Published on

Higher National Diploma In Information Technology . SRI LANKA.

Published in: Technology
1 Like
No Downloads
Total views
On SlideShare
From Embeds
Number of Embeds
Embeds 0
No embeds

No notes for slide


  2. 2.     TABLE OF CONTENTSTABLE OF CONTENTS 1INTRODUCTION AND BACKGROUND 6 Course Aims: 6 Course Objectives: 6Present curriculum of the HND-IT programme 7Identified issues and drawbacks 9 Rigid programme structure with no specialization options 10 Bias in covering breadth rather than depth in specialized subject areas 11 Un-balanced coverage of subject content and depth 11 Lack of industry relevance 11 Inability to cater for industry expectations 11 Non up to date curriculum and content 11 Lack of coverage in related domain areas 12 Insufficient emphasis on project based and practical work 12Required improvements 12 Changes to the programme structure 13 Changes to the curriculum 13CURRICULUM DEVELOPMENT PROCESS 14 Assessment of the present status 14 Review of parallel and alternate programmers 14 Review of the industry expectations and the workforce demands 14 Design of the new curriculum structure and expected outcomes 14Involvement of the stakeholders 15Collaboration with other development 15SLIATE staff participation and review 16THE PROPOSED CURRICULUM 17Programme duration and semester organization 17Provisions for specializations 17 Stage 1: Broad Based Common Core (Semesters 1, 2 and Term A) 18 Stage 2: Breadth Specialization Tracks (Semester 3 & Term B) 18 Stage 3: In depth specialization (Semester 4 & Placement) 18  1   
  3. 3.    Curriculum outline 19 Year 1 – Semester I 19 Year 1 – Term A 20 Year 1 – Semester II 20 Year 2 – Semester III 20 Year 2 – Term B 21 Year 2 – Semester IV 21Lateral entry and exit points 22Programme learning outcomes 23Performance criteria and graduation requirements 24 General Assessment Policy 24 Module assessment and performance evaluation 25 Credits 26 Grading System 26 Computation of Grade Point Average 27 Unsatisfactory Standing and Academic Probation 28 Graduation requirements – Higher National Diploma 28 Graduation requirements – Lateral Exit Points 29Teaching and Learning environment 30 Resource requirements 30 Teaching, referencing, laboratory and other required resources to teach the modules in the proposed curriculum have been identified for each module in the detailed syllabus. In general these resources will include the following. 30 Use of e-Learning Platforms 30DETAILED SYLLABUS 32Semester I 32 IT1001: Personal Computer Hardware and System Operations 33 IT1002: Mathematics for computing 35 IT1003: Introduction to programming 37 IT1004: Data representation and organization 39 IT1005: Introduction to Databases and Relation Database Management Systems 41 ITA1006: Communications Skills I 43 IT1007: Internet applications 45Term A 47 Summary of course modules offered 47 ITA001: Office productivity applications 48 ITA002: Website development 50 ITA003: Communications Skills II 52 ITA004: PC maintenance 54  2   
  4. 4.    Semester II 56 Summary of Course modules offered 56 IT2001: Programming in JAYA 57 IT2002: Graphics and Multimedia 59 IT2003: Data structures and Algorithms 61 IT2004: Data Communications and Computer Networks 63 IT2005: System Analysis and Design 65 IT2006: Communications Skills III 67Semester III 69 Summary of course modules offered 69 IT3001: Probability and Statistics 70 IT3002: Computer Architecture 72 IT3003: Business Management and Quantitative Techniques 74 IT3004: Operating Systems and Computer Security 76 IT3101: Rapid Application Development 78 IT3102: Principles of Software Engineering 80 IT3103: Object Oriented Analysis and Design 82 IT3201: Advance Database Management Systems 84 IT3201: Internetworking 86 IT3203: Enterprise Information Security Systems 88 IT3301: Introduction to Business Analysis 90 IT3302: Management Information Systems 92 IT3303: e-Commerce 94Term B 96 Summary of course modules offered 96 ITB001: Individual Project 97 ITB002: Communications Skills IV 98 ITB003: Individual Learning Contract 100Semester IV 101 Summary of course modules offered 101 IT4001: Project Management 103 IT4002: Free and Open Source Software Solutions 105 IT4003: IT and Society 107 IT4004: Graduation Project 109 IT4101: Multi-tiered Application Development 111 IT4102: Software Configuration Management 113 IT4103: Web Programming 116 IT4104: Graphics and Animation Design 118 IT4105: Digital Image Processing 120 IT4106: Digital Video and Audio Processing 122 IT4201: Server Installation and Management 124 IT4202: Network & Data Centre Operations 126 IT4203: Disaster Recovery & Business Continuity Planning (DR&BCP) 128 IT4204: Database Server Installation and Management 130  3   
  5. 5.     IT4205: Database Programming Project 132 IT4301: Software Testing 133 IT4302: Technical Report Writing 135 IT4303: Software Quality Management 137 IT4304: Business Analysis Tools and Processes 139 IT4305: System Analysis Case Study 142NEW CURRICULUM - WEEKLY LEARNING OUTCOMES 144IT 1001: Personal Computer Hardware and System Operations 148IT 1002: Mathematics for Computing 150IT 1003: Introduction to Programming 152IT 1004: Data Representation and Organization 155IT 1005: Introduction to Databases and Relation Database Management Systems 160IT 1007: Internet and Applications 163IT A001: Office Productivity Applications 164IT A002: Website Development 165IT A004: PC Maintenance 166IT 2001: Programming in JAVA 168IT 2002: Graphics and Multimedia 171IT 2003: Data Structures and Algorithms 173IT2004: Data Communications and computer networks 175IT 2005: System Analysis and Design 177IT 3001: Probability and Statistics 179IT 3002: Computer Architecture 181IT 3003: Business Management and Quantitative Techniques 183IT 3004: Operating Systems and Computer Security 185IT3101: Rapid Application Development 188IT 3102: Principals of Software Engineering 190  4   
  6. 6.    IT3103: Object Oriented Analysis and Design 192IT3201: Advance Database Management Systems 193IT3202: Internetworking 195IT 3203: Enterprise Information Security Systems 197IT3301: Introduction to Business Analysis 198IT3302: Management Information Systems 199IT 3303: E-Commerce 201IT 4001: Project Management 203IT 4002: Open Source Systems 205IT4003: IT and society 207IT4101: Distributed Software Development 208IT3102: Software Configuration Management 209IT4103: Web programming 210IT 4104: Graphic and animation design 211IT 4105: Image Processing 212IT 4106 Digital audio and Video Processing 213IT4102: Software installation and management 215IT4202: Network and data centre operations 217IT4203: Disaster recovery and business continuity planning 219IT4203: Database server installation and management 221IT4301: Software testing 223IT4303: Software quality management 224IT4304: Business analysis tools and processes 226Un structured teaching modules and units 227   5   
  7. 7.    INTRODUCTION AND BACKGROUNDThe Higher National Diploma in Information Technology (HND‐IT) programme at the Sri Lanka Institute of Advance Technical Education (SLIATE) was developed and commenced in  the  year  2000  with  the  objective  of  producing  the  middle  level  IT  professional required  for  the  new  millennium.    The  initial  curriculum  designed  for  the  course  was revised  two  times,  first  in  year  2005  followed  by  the  second  in  year  2007.    However, both  these  revisions  were  of  minor  nature  and  did  not  affect  the  status  core  of  the programme. The  course  is  aimed  at  school  levers  with  GCE  (A/L)  qualifications  in  Mathematics, Science and Accountancy streams.  Candidates are selected through the order of merit in their GCE (A/L) examination and through an aptitude / IQ test. According  to  the  existing  curriculum  documentation,  the  aims  and  objectives  of  the course are stated as follows. Course Aims:  • Provide Information Technology personal to cater to the demands in the next  millennium.  • Provide  a  conceptual  basis  for  more  advanced  studies  in  information  technology field. Course Objectives: At the end of the diploma the student should be able to   • Function as a software developer.  • Train personals in IT skills.  • Use IT skills in the area of automation.  • Make use of IT skills in decision making in an organization. At  present  the  course  duration  is  of  five  semesters  namely  Semester  I,  Semester  II, Semester  IV  and  Semester  V.  covered  over  a  period  of  two  and  half  calendar  years. Academic  activities  are  held  during  the  first  four  semesters  and  during  the  fifth semester students are required complete a full‐time industrial placement. The duration of each semester is 15 weeks. The programme was planned to be offered through nine different institutes throughout the country under SLIATE.  The programme had a significant demand during the initial years  but  has  started  to  face  increased  competition  since  the  recent  past  from  other parallel programmes offered by the state and private sector institutions as well as from the external IT related degree programmes offered by state universities.  In a response   6   
  8. 8.    this  situation  SLIATE  decided  to  go  ahead  with  a  major  revamp  of  the  programme inclusive of a major curriculum revision through funding available under the World Bank supported  “Improving  Relevance  and  Quality  of  Undergraduate  Education  (IRQUE)” project.    In  a  parallel  effort  to  this  a  second  initiate  was  also  taken  to  start  another Higher  Diploma  programme  specializing  in  the  area  of  Software  Engineering  through funding  available  from  the  Asian  Development  Bank  supported  “Education  for  the Knowledge  Society  (EKSP)”  project.    These  two  initiatives,  even  though  supported  by two  different  projects  had  the  same  common  objectives  of  improving  the  relevance, quality  and  demand  of  the  Higher  National  Diploma  in  Information  Technology programme offered by the Sri Lanka Institute for Advance Technological Studies.  Present curriculum of the HND-IT programmeThe present curriculum was first developed and implemented in year 2000 and was later revised  in  2005  and  2007.    The  curriculum  has  24  subject modules,  two  project based modules  and  an  industrial  placement  programme  of  6  months  duration.    Subject modules  are  offered  through  four  semesters  of  15  weeks  duration  each  and  spanning over a period of 2 years.  An outline of the present curriculum is illustrated below. Semester I  (15 weeks)  Allocated time  Module Code  Title  Theory  Practical  Total  Program Design and Programming with  IT11  60  60  120  C++  (2)  IT12  Systems Analysis and Design (SA&D) (1)  45  15  60  Fundamentals of Digital Systems and  IT13  30  30  60  Computer Hardware (1)  IT14  PC Application and Operating Systems (1)  30  30  60  IT15  Mathematics for Computing (1)  45    45  IT16  Web Design (1)  30  30  60  IT17  Communication Skills1 (1)  30    30    Total  270  165  435           Semester II (15 weeks)  Allocated time  Module Code  Title  Theory  Practical  Total  IT21  Data Structures and Algorithms   60  60  120   7   
  9. 9.     IT22  Software Engineering  45  ‐  45  IT23  Data Communication Technology  45  ‐  45  IT24  Computer Architecture   30  30  60  IT25  Project Management  45  15  60  IT26  Mini Project  ‐  120  120  IT27  Communication Skills2  30  ‐  30    Total 255  225  480           Semester III (15 weeks)  Allocated time  Module Code  Title  Theory  Practical  Total  Relational Database Management  IT31  30  30  60  Systems (1)  Computer Network and Network  IT32  45  30  75  Programming (1)  Rapid Application Development with Dot  IT33  60  60  120  net Platform (2)  IT34  Enterprise Solutions  (1)  45  ‐  45  IT35  Management and QT (2)  60  ‐  60  IT36  Communication Skils3  30  ‐  30    Total 270  120  390           Semester IV (15 weeks)  Allocated time  Module Code  Title  Theory  Practical  Total  IT41  Graphics and Multimedia Processing   60  60  120  IT42  Computational Intelligence  30  30  60  IT43  Computer Security   30  ‐  30  IT44  E‐Commerce   60  60  120  IT45  IT Specialization Project  30  30  60  IT46  Communication Skills4  30  0  30    Total 240  180  420 Note:  Number of assignments per each subject is indicated in parentheses  Table 1:  Outline of teh existing curriculum     8   
  10. 10.    According to the present structure of the curriculum program consists of approximately 1725 student contact hours of which approximately 60% (1025 hours) are allocated for class‐room based teaching.    Distribution of student  contact  hoursOf  this  35%  of  the  100% 90%classroom  contact  hours  80% Project based work 70%have  practical  sessions  60% Lab work 50%associated with them while  40% Theory based modul es 30%the  balance  25%  consist  20% Classroom work  with   associated lab sessio ns 10%only  of  theory  based  class  0%room activities.     Figure 1: Distribution of student contact hours in the present  curriculum  From  the  40%  of  the  contact  hours  allocated  for  practical  work  about  31%  are associated  with  their  respective  classroom  teaching  activities  while  the  balance  9%  is allocated for the two project based subject modules (Figure 1).   The student’s academic work load per semester ranges from 390 to 480 hours, which translates into about 26 to 32  hours  of  contact  time  per  week.    The  time  between  semesters  (approximately  22 weeks per calendar year) is consumed by examination, panel marking for the staff and the  holiday  periods.    The  four  academic  semesters  are  followed  by  a  period  of  six months industrial placement where students work and train at an external organization on full‐time basis. Identified issues and drawbacksAnalysis of the present curriculum showed that it is heavily biased towards covering a wide  range  of  basic  fundamentals  and  theoretical  aspects  of  different  areas  in  the  IT domain  (Figure  2)  rather  than  providing  in‐depth  knowledge.      Almost  half  of  the student contact time has been allocated to cover the basic fundamentals of information technology  of  which  some  areas  include  legacy  technologies  which  are  no  longer practiced  by  the  industry.      There  are  also  many  overlapping  content  across  different modules,  especially  with  respect  to  fundamentals  of  digital  systems,  computer hardware,  operating  systems  and  on  modules  covering  aspects  of  programming  and program design.  On the other hand some of recent developments in the IT education at   9   
  11. 11.    school  levels  too  have  not  been considered  in  the  present  Distribution of Curriculum Content 9%curriculum.    Consequently  many  IT Fundamentalsof  the  content  that  is  included  in  46% Soft Skills 31%the  General  Information  ManagementTechnology  (GIT)  subject  at  GCE  7% IT Specilized area Project work(O/L)  and  GCE  (A/L)  curriculum  7%are  repeated  “as  it  is”  in  the Higher  National  Diploma  Figure 2: Distribution of curriculum content in different curriculum.  subject areas A  diploma  programme  that  can  produce  highly  employable  graduate  should  include modules that can provide the students with in depth knowledge in specialized areas that are demanded by the industry.  However in the HND‐IT curriculum only 31% of the total student contact time is allocated to cover such specialization subjects.   Even within this limited  time  the  curriculum  attempt  to  cover  subjects  from  over  7  different specializations, leaving only a small window for each specialization.  This relatively small allocation is insufficient to cover the subject areas at a satisfactory depth.  The  curriculum  has  only  little  emphasis  on  the  development  of  soft‐skills  and management skills among the students with only 14% of the time is allocated to cover both.  These skills today are even considered as mainstream subjects in most of the IT related  training  programmes  due  to  the  demand  from  the  industry  for  professionals who  can  work  effectively  in  a competitive  business  environment.    The curriculum also falls short in covering important areas such as social aspect of IT, ethics and IT related law etc. During  the  initial  work  done  on  the  curriculum  revision,  the  following  issues  and drawbacks were identified as significantly contributing to the present status of the HND‐IT programme. Rigid programme structure with no specialization options The  programme  is  based  on  a  fixed‐rigid  curriculum  that  does  not  provide  the opportunity  for  students  to  select  different  options  of  specializations.    Instead  the curriculum  attempt  covers  a  wide  range  of  subjects  from  different  areas  of specializations.    This  prevents  the  students  from  developing  in‐depth  skills  and competencies  in  any  of  the  different  specialization  areas  that  are  demanded  by  the industry.    10   
  12. 12.    Bias in covering breadth rather than depth in specialized subject areas The  curriculum  attempt  to  cover  a  larger  number  of  different  areas  related  to information technology rather than focusing with in depth on a selected set of key areas that  are  more  relevant  to  current  technologies  and  industry  requirements.    This  has resulted  most  of  the  relevant  subject  areas  not  being  covered  at  the  required  level.  Moreover the heavy bias on the theoretical aspects in the modules has also prevented students getting the much required exposure to their applied and practical aspects. Un‐balanced coverage of subject content and depth There are many inconsistencies in the extent of material covered in the detailed syllabus and the student contact time allocated for the subject.  Significant differences exist in the number of topics and the extents covered among subject modules having the same allocated  teaching  time.    Some  of  the  subject  that  requires  practical  work  is  allocated only  with  class‐room  teaching  time.    Soft  skill  development  subjects  such  as communication skill has not been allocated with any practical work.   Lack of industry relevance The curriculum does not cover most of the current technologies and standards used by the IT industry.  It has no relevance or parallelism to any of the certification programmes (e.g.  Microsoft  Certified  Professional  (MCP),  Cisco  Certified  Network  Associate  (CCNA) etc.)  that  are  offered  by  industry  standard  technology  providers.    Absence  of  such relevance affect negatively on the students in terms of their employability as well on the opportunities for further professional education.  Inability to cater for industry expectations The 2007 IT workforce survey has identified several key work profiles where the local IT industry is in need of qualified IT professionals.  Each of these profiles requires in‐depth knowledge of specialized subject matter and technologies with fair amount of practical exposure.  Many of these key areas are not included in the present curriculum.  Even on the  few  areas  included,  are  not  covered  to  the  required  depth  and  the  practical exposure  on  up  to  date  technologies.    As  a  result  a  student  graduating  with  HND‐IT would require further training by the employer prior to engage him on any productive assignment. Non up to date curriculum and content The curriculum includes several subjects are relatively obsolete in the present context of the IT industry.  Majority of the student contact time is consumed by subjects that are of less relevant to the present technologies.  Moreover the rigid nature of the programme   11   
  13. 13.    structure  and  the  curriculum  also  make  it  difficult  to  adapt  with  the  fast  changing technology trends in the industry.   Lack of coverage in related domain areas The nature and the competitiveness of the current IT industry require its workforce to have several competencies that are outside the main technology related areas.  These include  the  soft  skill  based  competencies  like  in  interpersonal  and  group communications,  presentation  skills,  report  and  technical  writing  skills  etc.  as  well  as knowledge  from  other  business  related  domains  such  as  accountancy,  management, ethics and law.  The present curriculum lacks the focus on a majority of these skills and competencies.  Within the 14% of the student contact time allocated for these subject areas only few topics in management, quantitative techniques and communication skills are covered. Insufficient emphasis on project based and practical work The curriculum and the detailed course outlines lack the required emphasis on practical aspects  and  the  laboratory  based  work.    Majority  of  the  lab  sessions  appear  to  be unstructured  and  thereby  fail  to  develop  the  required  levels  competencies  among  the students.   Furthermore entire programme consist of only two project based modules, which  too  are  not  conducted  with  proper  guidance  and  monitoring.      Not  having sufficient  amount  of  project  based  work  severely  hinder  the  development  of  self confidence  among  the  student  which  vital  for  them  to  survive  and  progress  in  the challenging work environment of the modern IT industry. Required improvementsDuring the initial work carried out it became clear that the current curriculum mandate a major overhaul to its contents as well as the overall programme structure.   However, these changes must also be made by considering a number of other related factors such as  the  expectations  of  the  IT  industry,  current  and  expected  demands  in  the  IT workforce,  capacity  and  resources  at  SLIATE  and  the  related  technological developments and trends in the global IT industry.  Additionally these requirements and constraints  had  to  be  matched  with  the  curriculum  standards  adopted  by  similar programmes  in  the  region  and  the  professional  certification  programmes  offered  by global technology providers.   Finally in order make the delivery programme a success the  practicability  capacity  and  resource  requirements,  both  the  existing  levels  and planned  expansions  too  need  to  be  accounted.  Considering  the  above,  the  following major changes were proposed.    12   
  14. 14.    Changes to the programme structure  a. Extend the present academic contact duration of four semesters by introducing  two short “Terms” having 7 weeks of duration each.    However, the two terms  will not extend the total duration of the programme of two calendar years and  will be placed in between the existing frame work of 15 week semesters.  b. Introduced  a  course  unit  system  with  modular  credit  based  assessment  and  graduation requirements  c. Introduce lateral entry / exit provisions.  A student after completing a prescribed  number  of  modular  credits  should  be  able  to  exit  the  programme  with  appropriate certifications rather than dropping from the course. Changes to the curriculum  a. Re‐structure the curriculum to be outcome based.  b. Introduce  specialization  stream  through  optional  subjects.    The  curriculum  will  offer prescribed baskets of optional subjects with in‐depth coverage that lead to  specialization in different areas of information technology.  c. Adapt the industry norms in the distribution of curriculum content in the areas  of  fundamental  knowledge/core  competencies,  associated  domain  knowledge  and specialized subject knowledge.  d. Place  the  curriculum  in  parallel  with  professional  certification  programmes  available from the leading technology providers.    e. Improve  the  relevance  of  the  curriculum  by  introducing  applied  technology  based  modules  with  flexibility  to  adopt  with  trends  and  development  of  the  relevant technologies.  f. Increase the emphasis on practical laboratory work and project based work.  g. Increase  the  extent  of  allocation  or  soft‐skills  and  other  related  domain  based  competency development.  h. Improve the assessment criteria on all modules included in the curriculum. The above changes recommended for the programme structure and curriculum content is described in detail later in this document under the proposed curriculum.    13   
  15. 15.    CURRICULUM DEVELOPMENT PROCESSThe following methodology was used as the primary methodology in the development of  proposed  curriculum  and  the  new  programme  structure.    On  all  possible  instances the activities were carried with assistance and collaboration with the staff of the SLIATE institutions that are directly involved in teaching activities of the HND‐It programme. Assessment of the present status  a. Review  of  the  present  curriculum  and  its  relevance  to  the  programme  and  expectations.  b. Review of the staff and other related resource capacities of the SLIATE institutes  in relation to the HND‐IT programme  c. Review  of  similar  programmes  offer  by  other  private  and  public  sector  institutions in the region  d. Compare  the  review  the  present  course  structure  in  relation  to  the  National  Vocational  Qualification  (NVQ)  developed  by  the  Sri  Lanka  Vocational  Training  Authority and the “Sri Lanka Qualifications Framework (SLQF)” developed by the  Ministry of Higher Education.  e. Collection  of  information  on  curriculum  standards  adopted  by  Diploma  and  Higher  Diploma  programmes  offered  other  institutions  in  the  region  as  well  as  the  Western  /  European  regions.    This  also  included  foreign  institution  based  diploma programmes offered through their local agents in the country. Review of parallel and alternate programmers   Review  of  the  curriculum  used  in  professional  and  industry  certification  programmes  such  as  Microsoft  Certification,  Cisco  certification,  RedHat  certification,  Oracle  certification  etc.    This  was  carried  in  order  to  position  the  proposed curriculum with respect to the requirements of these certifications. Review of the industry expectations and the workforce demands  The input of the industry expectations was obtained through meetings with the  relevant  stake  holders  and  using  the  available  survey  data  on  the  workforce  demands and employment market. Design of the new curriculum structure and expected outcomes   a. Review  of  the  institutional  capacity  and  resource  availability.  The  institutional  capacity  and  resource  availability  of  SLIATE  institutions  was  assessed  using  available  statistical  data  and  through  interviews  /  meeting  with  the  relevant  staff.    This  information  was  then  be  used  in  the  design  of  the  detailed  course  outlines and the delivery methods for individual subject modules.   14   
  16. 16.    7.  Design of new course modules, detailed course outlines and delivery method. Involvement of the stakeholdersA significant amount of data collected recently on the industry stake‐holder’s views of the existing HND‐IT programme of the SLIATE was readily available at the beginning of this  exercise.    This  information  had  been  collected  by  a  parallel  consultancy  project aimed  at  developing  a  new  higher  diploma  programme  specializing  in  Software Engineering for the SLIATE.  The information collected through this exercise included the industry  view  and  expectations  on  existing  HND‐IT  curriculum,  identified  gaps  in  the existing curriculum and industry requirements, and their observations on the quality of the  SLIATE  HND‐IT  diplomats.    The  dataset  also  included  industry  suggestions  on  the curriculum improvements to existing outline and some feedback collected through their workshops  with  the  SLIATE  teaching  staff  and  students.    Moreover  the  data  had  been collected  within  a  period  of  3  month  from  the  commencement  of  this  curriculum review.      Thus,  after  a  comprehensive  review  of  the  available  data  and  the  strict  time limitations associated with the curriculum review it was decided to use this dataset as the primary source for initial information gathering on the stakeholder input.  In  addition  to  the  above  several  other  sources  were  also  used  to  collect  relevant information and data.  These included the reports of the “IT Workforce Surveys” carried by  the  “Information  and  Communication  Agency  of  Sri  Lanka”  and  several  other publications made by different institutions.  Several informal discussions were also held with  industry  representatives  to  obtain  in  depth  feedback  on  the  existing  curriculum, quality  of  the  SLIATE  diplomats  and  the  proposed  changes  to  the  curriculum  and  the programme structure.   It is important to note that on all above instances the industry extended  their  fullest  support  and  cooperation  to  the  changes  and  enhancements suggested for the SLIATE HND‐IT programme. Collaboration with other developmentIn  parallel  with  the  consultancy  for  the  review  of  existing  curriculum  of  the  HND‐IT programme,  SLIATE  has  taken  another  initiative  to  develop  a  new  Higher  National Diploma programme specializing in the field of “Software Engineering”.  This assignment had been awarded to a different team of consultants which included one International Consultant and one National Consultant.   During  the  initial  work  it  became  clearly  evident  that  there  is  a  significant  overlap between these two initiatives almost on every aspect of the programme structure and   15   
  17. 17.    the curriculum development.  Therefore the two teams work in close collaboration and as result it was possible to define a uniform course structure for the both programmes.  In‐fact that it was decided that the implementation of the new programme to made in parallel  with  one  of  the  specializations  suggested  for  the  existing  HND‐IT  programme.  This  arrangement  opened  the  possibility  of  sharing  teaching  and  learning  resources, especially  the  staff  resources  between  the  two  programmes,  thereby  improving  the quality and productivity of both programmes by a significant extent.  SLIATE staff participation and reviewA  workshop  was  carried  with  the  SLIATE  teaching  staff  at  early  stages  of  the  review process in order to collect their observations and feedback on the proposed changes to the  curriculum.    During  this  workshop  the  proposed  programme  structure  and  the curriculum  outlines  were  presented  to  them  and  their  feedback  was  obtained.    The staffs  were  presented  with  the  expected  learning  outcomes  of  the  programme  on  a semester  basis  and  were  requested  to  suggest  suitable  subject  modules  for  different semesters.   A second workshop and a training session was conducted toward the latter part of the review process in order to assess staff capacity in the implementation of the proposed curriculum and to train them on the new aspects of the proposed curriculum.  The new syllabus outlines were explained to the staff and thereafter were asked to participate in the  development  of  weekly  learning  outcomes  for  each  of  the  modules.    This  process allowed identifying strength and weaknesses in the implementation of the new course structure and the curriculum.    16   
  18. 18.    THE PROPOSED CURRICULUMProgramme duration and semester organizationThe  proposed  curriculum  for  the  Higher  National  Diploma  in  Information  Technology programme  will  consist  of  four  academic  Semesters,  two  Terms  and  an  industrial placement  programme  (Figure  3).    Each  semester  will  be  of  14  weeks  duration  while each of the Terms will be restricted to 7 weeks.  At the end of the academic activities students  will  be  placed  on  a  fulltime  industrial  training  for  period  of  24  weeks  (i.e. approx 6 months). Two additional terms will be offered,  Activity  Duration one  per  year  in  between  the   semesters.   Each Term will consist  of  1  Semester I  14 weeks  Year 1 7 weeks and will focus on knowledge  2  Term A  7 weeks areas not directly related to the core  3  Semester II  14 weeks knowledge  of  ICT.    This  will  include soft‐skills  related  modules  and  4  Semester III  14 weeks  Year 2 industry  /  vendor  specific  technology  5  Term B  7 weeks areas.    Teaching  and  learning  during  6  Semester IV  14 weeks the terms will be based on self‐study,  Year 3 computer  assisted  learning  and  7  Industrial Placement  24 weeks project  based  work,  industry seminars  etc.,  in  order  to  minimize  Figure 3: Proposed Semester / Term structure the  additional  workload  on  the regular academic staff.   The fact that the academic staff would need to engage in marking and other preparatory work during the period in between semesters was also considered in designing the term workloads.  Thus  during  the  Terms  regular  academic  staff  will  play  a  coordinating  and  supervisory roles for the modules offered with assistance from external resources.  Provisions for specializationsThe  new  curriculum  is  designed  to  provide  specialized  in‐depth  knowledge  in  six different specialization areas identified based on the industry requirements.  However, in order to maintain the flexibility specializations are designed to be offered in stages, starting from a broad based core curriculum at the initial phases of the programme and moving towards in depth specialization at the final stages.  The following describes the curriculum structure that gradually leads to specializations.   17   
  19. 19.    Stage 1: Broad Based Common Core (Semesters 1, 2 and Term A)  During  the  first  stage  a  common  curriculum  covering  the  fundamental  knowledge  in  core  areas  of  ICT  is  offered  to  all  the  students.    Outcomes  expected from the common core curriculum include the following.  • Cater to the diversity in the entry requirements (i.e. students from non  science  streams  of  GCE  (A/L)  and  those  who  have  followed  basic  courses in ICT such as the General Information Technology (GIT) at GCE  (O/L)  and  GCE  (A/L)  examinations  etc.)  and  to  provide  the  bridging  among different entry skill levels.  • To provide broad based fundamental knowledge in the core areas such  as  algorithms  &  programming,  Databases,  Communications  &  Networking, Business Systems & processes, Quality Assurance & control  and  multimedia fundamentals.  • To  provide  hands‐on  skills  equivalent  to  the  skills  referred  by  “International Computer Driving License (ICDL) skill levels” Stage 2: Breadth Specialization Tracks (Semester 3 & Term B)  During the second stage of the programme, students will be divided into three  broad specialization areas identified as the “Developer Track”, “Administrator  Track”  and  the  “Analyst  Track”  by  means  of  selecting  course  modules  from  prescribed sets of baskets.  Each of these tracks is designed to cover a broader  spectrum  of  knowledge  but  with  a  bias  into  the  specified  field.    A  student  following  a  track  in  general  would  cover  approximately  50%  of  the  workload  from his selected specialization track and the balance from a common basket  and selected modules from the other specialization tracks. Stage 3: In depth specialization (Semester 4 & Placement)  The  final  stage  of  the  program  consisting  of  Semester  4  and  the  industrial  placement  is  aimed  at  providing  in  depth  knowledge  in  further  specialized  areas.  Students will be able to select their specialization options by means of  selecting  optional  subjects  from  specified  baskets.    Based  on  the  current  and  projected industry demand six different specializations options will offered for  the three broader tracks as follows.  As  similar  to  stage  two,  the  student  workload  will  be  shared  with  options  selected  from  other  specializations within  and outside  the respective  track  in  addition to the core subjects taken from the selected specialization     18   
  20. 20.     Stage 1 Stage 2 Stage 3 Software Developer Developer Track Multimedia Developer Database Administrator Common Administrator Core Track Network / System Administrator System / Business Analyst Analyst Track Quality Assuarnce / Control Specialist   Figure 4: Specialization options in the proposed curriculum The  course  structure  proposed  for  specialization  options  is  graphically  illustrated  in Figure 4.  This approach allows students to gradually migrate into their specialized areas while  having  a  sufficient  breadth  of  knowledge  in  other  related  areas.    It  also  offers flexibility  to  the  SLIATE  in  delivering  the  curriculum  and  also  in  managing  with  the constrained resources.  Curriculum outline Year 1 – Semester I  Module Code Module Title Module Type Credits Status IT 1001 Personal Computer Hardware and System Common Core 04 GPA Operations IT 1002 Mathematics for Computing Common Core 03 GPA IT 1003 Introduction to Programming Common Core 04 GPA IT 1004 Data Representation and Organization Common Core 02 GPA IT 1005 Introduction to Databases and Relation Common Core 03 GPA Database Management Systems IT 1006 Communication Skills I Common Core 01 GPA IT 1007 Internet and Applications Common Core 03 GPA TOTAL 20  19   
  21. 21.    Year 1 – Term A  Module Code Module Title Module Type Credits Status IT A001 Office Productivity Applications Common Core 02 NGPA IT A002 Website Development Common Core 03 NGPA IT A003 Communication Skills II Common Core 01 NGPA IT A004 PC Maintenance Common Core 02 NGPA TOTAL 08Year 1 – Semester II  Module Code Module Title Module Type Credits Status IT 2001 Programming in JAVA Common Core 04 GPA IT 2002 Graphics and Multimedia Common Core 04 GPA IT 2003 Data Structures and Algorithms Common Core 03 GPA IT 2004 Introduction to Communications and Common Core 03 GPA Computer Networks IT 2005 System Analysis and Design Common Core 04 GPA IT 2006 Communication Skills III Common Core 02 GPA TOTAL 20Year 2 – Semester III  Module Code Module Title Module Type Credits Status Core IT 3001 Probability and Statistics Common Core 02 GPA IT 3002 Computer Architecture Common Core 2.5 GPA IT 3003 Business Management and Quantitative Common Core 2.5 GPA Techniques IT 3004 Operating Systems and Computer Common Core 03 GPA Security Total 10 Developer Track Option IT 3101 Rapid Application Development Track Elective 04 GPA IT 3102 Principals of Software Engineering Track Elective 02 GPA IT 3103 Object Oriented Analysis and Design Track Elective 04 GPA Total 10 Administrator Track Option IT 3201 Advance Database Management Systems Track Elective 04 GPA IT 3202 Internetworking Track Elective 03 GPA IT 3203 Enterprise Information Security Systems Track Elective 03 GPA Total 10 Analyst Track Option  20   
  22. 22.     IT 3301 Introduction to Business Analysis Track Elective 02 GPA IT 3302 Management Information Systems Track Elective 04 GPA IT 3303 E-Commerce Track Elective 04 GPA Total 10Year 2 – Term B  Module Code Module Title Module Type Credits Status IT B001 Individual Project Common Core 04 NGPA IT B002 Communication Skills IV Common Core 02 NGPA IT B003 Individual Learning Content Common Core 02 NGPA TOTAL 08Year 2 – Semester IV  Module Code Module Title Module Type Credits Status Core IT 4001 Project Management Common Core 02 GPA IT 4002 Open Source Systems Common Core 04 GPA IT 4003 IT and Society Common Core 02 GPA IT 4004 Graduation Project Common Core 03 GPA Total 11 Developer Track Option Software Developer Specialization IT 4101 Multi-tiered Application Development Field Elective 04 GPA IT 4102 Software Configuration Management Field Elective 02 GPA IT 4103 Web Programming Field Elective 03 GPA Total 09 Multimedia Developer Specialization IT 4104 Computer Graphics and Animation Field Elective 04 GPA Design IT 4105 Image Processing Field Elective 03 GPA IT 4106 Digital Video and Audio Field Elective 02 GPA Total 09 Administrator Track Option Network / System Administrator Specialization IT 4201 Server Installation and Management Field Elective 03 GPA IT 4202 Network and Data Centre Operations Field Elective 03 GPA IT 4203 Disaster Recovery & Business Cont. Field Elective 03 GPA Planning Total 09  21   
  23. 23.     Database Administrator Specialization IT 4203 Disaster Recovery & Business Cont. Field Elective 03 GPA Planning IT 4204 DB Server Installation and Management Field Elective 03 GPA IT 4205 Database Programming Project Field Elective 03 GPA Total 09 Analyst Track Option QA / QC Specialization IT 4301 Software Testing Field Elective 03 GPA IT 4302 Technical Report Writing Field Elective 03 GPA IT 4303 Software Quality Management Field Elective 03 GPA Total 09 System / Business Analyst Specialization IT 4302 Technical Report Writing Field Elective 03 GPA IT 4304 Business Analysis - Tools & Processes Field Elective 03 GPA IT 4305 System Analysis Case Study Field Elective 03 GPA Total 09 Lateral entry and exit pointsThere are two lateral exit/entry points that are defined in the proposed curriculum as follows.  • A  student  having  completed  the  prescribed  course  modules  in  Semester  1  and  Term A and having earned the prescribed minimum number of modular credits  will  be  eligible  to  claim  the  exit  qualification  “Certificate  in  Information  Technology” from SLIATE.  • A  student  having  completed  the  prescribed  course  modules  in  Semester  I,  Semester II, Semester III, Term A and Term B and having earned the prescribed  minimum  number  of  modular  credits  will  be  eligible  to  claim  the  exit  qualification “National Diploma in Information Technology” from SLIATE. However,  it  must  be  noted  that  these  lateral  exit  options  will  be  offered  only  on exceptional circumstances where a student is unable progress into the next level due to reasons  not  related  to  his  or  her  academic  performance.    Students  must  be  always encouraged to progress towards the final award of the Higher National Diploma.  Lateral exits  must  not  be  offered  to  students  who  fail  to  complete  the  requirements  of  the Higher National Diploma due to poor academic performance.  Lateral entry points may   22   
  24. 24.    also be allowed for students who have obtained prior qualifications that are similar to the exit points and acceptable to the SLIATE.  Higher Diploma Placement / Training Second Year First Year Diploma Certificate   Figure  5:  Students  academic  progression  and  lateral  entry  /  exit points  Programme learning outcomesProgramme  learning  outcomes  and  the  skills  and  competencies  expected  at  different levels of the proposed curriculum are as follows. Level  Skill / Competency Levels  Expected Learning Outcomes Certificate in  Enriched  with  fundamental  • Ability  to  install  and  maintain Information  theoretical knowledge and practical  (including  basic  hardware Technology  exposure  required  in  using    in    ICT  maintenance)  personal  in a office environment  computers  and  networking  devices  in  general  office  environment  • Ability  to  configure  basic  messaging    and  networking  services on client computers  • Determine  requirements  and  specifications  of  devices  and  software for general office use  • Develop  small  software   23   
  25. 25.     application  and  websites  for  general office work. National Diploma  Developed  with  competencies,  • Ability  to  analyze  problems  and in Information  skills  and  knowledge  in  a  broader  issues in the specialized domain  Technology  spectrum  of  specialized  areas  in  • Ability  to  determine  solutions  Information Technology.  and  requirements  for  identified  problems  in  the  specialized  domain.  • Ability to configure, manage and  maintain  ICT  solutions  in  the  specialized application domain  • Ability  to  provide  necessary  information  to  the  senior  management  for  making  decisions  in  the  areas  related  to  the specialized domain. Higher National  Developed  with  in‐depth  • Carryout  in‐depth  analysis  on Diploma in  knowledge  and  competencies  in  problems  and  requirements  in Information  the selected specialized area of ICT  the area of specialization. Technology  • Develop  solutions  for  complex  problems  that  require  in  depth  analysis  in  the  area  of  specialization.  • Take  managerial  desiccation  of  the  implementation,  configuration  and  maintenance  of  solutions  in  the  area  of  specialization   Performance criteria and graduation requirementsThe  following  guidelines  are  recommended  in  evaluating  student  performance throughout the progression of the course and determining graduation requirements for the final award as well as awards at lateral exit points. General Assessment Policy In general a student learning through a course module is expected to be evaluated using a  formative assessment at  the  end of  the  semester  /  term as  well  as  using  a  series  of summative  assessments  conducted  during  the  semester.    Formative  assessment  tools would include semester examinations with structured question papers, multiple choice questions, final reports, presentations and oral examinations.  Tools recommended for summative  assessments  will  include  quizzes,  participation  in  discussions,  tutorials, assignments, laboratory reports and in‐class presentations.   24   
  26. 26.    Final mark and the grade awarded for the module must be computed as a weighted sum of  the  formative  and  summative  assessments.    The  weight  assigned  to  each  type  of assignment should be decided considering number of factors that include the nature of the subject area covered, teaching and learning methodology used for the delivery and nature  of  the  expected  learning  outcomes.    The  following  is  recommended  as  broad guideline for this purpose.  Decision criteria  Summative assessment  Formative assessment  Tools  Weight  Tools  Weight Theoretical  subjects  where  Quizzes  30%  Structured  70% the  understanding  of  the  Tutorials  question paper subject  fundamentals  is  Discussions considered  as  the  primary objective Theory  oriented  subjects  Assignments  30%  Structured  70% where  learner’s  ability  to  Tutorials  question papers apply the acquired knowledge  MCQ papers  Presentations in  problem  solving  is significant  Quizzes Subjects  where  hands‐on  Assignments  50%  Structured  50% exposure  to  practical’s  is  a  Lab reports  question papers major  part  of  learning  the  Tutorials associated theoretical content Practical  oriented  subjects  Assignments  70%  MCQ papers  30% where  concepts  are  learned  Lab worksheets  Structured through  the  exposure  to  question papers  Participation practical work  Group  work  and  discussions Self  directed  learning  and  Reports,   60%  Final reports  40% project based learning  Assignments  Presentations  Lab reports  Oral examinations    It must be noted that the above weights are provided as broad guideline and could vary from  one  module  to  another  depending  of  factors  associated  with  the  nature  and delivery of the module.  However it is recommended that such variations to be limited to a band of +/‐ 10% of the specified values. Module assessment and performance evaluation   25   
  27. 27.    Assessment of candidate’s performance in each module will be carried out based on the following guidelines.  a. A candidate will become eligible for the formative assessment component of the  module only if he / she has obtained a minimum of 35% of the marks allocated  for  the  summative  component  and  has  completed  the  minimum  attendance  /  participation requirements (if any) for that module.   b. A candidate will considered as “passed” the module and credit be awarded only  if he / she has obtained least 35% of the marks separately for both the formative  and summative components of the evaluation.   c. If  only  one  of  the  components  is  passed  (i.e.  obtained  more  than  35%),  the  student has to complete only the remaining component as a repeat candidate in  the next attempt to complete the module. The marks obtained for the "passed"  component  will  be  kept  on  records  and  taken  to  determine  the  grade  at  the  repeat attempt.  In such event the candidate will be awarded an “Incomplete (I)”  grade for the module in the first attempt.  d. A  candidate  failing  to  achieve  the  minimum  35%  for  both  components  will  be  awarded  a  “Fail  (F)”  grade  and  should  re‐do  both  components  in  order  to  upgrade the result.  e. The highest grade obtainable at a repeat or subsequent attempt is the grade “C”  except when an Academic Concession has been granted.  Credits Each module is assigned a credit value that represents the student’s workload subjected to the following guidelines.    a. For  direct  learning  tools  such  as  lectures  and  other  similar  classroom  based  activities  one  credit  is  allocated  for  a  work  load  of  1  hour  per  week  through  a  semester or 2 hours per week through a term.  b. For indirect learning tools such as take home assignments, tutorials, laboratory  work  and  project  based  activities  one  credit  is  allocated  for  a  work  load  of  2  hours per week through a semester or 4 hours per week through a term  c. No credits will be awarded for modules where the candidate receives either an  “Incomplete (I)” or “Fail (F)” grade. Grading System The  following  guidelines  will  be  used  in  grading  the  student’s  performance  at  each module taken.   26   
  28. 28.     a. Letter  grades  based  on  the  Grade  Point  system  and  corresponding  description,  as illustrated below, will be used to express the performance at each module.   moderated module Grade Grade Point Description mark 85 and above A+ 4.2 75 to 84 A 4.0 Excellent 70 to 74 A- 3.7 65 to 69 B+ 3.3 60 to 64 B 3.0 Good 55 to 59 B- 2.7 50 to 54 C+ 2.3 45 to 49 C 2.0 Pass 40 to 44 C- 1.5 Weak Pass 35 to 39 D 1.0 Conditional Pass 34 and below I 0.0 Incomplete F 0.0 Fail   b. The  grades  F,  I,  D  or  C‐  can  be  improved  up  to  a  C  grade  and  considered  for  calculating Semester Grade Point Average (SGPA).   c. Moderated  percentages  illustrated  above  are  given  for  the  guidance  of  the  examiner  and  may  be  changed  upwards  or  downwards  by  the  moderator  in  consultation of the examination board and the relevant guidelines. Computation of Grade Point Average Semester Grade Point Average (SGPA) will be based on the summation of Grade Points earned for all modules registered in a semester weighted according to number of credits using the formula illustrated below, rounded to the second nearest decimal point.      SGPA = ∑n × gi i  ∑n iWhere  ni  is  the  number  of  credits  for  the  ith  module  in  a  given  semester  and  gi  is  the grade points earned for that module.    27   
  29. 29.    Current Grade Point Average (CGPA) describes a students current standing in terms of all  modules registered  for  credits  up  to  given  point  of  time  weighted according  to the grades assigned to each module.  For this purpose, weights given for each semester will be uniform. Overall Grade Point Average (GPA) is the final standing of the student calculated on the basis of CGPA of all the registered modules.  Unsatisfactory Standing and Academic Probation  a. If the student’s SGPA falls between 1.99 and 1.50 the student will be placed on  “Academic Warning”.   b. Any student with a SGPA less than 1.50 will be place on “Academic Probation”.   c. Academic  Probation  and/or  Academic  Warning  may  be  withdrawn  when  the  relevant SGPA is upgraded to 2.00 or more.   d. A student who falls into one of the following categories due to failure to upgrade  the  SGPA  will  not  be  permitted  to  register  for  a  new  module  until  the  SGPA  improves as required.  a. “Academic Probation” in any two semesters  b. “Academic  Probation”  in  any  semester  and  “Academic  Warning”  in  one  semester  c. “Academic Warning” in any three semesters.  Graduation requirements – Higher National Diploma The  following  are  the  requirements  for  a  candidate  to  be  awarded  with  the  Higher National Diploma in Information Technology. Minimum Residence Requirement A  student  enrolled  for  the  Higher  National  Diploma  in  Information  Technology  has  to follow a course of study as a full time student for a period extending over a minimum period  of  four  academic  semesters  and  two  terms.      Students  entering  into  the programme  through  lateral  entry  points  must  complete  a  total  residency  requirement that is compatible to the regular full time students for the period there are under the Higher National Diploma programme. Industrial placement requirement A  student  enrolled  for  the  Higher  National  Diploma  in  Information  Technology  has  to complete  an  industrial  placement  programme  with  duration  of  not  less  than  six   28   
  30. 30.    continuous  calendar  months.    The  industrial  placement  requirement  must  be  fulfilled after  completing  academic  residency  and  credit  requirements  of  the  programme.    For students  enrolled  through  the  lateral  entry  scheme,  any  industrial  experience  prior  to the  completion  of  the  academic  residency  and  credit  requirements  will  not  be accounted towards the industrial placement requirement. Credit Requirements A candidate should satisfy the following requirements in order to be awarded with the Higher  National  Diploma  in  Information  Technology  by  the  Sri  Lanka  Institute  of Advance Technical Studies.  a. A minimum total of 61 GPA credits from prescribed core compulsory modules   b. A  minimum  total  of  10  GPA  credits  from  the  prescribed  set  of  modules  in  the  selected breadth specialization track   c. A  minimum  total  of  9  GPA  credits  from  the  prescribed  set  of  modules  in  the  selected depth specialization option with the selected track  d. A minimum total of 16 Non‐GPA credits from the prescribed set of modules GPA requirements A candidate must achieve a minimum Overall GPA of 2.0 computed from the GPA credits together with other requirements to be awarded with the Higher National Diploma.  Graduation requirements – Lateral Exit Points A  candidate,  who  wishes  to  de‐register  himself  from  the  Higher  National  Diploma  in Information technology programme prematurely, may claim for the relevant lateral exit awards, provided that he has completed the following minimum requirements. Diploma in Information Technology A  candidate  may  claim  for  the  award  of  Diploma  in  Information  Technology  provided that  he/she  has  completed  the  following  minimum  requirement  upon  the  de‐registration from the Higher National Diploma programme.  1.  A minimum residency requirement of three semesters and two terms  2.  A  minimum  credit  requirements  of  60  GPA  credits  and  16  Non‐GPA  credits  as  follows  a. A  minimum  total  of  50  GPA  credits  from  prescribed  core  compulsory  modules   b. A minimum total of 10 GPA credits from the prescribed set of modules in  the selected breadth specialization track    29   
  31. 31.     c. A  minimum  total  of  16  Non‐GPA  credits  from  the  prescribed  set  of  modules  3.  A  minimum  overall  GPA  of  2.0  computed  from  the  prescribes  baskets  of  GPA  credits Certificate in Information Technology A candidate may claim for the award of Certificate in Information Technology provided that  he/she  has  completed  the  following  minimum  requirement  upon  the  de‐registration from the Higher National Diploma programme.  1.  A minimum residency requirement of one semester and a term.  2.  A  minimum  credit  requirements  of  20  GPA  credits  and  8  Non‐GPA  credits  as  follows  a. A  minimum  total  of  20  GPA  credits  from  core  compulsory  modules  prescribed for Semester 1  b. A  minimum  total  of  8  Non‐GPA  credits  from  the  set  of  modules  prescribed for Term A  3.  A  minimum  overall  GPA  of  2.0  computed  from  the  prescribes  baskets  of  GPA  credits Teaching and Learning environmentResource requirements Teaching, referencing, laboratory and other required resources to teach the modules in the proposed curriculum have been identified for each module in the detailed syllabus.  In general these resources will include the following.  a. Computer  laboratory  facilities  with  Internet  access  for  software,  design  and  other related modules.  b. Test platform laboratory for conducting practical work related to installation and  configuration of systems and communication services.  c. Access to e‐learning and Computer Based Training (CBT) facilities as described in  relevant syllabuses.  d. Reference text books listed in the detailed syllabus for each module  Use of e‐Learning Platforms The proposed curriculum introduces several significant changes to the way that Higher National Diploma programme is delivered and administered.  These changes range from introduction of  new specialization options to modernization of the curriculum content with some of the modern and emerging subject areas.  It is imperative that significant   30   
  32. 32.    efforts  are  needed  to  upgrade  the  course  delivery  and  administration  mechanisms  to obtain  the  true  benefits  of  these  changes  in  terms  of  improving  the  quality  and relevance of the programme and in achieving the expected outcomes. It  is  important  to  note  that  the  propose  curriculum  introduces  new  subjects  from  a diverse  areas  of  information  technology  and  hence  would  require  resources  and expertise from the same areas of specializations. Most of these subjects are related to emerging  technologies  where  finding  qualified  resource  personal  or  training  existing staff would be difficult and time consuming.  However, on the other the quality of the programme would depend on the availability of such resources not only in one ATI but across the entire network where the programme is offered. In order to address these problems it is recommended that the SLIATE move into an e‐Learning  based  platform  to  support  the  delivery  and  administration  of  the  new curriculum.    The  e‐learning  platform  must  be  used  to  facilitate  sharing  of  resources, centralized  implementation  of  course  delivery  and  assessment  tools,  centralized administration  and  learner  management  and  to  facilitate  the  use  and  assessment  in using modern computer based learning material.      31   
  33. 33.    DETAILED SYLLABUSSemester I Summary of course modules offered:   Module Code Module Title Module Type Credits Status IT 1001 Personal Computer Hardware and System Common Core 04 GPA Operations IT 1002 Mathematics for Computing Common Core 03 GPA IT 1003 Introduction to Programming Common Core 04 GPA IT 1004 Data Representation and Organization Common Core 02 GPA IT 1005 Introduction to Databases and Relation Common Core 03 GPA Database Management Systems IT 1006 Communication Skills I Common Core 01 GPA IT 1007 Internet and Applications Common Core 03 GPA TOTAL 20      32