Definiciones Creatividad Eda

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Definiciones Creatividad Eda

  1. 1. PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA EL MAGISTERIO Perfeccionamiento de Profesores de Adultos 2009
  2. 2. Creatividad y Educación de Adultos ¿Todos somos creativos? Prof. Alejandra Farías Köhnenkampf
  3. 3. Objetivos de la sesión <ul><li>Realizar una aproximación a la reflexión teórica que ha intentado definir lo que es la creatividad. </li></ul><ul><li>Conocer las etapas que componen el proceso creativo. </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre como podemos estimular la creatividad en nuestra práctica docente y en los estudiantes con quienes trabajamos </li></ul>
  4. 4. Programa de la sesión <ul><li>Elementos teóricos 30’ </li></ul><ul><li>Llenado de cuestionario Nº 2 15’ </li></ul><ul><li>Definiciones de creatividad </li></ul><ul><li>c. Etapas del proceso creatividad </li></ul><ul><li>d. La creatividad en el aula </li></ul><ul><li>2. Trabajo en grupo 20’ </li></ul><ul><li>3. Plenario 25’ </li></ul>
  5. 5. DEFINICIONES DE CREATIVIDAD CREATIVIDAD - DESDE LA ESPIRITUALIDAD - <ul><li>Capacidad de crear, don esencial de la divinidad. </li></ul><ul><li>Lo más arcaico, original, primigenio </li></ul><ul><li>La creación versus la destrucción </li></ul>
  6. 6. CREATIVIDAD – DESDE EL DRAMA Capacidad de resolver conflictos CREATIVIDAD - DESDE LA FILOSOFIA - Alteración de un orden pre-existente.
  7. 7. CREATIVIDAD – DESDE LA SICOLOGIA Capacidad de crear asociaciones nuevas CREATIVIDAD - DESDE LA GESTALD O SICOLOGIA DE LA FORMA Reconstrucción de modelos deficientes en su estructura Dar forma acabada a aquello que no la tiene
  8. 8. CREATIVIDAD – DESDE TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Es una caracterización reservada a los productos que son considerados como novedosos en una especialidad , pero que son reconocidos como válidos dentro de la comunidad pertinente.
  9. 9. CREATIVIDAD – GUILFORD La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las características de los individuos creadores, como la fluidez , la flexibilidad , la originalidad y el pensamiento divergente .
  10. 10. CREATIVIDAD – LOGAN Y LOGAN Proceso mediante el cual se descubre algo nuevo, se redescubre lo que ya había sido descubierto por otros, y se organizan e incrementan los conocimientos existentes.
  11. 11. CREATIVIDAD – MAYOR, JUAN Para unos, la creatividad es el arte de buscar , probar , combinar de nuevas maneras los conocimientos e informaciones de todo tipo; para otros el pensamiento creativo es el pensamiento innovador exploratorio , atraído por lo desconocido e indeterminado; para otros finalmente, la creatividad es la tendencia natural a la realización personal .
  12. 12. <ul><ul><li>TEORIA FREUDIANA </li></ul></ul>Cámara oscura donde el conflicto hará surgir las ideas. INCONSCIENTE PULSION VITAL Energía sexual Energía libidinal-vida Energía agresiva- muerte Energía emocional CULTURA REPRESION Transforma la P.V. para hacerla “ aceptable” CREATIV@ Busca formas de auto-realización NEURÓTIC@ No controla el proceso, lo que lo hace degenerativo CONSCIENTE
  13. 13. CREATIVIDAD – ADLER Hace emerger la creatividad tanto del consciente como del inconsciente. En la neurosis la solución del conflicto no se controla y es degenerativa, en el instinto creador la solución del conflicto tiende a la búsqueda de formas de autorealización de la persona. Todo va a depender de la fuerza y calidad del YO La creatividad funciona como mecanismo compensatorio.
  14. 14. CREATIVIDAD - JUNG Define la libido como una energía vital que nos impulsa. Aporta el concepto de inconsciente colectivo , en el que arquetipos que afloran en los artistas, juegan un papel decisivo en las formas culturales. Hace intervenir el factor social interiorizándolo .
  15. 15. CREATIVIDAD “ Lo mismo que el sonido de un árbol al caer con estrépito en el bosque no se oye si no hay nadie para oírlo, también las ideas creativas se esfuman a menos que haya un auditorio receptivo que los registre y lleve a la práctica...” Milos Cskszentmihalyi. contenidos
  16. 16. DEFINICIÓN Y ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO PROCESO CREATIVO: Procedimiento mediante el cual la creatividad se realiza.
  17. 17. <ul><ul><ul><li>H. POINCARE (1913) Matemático. </li></ul></ul></ul><ul><li>Las fases que este matemático enumera y define van a pesar gravitantemente sobre los posteriores intentos de sistematización de proceso creativo. </li></ul><ul><li>J. BALMES (1845) Son similares </li></ul><ul><li>T. RIBOT (1900) </li></ul>
  18. 18. Pero fue G. Wallas (1926) quien sistematizó las diversas fases que luego con distintas terminologías, según los diversos autores, han prevalecido hasta el momento. <ul><li>. Preparación ( información) </li></ul><ul><li>. Incubación (incubación) </li></ul><ul><li>. Iluminación (la solución emerge) </li></ul><ul><li>. Verificación (Solución comprobada y elaborada) </li></ul>
  19. 19. DEWEY, J. (1910) -Estadios- <ul><li>. La dificultad se siente </li></ul><ul><li>. Dificultad localizada y definida </li></ul><ul><li>. Posible solución sugerida </li></ul><ul><li>. Consecuencias a considerar </li></ul><ul><li>. La solución aceptada </li></ul>
  20. 20. HARRIS, R. A. (1959) <ul><li>. Comprensión de una necesidad </li></ul><ul><ul><ul><li>. Acumulación de información </li></ul></ul></ul><ul><li>. Pensar sobre el problema </li></ul><ul><li>. Imaginar soluciones </li></ul><ul><ul><ul><li>. Verificación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>. Llevar ideas a la práctica </li></ul></ul></ul>
  21. 21. PROPUESTA ELABORADA POR LA FUNDACIÓN DE EDUCACIÓN CREATIVA DE BUFFALO, ESTADOS UNIDOS <ul><li>. Descripción del problema </li></ul><ul><li>. Formulación del problema </li></ul><ul><li>. Búsqueda de ideas </li></ul><ul><li>. Valoración de las ideas </li></ul><ul><ul><ul><li>. Realización de las ideas </li></ul></ul></ul>
  22. 22. <ul><ul><ul><li>Descripción de las ideas : Momento inicial del proceso creativo descrito como un momento de “esfuerzo mental”, de “preparación” o percepción de una necesidad. Se trata de un trabajo preparatorio en que se busca que los sujetos perciban los problemas y aumenten su información en relación a éstos. </li></ul></ul></ul>
  23. 23. <ul><ul><ul><li>Formulación del problema : Etapa de formulación, en la que se define y expresa claramente el problema. </li></ul></ul></ul>Búsqueda de ideas: Etapa de hallazgo de ideas: en que se pretende encontrar la mayor cantidad de alternativas de solución.
  24. 24. <ul><ul><ul><li>Valoración de las ideas: Etapa de evaluación, momento en que se busca converger hacia la solución más adecuada. Se evalúan las alternativas a la luz de los criterios que aparecen como pertinentes al problema. </li></ul></ul></ul>
  25. 25. <ul><ul><ul><li>Realización de las ideas: Etapa de realización, que es la puesta en marcha de la alternativa de solución que haya sido vista como la más adecuada en la etapa anterior. </li></ul></ul></ul>
  26. 26. <ul><ul><ul><li>El éxito en la solución de un problema difícil no suele llegar, sino como resultado de una intensa y enorme preocupación por el tema. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Junto con la capacidad y disposición para centrarse en un problema durante largo tiempo, ha de darse una tolerancia muy profunda ante la ambigüedad, ante un espacio-problema de gran amplitud. </li></ul></ul></ul>Etapas
  27. 27. <ul><ul><li>LOS SIETE PILARES DE LA CREATIVIDAD </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>O LOS INGREDIENTES DEL QUEQUE </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La percepción </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La concentración </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La visualización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La emoción </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La intuición </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La memoria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La voluntad </li></ul></ul></ul>
  28. 28. FACTORES QUE ESTIMULAN Y QUE INHIBEN LA CREATIVIDAD AMBIENTE FACTORES ESTIMULANTES FACTORES INHIBIDORES <ul><li>LA SEGURIDAD EN SÍ MISM@ </li></ul><ul><li>INDEPENDENCIA </li></ul><ul><li>CURIOSIDAD-CAPACIDAD DE PREGUNTAR </li></ul><ul><li>EJEMPLO </li></ul><ul><li>FLEXIBILIDAD </li></ul><ul><li>LA MOTIVACIÓN </li></ul><ul><li>LA ABSTRACCIÓN </li></ul><ul><li>EL MIEDO </li></ul><ul><li>EL AUTORITARISMO </li></ul><ul><li>REPRESIÓN O SUPRESIÓN DE LA CURIOSIDAD </li></ul><ul><li>AUTOMATISMO ( MONOESTRATEGIA) </li></ul><ul><li>FUNCIONAMIENTO RIGIDO </li></ul><ul><li>LA MANIPULACIÓN </li></ul>LA EVALUACION
  29. 29. ACTITUD QUE EL / LA PROFESOR/A DEBERIA TENER HACIA EL ALUMNO SEGÚN TORRANCE, E P. <ul><li>Respetar las preguntas inusuales </li></ul><ul><ul><ul><li>Respetar las ideas inusuales </li></ul></ul></ul><ul><li>Aceptar que cualquier idea podría ser válida </li></ul><ul><li>Dar oportunidad y crédito para que el alumno se autonomice en el aprendizaje. </li></ul><ul><li>No dar excesiva importancia a las evaluaciones memorísticas. </li></ul>
  30. 30. KELLER, R. J PROPONE QUE EL PROFESOR DEBERÍA CULTIVAS EN SÍ Y FOMENTAR EN LOS ALUMNOS <ul><ul><ul><li>La originalidad </li></ul></ul></ul><ul><li>La inventiva con la expresión espontánea </li></ul><ul><li>La necesidad de preguntar </li></ul><ul><li>La auto-dirección </li></ul><ul><ul><ul><li>La percepción sensorial </li></ul></ul></ul>
  31. 31. HALLMAN , R. J. PROPONE COMO CUALIDADES MÁS APROPIADAS Y RELEVANTES DEL PROFESOR CREATIVO: <ul><li>Aprendizaje auto-iniciado </li></ul><ul><li>Que sea capaz de crear un medio no autoritario. </li></ul><ul><ul><ul><li>Alentador y fomentador de la curiosidad </li></ul></ul></ul><ul><li>Estimulador de los procesos intelectuales creativos </li></ul><ul><li>Estimulador de los procesos intelectuales creativos </li></ul><ul><li>Promueve la flexibilidad intelectual </li></ul><ul><ul><ul><li>Fomenta la auto-evaluación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sensibiliza al alumno </li></ul></ul></ul><ul><li>Sabe utilizar las preguntas </li></ul><ul><li>Ayuda a superar los errores y fracasos </li></ul>“ Si queremos dar más importancia a la creatividad en el niño debemos fomentar activamente la creatividad en el maestro” La antropóloga M. Mead, 1962 .
  32. 32. BIBLIOGRAFIA <ul><li>Marjorie Carevic Jonson, “Creatividad (I)” http://www.psicologia-online.com/articulos/2006/creatividad.shtml </li></ul><ul><li>Mihaly Csikszentmihalyi, “Creatividad”, Paidós, Barcelona , 1998. </li></ul><ul><li>José Luis García Salazar, “Creatividad; Ingeniería del Pensamiento, Editorial Trillas , México, 2002. </li></ul><ul><li>George Gamez, “Todos somos creativos”, Ediciones Urano, Barcelona, España, 1998. </li></ul><ul><li>Daniel Goleman, “El espíritu creativo”, Javier Vergara Editor, 1985, España </li></ul><ul><li>Pilar González, “La Educación de la creatividad”, 1981, http://www.biopsychology.org/tesis_pilar/index.html </li></ul><ul><li>Ricardo López Pérez, La creatividad. Editorial Universitaria, Santiagp, 1999 </li></ul><ul><li>María Inés Solar Rodríguez, “Creatividad y Educación ”. Universidad de Concepción ,1999 </li></ul>

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