հ. 155 հիմնական դպրոցի դասվար մարտիրոսյան սիրինե

6,119 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
6,119
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2,311
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

հ. 155 հիմնական դպրոցի դասվար մարտիրոսյան սիրինե

  1. 1. ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՆՑ ՍԱՀՄԱՆԻ ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒԹՅՈՒՆ ՀԵՐԹԱԿԱՆ ԱՏԵՍՏԱՎՈՐՄԱՆ ԵՆԹԱԿԱ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ, ՎԵՐԱՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ ԱՄՓՈՓԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ Հ. 155 հիմնական դպրոցի դասվար Մարտիրոսյան Սիրինե 2012թ.
  2. 2. ԴԱՍԱՐԱՆ _________Չորրորդ____________________________ԱՌԱՐԿԱ _______Մայրենի_______________________________ԹԵՄԱ _Այ քեզ բան. Ինչ կա-չկա, ինչ երևում-չի երևում` հայրենիք է____ ԺԱՄ ____6_________Դաս Դասի թեման Չափորոշիչ1 Չնվաճված աշխարհամաս Կհասկանա կարդացած տեքստի բովանդակությունը Կտարբերակի հիմնական բաղադրիչները` արմատը և ածանցը Կպատմի պատմվածքը` պահպանելով դեպքերի հաջորդականությունը Կպատկերացնի որոշ գրական ստեղծագործությունների կապը պատմության և մշակույթի հետ Իրեն հետաքրքրող թեմաներով կընտրի և կկարդա գրքեր2 Հայրս Կհասկանա արձակ և չափածո ստեղծագործությունների տարբերությունը Կհասկանա տեքստում նկարագրված իրադարձությունների հաջորդականությունը Անգիր կարտասանի ընտրված հատվածը Կլսի և կկարևորի խմբի յուրաքանչյուր անդամի կարծիքը Կլուծի լեզվատրամաբանական առաջադրանքները3 Այ քեզ բան. Ինչ կա-չկա, ինչ Կհասկանա հայերենի կետադրական նշանները երևում-չի երևում` հայրենիք է Կհասկանա կարդացած տեքստի բովանդակությունը Կմասնակցի խմբի գործունեությանը, կպահպանի խմբային աշխատանքի կանոնները Առաջադրված թեմայով մամուլից նյութեր կընտրի4 Հայոց լեզուն Կկարողանա ճանաչել հակառակ իմաստ արտահայտող բառերը Կկարողանա բարձրաձայն ընթերցել տեքստը` ուշադրություն դարձնելով առանձին բառակապակցությունների և բառախմբերի իմաստների վրա Կկարողանա խմբով աշխատելիս կենտրոնանալ հիմնական ասելիքի վրա Կպատկերացնի որոշ գրական ստեղծագործությունների կապը պատմության և մշակույթի հետ5 Եղեգը, որը շատ էր ուզում Կկարողանա տարբերակել տեքստը, վերնագիրը դառնալ սրինգ Կկարողանա բառերի մեջ տարբերել արմատը և ածանցը Կկարողանա զրույց սկսել խմբի անդամների հետ, հետևել զրույցի անդամների կանոններին Կկարողանա պատմությունները պատմելիս հանպատրաստից երկխոսություններ հորինել6 Թեմատիկ գրավոր աշխատանք
  3. 3. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 1ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Եղեգը, որը շատ էր ուզում դառնալ սրինգԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ 1. Կընթերցեն բնագիրը վարժ, սահուն` պահպանելով գրական շեշտն ու առոգանությունը 2. Բառապաշարի հարստացումԴԱՍԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ 1. Կկարողանան դատողություններ անել բնագրի շուրջը և հիմնավորել կարծիքը` համապատասխան բառերի, արտահայտությունների, հատվածների մեջբերումով 2. Բնագրի վերաբերյալ տրված հարցերը կքննարկեն փոքր խմբերում, կդրսևորեն բազմակարծություն, կկարողանան խմբավորել իրենց արտահայտած մտքերը և շարադրել 3. Կկարողանան ստեղծագործության մեջ տեսնել և գնահատել բառի պատկերավորությունը, արտահայտչականությունըԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ 1. Սահուն և հասկանալով կարդալ նյութըԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ 2. Ինքնուրույն խոսք կառուցելԿԻՄԱՆԱՆ 3. Որ մարդն ունի որոշակի պահանջներ, ցանկություններ, ձգտումներ, երևակայություն ու երազանքներ, որոնց ճանապարհին ձևավորվում է նպատակը: Դրան հասնելու համար մարդը ծավալում է որոշակի գործունեություն, որի ընթացքում ի հայտ են գալիս նրա հավակնությունները: Օգնում է նաև հաջողությունըԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ 1. Կարևորել խմբի յուրաքանչյուր անդամի կարծիքըԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ 2. Ընկալել բնության, շրջակա աշխարհի գեղեցկությունը, կընդլայնենԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ ճանաչողական մտահորիզոնը
  4. 4. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ 1-ին Խթանման փուլ Դասարանը բաժանվում է խմբերի, և յուրաքանչյուր խումբ ստանում է իր հարցերի քարտը1-ին քարտ <<Հայերենի առաջին 1. Ինչ նպատակ էր իր առջև ուսուցիչը>> դրել Մ. Մաշտոցը 2. Ինչպես նա հասավ իր նպատակին 3. Իրականացան նրա երազանքները2-րդ քարտ Հովհաննես Շիրազ 1. Ինչ են երազել հայ <<Մայրս>> մայրերը 2. Ինչ են արել նրանք իրենց նպատակին հասնելու համար3-րդ քարտ Հովհաննես Շիրազ 1. Ինչ է կտակում <<Կտակ>> բանաստեղծն իր որդուն 2. Ինչ երազանքներ ունի բանաստեղծը4-րդ քարտ <<Հայկ և Բել>> 1. Ինչ ձգտումներ ուներ Հայկը 2. Ինչպես հասավ նա իր նպատակին
  5. 5. 5-րդ քարտ <<Հավերժական 1. Ինչ նպատակով էին ծաղիկները>> արվեստանոց բերվել ծաղիկները 2. Ինչպես նկարիչը կարողացավ հասնել իր նպատակին 3. Ինչ եք կարծում` Մ. Սարյանը երազել է նկարիչ դառնալ6-րդ քարտ <<Երջանիկ խրճիթը>> 1. Ինչ էր երազում տղան` շքեղ պատշգամբում նստած 2. Ինչ նպատակ նա դրեց իր առջև և ինչ արեց իր նպատակին հասնելու համար2-րդ Իմաստի ընկալման փուլՀարցերը քննարկելուց հետո աշակերտներին առաջարկվում է կարդալ <<Եղեգը, որը շատ էր ուզում դառնալսրինգ>> հեքիաթը: Այնուհետև խմբերն ստանում են իրենց առաջադրանքները:1-ին խումբ` կապակցող2-րդ խումբ` բառապաշարը հարստացնող3-րդ խումբ գրական նյութը լուսաբանող4-րդ խումբ` քննարկումը վարող5-րդ խումբ` ցուցադրող6-րդ խումբ` ամփոփող 1-ին խումբ` կապակցողներԿապեր են գտնում իրական աշխարհի ու հեքիաթի միջև` պատասխանելով հետևյալ հարցերին.1. Սիրում եք երազել2. Ինչպիսին են ձեր երազանքները3. Ըստ քեզ` ինչի մասին կարող էր նվագել խսիրը, ինչ կարող էին երգել զամբյուղն ու տանիքը
  6. 6. 2-րդ խումբ` բառապաշարը հարստացնողներ1. Գրել հետևյալ բառերի հոմանիշները նուրբ- Խնդրել- ցանկանում էր- զուր- վիշտ- հյուսել-2. Գրել հետևյալ բառերի հականիշները երջանիկ- բնական- բարակ- սարքել-Տեքստից դուրս գրել գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող 5 բառ 3-րդ խումբ գրական նյութը լուսաբանողներ1. Տեքստը բաժանել պարբերությունների և վերնագրել2. Դուրս գրել միտքն ավարտող նախադասությունը և բացատրել3. Որն է հեքիաթի հիմնական միտքը 4-րդ խումբ` քննարկողներ1. Ինչ էիք մտածում երբ գյուղացին ամեն անգամ չէր նկատում եղեգնին2. Ինչ մտքեր էին ձեզ պարուրում, երբ կարդում էիք այն հատվածը, որտեղ Կարմիր Եղեգնիկը ցանկանում էր <<քամու շունչն իր միջով անցկացնելով` վերածվել հուզիչ երգի>>3. Ինչ զգացումներ ունեցաք, երբ եղեգնիկը չդրվեց այն եղեգների հետ, որոնք պիտի սրինգներ դառնային3-րդ Կշռադատման փուլ 5-րդ խումբ` ամփոփողներ1. Մեկ նախադասություն, որը կասի, թե ինչի մասին է պատմվածքը2. Մեկ արտահայտություն, որը կարևոր է այդ տեքստի համար3. Մեկ բառ, որ արտահայտում է տեքստի իմաստը4. Տեքստի գույնը5. Դու ինչպես կավարտեիր այս հեքիաթը 6-րդ խումբ` ցուցադրողներ1. Աշակերտները նկարազարդում են հեքիաթըԽմբերը հերթով ներկայացնում են իրենց աշխատանքները: Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցչի ևաշակերտների կողմից կատարվում են լրացումներ:Տանը - Կարդալ բնագիրը
  7. 7. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 2ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Չնվաճված աշխարհամասԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ Արտահայտիչ կարդալու տեխնիկայի զարգացում Բառապաշարի հարստացում Կարծիքների և մտքերի արտահայտման հնարավորության ապահովումԴԱՍԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ Հայրենի երկրի պատմության, ազգային նկարագրի վերաբերյալ գիտելիքների հաղորդում Կկարողանան ընկալել բնագրում գործածված բառերի ու արտահայտությունների փոխաբերական իմաստներն ու բազմիմաստությունը, <<տեսնել>> դրանց հուզական նրբերանգներըԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ Հայ ժողովրդի անցյալը, պատմությունըԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ Գործնականում կիրառել բառակազմական հմտություններըԿԻՄԱՆԱՆ Նկարագրել, բնութագրել գործող անձանցԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈ Կարևորել խմբի յուրաքանչյուր անդամի կարծիքըԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸ Դասագրքի լեզվատրամաբանական առաջադրանքները գործածել խոսքումԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ
  8. 8. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ1 – ին Խթանման փուլԿիրառել մտագրոհի մեթոդըԱշակերտներին առաջարկել թվարկել, թե ինչ գիտեն տան մասին: Գրատախտակի կենտրոնում գծելշրջանակ` ճառագայթներով և հանձնարարել մտագրոհի միջոցով յուրաքանչյուր ճառագայթի վրատունը բնութագրող որևէ հատկանիշ գրել: Տուն2 – րդ Իմաստի ընկալման փուլՏեքստի բովանդակության շուրջ կանխագուշակման կարողությունների զարգացում` վերնագրի ևհենակետային բառերի միջոցով: Կիրառել <<Ուղղորդված ընթերցանություն` կանգառներով>>մեթոդը:3 – րդ Կշռադատման փուլՄեթոդը` <<Երեք բանալի և մեկ կողպեք>>Տեքստից ընտրել երեք պարբերությունները, որոնք ներկայացնում են ստեղծագործությանբովանդակությունը (3 բանալիները): Կազմում մեկ նախադասություն, որն արտահայտում է տվյալտեքստի բովանդակությունը (կողպեքը):Տանը - Կարդալ բնագիրը
  9. 9. 1. Ընտրել առարկայի որևէ թեմա [ մինչև 6 ժամ]:2. ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ 3ԴԱՍԻ ԹԵՄԱՆ Շարադրություն <<Իմ սուրբ հայրենիք>>ԴԱՍԻ ՆՊԱՏԱԿԸ Գիտելիքների ստուգումԴԱՍԻ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸԿԻՄԱՆԱՆԴԱՍԻՑ ՀԵՏՈԱՇԱԿԵՐՏՆԵՐԸԿԿԱՐՈՂԱՆԱՆ3. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ1. Շարադրության վերնագրի հաղորդում, դրա քննարկում աշակերտների հետ.2. Նախօրոք հավաքած <<նյութի>> քննարկում, դեպքերի, պատմությունների վերհիշում, դիտարկում, բանաստեղծությունների անգիր արտասանություն, երգերի ունկնդրում կամ կատարում.3. Ըստ նախագծի բանավոր շարադրում (խմբովին).4. Պլանի կազմում, հենակետային բառերի որոշում.5. Զրույց բովանդակության շուրջ.6. Բառային աշխատանք.7. Շարադրության գրառում.8. Ինքնաստուգում.9. Գրավորների Հանձնում.

×