTIVO MANTENIMIENTO QUINESTICO
  5. 5. TEORIAS DE APRENDIZAJE Normalmente las pedagogías del aprendizaje han derivado de las teorías psicológicas del aprendizaje. Son muchas las clasificaciones que se han hecho de estas teorías teniendo en cuenta diferentes criterios.
  6. 6. LA CLAVE DE ESTA CLASIFICACIÓN ESTÁ ENLA ESTRUCTURACIÓN DEL SABER:CÓMO Y QUIÉN LO ESTRUCTURA. POR ELLO DIFERENCIATRES TIPOS DE TEORÍAS DE APRENDIZAJE:  SEGÚN LUIS NOT: SE DIVIDE ASI:  teoría de la Heteroestructura  Teoría de la Autoconstrucción  Teoría de la Interestructuracion
  7. 7. SEGÚN JUAN HOUSSAVETeoríasque se centran en el proceso de enseñar.Teoríasque se centran en el proceso de aprender.Teoríade modelo sistémico y dinámico.
  8. 8. SEGUN MARGUERITTEALTETLa corriente centrada en el alumno. La corriente centrada en el maestro.La corriente centrada en el contexto socialLa corriente centrada en la tecnología
  9. 9. QUE ES CONTRUCTIVISMOEl constructivismo es una corriente de la que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Von Glaserfeld fue el creador del contructivismo. Postula la necesidad deentregar al alumno herramientas (generar andamiajes) quele permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática
  10. 10. El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: APRENDIZAJE aprende a aprender,SIGNIFICATIVO ES? a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integración y aprende mejor
  11. 11. QUE ES LA INTELIGENCIA La inteligencia es lacapacidad de relacionar conocimientos queposeemos para resolver una determinada situación. Es la capacidad de entender, asimilar, e laborar información y utilizarla para resolver problemas.
  12. 12. INTELIGENCIASMULTIPLES LINGUISTICO VERBAL LOGICO MATEMATICA MUSICAL Y ESPACIAL CIENTIFICO CORPORAL INTERPERSONAL Y INTRAPERSONAL NATURALISTICA
  13. 13. QUE ES UN MAPA CONCEPTUALEs una técnica usada para larepresentación gráficadel conocimiento. Como seve, un mapa conceptual esuna red de conceptos. En lared, los nodos representan losconceptos, y los enlaces lasrelaciones entre losconceptos.
  14. 14. QUE ES UN MAPAMENTAL Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central Son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema
  15. 15. QUE ES UN DIAGRAMA DEFLUJO Es la representación gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como programación, economía , proceso industriales y psicología cognitiva. Se emplean en símbolos gráficos para representar los pasos o etapas de un proceso.
  16. 16. Iván Petróvich Pávlov (en ruso: влов), (Riazán, 14 deseptiembre de 1849 - Sa Petersburgo, 27 defebrero de 1936, fue un fisiólogo ruso. Es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la traducción de su obra al idioma inglés fue llamada reflejo condicionado
  17. 17. FREDERICK SKKINERPsicólogo estadounidense. Obtuvo eldoctorado en psicología por laUniversidad de Harvard en 1931, ycontinuó sus investigaciones en lamisma universidad como asistente delaboratorio de biología con el profesorCrozier; en 1936 empezó a trabajarcomo profesor en la Universidad deMinnesota, donde permaneció nueveaños.
  18. 18. JEROME SEYMOUR BRUNER Jerome Seymour Bruner nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA), en el seno de una familia judía acomodada. Su padre tenía cierta posición social y se preocupó por ofrecerle una esmerada educación, previendo además un fondo especial para financiar sus estudios universitarios. Bruner ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se gradúa en 1937.
  19. 19. DAVID AUSUBEL Nacido el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania, en la que se graduó en 1939. Uno de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores previos (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.
  20. 20. JOSEPH NOVAK Es un experimentado Investigador Científico que completó sus estudios superiores en la Universidad de Minnesota en 1958. Enseñó en las Universidades Estatal de Kansas y Purdue y desarrolló los Mapas Conceptuales, como ahora se los conoce, siendo profesor de Educación y Ciencias Biológicas en la Universidad de Cornell, donde realizó investigaciones en educación, aprendizaje, creación y representación del conocimiento.
  21. 21. ROBERT GAGNE Psicólogo y pedagogo estadounid ense. Nació el 21 de agosto de 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la Universidad Brown, en 1940. Se destacó como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Falleció el 28 de abril de 2002.
  22. 22. JEAN PIAGETJean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 enNeuchatel y murió el 16 de septiembre de1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de ArthurPiaget, profesor de literatura medieval y deRebecca Jackson.Cuando egresa de la escuela secundaria seinscribe en la Facultad de Ciencias dela Universidad de Neuchatel en dondeobtiene un doctorado en Ciencias Naturales.Durante este período publica dos libros cuyocontenido es filosófico y que, aunque elautor los describirá más tarde como escritosde adolescencia, serán determinantes enla evolucion de su pensamiento.
  23. 23. LEV VIGOTSKY Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su padre era representante de una compañía de seguros y su madre, aunque tenía formación como maestra, ejerció de ama de casa dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos. Vygotsky se educó con tutores privados y terminó sus estudios de secundaria con honores, estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Moscú.
  24. 24. GEORGE SIEMENSGeorge Siemens es un educador einvestigador en el aprendizaje, las redes, elanálisis y visualización del aprendizaje, laapertura y la eficacia de la organización enentornos digitales. Él es el autor de"Conociendo el Conocimiento", unaexploración de cómo el contexto y lascaracterísticas del conocimiento hancambiado y lo que significa para lasorganizaciones hoy en día, y el "Manual deNuevas Tecnologías para el Aprendizaje".

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