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Eurocall workshop2010 koenraad


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An introduction to designing language classroom activities supported by Interactive Whiteboards

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Eurocall workshop2010 koenraad

  1. 1. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 MFL Methodologies and digital chalk Ton Koenraad ­ HU  ­  Faculty of Education Credits: Michel van Ast, Hogeschool Utrecht Euline Cutrim Schmidt, PH Heidelberg Various Authors of OS­materials apr 6­14:45 mrt 3­13:48 jan 19­22:21 jan 19­22:56 1
  2. 2. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 iwbblog EU­Project ITiLT sep 6­18:28 nov 2­0:45 DEMO  Various Aspects IWB features Cognitive activities MFL   Teaching &  ­ hide / reveal Learning ­ processing  ­ reading &  ­ dynamic text   multi­modal listening/viewing . drag & drop   information  noticing  . multi­copy WOW! ­ colours ­ text  WOW, attention focus Applying IWB features Collaborative learning (de)construction  ­ media integration     ­ vocabulary: ­ screen capture &  ­ categorising  . intro new    annotation ­ matching .consolidating ­ content re­use ­ ordering / arranging ­ Learning  ­ comparing strategies ­ etc... ­ etc... ­ cultural info IWB as a HUB Making learning visible Organising resources ...At least y Plan B nov 25­11:47 nov 2­18:51 2
  3. 3. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 PRESENTING Nachspeise die Speisekarte Examples of hide and reveal tricks Nachtisch das Menü • The wiper trick Hauptgericht Pull • And the various alternatives • Brand specific  Mehrwertsteuer die Rechnung • The wiper trick de vergrootglas • Bedienung der Tisch truc • And its variants • Brand specific In einem Vorspeise Restaurant Getränke Guten Appetit apr 6­22:11  9  5  7  6  8 Als Hauptgericht möchte ich ... Wienerschnitzel Bockwurst Kalbfleisch Rindfleisch Fisch Bratwurst Schweinebraten Eisbein ¿Qué es? Schinken ¿Es de qué color? Käseomelett ¿Qué se hace con esto? Hähnchen Lammfleisch Frikadellen nov 1­22:43 3
  4. 4. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 ¿Qué prefieres comer? ¿Por qué?   ¿Qué son? ¿Dedónde vienen? nov 1­22:44 nov 1­22:44 It twenty to eight The end Its half past seven dynamic text Construct & Deconstruct at word, sentence & text level Its five past five beauty Its two oclock active Its twenty-five past five white or 7 : 2 stick real ? boards Inter lip just Its a quarter past six 6 Its ten to seven 3 4 5 des 6­08:34 4
  5. 5. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 in point ness em ment power less de full distinct Textreconstruction Spin to Win jan 20­17:31 jan 20­17:20 Order & match Look at the following sets of colour matched words and decide which word has the more positive connotation. Put it under the word positive connotation. thin positive connotation negative connotation smirk cheap moist grin inexpensive soggy skinny nov 1­23:54 Jul 19 ­ 7:20 PM 5
  6. 6. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 Developing conceptmaps & mindmaps  for brainstorming & structuring content Drag answer here IWB as a hub BRONNEN SOLUTION Online mindmap software apr 6­16:00 1 2 3 4 5 6 prugna succo d arancia mela arancia pesca limone verde nov 3­13:42 nov 3­14:30 6
  7. 7. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 The ScreenCapture Tool jan 19­23:02 mei 30­22:28 mei 30­22:30 mei 30­22:33 7
  8. 8. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 LAlbatros dit par Jean DESCHAMPS Souvent, pour samuser, les hommes déquipage Prennent des albatros, vastes oiseaux des mers, Qui suivent, indolents compagnons de voyage, Le navire glissant sur les gouffres amers. A peine les ont­ils déposés sur les planches, Que ces rois de lazur, maladroits et honteux, Laissent piteusement leurs grandes ailes blanches Comme des avirons traîner à côté deux. Ce voyageur ailé, comme il est gauche et veule ! Lui, naguère si beau, quil est comique et laid ! Lun agace son bec avec un brûle­gueule, Lautre mime, en boitant, linfirme qui volait ! Le Poète est semblable au prince des nuées Qui hante la tempête et se rit de larcher ; Exilé sur le sol au milieu des huées, Ses ailes de géant lempêchent de marcher. nov 2­13:23 sep 7­11:59 Organising Materials & Resources pesca pr ar ug an na ci a cia a el an m ar d  o  cc su limone verde nov 3­14:30 apr 6­21:26 8
  9. 9. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 Preparing & SOFTWARE Organising  materials  arancia prugna mela 1 2 Promethean Planet 3 pesca limone verde succo d arancio 4 5 6 apr 6­23:13 nov 3­14:30 mei 30­22:39 mei 30­22:37 9
  10. 10. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 Current use in NL Jaren onderwijservaring? 70% > 10 Slide Three feb 5­10:22 Expectations (n=42) Visual, authentic input Active students, Lit, Gram, Vocab more interaction Text analysis  more text visable, structure Better Lesson  Efficiency (re­use materials;  lesson pace) structure feb 5­10:33 nov 7­8:59 10
  11. 11. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 IWBs educational roles: Research review (Koenraad, 2008)  ­ advisor: provision of information such as: * prepared outcomes of a debate * spontaneous or planned Internet search * working with simulations (teacher as planner / designer) A ­ more chances for interaction, collaboration and  discussion, particularly in comparison with other ICT­ use.  ­ organisor:  show /share unpredictable results  of specific activities, e.g. games (teacher as participator) B ­ attention focus (cinema­effect) and enhances  motivation, also because of improved lesson pace. ­ facilitator:  provision of focus and flexibility * making choices (e.g. editing, matching) B 2­ and this better paces offers more opportunities  (teacher (and peers!) as coach) (Kennewell, 2006) for repetition, more detailed explanation & test  preparation. aug 23­15:20 nov 2­14:01 G ­ pupils can cope with more complex concepts by  actually handling related objects Teacher perspective G 2 ­ concurrent thinking aloud supports verbalising  thinking and insight development C ­ Storage and print options support re­use of  materials I ­ increased chances for learning style matches  thanks to multi­modal and haptic affordances  C2 steps in explanations & demonstrations of  models and processes can be repeated more  J ­ deepens learning and promotes metacognition  easily  especially when materials are purposely designed  for specific lesson phases (advance organiser,  D ­ Stimulates and helps to prepare lessons content introduction, practice, interim assessment,  (structuring explanations, planning checks on  debriefing & reflection) understanding...) E ­ Less hassle with equipment MITS.... nov 7­9:29 nov 7­9:09 11
  12. 12. EUROCALL_workshop2010.notebook August 28, 2011 Added value?  Yes...if teacher has relevant competences: ­ IWB­features / Information Technology  ­ MFL specific pedagogy  ­ dialogic skills Innovation? or just an enhancement of  traditional (language) education? Better results? as yet....too little empirical, qualitative,   longitudinal and discipline specific  research available The Literature reviewed (Koenraad, 2008)  arancia prugna limone verde mela pesca succo d arancio nov 6­13:15 nov 3­14:30 MFL Methodologies & digital chalk Ton Koenraad Utrecht SummerSchool Crossword nov 25­8:37 12
  13. 13. Bijlagen stat_jr2_bk4.pdf 20080527 didactiek van het digibord.notebook