Expresion corporal

7,588 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
7,588
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
107
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Expresion corporal

  1. 1. índiceÍndice............................................................................................................ Pág 11. Introducción............................................................................................... Pág 22. Definición de Expresión y Comunicación Corporal................................ Pág 33. Justificación de su contenido en la Educación Primaria........................... Pág 74. Cómo enseñar la Expresión y Comunicación Corporal: Las actividades y lametodología...................................................................................................... Pág 95. Sesión de educación Física: Expresión y comunicación.............................. Pág 136. Conclusión personal....................................................................................... Pág 157. Bibliografía..................................................................................................... Pág 16 • INTRODUCCIÓNEn la actualidad se ha mostrado más interés por el conocimiento y dominio de la expresión y comunicacióncorporal ya que esto contribuye al desarrollo del individuo. Se utilizan diferentes formas de expresión comoson la música, las artes plásticas, la danza, etc. que nos enfocan hacia un futuro cada vez más intercultural.La expresión corporal deberá ser contemplada como un área más del currículo, desde la educación infantil.Los alumnos tienen que recibir un tratamiento corporal que les permita sentirse bien.La expresión corporal es una disciplina que permite encontrar por medio del estudio y la profundización delempleo del cuerpo un lenguaje propio. El concepto de expresión y comunicación corporal se incorpora en laLogse ya que anteriormente no aparece como contenido sino que la educación física se centraba en otrosaspectos como la higiene o los deportes.Desde un punto de vista educativo, la expresión corporal es la alternativa que se ofrece al hombre para quealcance la más plena y significativa manifestación de sí mismo.Para estudiar este tema hay que partir de tres conceptos fundamentales como son cuerpo−espacio−tiempo queson independientes pero están relacionados entre sí. Hay que trabajar los tres para llegar a un pleno desarrolloEl objetivo de la expresión corporal es un dominio físico cada vez más profundo y los medios para lograrloson la toma de conciencia y la sensibilización. Esto da lugar a la expresividad, y a la comunicación.En definitiva, el trabajo corporal busca la integración de la conciencia del cuerpo con la convivencia delmismo. Es un camino para luego aprender a expresarse y manifestarse, favorece especialmente lacomunicación.2. DEFINICIÓN DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORALHay muchos autores que han tratado de definir la expresión corporal, pero en ningún caso se ha llegado a unadefinición consensuada por la comunidad pedagógica; por ello en primer lugar acudiremos al Diccionario de 1
  2. 2. la Lengua Española de la Real Academia Española, consultando así los siguientes términos:Expresión: (nombre)Especificación, declaración de algo para darlo a entender, efecto de expresar algo sinpalabras, y en lo referente a corporal técnica practicada por el intérprete para expresar circunstancias de supapel por medio de gestos y movimientos, con independencia de la palabra. ( 2001, p. 1023).Expresar: (verbo)Manifestar con palabras, miradas o gestos lo que se quiere dar a entender, dicho de unartista: manifestar con viveza y exactitud los afectos propios del caso. ( 2001, p. 1023).Corporal: (adjetivo) Perteneciente o relativo al cuerpo, especialmente al humano. Presencia corporal,expresión ~ . ( 2001, p. 662).Cuerpo: (nombre)Aquello que tiene extensión limitada, perceptible por los sentidos, conjunto de los sistemasorgánicos que constituyen un ser vivo. ( 2001, p. 708 − 709).Por lo tanto el término Expresión Corporal quiere decir: el cuerpo se expresa para comunicarse y darse aentender sin que la palabra sea el único medio para ello.También hemos querido consultar algunas definiciones extraídas de diversas fuentes y autores:Podemos decir según diferentes autores que la Expresión Corporal, es el conjunto de técnicas que utilizan elcuerpo y el movimiento para (Ortiz Camacho, M. Mar. 2002. Pág. 111) :− mejorar el crecimiento, desarrollo y maduración del ser humano (formación integral). Es una disciplinaque libera energías. (Stokoe, 1997).− revelar un contenido interno al margen de preocupaciones estéticas o utilitarias. (Bara, 1975).− Encontrar lo mas profundo y autentico de nosotros mismos. (Berge, 1985).− Manifestar lo que el hombre es y su relación con los otros y el mundo. (Santiago, 1985).− Expresar espontáneamente la totalidad del ser, individualmente o en comunicación con otros. (Ossona,1985).− Encontrar un lenguaje propio. Es una disciplina que parte de lo físico y conecta con los procesos internosde la persona canalizándolos a través del lenguaje gestual creativo. (Schinca, 1988).− Exteriorizar las sensaciones, emociones, sentimientos y deseos de nuestro yo profundo. Es un lenguaje másque hace posible la expresión humana. (Aja, J. M. Y otros, 1994).− Desarrollar la conducta motriz con finalidad expresiva, comunicativa y estética. Considera comoelementos básicos de la misma el cuerpo, el movimiento y el sentimiento. (Romero−Martín, 1999).Definiciones con una concepción funcional acerca del término (Expresión corporal: Aproximación teórica ytécnicas aplicables en el aula.):− La expresión corporal es una conducta que existe desde siempre en todo ser humano. Es un lenguajepre−verbal, extra verbal y paralingüístico por medio del cual el ser humano se expresa a través de sí mismo,reuniendo en su propio cuerpo el mensaje y el canal, el contenido y la forma, pues él es cuerpo y tienecuerpo. (Patricia Stokoe). 2
  3. 3. − la expresión podría ser la expresión del pensamiento a través del movimiento, con intencionalidadcomunicativa. La expresión−comunicación se realiza mediante el instrumento cuerpo con vistas a ofrecer unsignificado. (Tomás Motos).− la expresión corporal es una disciplina que permite encontrar, mediante el estudio y la profundización delempleo del cuerpo, un lenguaje propio. ( Marta Schinca).Con nuestra definición y lo citado anteriormente, podemos sacar en conclusión que la Expresión Corporal es:una disciplina que debe conseguir exteriorizar aquellos sentimientos de lo más profundo de nosotros mismos através de nuestro cuerpo, pero ¿cómo debe hacerlo?, aquí es donde surge otra desavenencia , ¿debe emplear latécnica o dejar que surja espontáneamente? ; Para ello acudiremos al Diccionario de la Lengua Española de laReal Academia Española para definir ambos términos como ya hicimos con la Expresión corporal para tratarde llegar a alguna conclusión:Técnica: (adjetivo) Perteneciente o relativo a las aplicaciones de las ciencias y las artes, conjunto deprocedimientos o recursos de que se sirve una ciencia o un arte, pericia o habilidad para usar de esosprocedimientos y recursos. (2001, p. 2144).Espontaneidad: (nombre) Cualidad de espontáneo, expresión natural y fácil del pensamiento. (2001, p. 983).Espontáneo: (adjetivo) Voluntario o de propio impulso, que se produce aparentemente sin causa. (2001, p.983).Ambos términos, se puede afirmar que, son contrarios, porque mientras que la técnica establece criterios yformas de exteriorizar lo que el cuerpo siente o padece, la espontaneidad deja que fluyan esos sentimientos sinninguna pauta aparente o establecida anterior al inicio de la comunicación no verbal.Creemos que es aconsejable dar unas pautas orientativas a los alumnos para que miren dentro de ellos yconsigan dar forma con el cuerpo a sus sentimientos, así mismo, introducirles en la comunicación corporal ysu lenguaje, para que pueda ser entendido por todos; A la vez, como maestros, hay que valorar laespontaneidad y la creatividad, y potenciarlas en aquellos alumnos que por su forma de ser les resulte másdifícil expresase mediante el cuerpo.Según Ortiz Camacho y M. Mar en el libro Expresión corporal, una propuesta didáctica para el profesorado deeducación físicala expresión corporal debe contribuir al desarrollo integral del individuo potenciando elconocimiento y desarrollo del lenguaje corporal a través de diferentes técnicas que favorezcan:− revelar o exteriorizar lo más interno y profundo de cada individuo a través del cuerpo y el movimiento(sensaciones, emociones, sentimientos, pensamientos, ...), es decir, expresar.− reforzar la utilización del cuerpo y el movimiento como medios de comunicación (nos permite intercambiarmensajes), es decir, comunicar.− y analizar el valor estético y artístico del cuerpo (Ortiz, 2000, p.211).La creatividad, originalidad, naturalidad y espontaneidad serán cualidades asociadas a todo trabajo deexpresión (véase figura inferior).3. JUSTIFICACIÓN DE SU CONTENIDO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIAEntre los contenidos de la educación física para primaria no siempre ha sido considerada la expresión corporalcomo uno de ellos.Con lentitud han aparecido contenidos relacionados con la naturalidad, espontaneidad y 3
  4. 4. expresividad del movimiento que, aunque indefinidos e imprecisos, son claros precedentes de lo que hoyconsideramos como contenidos propios de la expresión corporal. (María del Mar Ortiz Camacho, 2002, Pág74)En primaria, la participación de todo el cuerpo del niño en el proceso educativo es muy importante, principal.El niño toma como punto de partida el conocimiento que tiene de las diferentes partes de su cuerpo y del delos demás, pasando del movimiento global al segmentario y afirmando el proceso de lateralización. Tomaconciencia de su propio cuerpo, pasando de la acción a la representación. Diferencia ya las partes de su cuerpoque intervienen en el movimiento, lo que le permite hacer una mejor imagen de sí mismo. La estructuracióndel esquema corporal es un objetivo fundamental porque le permite aumentar progresivamente la competenciamotriz. El alumno construye su propio esquema corporal en interacción con el espacio, el tiempo, elmovimiento propio y el de los otros.(Mark L. Knapp, 1980)Se pretende que el individuo aprenda a conocer su cuerpo y utilizar sus posibilidades de movimiento de unaforma responsable, ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permitanmejorar sus condiciones de calidad de vida y de salud, así como disfrutar y valorar las posibilidades delámbito de lo motriz como medio de enriquecimiento personal y de relación social e interpersonal (MEC,1989, p, 216) (María del Mar Ortiz Camacho, 2002,78)En la medida en que los niños conozcan y afirmen hábitos que favorezcan una correcta utilización de sucuerpo, podrán tener unas conductas más saludables que beneficien su desarrollo. La expresión corporal tieneun doble enfoque; por un lado, mejorar la competencia motriz (que el movimiento sea más creativo yexpresivo), y por otro, enriquecer la capacidad de valoración estética del movimiento.El cuerpo representa un medio de expresión para el niño, por lo que se debe potenciar esta capacidad deexpresión corporal en cualquier respuesta motriz dirigida al conocimiento y utilización del propio cuerpo.La participación en bailes poco elaborados o en otros inventados con ritmos sencillos le ayudarán a tener unaactitud más desinhibida, y, por tanto ser más espontáneos. El tratamiento que debe darse a estos contenidos, seorienta a corregir que el alumno y la alumna mejore y diversifique sus posibilidades expresivas.La expresión es una capacidad global del alumno, y para ello utiliza los códigos que mejor conoce. La fuerteinsistencia del código verbal y escrito en la escuela, va a limitar en el futuro la capacidad de valoración yutilización de otras formas de expresión. Por eso es importante que las situaciones de enseñanza y aprendizajeen primaria deban contemplar contenidos propios de la expresión corporal, que en estas edades se dan muyrelacionados con los contenidos de habilidades perceptivas y esquema corporal.OBJETIVOS CONCEPTOS Y CONTENIDOS* Adecuar el movimiento corporal a ritmos sencillos.* Explorar los recursos expresivos del cuerpo.*Ejecutar ritmos y bailes de forma espontánea y natural.*El gesto, vehículo de expresión y comunicación.*El movimiento como forma natural de expresión y comunicación.*La danza como expresión del movimiento natural.*El baile y la danza como comunicación. 4
  5. 5. *El cuerpo se mueve de diferentes formas.*El cuerpo se mueve en relación a los otros.*El ritmo y el movimiento natural.*La toma de conciencia del propio ritmo.4. CÓMO ENSEÑAR LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL: LAS ACTIVIDADES YLA METODOLOGÍA.Para enseñar la expresión y comunicación corporal es fundamental que conozcan y estudien el empleo de supropio cuerpo, su lenguaje propio.Para una buena metodología hay que hacer hincapié en la palabra disciplina porque este trabajo supone que labúsqueda del lenguaje es rigurosa y exigente; existe una técnica a partir de la cual van surgiendo lasherramientas que lo posibilitan. Estas herramientas de trabajo permiten, por un lado, que cada personaencuentre los matices de su propia expresividad, y por otro que se establezcan elementos comunes para lacomunicación y la creación entre dos o más participantes. Esto quiere decir, que a través del empleo de esoselementos comunes se establecen las coordenadas corporales, espaciales y temporales que permiten crear elsustrato para una realidad corporal y la capacidad para la creación.Hablar de metodología es el modo con que se dirige la sesión de clase, del cómo se orientan las actividades, sehacen las propuestas, se provoca un clima, se reconduce un itinerario. Es decir es la parte que hace el profesor.Lo principal de las sesiones de educación física es que cada una de ellas, por separado, debe ser una unidadsignificativa en sí misma, aunque también debe ser una educación globalizada, es decir debe relacionarse conotros temas y asignaturas. La clase tiene que ser motivadora para los alumnos y que ellos crean que no la handado nunca, que sea nuevo para ellos. Primero el profesor tiene que tratar el tema por sí mismo, para saberbien lo que va a enseñar y de una forma clara y neutral. Lo primero que hay que tener claro en el aula es queel maestro no está para dirigir sino para orientar y que dirigir un grupo de expresión corporal exige sólidosconocimientos psicológicos y gran sensibilidad. Ya que para enseñar hay que conocer y sentir.Habrá de impedir que los descubrimientos del alumno le impulsen a una dispersión excesiva, deberáfavorecer su capacidad de concentración, respetar sus ensayos sin forma ayudándole a extraer de ellos loesencial, estimularle a observar a los demás, no con mirada crítica, sino para aprender a conocerse mejor através de ellos(Galo Sánchez, 2000).Algo fundamental es ir consiguiendo un clima que facilite la creación, que ayude a la desinhibición progresivay que permita a cada uno ser como es, sin que haya que estar demasiado preocupado del qué dirán.Hay que trabajar este tema desde el individuo hasta el grupo, la forma de organización muy importante, laexpresión corporal tiene que trabajarse individualmente y en grupos pequeños y grandes, dependiendo de ladirección que queramos tomar en cada momento. Así como por ejemplo hay que hacer actividadesindividuales como conocimiento del propio cuerpo o en grupo como por ejemplo hacer una coreografía oadivinar películas o profesiones, por ejemplo.Es muy importante que se dé tiempo suficiente para que los alumnos trabajen solos y que después lointerpreten delante de la clase, esto es muy positivo porque la valoración tanto del maestro como de suscompañeros es muy importante, y además se enriquecen las posibilidades al ver diferentes interpretaciones deuna misma propuesta. Pero además nos permite rescatar de cada trabajo algo positivo y ponerlo enconocimiento de todos. Por ejemplo con la dramatización de un cuento. 5
  6. 6. Hay una serie de sencillas actividades con las que se puede dar comienzo al tema de expresión ycomunicación corporal.Actividad 1. Individualmente, cada alumno representa lo que hace antes de irse a la cama, acompañando conuna respiración cada vez más pausada, hasta quedarse dormido. Es importante que el ambiente sea agradable ysilencioso.Contenidos que desarrolla: Respiración y relajación corporal.Actividad 2. Por parejas, uno de los alumnos con los ojos cerrados tiene que ir tocando al compañero ynombrando las diferentes partes del cuerpo que este le va acercando a sus manos.Contenidos que desarrolla: Conocimiento del cuerpo y percepción táctil.Actividad 3. Por grupos, representar una película de acción durante un minuto ante el resto de compañeros,que lo valorarán mediante el tiempo de aplausos que proporcionan a cada una de las representaciones. No sedispondrá de ningún tipo de material, para hacer mayor hincapié en la expresión no verbal.Contenidos: Habilidades básicas (prácticamente todas).Actividad 4. Se distribuyen distintos tipos de materiales por el espacio y cada alumno debe inventardiferentes formas de lanzamientos, con pies y manos. Simulando los que se realizan en diferentes deportes.Contenidos: Lateralidad (afianzamiento) y habilidades básicas (lanzamientos). En niveles más avanzados sepodría realizar por parejas, al objeto de aumentar el trabajo perceptivo y la práctica de habilidades genéricascomo el pase−recepción.Actividad 5. Todo el grupo se distribuye por el espacio y van sonando diferentes tipos de música. Cadaalumno deberá, siguiendo el ritmo, representar lo que le sugiera la música.Contenidos: Ritmo y coordinación dinámica general.Para trabajar la expresión y comunicación corporal hay una serie de pasos a seguir:! La sensibilización: Los pasos deben ser lentos y graduales, y antes de empezar a hacer actividades hay queempezar a conocer el cuerpo en sí, como instrumento.!Afinación de los sentidos: Consiste en despertar las sensaciones internas corporales y la capacidad de percibirlos estímulos externos a través de los sentidos (por la vía sensorial, kinestética y emocional).Esto da lugar a poder captar, responder y crear.La expresión corporal es opuesta a la educación física tradicional, como es reproducir modelos, respuestasesteriotipadas o la importancia en la ejecución. Aquí hay que destacar el carácter vivencial de la educaciónfísica, donde la interiorización y la toma de conciencia de lo que se hace toma especial significación (OrtizCamacho, Mª Mar. 2002. Pág. 256), ya que el fin es buscar movimientos naturales y propios desligados de lasimple imitación y esto requiere una gran implicación cognitiva del alumno.La reflexión individual y colectiva de los trabajos realizados constituirá elementos claves de la metodologíaasí como continuas puestas en común de lo que se realice en clase.5. SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN 6
  7. 7. Nº y Título: Sesión 1. Escenificación a través del cuerpo.Objetivos didácticos:−Expresar con el cuerpo situaciones de la realidad.−Fomentar la imaginación y la desinhibición.−Crear un buen clima de grupo.Actividades: Se realizarán tres tareas que se titulan Adivina lo que hago, o lo que tengo Momentos del díaQuitar el polvoTemporalización: Aproximadamente 50 minutos.Recursos Didácticos:A) Metodología: Explicación del profesor y puesta en práctica.B)Material e instalaciones: Papel y bolígrafoEvaluación: Se evaluará por observación directa, haciendo anotaciones en una ficha sobre su participación,motivación, desinhibición...Desarrollo:Puesta en acción: nada más llegar a clase, les pediremos que un papel escriban un verbo o el nombre de unobjeto. Lo doblarán y lo meterán en una papelera que el profesor ha puesto previamente en el centro de laclase. Después les pediremos que se dividan en grupos de 5 o 6 personas y que se sienten en corro. Uno delcada grupo se levantará, cogerá un papel de la papelera y volverá a su grupo a representar lo que pone en elpapel. Sus compañeros tendrán que adivinarlo. El que lo adivine podra ir a por un papel nuevo para hacer elahora la representación.Parte central: La segunda tarea que haremos consiste en representar también por grupos los diferentesmomentos o situaciones del día. En cada grupo dos personas se encargan de hacer una escena y los demásadivinan. Quien lo adivine puede escoger a su pareja para empezar ellos a representar. Ejemplos: La hora delevantarse: de la cama, lavarse, desayunar, vestirse... La compra: Entrar al supermercado, coger productos,echarlos en el carro, pagar... Ducharse: Desvestirse, poner el agua, lavarse, secarse...Vuelta a la calma: La última tarea de la sesión se realiza por parejas. Por turnos se imaginará que elcompañero está lleno de polvo, está muy sucio. Primero le quitará el polvo y luego le irá limpiando todo elcuerpo, echando jabón, agua y por ultimo le aclarará. Luego se cambiarán los papeles.6. CONCLUSIÓN PERSONALLa Expresión Corporal es una disciplina que debe atender el desarrollo integral de los alumnos. Por otro ladocreemos que debe dar pautas o establecer técnicas de expresión para que los alumnos puedan comunicarse yentenderse en el mismo lenguaje corporal.Creemos, aunque antes no se tenía en cuenta como contenido, que es importante la presencia de la Expresióny Comunicación Corporal en Primaria. En esas edades, es cuando mejor se puede adaptar la conducta del niñoy enseñarle a comunicarse con un lenguaje no verbal. Además mediante las sesiones de Expresión y 7
  8. 8. Comunicación Corporal se favorecerá la correcta utilización del cuerpo.Nos hemos dado cuenta de que el lenguaje no verbal es muy importante ya que fuera del aula no se sueletrabajar y permite a los niños que se den cuenta de que nos podemos comunicar con nuestro propio cuerpo sinnecesidad de las palabras.Hay que tener claro que para enseñar Expresión y Comunicación Corporal primero hay que aprender asentirla, para poder después hacer las clases lo más vivenciales posibles, que es el fin de la expresión corporal,sentir.Nos parece muy acertado en las sesiones de Expresión y comunicación Corporal partir de ejercicios muybásicos e ir aumentando la dificultad para así favorecer la desinhibición.7. BIBLIOGRAFÍAEnguidanos Floirán Mª Jesús. Expresión corporal. Aproximación teórica y técnicas aplicables al aula. Ed.Ideas Propias. 2004. Vigo.Ortiz Camacho Mª Mar. Expresión corporal. Una propuesta didáctica para el profesorado de educaciónfísica. Grupo editorial Universitario. 2002. Granada.Stokoe P Schächter A. La expresión corporal. Ed. Paidós Ibérica. 1977. BarcelonaKnapp Mark L. La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Ed Paidós comunicación. 1980. NuevaYork.Motos Teruel T. Iniciación a la expresión corporal (teoría, técnica y práctica). Ed. Humanitas. 1983.Barcelona.Santiago Paloma. De la expresión corporal a la comunicación interpersonal. Ed. Narcea. 1985. Madrid.Fernández García E, Cecchini Estrada JA, Zagalaz Sánchez ML. Didáctica de la Educación Física en laEducación Primaria. Ed. Síntesis. 2002. Madrid.113 8

×