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Digital learning effet de mode ou réalite

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Issu d’une analyse de plus de 50 projets d’innovation pédagogique, d’observations terrain, d’interviews de formateurs et d’apprenants cet exposé aborde trois questions : la place du présentiel dans un contexte numérique, le nouveau rapport au savoir, les questions de génération ou de genre.

Published in: Education
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Digital learning effet de mode ou réalite

  1. 1. Le digital learning effet de mode ou réalité ? Préfecture de la région Ile de France, le 29 mai 2015 Constats et conseils pour aller au-delà des idées reçues…
  2. 2. 2 Question 1 -- La fin du modèle présentiel ?
  3. 3. Pédagogie multimodale [Naymark, Nicot, 2010] – La pédagogie multimodale Du présentiel… … au E-learning… … au multimodal
  4. 4. Théorie du 70 / 20 / 10 Social learning [Stroh, 2011] 70%des apprentissages se déroulent sur le lieu du travail 20% par échanges entre pairs 10% en cours ou par la lecture 4
  5. 5. 70% - une pédagogie active et expérientielle Simulateurs - Droit à l’erreur Serious Games - Ludicité, détour,.. Nouveaux senseurs - immersion renforcée
  6. 6. 20% - un apprentissage par les pairs renforcé 6 L'environnement d'apprentissage numérique [Tournedouet, 2012]
  7. 7. 10% - plus de pédagogies inversées… Diffuser - dématérialisation Produire - simplification Consommer - délinéarisation
  8. 8. Conseils et facteurs clés de succès Bonnes pratiques et modalités à combiner au cas par cas selon : • objectifs pédagogiques, sujet, compétences • public concerné • volume et de la durée • budget disponible Amont Test de positionnement Formation Acquisition fondamentaux en e- Learning, ancrage en classe virtuelle, application en présentiel, renfort du social learning Validation Evaluation (serious game, plateaux techniques,…) Suivi : suivi en e-training, maintien en rapid-learning
  9. 9. 9 Question 2 - Un nouveau rapport au savoir ? [Serres, 2012] Petite poucette, Michel Serres, Manifestes Le Pommier, 2012
  10. 10. …il faut aider les apprenants à naviguer dans cet océan ! 10
  11. 11. …d’un monde horizontal à un monde communautaire 11
  12. 12. … du design en mode expert au design collaboratif Le pipeline de l’innovation – Inspiré de [Benoit-Cervantes, 2012, p. 60] 12
  13. 13. Conseils et facteurs clés de succès • Distinguer information / formation / savoirs / savoirs faire métier / savoirs être • Prendre en compte l’autonomie renforcée des apprenants • Contextualiser les savoirs, ressources, exercices, études de cas à chaque métier afin de mieux accompagner les apprenants • Accompagner les formateurs dans leurs nouvelles missions • Inciter la mise en place de collectif de formateurs ayant des complémentarités en termes d’expérience, de profils • Exploiter l’intelligence des groupes : savoir qui se construit de façon collective
  14. 14. 14 Question 3 -- Une question d’âge (X, Y, Z), de genre ?
  15. 15. 15 ….la rapidité, vitesse, temps réel… mais elle a besoin de contextualisation de l’information, de lien social avec le groupe et l’enseignant. Les réseaux sociaux numériques créent du “lien social” et “donnent du sens à la vie à l’apprentissage. [De Rosnay, 2012] Surfer la vie, les surfeurs d’internet, une nouvelle culture numérique, Joël de Rosnay, Edition les liens qui libèrent 2012 La génération internet (NetGen) se caractérise par…..
  16. 16. 16[TheBosonProject, 2015] Génération Z, la grande invaZion, Etude BNP Paribas et The Boson Project, Janvier 2015 Trouver un emploi pour la génération Z (15-20 ans) ?
  17. 17. 17[Tournedouet, 2015] Analyse des usages des vidéos pédagogiques sur la WebTv Afpa, Loïc Tournedouet, 2015 Zapping, concentration, motivation,… et parité ? Utilisation de la vidéo en ligne pour se former ?
  18. 18. Conseils et facteurs clés de succès Fracture numérique, avant tout une question de curiosité et d’attitude ? • Mettre en place des collectifs de formateurs • Proposer du mentoring inversé et du « troc de compétences » Maintenir l’attention et l’assiduité des apprenants ? • cadrer la formation par un planning commun partagé • mixer les modalités pédagogiques pour varier les styles d’apprentissage • Instituer des rituels en présentiel de façon à rythmer la formation Individualiser les parcours ? • Modèle standard de progression par métier, titre, formation • adapter en permanence le parcours et les contenus • adapter au rythme de chacun Briefing et débriefing en amont et en aval pour ancrer les compétences
  19. 19. Merci de votre attention « Il faut partir de l’expérience utilisateur, et ensuite seulement parler de technologie - pas l’inverse » Steve Jobs, WWWDC, 25 mai 1997 19 loic.tournedouet@gmail.com https://twitter.com/loictournedouet http://innovation-digitale.blogspot.com/
  20. 20. Annexe – Pour aller plus loin… 1ère association de promotion de la FOAD – 20 ans d’existence 4.000 experts en réseau Rencontres annuelles, webinars mensuel 100 présentations & livres blancs, 60 vidéos témoignages, 30 webinars Veille permanente et partagée, communautés d’experts http://www.fffod.org/ 20 1er organisme de formation qualifiante en France 235 formations qualifiantes 120 formations certifiantes 140.000 stagiaires par an 60% de stagiaires trouvent un emploi à l’issue de la formation http://www.afpa.fr/ http://webtv.afpa.fr/ https://www.youtube.com/user/AfpaWebTv
  21. 21. Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale – Partage des Conditions Initiales à l'Identique Vous êtes libres de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon les conditions suivantes : • Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre). • Pas d'Utilisation Commerciale Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales. • Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette œuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste, courtes citations, parodie...). Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique et (la version intégrale du contrat). Cette présentation est sous Licence Creative Commons

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