Tên công trình: TÌM HIỂU TRÒ CHƠI DÂN GIAN CỦA TRẺ EM ĐÔ THỊ (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN PHÚ QUẬN 9 – TP.HỒ...
 
I. TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI <ul><li>1. Lí do chọn đề tài </li></ul><ul><li>2. Phương pháp nghiên cứu </li></ul><ul><li>3. Tóm t...
1. Lí do chọn đề tài <ul><li>Cha ông ta có hình thức giáo dục trẻ em đơn giản mà hiệu quả là thông qua các TCDG. </li></ul...
2. Phương pháp nghiên cứu khoa học <ul><li>Sử dụng các phương pháp của Nhân học và các phương pháp liên ngành Xã hội – Nhâ...
3. Tóm tắt nội dung đề tài <ul><li>Chương 1: Tổng quan về trường TH Tân Phú </li></ul><ul><li>Chương 2: Tìm hiểu thực trạn...
II. CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC <ul><li>Khái quát được thực trạng vui chơi giải trí của học sinh trường TH Tân Phú. </li></ul><ul...
III. Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN <ul><li>Ý nghĩa lý luận </li></ul><ul><li>Là 1 nguồn tư liệu cho việc nghiên cứu, sưu tầ...
III. Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN <ul><li>2. Ý nghĩa thực tiễn </li></ul><ul><li>Giữ gìn và phát trển TCDG trong trẻ em đô...
IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐẾN PHÒNG GD ĐT Q.9 <ul><li>Tiếp tục hoàn thiện  “Chương trình giáo dục toàn diện nhân cách trẻ em bằn...
<ul><li>Slide trình bày trong Hội nghị chuyển giao đề tài NCKH Éureka lần 9 tổ chức ngày 07.08.2008 tại Thành Đoàn TP.HCM ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Đề tài: Tìm hiểu Trò chơi Dân gian của trẻ em đô thị

16,959 views

Published on

Tên công trình:
TÌM HIỂU TRÒ CHƠI DÂN GIAN CỦA TRẺ EM ĐÔ THỊ (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN PHÚ - QUẬN 9 – TP.HỒ CHÍ MINH)

Chủ nhiệm đề tài: TRẦN VĂN BÌNH
Thành viên:NGUYỄN NHƯ HẢO, ĐỖ THỊ TƯƠI
GVHD:ThS. NGUYỄN ĐỨC LỘC

Liên hệ tại: http://trochoi.maudantoc.com

Published in: Education, Technology, Sports
5 Comments
8 Likes
Statistics
Notes
  • Dịch vụ làm luận văn tốt nghiệp, làm báo cáo thực tập tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp, tiểu luận, khóa luận, đề án môn học trung cấp, cao đẳng, tại chức, đại học và cao học (ngành kế toán, ngân hàng, quản trị kinh doanh…) Mọi thông tin về đề tài các bạn vui lòng liên hệ theo địa chỉ SĐT: 0973.764.894 ( Miss. Huyền ) Email: dvluanvan@gmail.com ( Bạn hãy gửi thông tin bài làm, yêu cầu giáo viên qua mail) Chúng tôi nhận làm các chuyên ngành thuộc khối kinh tế, giá cho mỗi bài khoảng từ 100.000 vnđ đến 500.000 vnđ
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Kính gửi chủ nhiệm đề tài: 'Trò chơi dân gian của trẻ em đô thi'
    Hiện nay, tôi rất cần tài liệu về hệ thống 32 trò chơi dân gian của trẻ em đô thị. A có thể gửi cho tôi được không?
    Nếu được, xin gửi qua email cho tôi theo địa chỉ tiasangvision2050@gmail.com. Xin chân thành cảm ơn.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Các bạn liên hệ để biết thêm thông tin chi tiết về đề tài này tại http://trochoi.maudantoc.com/
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Slide as $slide)
    echo $slide[’Src’].”
    ”;
    ?>
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • trò chơi dân gian
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
16,959
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
549
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
5
Likes
8
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Đề tài: Tìm hiểu Trò chơi Dân gian của trẻ em đô thị

  1. 1. Tên công trình: TÌM HIỂU TRÒ CHƠI DÂN GIAN CỦA TRẺ EM ĐÔ THỊ (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN PHÚ QUẬN 9 – TP.HỒ CHÍ MINH) Chủ nhiệm đề tài: TRẦN VĂN BÌNH Thành viên: NGUYỄN NHƯ HẢO ĐỖ THỊ TƯƠI GVHD: ThS. NGUYỄN ĐỨC LỘC
  2. 3. I. TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI <ul><li>1. Lí do chọn đề tài </li></ul><ul><li>2. Phương pháp nghiên cứu </li></ul><ul><li>3. Tóm tắt nội dung của đề tài </li></ul>
  3. 4. 1. Lí do chọn đề tài <ul><li>Cha ông ta có hình thức giáo dục trẻ em đơn giản mà hiệu quả là thông qua các TCDG. </li></ul><ul><li>Ở đô thị, trẻ em không có điều kiện để học tập và chơi TCDG. Thay vào đó là các thú vui hiện đại: game, internet, truyện tranh… </li></ul><ul><li>Tuy nhiên, TCDG vẫn có sức sống mãnh liệt ở đô thị và có nhữn biến thể mới. </li></ul><ul><li>Dư luận cho rằng thời gian học tập của học sinh tiểu học quá nhiều -> thời gian vui chơi ít. </li></ul>
  4. 5. 2. Phương pháp nghiên cứu khoa học <ul><li>Sử dụng các phương pháp của Nhân học và các phương pháp liên ngành Xã hội – Nhân văn: </li></ul><ul><li>- PP Quan sát tham dự </li></ul><ul><li>PP Phỏng vấn sâu </li></ul><ul><li>PP Sưu tầm, xử lý hiện vật và tư liệu văn hoá dân gian. </li></ul><ul><li>PP Thu thập và xử lý thông tin định lượng. </li></ul><ul><li>PP Thu thập và xử lý thông tin bằng hình ảnh. </li></ul><ul><li>PP So sánh đối chiếu </li></ul><ul><li>PP Nghiên cứu trường hợp. </li></ul>
  5. 6. 3. Tóm tắt nội dung đề tài <ul><li>Chương 1: Tổng quan về trường TH Tân Phú </li></ul><ul><li>Chương 2: Tìm hiểu thực trạng TCDG của học sinh trường TH Tân Phú </li></ul><ul><li>Chương 3: Đặc điểm và vai trò của TCDG trẻ em </li></ul><ul><li>Chương 4: Chương trình giáo dục toàn diện nhân cách trẻ em bằng văn hoá truyền thống </li></ul>
  6. 7. II. CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC <ul><li>Khái quát được thực trạng vui chơi giải trí của học sinh trường TH Tân Phú. </li></ul><ul><li>Sưu tầm được 32 TCDG, trong đó có các trò chơi được giữ nguyên cách thức chơi như ở nông thôn, có các biến thể và cũng có một số trò chơi xuất hiện ở đô thị. </li></ul><ul><li>Phân tích được những đặc trưng của TCDG đô thị về thời gian, không gian, dụng cụ chơi và ngôn ngữ sử dụng khi chơi. </li></ul><ul><li>Lập ra được khung “Chương trình giáo dục toàn diện nhân cách trẻ em bằng văn hoá truyền thống”. </li></ul>
  7. 8. III. Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN <ul><li>Ý nghĩa lý luận </li></ul><ul><li>Là 1 nguồn tư liệu cho việc nghiên cứu, sưu tầm VHDG. </li></ul><ul><li>Góp phần tìm hiểu những biến đổi của VHDG nói chung và TCDG của trẻ em nói riêng trước những điều kiện kinh tế, xã hội mới và ngày càng biến đổi hiện nay. </li></ul>
  8. 9. III. Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN <ul><li>2. Ý nghĩa thực tiễn </li></ul><ul><li>Giữ gìn và phát trển TCDG trong trẻ em đô thị. </li></ul><ul><li>Khơi dây tình cảm của các em đối với văn hóa truyền thống -> vun đắp tình yêu, lòng tự hào, tinh thần trách nhiệm đối với quê hương, đất nước. </li></ul><ul><li>Vạch ra cái nhìn đúng đắn cho gia đình, nhà trường, xã hội về tác dụng giáo dục của TCDG, VHDG trong việc tăng cường và phát triển nhân cách cho trẻ. </li></ul><ul><li>Giúp các cơ quan giáo dục, cơ quan văn hóa có những chính sách đúng đắn để bảo tồn, phát triển các TCDG và có biện pháp giáo dục nhân cách trẻ một cách toàn diện bằng Văn hóa truyền thống. </li></ul>
  9. 10. IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ ĐẾN PHÒNG GD ĐT Q.9 <ul><li>Tiếp tục hoàn thiện “Chương trình giáo dục toàn diện nhân cách trẻ em bằng văn hoá truyền thống”. </li></ul><ul><li>Sau đó tổ chức thực hiện thí điểm chương trình tại 1 trường (nên là trường TH Tân Phú) </li></ul><ul><li>Rút kinh nghiệm -> tổ chức rộng ra các trường khác. </li></ul><ul><li>Tổ chức các sinh hoạt VHDG nói chung và TCDG nói riêng cho học sinh trong các chương trình ngoại khóa, các tiết sinh hoạt lớp. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Slide trình bày trong Hội nghị chuyển giao đề tài NCKH Éureka lần 9 tổ chức ngày 07.08.2008 tại Thành Đoàn TP.HCM </li></ul><ul><li>Để tìm hiểu về TCDG trẻ em nói riêng và VHDG nói chung, xin mời các bạn ghé qua BOONG Online: www.BOONG.info </li></ul><ul><li>Copyright (C) by BOONG Online </li></ul>

×