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O direito de errar

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Avaliação da aprendizagem

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O direito de errar

  1. 1. Universidade Federal Da Paraíba - UFPB Campus IV – Litoral Norte Licenciatura em Ciência da Computação Avaliação Escolar e Democratização: O Direito De Errar.
  2. 2. Disciplina: Avaliação da Aprendizagem Professor: Joseval Miranda Jose Eric Francisco Otaciso Silva Avaliação Escolar e Democratização: O Direito de Errar.
  3. 3. O Direito de Errar. Desafio Histórico: Democratizar o ensino. Fatores:  Questões estruturais.  Econômico/Financeira  Renda mal distribuída
  4. 4. Temos de estar atentos as estruturas das escolas, pois elas tem uma grande influencia no desenvolvimento educacional; E a avaliação está sendo feita de forma correta? Sabemos que grande maioria não a utiliza de maneira correta;
  5. 5. Para Que Avaliação Escolar ? Concretização de uma dado projeto educacional e social; Projeto educacional;  Compromisso com os estudantes.  Instituição que viabilize um ensino que estimule a construção do conhecimento.  Formação do sujeito social.  Relação de poder compartilhada.
  6. 6. A avaliação escolar procura identificar os problemas, os sucessos e os erros ocorridos; o Natureza pedagógica, administrativa ou estrutural; A avaliação se destina ao diagnostico e, por isso mesmo, à inclusão(), (Luckesi, 1995, p.180).
  7. 7. Praticas Avaliativas Na Escola  Diversas pesquisas vem sendo feita com finalidade de descrever e analisar a avaliação escolar;  Tendo como alvo o seu significado; com vista a contribuir para democratização do ensino;  Essas pesquisas observa-se que similaridade nos resultados, que é chamado de “cultura avaliativa” presente nas organizações escolares;
  8. 8. Praticas Avaliativas Na Escola  A avaliação vem sendo confundido com procedimentos de medidas de verificação do rendimento escolar, resultando em um conceito ou nota ao aluno;  Os resultados dos procedimentos de testagem não são interpretados com possíveis alterações ou redirecionamentos nas propostas de trabalho;
  9. 9. Praticas Avaliativas Na Escola Funções da avaliação Diagnosticar: caracterizar o aluno pelo seu interesse, necessidade, conhecimento e/ou habilidades, e identificar dificuldades de aprendizagem; Retroinformar: evidenciar os resultados alcançados no processo ensino- aprendizagem, apoiando o replanejamento do trabalho com base nas informações obtidas; Favorecer o desenvolvimento individual: atuar com atividade que estimula o crescimento do aluno, desenvolvendo a auto avaliação.
  10. 10. Praticas Avaliativas Na Escola  A avaliação tem sido utilizada como instrumento de controle e adaptação das condutas educacionais e sociais do aluno.  Sendo punido os alunos “desobedientes” com baixos conceitos, reprovação ou ate o convencimento de que é incapaz de adaptar- se a escola;
  11. 11. Praticas Avaliativas Na Escola  A escola em vez de tornar os conteúdos de ensino mais significativos e interessante para os alunos.  A avaliação como instrumento usado para descriminação torna-se improdutiva pedagogicamente.
  12. 12. A avaliação Em Transformação  A discursão das práticas avaliativas e suas concepções de ensino, aprendizagem e educação torna um problema no sentido constitutivo;  É fundamental para tornar viável um ensino de qualidade é a vivência do processo avaliativo como elemento que contribui para construção dessa qualidade;
  13. 13. A avaliação Em Transformação  Não basta tomar conhecimento das criticas que são feitas, é preciso construir, a partir delas, a própria análise e reflexão, individual e coletivamente, na escola;  A participação do aluno na avaliação é fundamental para sua integração no processo educacional para o seu compromisso com a aprendizagem;
  14. 14. A avaliação Em Transformação  Deve haver a necessidade e o propósito dos educadores romper com a cultura avaliativa dominante nas escolas;  Os pais precisam estar envolvidos no processo de transformação das praticas avaliativa.  Uma das atividades que tem potencial é o conselho de classe, utilizado para defesa da promoção ou retenção do aluno;
  15. 15. Da Avaliação Tecnoburocrática Para a Avaliação Democrática  Repensar o processo avaliativo: Informações Para que? Por quem?
  16. 16. Da Avaliação Tecnoburocrática Para a Avaliação Democrática  O professor deve registrar informações;  Alunos autônomos;  Sistema de avaliação da escola.
  17. 17. Referências  CARVALHO, José Sérgio Fonseca de. Avaliação escolar e democratização: o direito de errar. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1997, p. 125-137.

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