PROCESOCUALITATIVO.
CONTEXTO                                 CONSTRUCCIÓN DE LA DISEÑO DE INVESTIGACIÓN                                      M...
PRINCIPALESDISEÑOS EN LAINVESTIGACIÓNCUALITATIVA.
EL DISEÑO CUALITATIVO I.EL TÉRMINO “DISEÑO” ADQUIERE OTROSIGNIFICADO DISTINTO AL QUE POSEEDENTRO DEL ENFOQUE CUANTITATIVO,...
EL DISEÑO CUALITATIVO II.EN EL PROCESO CUALITATIVO, EL DISEÑOSE REFIERE AL “ABORDAJE” GENERALQUE HABREMOS DE UTILIZAR EN E...
EL DISEÑO CUALITATIVO III.EL DISEÑO VA SUFRIENDO MODIFICACIONES.EN EL MARCO DEL DISEÑO SE REALIZAN LAINMERSIÓN INICIAL Y P...
PRINCIPALES DISEÑOS O ABORDAJES CUALITATIVOS.TEORÍA FUNDAMENTADA.DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.DISEÑOS NARRATIVOS.DISEÑOS DE INVEST...
TEORÍA FUNDAMENTADA.LOS ESTUDIOS BAJO ESTEABORDAJE GENERAN UNA TEORÍAQUE EXPLICA EN UN NIVELCONCEPTUAL UNA ACCIÓN, UNAINTE...
TEORÍA FUNDAMENTADA.EL PLANTEAMIENTO BÁSICO DELDISEÑO DE TEORÍA FUNDAMENTADAES QUE LAS PROPOSICIONESTEÓRICAS SURJAN DE LOS...
DISEÑOS DE TEORÍA     FUNDAMENTADA.DISEÑO SISTEMÁTICO.DISEÑO EMERGENTE.
DISEÑO SISTEMÁTICO.DATOS    CODIFICACIÓN ABIERTA          CODIFICACIÓN AXIAL         CODIFICACIÓN SELECTIVA        VISUALI...
EN LA CODIFICACIÓN AXIAL SE GENERAN:                 CONTEXTO                     CATEGORÍA O CONDICIONES          FENÓMEN...
CODIFICACIÓN AXIAL.LAS CATEGORÍAS SON “TEMAS” DEINFORMACIÓN BÁSICA IDENTIFICADOS EN LOSDATOS PARA ENTENDER EL PROCESO OFEN...
CODIFICACIÓN AXIAL.LA CATEGORÍA CENTRAL O CLAVE DEBE:1. SER EL CENTRO DEL PROCESO O   FENÓMENO (EL TEMA MÁS IMPORTANTE   Q...
CODIFICACIÓN AXIAL.3. APARECER FRECUENTEMENTE EN LOS   DATOS.4. SATURARSE MÁS RÁPIDAMENTE.5. TENER UNA RELACIÓN LÓGICA Y  ...
TEORÍA FUNDAMENTADA. DURANTE LA GENERACIÓN DE TEORÍA, RESULTA IMPORTANTE CUESTIONAR: ¿QUÉ  CLASE DE DATOS ESTAMOS   ENCON...
EJEMPLO DE TEORÍA FUNDAMENTADA:          ABUSO SEXUAL.                 CONTEXTO                   • SENTIMIENTOS   • NORMA...
DISEÑO EMERGENTE.EN EL DISEÑO EMERGENTE SE EFECTÚALA CODIFICACIÓN ABIERTA Y DE ÉSTAEMERGEN LAS CATEGORÍAS (TAMBIÉNPOR COMP...
DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.            LOS DISEÑOS            ETNOGRÁFICOS            PRETENDEN            DESCRIBIR Y          ...
DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.EL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓNETNOGRÁFICA ES DESCRIBIR Y ANALIZARLO QUE LAS PERSONAS DE UN SITIO,ES...
CLASIFICACIONES DE LOS DISEÑOS         ETNOGRÁFICOS.REALISTAS O MIXTOS.CRÍTICOS.CLÁSICOS.MICROETNOGRÁFICOS.ESTUDIOS DE CAS...
REFLEXIONES EN ESTUDIOS        ETNOGRÁFICOS I.¿QUÉ CUALIDADES POSEE EL GRUPO OCOMUNIDAD QUE LA DISTINGUEN DEOTROSAS?¿CÓMO ...
REFLEXIONES EN ESTUDIOS          ETNOGRÁFICOS II.¿CUÁLES SON SUS CONDICIONES DE VIDA,COSTUMBRES, MITOS Y RITOS?¿QUÉ PROCES...
PRINCIPALES ACCIONES PARALLEVAR A CABO UN     ESTUDIO  ETNOGRÁFICO.
DELIMITACIÓN     INMERSIÓNDEL GRUPO O        INICIAL COMUNIDAD                             VERIFICACIÓN DE ELABORAR       ...
EJEMPLO DE DISEÑOS        ETNOGRÁFICOS.INVESTIGAR LOS RITOS, MITOS, VALORESY COSTUMBRES DE UNA ETNIA.EJERCICIO: ESTUDIAR T...
DISEÑOS NARRATIVOS.EN LOS DISEÑOS NARRATIVOS ELINVESTIGADOR RECOLECTA DATOSSOBRE LAS HISTORIAS DE VIDA YEXPERIENCIAS DE CI...
LOS DISEÑOS NARRATIVOS    PUEDEN REFERIRSE A:TODA LA HISTORIA DE VIDA DE UNINDIVIDUO O GRUPO.UN PASAJE O ÉPOCA DE DICHA HI...
CLASIFICACIÓN DE LOS    DISEÑOS NARRATIVOS.DE TÓPICO (ENFOCADOS EN UNATEMÁTICA, SUCESO O FENÓMENO).BIOGRÁFICO (DE UNA PERS...
PRINCIPALES ACCIONES PARALLEVAR A CABO UN     ESTUDIO   NARRATIVO.
ELEGIR A LOSPARTICIPANTES     CUYAS          INMERSIÓN   HISTORIAS          INICIALREFLEJEN LASEXPERIENCIAS               ...
ESQUEMAS DE NARRACIONES.EL ELEMENTO CLAVE DE LOS DATOSNARRATIVOS LO CONSTITUYEN LASEXPERIENCIAS PERSONALES, GRUPALESY SOCI...
PRINCIPALES SECUENCIAS           NARRATIVAS.ESTRUCTURA PROBLEMA-SOLUCIÓN:CONTEXTO, CARACTERIZACIONES,ACCIONES, PROBLEMAS Y...
EJEMPLOS DE DISEÑOS            NARRATIVOS1.LA GUERRA CRISTERA EN SALVATIERRA.LA GUERRA CRISTERA EN IRAPUATO.LA GUERRA CRIS...
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.LA FINALIDAD DE LOS ESTUDIOS DEINVESTIGACIÓN-ACCIÓN ES RESOLVERPROBLEMAS COTIDIANOS E INME...
FUNDAMENTO DE LOS DISEÑOS DE   INVESTIGACIÓN-ACCIÓN I.LOS PARTICIPANTES QUE ESTÁNVIVIENDO UN PROBLEMA SON LOS QUEESTÁN MEJ...
FUNDAMENTO DE LOS DISEÑOS DE   INVESTIGACIÓN-ACCIÓN II.LA METODOLOGÍA CUALITATIVA ES LAMEJOR PARA EL ESTUDIO DE LOSENTORNO...
PRINCIPALES PERSPECTIVASDE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.LA VISIÓN TÉCNICO CIENTÍFICA.LA VISIÓN DELIBERATIVA.LA VISIÓN EMANCIPAD...
DISEÑOS BÁSICOS DE LA  INVESTIGACIÓN-ACCIÓNPRÁCTICO.PARTICIPATIVO.
DISEÑOS DE LA   INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓNPARTICIPATIVO DEBE INVOLUCRAR ALOS MIEMBROS DEL GRUP...
CICLOS CENTRALES EN UN      ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.
CICLOS CENTRALES.DETECTAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CLARIFICARLO Y DIAGNOSTICARLO.FORMULAR UN PLAN O PROGRAMA PARA RESO...
PRIMER CICLO:   SEGUNDO CICLO:  DETECTAR EL       ELABORAR   PROBLEMA          DEL PLAN CUARTO CICLO:    TERCER CICLO:RETR...
EJEMPLOS DE ESTUDIOS DE LA   INVESTIGACIÓN-ACCIÓNGENERAR EJEMPLO PROPIO CON ELPRINCIPAL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD(SEGURIDAD...
ANÁLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR        COMPUTADORA.
TIPOS DE DATOS QUE ACEPTAN     LOS PROGRAMAS I.TEXTOS MANUSCRITOS.TEXTOS O ESCRITURA EN PROCESADOR DEPALABRASVIDEOS.IMÁGEN...
TIPOS DE DATOS QUE ACEPTAN     LOS PROGRAMAS II. PINTURAS. FOTOGRAFÍAS . HOJAS WEB. DOCUMENTOS VARIOS FORMATOS. DATOS CUAN...
ACAC O CAQDAS.DESDE LA DÉCADA DE LOS 80’S SE HAAMPLIADO SUSTANCIALMENTE LAVARIEDAD DE HERRAMIENTAS DEANÁLISIS CUALITATIVO ...
PRINCIPALES PROGRAMAS.
DECISION EXPLORER (MAPAS,DECISION EXPLORER (MAPAS,DIAGRAMAS RELACIONALES DIAGRAMAS RELACIONALESENTRE CATEGORÍAS, ENTRE CAT...
OTROS PROGRAMAS I.N-VIVO.QUALPRO.HyperQual.Textbase Alpha.AQUAD.QUALOG.HyperResearch.Anthropax.
OTROSPROGRAMAS II. MAXqda2. QDA Miner. TRANSANA (transcripción de audio y  video).
CARACTERÍSTICASEN EL ANÁLISIS CUALITATIVO SE ANALIZANDATOS NO NUMÉRICOS.COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DETEXTOS (HERMENÉUTIC...
TEORÍA FUNDAMENTADA:  DISEÑO SISTEMÁTICO Y ATLAS.ti                   ASIGNACIÓN                   DE CÓDIGOSRECOLECCIÓN  ...
Códigos asignados         Segmentos
FUNCIONAMIENTO DE ATLAS.tiCREAR UNA UNIDAD                               VISUALIZAR Y REPORTAR HERMENEÚTICA               ...
CREACIÓN DE REDES CONCEPTUALES.  LAS REDES PERMITEN HACER EXPLÍCITOS  CONCEPTOS, IDEAS, RELACIONES O  SIGNIFICADOS QUE EST...
MEJORES PRÁCTICAS PARA ELANÁLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR          COMPUTADORA.RESPALDO CONSTANTE DEINFORMACIÓN, HACIENDO...
RECOMENDACIONES PARA EL        ACAC:NO USAR EL SOFTWARE PARA“CREAR” EL MÉTODO.EL SOFTWARE SE USA PARA ASISTIRAL INVESTIGAD...
EL FUTURO DEL ACAC.INTERCAMBIO DE DATOS INDEPENDIENTESDEL SOFTWARE.INTEGRACIÓN DE DATOS DE DIFERENTESFUENTES: APLICACIONES...
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Metodología de Investigación Hernandez Fernandez Bautista 2007 4a. Ed.- ppt 18 cuali diseno_cap_15

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Metodología de Investigación Hernandez Fernandez Bautista 2007 4a. Ed.- ppt 18 cuali diseno_cap_15

  1. 1. PROCESOCUALITATIVO.
  2. 2. CONTEXTO CONSTRUCCIÓN DE LA DISEÑO DE INVESTIGACIÓN MUESTRA LITERATURAPLANTEAMIENTO EXISTENTE RECOLECCIÓN DE LOS DATOS INFORME DE RESULTADOS ANÁLISIS DE LOS DATOS
  3. 3. PRINCIPALESDISEÑOS EN LAINVESTIGACIÓNCUALITATIVA.
  4. 4. EL DISEÑO CUALITATIVO I.EL TÉRMINO “DISEÑO” ADQUIERE OTROSIGNIFICADO DISTINTO AL QUE POSEEDENTRO DEL ENFOQUE CUANTITATIVO,PARTICULARMENTE PORQUE LASINVESTIGACIONES CUALITATIVAS NO SEPLANEAN CON DETALLE Y ESTÁN SUJETASA LAS CIRCUNSTANCIAS DE CADA AMBIENTEO ESCENARIO EN PARTICULAR.
  5. 5. EL DISEÑO CUALITATIVO II.EN EL PROCESO CUALITATIVO, EL DISEÑOSE REFIERE AL “ABORDAJE” GENERALQUE HABREMOS DE UTILIZAR EN ELPROCESO DE INVESTIGACIÓN.EL DISEÑO, AL IGUAL QUE LA MUESTRA, LARECOLECCIÓN DE LOS DATOS Y ELANÁLISIS, VA SURGIENDO DESDE ELPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA HASTALA INMERSIÓN INICIAL Y EL TRABAJO DECAMPO.
  6. 6. EL DISEÑO CUALITATIVO III.EL DISEÑO VA SUFRIENDO MODIFICACIONES.EN EL MARCO DEL DISEÑO SE REALIZAN LAINMERSIÓN INICIAL Y PROFUNDA EN ELAMBIENTE, ESTANCIA EN EL CAMPO,RECOLECCIÓN DE LOS DATOS, ANÁLISIS DELOS DATOS Y GENERACIÓN DE TEORÍA.
  7. 7. PRINCIPALES DISEÑOS O ABORDAJES CUALITATIVOS.TEORÍA FUNDAMENTADA.DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.DISEÑOS NARRATIVOS.DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.
  8. 8. TEORÍA FUNDAMENTADA.LOS ESTUDIOS BAJO ESTEABORDAJE GENERAN UNA TEORÍAQUE EXPLICA EN UN NIVELCONCEPTUAL UNA ACCIÓN, UNAINTERACCIÓN O UN ÁREAESPECÍFICA. ESTA TEORÍA ESDENOMINADA “SUSTANTIVA” O DERANGO MEDIO Y SE APLICA A UNCONTEXTO MÁS CONCRETO.
  9. 9. TEORÍA FUNDAMENTADA.EL PLANTEAMIENTO BÁSICO DELDISEÑO DE TEORÍA FUNDAMENTADAES QUE LAS PROPOSICIONESTEÓRICAS SURJAN DE LOS DATOSOBTENIDOS EN LA INVESTIGACIÓN,MÁS QUE DE LOS ESTUDIOSPREVIOS.ES EL PROCEDIMIENTO EL QUEGENERA EL ENTENDIMIENTO DE UNFENÓMENO.
  10. 10. DISEÑOS DE TEORÍA FUNDAMENTADA.DISEÑO SISTEMÁTICO.DISEÑO EMERGENTE.
  11. 11. DISEÑO SISTEMÁTICO.DATOS CODIFICACIÓN ABIERTA CODIFICACIÓN AXIAL CODIFICACIÓN SELECTIVA VISUALIZACIÓN DE TEORÍA
  12. 12. EN LA CODIFICACIÓN AXIAL SE GENERAN: CONTEXTO CATEGORÍA O CONDICIONES FENÓMENO CAUSALES CENTRAL ESTRATEGIAS CONDICIONES CONSECUENCIAS INTERVINIENTES
  13. 13. CODIFICACIÓN AXIAL.LAS CATEGORÍAS SON “TEMAS” DEINFORMACIÓN BÁSICA IDENTIFICADOS EN LOSDATOS PARA ENTENDER EL PROCESO OFENÓMENO AL QUE HACEN REFERENCIA.
  14. 14. CODIFICACIÓN AXIAL.LA CATEGORÍA CENTRAL O CLAVE DEBE:1. SER EL CENTRO DEL PROCESO O FENÓMENO (EL TEMA MÁS IMPORTANTE QUE IMPULSA AL PROCESO O EXPLICA AL FENÓMENO Y EL QUE TIENE MAYORES IMPLICACIONES PARA LA GENERACIÓN DE TEORÍA).2. ESTAR VINCULADA CON TODAS O LA MAYORÍA DE LAS DEMÁS CATEGORÍAS.
  15. 15. CODIFICACIÓN AXIAL.3. APARECER FRECUENTEMENTE EN LOS DATOS.4. SATURARSE MÁS RÁPIDAMENTE.5. TENER UNA RELACIÓN LÓGICA Y CONSISTENTE CON EL RESTO DE CATEGORÍAS.7. POSER EXPLICATIVO Y PROFUNDIDAD.8. EXPLICAR EL FENÓMENO AUNQUE LAS CONDICIONES VARÍEN.
  16. 16. TEORÍA FUNDAMENTADA. DURANTE LA GENERACIÓN DE TEORÍA, RESULTA IMPORTANTE CUESTIONAR: ¿QUÉ CLASE DE DATOS ESTAMOS ENCONTRANDO? ¿QUÉ NOS INDICAN LOS DATOS? ¿QUÉ PROCESO O FENÓMENO ESTÁ OCURRIENDO? ¿QUÉ TEORÍA E HIPÓTESIS ESTÁN EMERGIENDO? ¿POR QUÉ EMERGEN ESTAS CATEGORÍAS, VINCULACIONES Y ESQUEMA?
  17. 17. EJEMPLO DE TEORÍA FUNDAMENTADA: ABUSO SEXUAL. CONTEXTO • SENTIMIENTOS • NORMAS AMENAZANTES O CULTURALES PELIGROSOS • FORMAS DE • CARENCIA DE ABUSO SEXUAL AYUDA, IMPOTENCIA Y FALTA DE CONTROL • EVITAR SER AGOBIADA POR SENTIMIENTOS • MANEJAR LA CONDICIONES CARENCIAINTERVINIENTES CONSECUENCIAS
  18. 18. DISEÑO EMERGENTE.EN EL DISEÑO EMERGENTE SE EFECTÚALA CODIFICACIÓN ABIERTA Y DE ÉSTAEMERGEN LAS CATEGORÍAS (TAMBIÉNPOR COMPARACIÓN CONSTANTE), QUESON CONECTADAS ENTRE SÍ PARACONSTRUIR TEORÍA.AL FINAL EL INVESTIGADOR DISCUTEESTA TEORÍA Y LAS RELACIONES ENTRECATEGORÍAS.LA TEORÍA PROVIENE DE LOS DATOS ENSÍ, NO ES FORZADA EN CATEGORÍAS.
  19. 19. DISEÑOS ETNOGRÁFICOS. LOS DISEÑOS ETNOGRÁFICOS PRETENDEN DESCRIBIR Y ANALIZAR IDEAS, CREENCIAS, SIGNIFICADOS, CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS DE GRUPOS, CULTURAS Y COMUNIDADES.
  20. 20. DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.EL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓNETNOGRÁFICA ES DESCRIBIR Y ANALIZARLO QUE LAS PERSONAS DE UN SITIO,ESTRATO O CONTEXTO DETERMINADOHACEN USUALMENTE, LOS SIGNIFICADOSQUE LE DAN A ESE COMPORTAMIENTOREALIZADO BAJO CIRCUNSTANCIASCOMUNES O ESPECIALES Y PRESENTALOS RESULTADOS DE MANERA QUE SERESALTEN LAS REGULARIDADES QUEIMPLICAN UN PROCESO CULTURAL.
  21. 21. CLASIFICACIONES DE LOS DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.REALISTAS O MIXTOS.CRÍTICOS.CLÁSICOS.MICROETNOGRÁFICOS.ESTUDIOS DE CASOS CULTURALES.
  22. 22. REFLEXIONES EN ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS I.¿QUÉ CUALIDADES POSEE EL GRUPO OCOMUNIDAD QUE LA DISTINGUEN DEOTROSAS?¿CÓMO ES SU ESTRUCTURA?¿QUÉ REGLAS REGULAN SUOPERACIÓN?, ¿QUÉ CREENCIASCOMPARTE?, ¿QUÉ PATRONES DECONDUCTA MUESTRA?, ¿CÓMO OCURRENLAS INTERACCIONES?
  23. 23. REFLEXIONES EN ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS II.¿CUÁLES SON SUS CONDICIONES DE VIDA,COSTUMBRES, MITOS Y RITOS?¿QUÉ PROCESOS SON CENTRALES PARA LACOMUNIDAD? ¿CUÁLES SUS PRODUCTOSCULTURALES?
  24. 24. PRINCIPALES ACCIONES PARALLEVAR A CABO UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO.
  25. 25. DELIMITACIÓN INMERSIÓNDEL GRUPO O INICIAL COMUNIDAD VERIFICACIÓN DE ELABORAR QUE EL GRUPO OREPORTE DE COMUNIDAD ES ELRESULTADOS. ADECUADO DE ACUERDO CON EL PLANTEAMIENTO ANÁLISIS CULTURAL RECOLECTAR CONTACTAR DATOS INFORMANTES CULTURALES
  26. 26. EJEMPLO DE DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.INVESTIGAR LOS RITOS, MITOS, VALORESY COSTUMBRES DE UNA ETNIA.EJERCICIO: ESTUDIAR TALESELEMENTOS CULTURALES EN UN ETNIADE SU PAÍS (DESCRIPCIONES BÁSICAS).
  27. 27. DISEÑOS NARRATIVOS.EN LOS DISEÑOS NARRATIVOS ELINVESTIGADOR RECOLECTA DATOSSOBRE LAS HISTORIAS DE VIDA YEXPERIENCIAS DE CIERTAS PERSONASPARA DESCRIBIRLAS Y ANALIZARLAS.RESULTAN DE INTERÉS LOS INDIVIDUOSEN SÍ MISMOS Y SU ENTORNO,INCLUYENDO A OTRAS PERSONAS.
  28. 28. LOS DISEÑOS NARRATIVOS PUEDEN REFERIRSE A:TODA LA HISTORIA DE VIDA DE UNINDIVIDUO O GRUPO.UN PASAJE O ÉPOCA DE DICHA HISTORIADE VIDA.UNO O VARIOS EPISODIOS.
  29. 29. CLASIFICACIÓN DE LOS DISEÑOS NARRATIVOS.DE TÓPICO (ENFOCADOS EN UNATEMÁTICA, SUCESO O FENÓMENO).BIOGRÁFICO (DE UNA PERSONA, GRUPOO COMUNIDAD).AUTOBIOGRÁFICO.
  30. 30. PRINCIPALES ACCIONES PARALLEVAR A CABO UN ESTUDIO NARRATIVO.
  31. 31. ELEGIR A LOSPARTICIPANTES CUYAS INMERSIÓN HISTORIAS INICIALREFLEJEN LASEXPERIENCIAS RECOLECTAR DATOS DE INTERÉS SOBRE LAS HISTORIAS DE VIDA Y ELABORAR SUS CONTEXTOS REPORTE DE RESULTADOS. ANALIZAR LA NARRACIÓN DE LA HISTORIA EXPLORAR EL (ACTORES E NARRAR LA HISTORIA SIGNIFICADO DEINVESTIGADOR) LAS EXPERIENCIAS
  32. 32. ESQUEMAS DE NARRACIONES.EL ELEMENTO CLAVE DE LOS DATOSNARRATIVOS LO CONSTITUYEN LASEXPERIENCIAS PERSONALES, GRUPALESY SOCIALES DE LOS ACTORES OPARTICIPANTES.LA NARRACIÓN DEBE INCLUIR UNACRONOLOGÍA DE EXPERIENCIAS YHECHOS.
  33. 33. PRINCIPALES SECUENCIAS NARRATIVAS.ESTRUCTURA PROBLEMA-SOLUCIÓN:CONTEXTO, CARACTERIZACIONES,ACCIONES, PROBLEMAS Y SOLUCIONES.ESTRUCTURA TRIDIMENSIONAL:A) INTERACCIONES DEL PARTICIPANTE OPARTICIPANTES, B) CONTINUIDAD(PASADO, PRESENTE Y FUTURO) YC) SITUACIÓN.
  34. 34. EJEMPLOS DE DISEÑOS NARRATIVOS1.LA GUERRA CRISTERA EN SALVATIERRA.LA GUERRA CRISTERA EN IRAPUATO.LA GUERRA CRISTERA EN SALAMANCA.1 LOS REPORTES DEL ESTUDIO DE LA GUERRA CRISTERA INCLUIDOS EN LA PÁGINA WEB DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, CUARTA EDICIÓN, PUEDEN SERVIR PARA EJEMPLIFICAR ESTOS DISEÑOS.
  35. 35. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.LA FINALIDAD DE LOS ESTUDIOS DEINVESTIGACIÓN-ACCIÓN ES RESOLVERPROBLEMAS COTIDIANOS E INMEDIATOS.
  36. 36. FUNDAMENTO DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN I.LOS PARTICIPANTES QUE ESTÁNVIVIENDO UN PROBLEMA SON LOS QUEESTÁN MEJOR CAPACITADOS PARAABORDARLO EN UN ENTORNONATURALISTA.LA CONDUCTA DE ESTAS PERSONASESTÁ INFLUIDA DE MANERA IMPORTANTEPOR EL ENTORNO NATURAL EN QUE SEENCUENTRAN.
  37. 37. FUNDAMENTO DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN II.LA METODOLOGÍA CUALITATIVA ES LAMEJOR PARA EL ESTUDIO DE LOSENTORNOS NATURALISTAS PUESTO QUEES UNO DE SUS PILARESEPISTEMOLÓGICOS.LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN CONSTRUYEEL CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LAPRÁCTICA.
  38. 38. PRINCIPALES PERSPECTIVASDE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.LA VISIÓN TÉCNICO CIENTÍFICA.LA VISIÓN DELIBERATIVA.LA VISIÓN EMANCIPADORA.
  39. 39. DISEÑOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓNPRÁCTICO.PARTICIPATIVO.
  40. 40. DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓNPARTICIPATIVO DEBE INVOLUCRAR ALOS MIEMBROS DEL GRUPO OCOMUNIDAD EN TODO EL PROCESO DELESTUDIO (DESDE EL PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA HASTA LAELABORACIÓN DEL REPORTE) Y LAIMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES.
  41. 41. CICLOS CENTRALES EN UN ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.
  42. 42. CICLOS CENTRALES.DETECTAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CLARIFICARLO Y DIAGNOSTICARLO.FORMULAR UN PLAN O PROGRAMA PARA RESOLVER EL PROBLEMA O INTRODUCIR EL CAMBIO.IMPLEMENTAR EL PLAN O PROGRAMA Y EVALUAR RESULTADOS.RETROALIMENTACIÓN, LA CUAL CONDUCE A UN NUEVO DIAGNÓSTICO Y A UNA NUEVA ESPIRAL DE REFLEXIÓN Y ACCIÓN.
  43. 43. PRIMER CICLO: SEGUNDO CICLO: DETECTAR EL ELABORAR PROBLEMA DEL PLAN CUARTO CICLO: TERCER CICLO:RETROALIMENTAR IMPLEMENTAR Y EVALUAR EL PLAN.
  44. 44. EJEMPLOS DE ESTUDIOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓNGENERAR EJEMPLO PROPIO CON ELPRINCIPAL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD(SEGURIDAD, DESEMPLEO, FALTA DEESCUELAS EN CIERTO NIVEL EDUCATIVO,MARGINACIÓN, POBREZA, RACISMO…)
  45. 45. ANÁLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR COMPUTADORA.
  46. 46. TIPOS DE DATOS QUE ACEPTAN LOS PROGRAMAS I.TEXTOS MANUSCRITOS.TEXTOS O ESCRITURA EN PROCESADOR DEPALABRASVIDEOS.IMÁGENES.GRABACIONES DE AUDIO.
  47. 47. TIPOS DE DATOS QUE ACEPTAN LOS PROGRAMAS II. PINTURAS. FOTOGRAFÍAS . HOJAS WEB. DOCUMENTOS VARIOS FORMATOS. DATOS CUANTITATIVOS (INTERFASE CON SPSS, MINITAB, ETC.).
  48. 48. ACAC O CAQDAS.DESDE LA DÉCADA DE LOS 80’S SE HAAMPLIADO SUSTANCIALMENTE LAVARIEDAD DE HERRAMIENTAS DEANÁLISIS CUALITATIVO ASISTIDO PORCOMPUTADORA (ACAC) O EN INGLÉS:COMPUTER ASSISTED QUALITATIVE DATAANALYSIS SOFTWARE (CAQDAS).LOS PROGRAMAS FUERON DISEÑADOSPARA EL ANÁLISIS DESCRIPTIVOINTERPRETATIVO.
  49. 49. PRINCIPALES PROGRAMAS.
  50. 50. DECISION EXPLORER (MAPAS,DECISION EXPLORER (MAPAS,DIAGRAMAS RELACIONALES DIAGRAMAS RELACIONALESENTRE CATEGORÍAS, ENTRE CATEGORÍAS,INTEGRACIÓN DE CATEGORÍAS). INTEGRACIÓN DE CATEGORÍAS). ATLAS-ti (CODIFICACIÓN, ATLAS-ti (CODIFICACIÓN, MAPAS, DIAGRAMAS, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE MATERIALES, INTEGRACIÓN DE MATERIALES,THE REDES CONCEPTUALES). REDES CONCEPTUALES).THEETNOGRAPHETNOGRAPH(CODIFICACIÓN, (CODIFICACIÓN, NUD*IST: NON-NUMERICAL NUD*IST: NON-NUMERICALMAPAS, MAPAS, UNSTRUCTURED DATA, INDEXING, UNSTRUCTURED DATA, INDEXING,DIAGRAMAS, SEARCHING AND THEORISING SEARCHING AND THEORISING DIAGRAMAS,INTEGRACIÓN DE (CODIFICACIÓN, MAPAS, (CODIFICACIÓN, MAPAS, INTEGRACIÓN DEMATERIALES). DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE MATERIALES). MATERIALES). MATERIALES).
  51. 51. OTROS PROGRAMAS I.N-VIVO.QUALPRO.HyperQual.Textbase Alpha.AQUAD.QUALOG.HyperResearch.Anthropax.
  52. 52. OTROSPROGRAMAS II. MAXqda2. QDA Miner. TRANSANA (transcripción de audio y video).
  53. 53. CARACTERÍSTICASEN EL ANÁLISIS CUALITATIVO SE ANALIZANDATOS NO NUMÉRICOS.COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DETEXTOS (HERMENÉUTICA).NO ES UNA ACTIVIDAD QUE PUEDA SER“CALCULABLE” O “COMPUTARIZADA”.NO SE REDUCE A PROCESOSALGORÍTMICOS.ESTAS HERRAMIENTAS POR SÍ MISMAS NOASEGURAN LA VALIDEZ, RIGOR OCONFIABILIDAD.
  54. 54. TEORÍA FUNDAMENTADA: DISEÑO SISTEMÁTICO Y ATLAS.ti ASIGNACIÓN DE CÓDIGOSRECOLECCIÓN CODIFICACIÓN CODIFICACIÓNDE LOS DATOS ABIERTA AXIAL TRABAJO SOBRE CATEGORÍA CODIFICACIÓN CENTRAL SELECTIVA. TRABAJO SOBRE CÓDIGOS ESTABLECIDOS VISUALIZACIÓN DE UNO A UNO LA TEORÍA ESPECÍFICA.
  55. 55. Códigos asignados Segmentos
  56. 56. FUNCIONAMIENTO DE ATLAS.tiCREAR UNA UNIDAD VISUALIZAR Y REPORTAR HERMENEÚTICA RESULTADOS ASIGNAR DOCUMENTOS PRIMARIOS EXPORTAR DATOS DESCUBRIR UNIDADES O PASAJES RELEVANTES GENERAR CÓDIGOS Y MEMOS. DESARROLLAR TEORÍA Y ENLAZAR CONCEPTOS A REDES
  57. 57. CREACIÓN DE REDES CONCEPTUALES. LAS REDES PERMITEN HACER EXPLÍCITOS CONCEPTOS, IDEAS, RELACIONES O SIGNIFICADOS QUE ESTÁN IMPLÍCITOS EN LOS DOCUMENTOS PRIMARIOS. NOS PERMITEN VISUALIZARLOS MEDIANTE ESQUEMAS DE NODOS RELACIONADOS. EL PROPÓSITO DE LAS REDES ES EXPLICAR UN FENÓMENO DE ESTUDIO Y ASÍ TRATAR DE PERMITIR QUE CONSTRUYAMOS HIPÓTESIS.
  58. 58. MEJORES PRÁCTICAS PARA ELANÁLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR COMPUTADORA.RESPALDO CONSTANTE DEINFORMACIÓN, HACIENDO USO DEESTÁNDARES (MÉTODOS,DOCUMENTACIÓN, PLAN DERECUPERACIÓN ANTE DESASTRES).SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN:NIVELES DE USUARIOS, CONTRASEÑASDE ACCESO, POLÍTICAS DECONTRASEÑAS.
  59. 59. RECOMENDACIONES PARA EL ACAC:NO USAR EL SOFTWARE PARA“CREAR” EL MÉTODO.EL SOFTWARE SE USA PARA ASISTIRAL INVESTIGADOR EN LA MEJORFORMA QUE A ÉL LE SIRVA.LOS PROGRAMAS NOS AYUDAN AADMINISTRAR Y ORGANIZAR LOSDATOS.
  60. 60. EL FUTURO DEL ACAC.INTERCAMBIO DE DATOS INDEPENDIENTESDEL SOFTWARE.INTEGRACIÓN DE DATOS DE DIFERENTESFUENTES: APLICACIONES PARA MÓVILES,APLICACIONES DE INTERNET , MULTIMEDIAEN INTERNET, ETCÉTERA) .EXPORTACIÓN SENCILLA A PÁGINAS WEBPREPARADO PARA FUTURAS APLICACIONES.

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