Pnaic 1ª aula apresentação do pacto juliana

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  • O Pnaic vem nos orientar e reforçar as experiência do alfabetizador.Precisamos ser vistos com olhos diferentes .Se fazemos a diferença,por que não sermos observados no paralelo,e,porque não nos subsidiar com materiais concretos e nos ajudar vencer os desafios?
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Pnaic 1ª aula apresentação do pacto juliana

  1. 1. Turma 5: 4ª feira- 8h às 11h20 Local: CEFORTEPE Orientadora de estudos: Juliana M. A. Vieira Contato: juliana-arruda@ig.com.br Telefones: 83075027/32591495
  2. 2. Pauta 1- Acolhimento: dinâmica de apresentação 2 -Apresentação do PNAIC 3 -Vídeo: “ O menino da Índia-Árvore” 4-Contrato didático/Combinados da turma 5- Leitura “Direitos de Aprendizagens” 6- Tarefas para o próximo encontro 7- Assinatura das listas (presença e e-mail) 1ª Aula 17/04/2013
  3. 3. * Breve apresentação do grupo: Nome Escola Turma que leciona *Dinâmica dos Bonecos 1-Dinâmica de Apresentação
  4. 4. 2 – Apresentação PNAIC
  5. 5. 1- O que sei sobre o Pacto 2- O que espero desse trabalho Expectativas
  6. 6. ∗ O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa É um acordo formal assumido pelo Governo Federal, estados, municípios e entidades para firmar o compromisso de alfabetizar crianças até, no máximo, 8 anos de idade, ao final do ciclo de alfabetização. Objetivo imediato: É a alfabetização em Língua Portuguesa e Matemática, até o 3º ano do Ensino Fundamental, de todas as crianças das escolas municipais e estaduais urbanas brasileiras. Caracteriza-se pela: - Integração de diversas ações e diversos materiais que contribuem para a alfabetização: - Compartilhamento da gestão do programa entre Governo Federal, estados e municípios; - Orientação de garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a serem aferidos pelas avaliações anuais O que é o PNAIC?
  7. 7. Secretaria da Educação Básica(SEB)/MEC Universidades Estaduais dentre elas: UNICAMP e UNESP Secretarias de Estados e Municípios (Coordenação Local, Orientadores de estudos) Escolas ( professores alfabetizadores, equipes gestoras) Envolvidos
  8. 8. 1- Formação continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo; 2- Materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais; 3- Avaliações sistemáticas; 4- Gestão, controle social e mobilização. Quatro Eixos de Atuação do Programa
  9. 9. * Significa ser capaz de interagir por meio de textos escritos em diferentes situações. * Significa ler e produzir textos para atender a diferentes propósitos. * A criança alfabetizada compreende o sistema alfabético de escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulação social que tratem de temáticas familiares ao aprendiz. O que significa segundo o Pacto ESTAR ALFABETIZADO
  10. 10. É um tempo sequencial de três anos (600 dias letivos), sem interrupções, necessário para que: * Seja assegurado a cada criança o direito às aprendizagens básicas da apropriação da leitura e da escrita; * Haja a consolidação de saberes essenciais dessa apropriação, ao desenvolvimento das diversas expressões e ao aprendizado de outros saberes fundamentais das áreas e componentes curriculares, obrigatórios, estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos (RESOLUÇÃO Nº. 7, de 14 de DEZEMBRO de 2010- Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos). O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
  11. 11. * O MEC sugere uma forma de organização para os cursos, mas cada município tem autonomia para optar pelo melhor formato. * A SME organizou o curso da seguinte forma: - 09 turmas definidas a partir dos horários de TDC e de funcionamento das unidades educacionais; - em grupos compostos por docentes dos 1º, 2º e 3º anos do Ciclo I . * Em 2013 a ênfase do curso será em Língua Portuguesa e em 2014 em Matemática A ORGANIZAÇÃO DO CURSO
  12. 12. Primeira etapa - 2013- Carga horária de 120 horas: *24 encontros semanais com duração de 3h20 totalizando 80 horas presenciais; *40 horas a distância para tarefas de casa, leituras, desenvolvimento de atividades em sala de aulas e a participação em seminário de 8 horas . *Também poderão ser pagas até de 5h/a semanais como hora projeto (HP), seguindo a normatização da SME (DOM 26 de dezembro de 2012)
  13. 13. Bolsa patrocinada pelo MEC O professor alfabetizador, lecionando em turmas de 1º,2º ou 3º anos em 2013, receberão uma bolsa de estudo mensal de R$ 200,00 se estiverem cadastrados em turmas de anos iniciais no censo escolar de 2012 ,critério esse estabelecido pelo próprio MEC.
  14. 14. 1- Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, com aprofundamento de estudos utilizando, sobretudo, as obras pedagógicas do PNBE do Professor e outros textos publicados pelo MEC; 2- Aprofundar a compreensão sobre o currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes áreas de conhecimento; Objetivos da Formação
  15. 15. 3- Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem; 4- Compreender e desenvolver estratégias de inclusão de crianças com deficiência visual, auditiva, motora e intelectual, bem como crianças com distúrbios de aprendizagem no cotidiano da sala de aula;
  16. 16. 5- Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério da Educação (livros didáticos e obras complementares aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos didáticos distribuídos pelo MEC) e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados; 6- Planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento;
  17. 17. 7- Compreender a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos; 8- Criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem das crianças; 9- Entender as relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisando e planejando atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais distribuídos pelo MEC;
  18. 18. 10- Compreender a importância da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e planejar situações de uso de obras literárias em sala de aula; 11- Conhecer a importância do uso de jogos e brincadeiras no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, analisando jogos e planejando aulas em que os jogos sejam incluídos como recursos didáticos;
  19. 19. ∗ 12- Analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de alfabetização, assim como prever atividades permanentes, integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.
  20. 20. No desenvolvimento das aulas , algumas atividades são permanentes: 1- Leitura/vídeo para deleite; 2- Tarefas de casa e/ou atividades para desenvolver na escola; 3- Planejamento de atividades a serem realizadas nas aulas posteriores; 4- Estudo dirigido de textos. Organização das Aulas
  21. 21. * Socialização de memórias; * Vídeos e debate; * Análise de situações de sala de aula filmadas ou registradas; * Análise de atividades de alunos; * Análise de relatos de rotinas, sequências didáticas, projetos didáticos e de planejamentos de aula; * Análise de recursos didáticos; * Exposição dialogada; * Elaboração de instrumentos de avaliação e discussão de seus resultados; * Avaliação da formação. Uso de diferentes estratégias formativas nas aulas
  22. 22. (5)
  23. 23. Mês/ Datas Temas Abril 3 09/ 04 Aula Inaugural: Palestra Clécio 17/ 04 Apresentação PNAIC 24/ 04 Unidade 1: Currículo maio 4 Ou 3 08/ 05 Unidade 1: Currículo 15/ 05 Unidade 1: Concepções de alfabetização 22/ 05 (?) Unidade 1: Avaliação 28/ 05 Unidade 2: Planejamento junho 3 05/ 06 Unidade 2: Interdisciplinaridade e r ecursos didáticos na alfabetização 12/ 06 Unidade 3: SEA 26/ 06 Unidade 3: SEA julho 1 03/ 07 Unidade 3: SEA Agosto 3 07/ 08 Unidade 4 :Ludicidade e alfabetização 14/ 08 Unidade 4: Ambiente alfabetizador 21/ 08 Unidade 4: Agrupamentos e diversidade setembro 4 04/09 Unidade 5: Textos na Alfabetização 11/ 09 Unidade 5: Textos na Alfabetização 18/ 09 Unidade 6: Organização do trab. pedagógico 25/ 09 Unidade 6: Projeto didático outubro 4 02/10 Unidade 6: Sequência didática Interdisciplinaridade 09/10 Unidade 7: Heterogeneidade 16/10 (?) Unidade 7: Dificuldades de aprendizagem 30/10 Unidade 8:Progressão e Continuidade novembro 2 06/11 Unidade 8: Registro 13/11 Unidade 8:Organização do trabalho docente total 24 encontros de 4h/a Seminário 25 e 26/11: Seminário final no município Previsão de Cronograma dos Encontros
  24. 24. Apresentação dos Materiais
  25. 25. * Caderno de apresentação do programa * Caderno sobre formação de professores (para orientadores de estudo) * 8 cadernos para cada curso (8 unidades); * 8 cadernos para os professores do ano 1 (cor azul), * 8 cadernos para os professores do ano 2 (cor laranja), * 8 cadernos para os professores do ano 3 (cor verde), * 8 cadernos para os professores das turmas multisseriadas * Caderno de Educação Especial. Conversando sobre os Cadernos
  26. 26. 1- Iniciando a conversa, contendo uma introdução geral sobre as temáticas trabalhadas em cada caderno e os objetivos. 2- Aprofundando, formada por textos com discussões teóricas de forma articulada, sempre que possível, com os relatos sobre as práticas de professores que estão em sala de aula. 3- Compartilhando, no qual são apresentados os direitos de aprendizagem das diferentes áreas de ensino; os materiais distribuídos pelo MEC que podem ser utilizados pelos professores no trabalho com cada temática; relatos de experiência de professores; sugestões de atividades, instrumentos de registro da avaliação, lista de materiais didáticos... 4- Aprendendo mais, que é formada por duas partes: sugestões de leitura, na qual são apresentadas quatro resenhas de livros. No final do primeiro dia de cada unidade é importante que o grupo escolha, dentre as quatro sugestões, qual texto poderá se objeto de discussão no encontro seguinte. Cadernos organizados em quatro seções
  27. 27. Avaliação E Certificação Os certificados serão emitidos pela Unicamp, com base nos seguintes critérios: 1- Ter frequência aos encontros presenciais (mínimo de 75% de frequência); 2- Realizar as tarefas previstas em cada unidade; 3- Avaliar as crianças e preencher o quadro de acompanhamento de aprendizagem das crianças; 4- Fazer autoavaliação, considerando o percurso durante a formação, as contribuições do curso e as mudanças em sua prática pedagógica; 5- Relatar uma experiência no Seminário Final do Programa.
  28. 28. Manual do pacto-site: pacto.mec.gov.br Pacto-Formação de Professores- caderno de apresentação- site: pacto.mec.gov.br Comunicado SME 04/2013 www.slideshare.net/naysataboada/pnaic-1-encontro- Rafael Mafra Referencias Bibliográficas
  29. 29. O que encontramos nele: 1- Documentos 2- Cadernos de formação 3- Materias didáticos 4- Explicações sobre o eixo avaliação e o endereço eletrônico para acessa-lo: Avaliação no ciclo de alfabetização: reflexões e sugestões Manual do pacto site: pacto.mec.gov.br
  30. 30. “ O menino Índia-Árvore” http://youtu.be/omxalPvlwhkda Menino da India - Arvore .mp4 3 - Apresentação do Vídeo
  31. 31. * Elaboração do Trabalho final –portfólio em diferentes suportes * Registro diário dos encontros pelo grupo * Organização de apresentação das tarefas * Café/lanche * Horários * Lista de e-mails/contatos * Formas de organizar os contatos * Outros Contrato Didático/Combinados do Grupo
  32. 32. DIREITOS DE APRENDIZAGENS LÍNGUA PORTUGUESA Unidade 1 Ano 1, Currículo na Alfabetização: Concepções e Princípios-p. 30-41 ..Pacto_Material_CompletoUnidade 01 Ano 01 azul.pdf 5- LEITURA
  33. 33. * LEITURA DOS TEXTOS (cada professor lê do ano que leciona): Unidade 1 Aprofundando o tema: Ano 1- Currículo na Alfabetização: Concepções e Princípios - Currículo no ciclo de alfabetização p. 06 - 15 Ano 2- Currículo no Ciclo de Alfabetização: Consolidação e monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem - Currículo no ciclo de alfabetização: ampliando o direito de aprendizagem a todas as crianças p. 06 - 12 Ano 3- Currículo inclusivo: O direito de ser alfabetizado Ponto de partida: currículo no ciclo de alfabetização p.06 – 12 * Trazer o caderno impresso das Diretrizes Curriculares da Educação Básica Para o Ensino Fundamental-Anos Iniciais 6 – TAREFAS PARA PRÓXIMO ENCONTRO

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