Divulgación Científica y web 2.0

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Nuevos campos para la divulgación científica. Ciencia 2.0

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Divulgación Científica y web 2.0

  1. 1. Web 2.0 y Divulgación Científica Tíscar Lara Universidad Carlos III de Madrid 13 de noviembre de 2007
  2. 2. CONTEXTO Sociotecnológico Se cuestiona la autoridad   La producción y divulgación de información no es exclusiva de los agentes tradicionales  Acceso directo a las fuentes. Sin intermediarios.  El ciudadano como centro de los procesos comunicativos. Participación activa  Procesos paralelos en Política, Empresa, Periodismo, Educación, etc.
  3. 3. Crisis de AUTORIDAD sobre la producción del mensaje Mis lectores saben más que yo (Dan Gillmor) Y mis votantes… Política  Y mis clientes… Empresa, marketing  Y mis alumnos… Educación  Y mis pacientes… Medicina 
  4. 4. EDUCACIÓN
  5. 5. Cambios de paradigma educativo Enseñar --- Aprender   Conferencia --- Conversación  Docente--- Tutor  Contenidos --- Estrategias  Conductismo --- Constructivismo  Escuela --- Sociedad Anytime-anywhere del Longlife learning
  6. 6. CONTEXTO. EEES, Espacio Europeo de Educación Superior Longlife learning  Metodologías aplicadas (blended)  Open Access (Declaración de Berlín 2003)  http://www.mec.es/universidades/eees/index.html
  7. 7. Claves del currículo posmoderno Fragmentación  Intertextualidad  Subjetividad. Micronarrativas  Interfaces. Invisibilización de la tecnología.  Agregación  Personismo  Identidad de dominio público  Reapropiación cultural  Tensión en las fronteras: público-privado,  verídico-verosímil, etc. http://tiscar.com/2007/03/09/el-curriculum-posmoderno-en-la-cultura-digital/
  8. 8. WEB 2.0 Vídeo explicativo
  9. 9. Web 2.0. Elementos clave La Web como plataforma • Aprovechar el poder de la inteligencia colectiva • Información distribuida. Los datos son el • siguiente “Intel Inside”. Fin del ciclo de actualización en el software. • Software como servicio y no como producto Modelos del programación ligeros. Fáciles de • usar y escalables. El software no limitado a un solo dispositivo. • Experiencias enriquecedoras para los usuarios • Tim O’Reilly (sept. 2005). What is Web 2.0. En español
  10. 10. Web 1.0 Vs. 2.0 WEB 1.O WEB 2.0  DoubleClick Google Adsense  Ofoto Flickr  Mp3 Napster  Britanica Online Wikipedia  Personal websites Blogging  Publishing Participation  CMS Wikis  Directories (taxonomy) Tagging (folksonomy)  Stickiness Syndication
  11. 11. Web 2.0 Tecnologías que lo hacen posible PRODUCIR, ESCRIBIR LA WEB:  blogs, wikis, etc. AGREGAR Y CENTRALIZAR lo  fragmentado: RSS, XML, Ajax, APIs Clasificar colaborativamente:  ETIQUETADO SEMÁNTICO, folkosomías. COMPARTIR: Licencias  Vídeo explicativo
  12. 12. Divulgación 2.0. Aplicaciones Almacenar y compartir multimedia Imágenes • Vídeos • Audios • Presentaciones (ppt, pdf, doc) • Varios •
  13. 13. Divulgación 2.O. Aplicaciones Escribir, construir online Blogs  Wikis  Documentos (office)  Mapas conceptuales  Mashups 
  14. 14. Divulgación 2.0. Aplicaciones Documentar(se) con marcadores sociales Favoritos  Suscripción (feeds) a blogs, wikis, etc.  Citas académicas  Agregadores 
  15. 15. BLOGOSFERA por idiomas
  16. 16. INFLUENCIA Blogs Vs. Medios de Comunicación
  17. 17. NUEVOS CAMPOS PARA LA PUBLICACIÓN CIENTÍFICA
  18. 18. Para qué un blog académico Gestión de la Comunicación interna y externa  (individual y grupalmente). Ej. Blogging thougths  Organización de la documentación.  Hábito de lecturas actualizadas.  Banco de pruebas de ideas.  Feedback de públicos diversos. Ejercicio de la Didacticidad: Saber-Comunicar-Aprender  Divulgación científica no mediatizada. Contacto directo con los lectores. http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
  19. 19. MOTIVACIONES Qué aporta un blog académico Nuevos campos para la publicación. Los círculos  académicos son escasos y de difícil acceso. Construcción de una identidad como autores.  Transparencia de los procesos científicos. Valor  añadido de los descartes. Contextualizar información existente en la red.  Nuevas redes sociales y entornos de relación.  Transciende barreras espacio-temporales (departamento, congresos, etc.) http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
  20. 20. ¿Qué permite este marco de publicación? Flexibilidad de plazos, estilos, etc.  Actualización y revisión constante.  Pacto de lectura “work in progress” que acoge  la rectificación. Trabajar en procesos dialógicos, en constante  testeo y reestructuración. Manejar datos provisionales.  Construir conocimiento en Red de forma  colaborativa (tagging, wikis, del.icio.us, etc.). http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
  21. 21. Similitudes ACADEMIA & BLOGS ACADEMIA BLOGS Reputación, Cita académica Trackback visibilidad y Índice de impacto Blogroll autoridad Meritocracia Rankings Acreditación Peer Review Filtrados Colaborativos Protocolo de citado Cita académica Licencias CC by-nc-sa (notas y bibliografía) p.ej. Clasificación del Keywords Tagging conocimiento http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/ TRANSPARENCIA Y HONESTIDAD DE LA CITA Y EL HIPERENLACE Qué valor nos aporta quien nos cita / Qué valor nos reconocen nuestro pares A quiénes citamos y cómo / Quiénes lo citaron antes
  22. 22. Diferencias ACADEMIA & BLOGS ACADEMIA BLOGS OBJETO Publicación Divulgación Experimentación ESPACIOS Laboratorio-Privado Red-Público TIEMPOS de Resultados (paper) Procesos (post) publicación y feedback ESTILO Académico, formal, Personal, informal, cercano distante PÚBLICO Especializado General, diverso PACTO DE Certeza y verdad Work in progress LECTURA http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
  23. 23. Algunas reglas del juego SE CASTIGA SE PREMIA SE TOLERA  El lucro oculto  La transparencia  El error  La copia  Los disclaimers  La imperfección  No atribuir las  La “copia”  La provisionalidad fuentes reinterpretada  La moderación  No respetar las  La rectificación razonada de los licencias  La voz personal comentarios  No “escuchar” la  Explicarse ante las conversación críticas  El “silencio  La humildad administrativo”  Abrir, compartir  Borrar  Añadir http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
  24. 24. Algunas resistencias EXCESO DE CELO: “Si lo publico me lo copian”  Cuando la propia publicación por parte del autor puede actuar como garantía de fecha y data para denunciar la copia. ELITISMO científico.  DESCRÉDITO DE LA RED. Ver Internet como un  medio menor, con menor credibilidad Cuando paradójicamente todos acudimos a Internet buscando información. http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
  25. 25. Filosofía OPEN ACCESS Declaración de Berlín (EEES)   Ciencia 2.0 (Antonio Lafuente)  Licencias Creative Commons (vídeo)  Revisión de los modelos de autoridad ( crisis del peer review)
  26. 26. REDES ACADÉMICAS Weblogs at Harvard  Weblogs Madrid+D  Creamos el futuro 
  27. 27. Weblogs at Harvard. Red pionera. Desde 2003.
  28. 28. En España Desde la Administración Pública
  29. 29. En España Desde Fundaciones Creamos el futuro (Fundación Telefónica) 
  30. 30. Modelos comerciales ScienceBlogs.com
  31. 31. Universidad 2.0 Blogs académico-científicos Blogs personales de profesores/investigadores:  Juan Freire, Uvigo (Nómada)  Daniel Martín, UVigo (ComuniSfera)  Ismael Peña-López, UOC (ICTology)  Antonio Lafuente, CSIC (Tecnocidanos)  Eduard Punset (SmarPlanet) Doctorandos  Adolfo Estalella, UOC (ConTexto)  Edgar Gómez, UOC (Tesis-Antítesis)
  32. 32. Recomendaciones para recién Recomendaciones para recién llegados llegados Voz personal frente al estereotipo “elitista” del  científico (Bourdieu) Enlazar a las fuentes online y sus documentos  (facilitar tareas a los lectores) Vocación de servicio (ser útiles)  Formatos híbridos (información + interpretación +  opinión) Cultivar la proximidad. Contestar los comentarios.  Reconocer las aportaciones. Cintura ante las críticas en otros blogs. Defenderse  con el argumento. http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
  33. 33. Recomendaciones para recién llegados Textos breves (200-500 palabras) ~ Abstract  A modo de notas, borradores, esbozos. Su función  es captar el interés. Escritura modular para textos más largos que  permitan distintas lecturas. Un párrafo-una idea. Fórmulas sencillas: Validez de las 5W’s y la pirámide  invertida Titulares cortos y claros (garantes de la visibilidad  en los sistemas de distribución RSS y buscadores) Multimedialidad. Integrar el formato que mejor se  adapte a lo que se quiera explicar (pdf, ppt, etc.) http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
  34. 34. Documentación Para seguir leyendo Sobre Web 2.0 (wiki)   Ciencia 2.0 por A. Lafuente: artículo y post.  Science 2.0. (wiki)  Universidad 2.0 (wiki)  Educación 2.0 (vídeo y guión)  Documentación en Del.icio.us, Blogrolls, CiteUlike, Slideshare, Many Eyes, etc.

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