04 Revision Bibliografica Y Mtr

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04 Revision Bibliografica Y Mtr

  1. 1. La Investigación Científica Clase 4 (una propuesta unificadora) Henríquez y Barriga (2005) proponen una secuencia para investigaciones cualitativas y cuantitativas. – Delimitación del área Identificar un tema de temática. Búsqueda bibliográfica interés – Fuentes primarias. Revisar bibliografía de – Fuentes secundarias. utilidad – Fuentes terciarias. La Investigación Científica La Investigación Científica (una propuesta unificadora) (una propuesta unificadora) – Que se sabe – Establecer las metas del Elaborar un marco Definir objetivos e estudio. – Cómo se supo. referencial hipótesis – Definir tesis latente. – Cómo se ha organizado. – Qué supuestos tiene. – Elegir diseño. – Establecer un problema. Elaborar un plan – Definir unidad de análisis. Delimitar un objeto de metodológico – Definir variables, casos y – Determinar indicadores y estudio contexto. técnicas de recolección. – Diseñar un plan de análisis. La Investigación Científica La Investigación Científica (una propuesta unificadora) (una propuesta unificadora) – Trabajo de campo. Recoger información y – Implica práctica social. – Responder a la pregunta de generar datos Construir representación investigación. interna del objeto – Elaborar conclusiones. – Análisis estadístico. Procesar datos y generar – Análisis de contenido. resultados – Interpretación. Analizar resultados y – Objeto construido. – Diálogo entre hallazgos y Elaborar y difundir informe otorgarles sentido. de investigación. – Proceso de construcción. marco referencial 1
  2. 2. ¿Búsqueda de un problema? Problematizar • Problematización Delimitar un problema • Delimitar un objeto científico Problema de conocimiento. de estudio requiere necesario conocer Tema • Esto implica identificar un aspecto específico del el tema que se tema de interés que se convertirá en el objeto de quiere investigar. estudio Lo que se busca saber en la investigación. • Esto nos permitirá ir focalizando nuestra atención Tema progresivamente. Objeto de estudio El rol de la revisión El rol de la revisión bibliográfica bibliográfica • Implica familiarizarse Incluye antecedentes: con lo que la • Teórico-conceptuales comunidad • Empíricos Tema Tema científica conoce Revisión bibliográfica. • Metodológicos. Empíricos bibliográfica Teóricos Revisión Metodológicos La Revisión Bibliográfica La Revisión Bibliográfica Antecedentes Teórico-Conceptuales Antecedentes Teórico-Conceptuales • Tiene que ver con la información que ha permitido La importancia del fibrinógeno como marcador de enfermedad que los resultados sean interpretados y cardiovascular isquémica (ECI), está extensamente sustentada por organizados dentro de una red conceptual o teoría. amplios estudios internacionales colaborativos prospectivos (1-7). Todos los resultados coinciden en señalar que las concentraciones elevadas de fibrinógeno plasmático constituyen un factor de riesgo • Las teorías dependen de cada disciplina. para la aparición de eventos coronarios isquémicos (angina de pecho e infarto del miocardio). El colesterol total y las lipoproteínas de baja densidad (LDL), también son considerados factores de riesgo coronario (8, 9) y su reducción mediante dieta y drogas según algunos estudios (8-10), es capaz a su vez de disminuir el riesgo de eventos cardiovasculares. CAMPOS, Gilberto, DIEZ-EWALD, María, RYDER, Elena et al. Relación del fibrinógeno con factores de riesgo cardiovascular en hombres aparentemente sanos de Maracaibo, Venezuela. Invest. clín, sep. 2008, vol.49, no.3, p.341-351. 2
  3. 3. La Revisión Bibliográfica La Revisión Bibliográfica Antecedentes Empíricos Antecedentes Empíricos • Son los resultados de una investigación empírica. Se puede apreciar que los sujetos no fumadores representaron el • Es el conocimiento que otros han alcanzado a partir 51,6% y sólo el 22% era fumador. El 58,7% tenía antecedentes familiares de enfermedad cardiovascular isquémica (AFECI). De las de la observación de la realidad. otras variables, estaban moderadamente elevados el IMC, los • Puede apuntar a diferentes áreas de un concepto. triglicéridos y la insulina; las HDL-C resultaron bajas. • Estas no necesariamente estarán explícitas en la investigación pero pueden surgir del análisis del El coeficiente de correlación de Pearson entre la concentración de lector. fibrinógeno y los valores de las otras variables bioquímicas mostró, en la población total, una asociación positiva y significativa con el colesterol total (p < 0,02); CAMPOS, Gilberto, DIEZ-EWALD, María, RYDER, Elena et al. Relación del fibrinógeno con factores de riesgo cardiovascular en hombres aparentemente sanos de Maracaibo, Venezuela. Invest. clín, sep. 2008, vol.49, no.3, p.341-351. La Revisión Bibliográfica La Revisión Bibliográfica Antecedentes Metodológicos Antecedentes Metodológicos • La forma en que los resultados empíricos fueron Se realizó un estudio prospectivo transversal donde se evaluaron obtenidos. 246 hombres de la ciudad de Maracaibo, Venezuela, trabajadores • Se puede subdividir en: de una industria estatal y seleccionados por no mostrar en su evaluación médica evidencias de enfermedades cardiovasculares, – Diseño y/o método. metabólicas, neoplásicas o infecciosas. El rango de edad fue de 31 – Tipo de estudio. a 65 años y todos dieron su consentimiento para participar en el – Población. estudio. – Muestra. – Operacionalización de variables. Para las mediciones de colesterol total, colesterol de las – Procedimiento. lipoproteínas de alta densidad (HDL-C), triglicéridos y glicemia, – Plan de análisis. se usaron métodos enzimáticos (Human GMBH, Alemania). – Resguardos éticos. CAMPOS, Gilberto, DIEZ-EWALD, María, RYDER, Elena et al. Relación del fibrinógeno con factores de riesgo cardiovascular en hombres aparentemente sanos de Maracaibo, Venezuela. Invest. clín, sep. 2008, vol.49, no.3, p.341-351. ¿Cómo hacer la revisión Relevancia de la información bibliográfica? a recolectar Como identificar los textos: Fenómeno de interés • La vía más actualizada, directa y completa (variables) (E.M.T.) de información son los artículos de Mismo Diferente investigación. Contexto Mismo • Primero se debe buscar aquellos cuyos de Interés (casos, hallazgos empíricos se relacionen con el ambiente, tema que queremos abordar. tiempo) Diferente • Pero debemos ampliar la búsqueda. 3
  4. 4. Relevancia de la información Relevancia de la información a recolectar a recolectar Fenómeno de Fenómeno de interés interés Mismo Diferente Factores de riesgo y Mismo Diferente Factores de riesgo y protectores de protectores de Contexto Mismo enfermedades Contexto Mismo enfermedades de cardiovasculares en de cardiovasculares en Interés Interés Diferente población estudiantil Diferente población estudiantil universitaria. universitaria. ¿Qué tipo de estudio podría buscar? ¿Qué tipo de estudio podría buscar? Relevancia de la información Relevancia de la información a recolectar a recolectar Fenómeno de Fenómeno de interés interés Mismo Diferente Factores de riesgo y Mismo Diferente Factores de riesgo y protectores de protectores de Contexto Mismo enfermedades Contexto Mismo enfermedades de cardiovasculares en de cardiovasculares en Interés Interés Diferente población estudiantil Diferente población estudiantil universitaria. universitaria. ¿Qué tipo de estudio podría buscar? ¿Qué tipo de estudio podría buscar? Tipos de fuentes de ¿Dónde buscar información? información ¿Dónde buscar información? Primaria • Constituyen el principal objetivo de una revisión bibliográfica. • Hacen referencia a datos obtenidos directamente por los autores. – Artículos científicos, tesis, seminarios, ponencias, películas. 4
  5. 5. Tipos de fuentes de Tipos de fuentes de información información Secundaria Terciaria • Son compilaciones, • Corresponde a directorios o compendios que resúmenes y listados de listan nombres de boletines, conferencias, referencia de fuentes asociaciones y servicios diversos. primarias. • Además de libros y revistan listan videos, películas, ponencias en congresos. • Trabajan con información – Index of Science Institute. obtenida por otros. – Ebsco y Proquest. – Manuales disciplinarios. – Scielo La búsqueda en internet Bases de Datos • … • De la Biblioteca Nacional de Medline Medicina de E.E.U.U. • Incluye el Index Medicus, Index to Dental Literatura e Lilacs International Nursing Index. • Contiene 15 millones de artículos de cerca de 5 mil publicaciones: Cochrane • Revistas científicas (500 apx) • Diarios • Revistas Ya me diagnostiqué a mí mismo con internet. Sólo estoy aquí por una http://www.pubmed.gov segunda opinión Bases de Datos Bases de Datos • Base de datos con Literatura •Es el producto principal de la Medline Latinoamericana y del Caribe en Medline Colaboración Cochrane. Ciencias de la Salud. •Orientada a intervenciones. • Dependiente del BIREME (OPS y •Se actualiza cada tres meses. Lilacs organizaciones brasileñas). Lilacs •Reúne a las bases de datos: • Posee más de 650 revistas y casi • Revisiones Sistemáticas 300 mil artículos. • Resúmenes de Revisiones de Cochrane • Principalmente en español. Cochrane Efectividad • Ensayos Controlados • Revisiones de Metodología http://www.bireme.br http://cochrane.bireme.br 5
  6. 6. Otras fuentes de información Otros antecedentes: Los científica de acceso gratuito contextuales • La revisión Nombre Dirección bibliográfica también requiere SCIelo www.scielo.cl Tema conocer el contexto donde se quiere Redalyc www.redalyc.com realizar el estudio Información Qualitative Social contextual. Research www.qualitative-research.net Empíricos bibliográfica • Gran parte de esta Teóricos Directory of Open información se Revisión Access Journals www.doaj.org Metodológicos encuentra en la Contextuales literatura gris. ¿Dónde obtener antecedentes ¿Dónde buscar literatura gris? contextuales? La literatura gris • Corresponde a documentos que están fuera de los Nombre Dirección circuitos tradicionales de publicación y distribución. • No se puede obtener por los canales habituales. Ministerio de Salud www.minsal.cl • Suelen ser breves, de calidad variable. • Su circulación es limitada y suelen tener un alto Cybertesis www.cybertesis.cl nivel de especialización. – P.e. estudios técnicos, tesis, ponencias, normativas, documentos oficiales o documentos de trabajo. Google! Académico scholar.google.cl La discusión bibliográfica El Marco Referencial • Todos los • La discusión más antecedentes los antecedentes reunidos deben recopilados darán Tema Tema integrarse origen al marco críticamente: referencial del – Identificando los estudio Lo que conceptos se sabe del tema. orientadores. Discusión bibliográfica Discusión bibliográfica – Identificando y Empíricos Empíricos contraponiendo Marco bibliográfica bibliográfica posturas. Teóricos Teóricos referencial Revisión Revisión – Asumiendo una Metodológicos Metodológicos postura personal. Contextuales Contextuales 6
  7. 7. Ahora... ¿Cómo se presenta un Marco Teórico Referencial Marco Teórico Referencial? • Constituye una reflexión personal y crítica frente Recomendaciones: a: • Cada afirmación (hallazgo, método o teoría) va – La información recopilada en la revisión bibliográfica. acompañada de la información de la fuente de – Las diferentes posturas identificadas y analizadas en la discusión bibliográfica. donde se extrajo. • Permite asumir una postura personal, sustentada bibliográficamente, y generar un discurso propio que servirá como marco de referencia para la investigación (Marco Teórico Referencial). ¿Cómo estructurar los ¿Cómo estructurar los contenidos? contenidos? • Usualmente la mejor lógica para redactar un • Estas estrategias permiten distinguir las ideas marco teórico referencial es la deductiva. subordinadas y supraordinadas. – Ir de las ideas generales a las ideas específicas que la componen. • Si existen dificultades en identificar esta lógica, puede ser una buena estrategia intentar con técnicas de visualización conceptual. – Mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. ¿Cómo estructurar los ¿Cómo estructurar los contenidos? contenidos? • Considerando la relación identificada entre las • Estas ideas equivalen a los “temas” del Marco ideas, debe generarse un discurso escrito Teórico Referencial. similar. • Comúnmente también equivalen a títulos (ideas • En éste, las ideas principales se van supraordinadas) y subtítulos (ideas desglosando en ideas específicas. subordinadas). 7
  8. 8. Estructura de un Marco Selección de contenidos Teórico Referencial Conceptualmente En la redacción • En el contenido de un Marco Teórico Referencial Idea principal 1 Título 1 sólo se utiliza la información relevante Objeto Idea secundaria Subtítulo 1 de estudio. Idea secundaria Subtítulo 2 Idea secundaria Subtítulo 3 • Tanto las ideas principales como las ideas Conexión lógica Vinculación entre temas secundarias deben ayudar a una mejor comprensión del objeto de estudio. Idea principal 2 Título 2 – Si no es así, no deben ir en el marco teórico Idea secundaria Subtítulo 1 referencial. Idea secundaria Subtítulo 2 Idea secundaria Subtítulo 3 Contenido de un Marco Selección de contenidos Teórico Referencial • Podemos encontrar información interesante, Conceptualmente En la redacción pero no pertinente. Idea principal 1 E.M.T.F. Título 1 – Se omite, o Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 1 – Se señala si permite contextualizar el tema, pero no Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 2 se desarrolla. Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 3 – A través de las referencias el lector que esté interesado puede buscar dicha información. Conexión lógica Vinculación entre temas Idea principal 2 E.M.T.F. Título 2 • Cada idea debe ser desarrollada, incluyendo Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 1 información empírica, metodológica, teórica y Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 2 filosófica (E.M.T.F.). Idea secundaria E.M.T.F. Subtítulo 3 Contenido de un Marco Contenido de un Marco Teórico Referencial Teórico Referencial Empírica Teórica • Permite acceder a los hallazgos más recientes • Ayuda a entender los mapas conceptuales que en el tema de interés. se han utilizado para darle sentido a los hallazgos y al tema mismo. • Permite conocer y contrastar distintas posturas Metodológica explicativas/interpretativas sobre el tema. • Sirve de parámetro para evaluar la rigurosidad y validez de los hallazgos. Filosófica • También puede dar luces sobre que métodos • Se refiere a los fundamentos ontológicos, utilizar en el propio estudio. gnoseológicos, estéticos y éticos que subyacen a los estudios realizados. 8
  9. 9. Funciones del Marco Teórico Funciones del Referencial Marco Teórico Referencial Finalmente debe responder: El Marco Teórico Referencial es un aspecto • ¿Qué se sabe y qué no se sabe del tema? central del proceso investigativo, pues • ¿Cuán convincentes son los hallazgos? permite: • ¿Cómo se han interpretado los hallazgos? • Prevenir errores cometidos en estudios • ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada anteriores. enfoque sobre el tema? • ¿Qué opciones metodológicas existen? • Orientar el estudio actual y la forma en que • ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas? debería realizarse. • ¿Qué supuestos hay detrás de todas estas – Aporta información sobre objetivos, diseños, opciones? muestras, recolección de datos, contextos, etc. Funciones del Funciones del Marco Teórico Referencial Marco Teórico Referencial El Marco Teórico Referencial es un aspecto El Marco Teórico Referencial es un aspecto central del proceso investigativo, pues central del proceso investigativo, pues permite: permite: • Ampliar el horizonte del estudio y presenta una • Concebir nuevas líneas y áreas de investigación. guía para la investigación (específica o general). • Tener un punto de referencia para la toma de decisiones durante el proceso investigativo. • Definir adecuadamente una hipótesis o • Poseer una red conceptual que oriente la desecharla. interpretación de los resultados obtenidos. Evaluación A partir de un tema de su interés, busque dos artículos y elabore una ficha de ellos. Referencia bibliográfica: Según las normas de Vancouver. Antecedentes teórico-conceptuales: Sintetice los elementos conceptuales más relevantes. Señale la cita de origen si es información secundaria. Antecedentes empíricos: Resuma los resultados más relevantes del estudio. Añada antecedentes empíricos de fuente secundaria si existen. Antecedentes metodológica: Indique los antecedentes metodológicos necesarios para comprender los antecedentes empíricos antes señalados. Antecedentes contextuales: Identifique los antecedentes que permitan comprender mejor el contexto donde se realizó el estudio. 9

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