Evaluación del módulo de ciencias naturales

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Evaluación del módulo de ciencias naturales

  1. 1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS marzo 2012NOMBRE DE LAS DOCENTES:Gema Gálvez G.- Alejandra Muñoz E.- Evelyn Palma I.- Marianela Venegas P. La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje yconstrucción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experienciaprofesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir desus propios conocimientos. 1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es queplantee información útil para considerarla en la planificación educativa. Colegio Polivalente Santa María Particular Subvencionado Comuna de Quilicura Nivel: 3° Básico Curso: 40 alumnos (cuatro cursos) Nivel socio económico: medio bajo El nivel está agrupado según sus habilidades cognitivas. Cada curso está compuesto por alumnos con las mismas características de aprendizaje. Se le otorga más recurso de apoyo, al curso de menor rendimiento y fortaleciendo al curso de mayor rendimiento. Por esta razón las planificaciones están adaptadas a las necesidades de cada curso. 2- Fundamentación de la elección de la salida Pedagógica La salida Pedagógica es una estrategia muy eficaz para que los alumnos aprendan a percibir, conocer y cuidar la naturaleza. Esta puede tener como propósito buscar información sobre variados aspectos del ambiente y convertirse en una oportunidad para trabajar la diversidad de la vida en los ambientes terrestres. Se podrán observar las adaptaciones, las respuestas y los comportamientos diferentes que presentan los distintos grupos de seres vivos frente a las mismas condiciones ambientales. También es posible que, aunque se trate de ambientes naturales, encontremos evidencias de la presencia humana y modificaciones asociadas con ella. En 3º Básico , los alumnos, antes de la salida tienen los conocimientos previos adecuados, es decir: - Los vegetales y su clasificación: herbácea, arbusto, árbol. - Estructura y función: raíz, tallo, hoja, semilla, fruto. - Las necesidades básicas de un vegetal para sobrevivir: luz, agua, suelo, etc. - Las distintas interacciones que se dan entre los seres vivos y no vivos terrestres.
  2. 2. Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Inicio: Para activar los conocimientos previos: Data para proyectar unaObservar y describir, por medio de la En forma colectiva, responden Muestra una imagen diferentes tipos de Imagen de un paisaje coninvestigación experimental, las preguntas: ¿Cómo las podemos plantas. diferentes tipos de plantas.necesidades de las plantas y su agrupar?relación con la raíz, el tallo y las hojas. Comentan distintos criterios de clasificación. Explica a los alumnos que por su tamaño las plantas se clasifican en: herbáceas, arbustos y árboles. Y profundizaremos sobre los árboles.Objetivo Especifico Desarrollo: Plantea preguntas para guiar sobre lasIdentificar partes del árbol y sus Responden preguntas: partes del árbol.funciones. ¿Qué árboles conocen? ¿Cómo es la forma del árbol? Dibujan en su cuaderno un Entrega información sobre las partes de árbol, realizando un esquema un árbol. indicando las partes de un árbol. Raíz tallo Hojas Flores frutos
  3. 3. Recortable con los contenidos de las funciones de cada estructura de un árbol. Es el órgano que se encuentra debajo de laLeen cada definición de cada tierra. Su función es sujetar la planta y absorberestructura del árbol. Recortan las sales minerales y ely pegan ubicándolos en su agua del suelo.esquema. Es la estructura del árbol que separa las raíces de la copa. En el caso de losEn su cuaderno, escriben árboles el tallo se llama tronco. La función deltemas que investigarán sobre Plantea la situación: Si investigarán sobre tronco es la de separar lasel árbol. un árbol ¿Qué les gustaría saber? hojas de las raíces y trasportar la savia bruta desde el suelo hacia lasCierre hojasResponden: Se realiza la fotosíntesis.Ya conociendo las partes de un Se produce la respiración: absorbe oxígeno y liberanárbol. ¿Por qué es importante dióxido de carbono.cuidarlos? es el órgano de la reproducción en la plantas Es proteger a la semilla.
  4. 4. Habilidad del pensamiento científico.Observar y preguntar:Observar, plantear preguntas,formular inferencias y predicciones,en forma guiada, sobre objetos yeventos del entorno.ExperimentarParticipar en investigacionesexperimentales guiadas obteniendoInformación para responder apreguntas dadas a partir de diversasfuentes en forma individual ycolaborativa por medio de laobservación, la manipulación y laclasificación de la evidencia.Observar, medir y registrar datosEn forma precisa, organizándolas entablas .
  5. 5. Objetivos de la clase Nº 2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Inicio: PPt con imágenes delObservar y describir, por medio de Comienza la actividad realizando Parque O’Higgins.la investigación experimental, las Responden en forma colectiva y preguntas claves del parque.necesidades de las plantas y su oralmente:relación con la raíz, el tallo y las ¿Conocen el Parque O’Higgins? ¿Qué A partir de las respuestas de loshojas. imaginan que encontrarán allí? ¿Para qué alumnos, se arma junto con ellos un creen que se hace esta salida? primer esquema conceptual, incluyendoObjetivo Especifico ¿Qué animales de los que conocen les algunas categorías simples, como parece que vamos a encontrar y diversidad de plantas, animales,Observar y reconocer los distintos Cuáles no? ¿Qué tipos de plantas habrá? materiales y objetos, y organizarlas enelementos bióticos y abióticos que ¿Qué otras cosas se pueden encontrar en función de los nombres de loshay en un parque. el lugar? ¿De qué color serán las hojas de ejemplares, sus características másConocer la diversidad de árboles. los árboles en esta época del año? ¿Si importantes, el lugar específico donde Reconocer las interacciones que conocen algunos árboles? creen que viven, entre otras. Estatienen los árboles con los distintos ¿Qué diferencias puede presentar un primera aproximación que sistematizafactores bióticos y árbol mayor de uno más nuevo? ¿De qué las ideas intuitivas y conocimientos deabióticos. vive el árbol? los niños será retomada luego de laComparar las estructuras externas ¿Quién sabe qué materiales utilizan los salida. En este momento, todas las ideasde los árboles del lugar: raíz, tallo, pájaros para construir sus nidos? planteadas por ellos se consideranhojas. válidas y sujetas a verificación.Recolectar material para larealización de un herbario. Escuchan instrucciones del docente. Organiza a los alumnos en cuatro grupos, los cuales se pondrán unHabilidad del pensamiento nombre que tenga que ver con lacientífico. ecología. Se les da las siguientes instrucciones:Observar y preguntar:Observar, plantear preguntas,formular inferencias y predicciones,en forma guiada, sobre objetos yeventos del entorno. - Cumplir las normas de comportamiento para la salida - Tendrán que trabajar unidos, aportando ideas y repartirse el trabajo. - Adoptar un árbol, saber de qué árbol se trata y ponerle un nombre. - También van a observar los árboles de sus compañeros, de manera que puedan
  6. 6. percibir sus semejanzas y diferenciasExperimentar respecto del “adoptado” por su grupo.Participar en investigacionesexperimentales guiadas obteniendo Entrega una guía de observación queInformación para responder a cada grupo tendrá para poder recabarpreguntas dadas a partir de diversas los datos y registrarlos ya sea en elfuentes en forma individual y cuadro, esquema, dibujo, etc.colaborativa por medio de laobservación, la manipulación y laclasificación de la evidencia. Desarrollo:Observar, medir y registrar datos Llegando al Parque, observarán elEn forma precisa, organizándolas en panorama general, caminaran junto a latablas docente, quién les explicará un poco cómo es el lugar y qué se espera de sus trabajos. Realizarán actividades de observación con todos los sentidos, trabajando en lugares claramente diferenciados (con mucha vegetación y poca vegetación, Guía Salida cerca o lejos del camino de acceso al Pedagógica parque, etc., )para establecer Material por cada comparaciones respecto de las grupo: percepciones de los alumnos. - Lupa Deberán actuar de acuerdo a la - Bolsas organización de las actividades transparente. planificadas para que puedan escribir - Papel para listas, etiquetas para la conservación de rotular las los ejemplares recolectados. bolsas - Cuaderno de Cada grupo se le asignará un sector donde Organiza a los grupos designando su ciencias hay un árbol de distinta especie y árboles lugar de trabajo. - Lápices de la misma especie, y árboles ubicados (grafito y en condiciones diferentes, por ejemplo, en Guía las observaciones de los colores) zonas iluminadas y sombrías. estudiantes y exploraciones para Los grupos, teniendo los materiales con identificar semejanzas y diferencias los cuales trabajará en la observación y entre distintos árboles, poniendo énfasis recolección de material que luego en las ideas de diversidad. compartirá con el grupo entero, se dirigen al sector que le asigna la docente su Les sugiere que observen, los árboles, sector. de lejos y de cerca, y animarlos a usar todos los sentidos, haciendo preguntas: ¿cómo es la punta de este árbol? ¿El medio? ¿La parte baja? ¿Cómo es la
  7. 7. forma general del árbol? ¿Cuáles son los colores de cada parte? ¿Cómo es el árbol al tacto? ¿A qué huele? Podemos sugerirles que raspen levemente una hoja o la corteza. ¿Oyen algún sonido en el árbol? ¿Cómo y quién produce ese sonido? Da instrucciones:Cierre Lavar sus manos y comer su colación Luego invita a realizar un plenario paraLos grupos se juntan, se lavan las manos exponer su trabajo.para comer su colación.Comparten brevemente las observacionesque han hecho. Ppt con las instrucciones para los estudiantes.
  8. 8. Objetivos de la clase Nº 3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Inicio: Les pregunta qué les pareció la Material recolectado experiencia de la salida al Parque en la visitaObservar y describir, por medio de Ordenan su lugar de trabajo y escuchan O’Higgins, luego les pide que muestren pedagógicala investigación experimental, las preguntas del docente. que cosas recolectaron aparte de lasnecesidades de las plantas y su hojas para el herbario y que digan sirelación con la raíz, el tallo y las buscaron información al respecto.hojas. Cada grupo determina los roles que asumirá cada integrante para la elaboración del herbario.Objetivo EspecificoResumir las evidencias obtenidas apartir de sus observaciones pararesponder la pregunta inicialHabilidad del pensamientocientífico. Ppt con la Desarrollo Explica ¿qué es un herbario? información delObservar y preguntar: “Un herbario consiste en una colección herbarioObservar, plantear preguntas, Elaboran un herbario con las muestras de ejemplares botánicos secos yformular inferencias y predicciones, que recolectaron. Las muestras se fija a prensados, los cuales se encuentranen forma guiada, sobre objetos y alguna cartulina o cartón y se etiqueta con detalladamente etiquetados con loseventos del entorno. los datos: nombre científico, nombre datos de origen del individuo y su común, lugar de recolección, fecha de clasificación taxonómica. Estas muestrasExperimentar recolección, aplicaciones y todos los datos serán: en el caso de árboles, unas pertinentes del ambiente donde se cuantas ramitas, las cuales deben tenerParticipar en investigaciones desarrolla la planta. hojas y preferentemente flores y/oexperimentales guiadas obteniendo frutos para su posterior identificación yInformación para responder a las características más representativaspreguntas dadas a partir de diversas de la especie”fuentes en forma individual ycolaborativa por medio de laobservación, la manipulación y la Supervisa y orienta el trabajo de losclasificación de la evidencia. alumnos, sin intervenir en la creatividadObservar, medir y registrar datos de sus estudiantes en la elaboración deEn forma precisa, organizándolas en los herbarios.tablas
  9. 9. CierreObservan herbarios de otros grupos ycomentan las semejanzas y diferencias.
  10. 10. Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General Inicio HerbarioObservar y describir, por medio de Organiza a los grupos, a través de un confeccionado porla investigación experimental, las sorteo, para las presentaciones de los los alumnosnecesidades de las plantas y su herbarios.relación con la raíz, el tallo y las Todos los grupos presentan sushojas. herbarios, exponen algunos elementos para que todos lo vean. Cartulina Comentan si hay diferencias entre las Plumones formas, colores, tamaños, etc. También se les insta a mostrar sus registros, si hicieron sólo los que se les sugirieron o hicieron otro tipo de registro.Objetivo Especifico DesarrolloComunicar y comparar con otros sus ideas, Realiza preguntas para que los estudiantes observaciones, mediciones y experiencias, Hacen comparaciones con cada grupo, si material concreto (material concreto) e reconozcan “las interacciones entre losinformes sencillos. hay diferencias a qué se debe y ver los seres vivos”: distintos factores que inciden en la ¿En qué árbol encontraron un animal? naturaleza (biótica y abiótica).Habilidad del pensamiento ¿Qué animal? ¿la utilizaba para lacientífico. construcción del nido, como refugio oObservar y preguntar: como alimento?; el suelo donde seObservar, plantear preguntas, encontraban las plantas ¿estaba húmedo,formular inferencias y predicciones, seco o inundado? ¿Qué acciones yen forma guiada, sobre objetos y modificaciones son producidas por loseventos del entorno. hombres?ExperimentarParticipar en investigacionesexperimentales guiadas obteniendoInformación para responder a Cierrepreguntas dadas a partir de diversas Invita a sus alumnos a hacer unfuentes en forma individual y Crean un compromiso con la naturaleza, la escriben en una cartulina en forma de hoja, compromiso personal con la naturalezacolaborativa por medio de la que será pegada en el diario mural. con el objeto de cuidarla y colaborar conobservación, la manipulación y la proyectos ecológicos.clasificación de la evidencia.Observar, medir y registrar datosEn forma precisa, organizándolas entablas

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