Proyectos de trabajo

244 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
244
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Proyectos de trabajo

  1. 1. LOS PROYECTOS DE TRABAJO:UNA MANERA EFICAZ DE TRABAJARLAS COMPETENCIAS EN EL AULA
  2. 2. ¿QUÉ VOY A APRENDER? Un momento para la reflexión: ¿Por qué cambiar la metodología en miaula? 10 ideas Trabajar por proyectos:¿Qué implica?¿Qué favorece? ¿Se trabajan las 8 competencias básicas? Pasos que debo de dar para planificar “mi proyecto”- ¿Cómo elaboro una secuencia didáctica?- Instrumentos que me pueden ayudar- Herramientas de mejora y evaluación
  3. 3. CLICA SOBRE LA IMAGEN
  4. 4. EL TRABAJO POR PROYECTOS,¿QUÉ IMPLICA?
  5. 5. TRABAJAR UNTEMA DE MANERADISCIPLINAR OINTERDISCIPLINARDE UNA MANERA“DIFERENTE” A LATRADICIONALEL LIBRO DE TEXTO DEJADE SER LA ÚNICA FUENTEDE INFORMACIÓN
  6. 6. SE PROPONEN DIFERENTESACTIVIDADES ENCAMINADASA LA ELABORACIÓN DE UNPRODUCTO FINAL.ES IMPORTANTE QUE ESTEPRODUCTO FINAL TENGA UNAPROYECCIÓN FUERA DELAULA (EXPOSICIÓN EN ELCENTRO, PUBLICACIÓN EN LAREVISTA ESCOLAR,EXPOSICIÓN A ALUMNOS-ASDE OTRAS CLASES,...)
  7. 7. SE PARTE DE LOPERSONAL YCERCANO (IDEASPREVIAS) A LOMÁS COMPLEJO,RESPETANDOLOS DIFERENTESNIVELES DEAPRENDIZAJE
  8. 8. EL ALUMNO-ATIENE QUESABER ENTODOMOMENTO QUÉTIENE QUEHACER, CÓMOY PARA QUÉ(PRODUCTOFINAL)
  9. 9. EL TRABAJO POR PROYECTOS,¿QUÉ FAVORECE?
  10. 10. LA MOTIVACIÓN YEL APRENDIZAJEDEL ALUMNO-A YAQUE SE TIENENEN CUENTA LASDIVERSIDAD DEINTERESES YESTILOS DEAPRENDIZAJEEL ALUMNO-A ES PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE
  11. 11. DE CAPTACIÓN DE CONOCIMIENTOSPREVIOS DEL ALUMNADOACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN ALTEMA PARA MOTIVAR AL ALUMNADO ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA YTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ACTIVIDADES DE APLICACIÓN,...ACTIVIDADES PARA REFLEXIONARACTIVIDADES ENCAMINADAS A LAAUTO-EVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN, ...EL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS, HABILIDADES YDESTREZAS YA QUE EXISTENDIFERENTES TIPOS DEACTIVIDADES:
  12. 12. PROMUEVE ELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO,HACIENDO QUEEL ALUMNO-ACONTROLE SUPROPIOAPRENDIZAJEObjetivos didácticos conocidospor el alumnadoOrientaciones para hacer cadatareaPlantillas para la auto-evaluación-co-evaluaciónAgrupamientos diversos. Ayudaentre iguales
  13. 13. FAVORECE LA COLABORACIÓNENTRE ALUMNOS-AS, EL TRABAJOEN GRUPO.ADEMÁS, PUEDE HABER OTROSAGRUPAMIENTOS E, INCLUSO,MOMENTOS PARA EL TRABAJOINDIVIDUAL
  14. 14. RELACIONA EL MUNDOESCOLAR CON EL MUNDOFUERA DEL AULA.SE PROMUEVE LAIMPLICACIÓN, ELPENSAMIENTO CRÍTICO YLA INICIATIVA PERSONAL
  15. 15. EN UN PROYECTO, ¿SE TRABAJAN LAS8 COMPETENCIAS BÁSICAS?
  16. 16. Competencia en la culturacientífica, tecnológica y de lasaludCompetencia social yciudadanaCompetencia matemáticaCompetencia en el tratamientode la información y competenciadigitalCompetencia en comunicaciónlingüísticaCompetencia para aprendera aprenderCompetencia deautonomía e iniciativapersonalCompetencia en culturahumanística y artísticaMATERIAS8 competenciasbásicas
  17. 17. LOS RETOS DEL SIGLO XXI. Secuencia 1 LUCES Y SOMBRAS DEL SIGLO XXIActividad previa: Acercamiento a las diferencias y los cambios ocurridos en las últimas décadas del siglo XX.Visionado de fragmentos de una serie televisiva y toma de datos a partir de preguntas guiadas. Acceso a internet:RTVE. Elaboración de una tabla comparativa a partir del diseño dado por el profesor-a.Actividad 1: Trabajo de producción de un texto expositivo de estructura comparativa utilizando los datos recabados enla actividad anterior.Ejemplos y orientaciones.Actividad 2: Actividad para concretar los aspectos que serán trabajados a lo largo de la unidad. Clasificación detitulares de prensa que permiten reconocer grandes bloques de problemas del siglo XXI. Se da una hoja para larecogida de datos.Actividad 3: Realización de una encuesta sobre las preocupaciones de la sociedad. Elaboración de gráficas quereflejen los resultados obtenidos. Orientaciones para la encuesta y para la elaboración de gráficas.Actividad 4: Trabajo de caracterización de los retos del siglo XXI. Lectura individual de un texto expositivo y resumende sus datos principales. Exposición oral del resumen realizado. Orientaciones.Actividad 5: Los alumnos y alumnas realizarán un friso cronológico de las últimas cinco décadas. En el frisorelacionarán fechas, imágenes, acontecimientos y textos sobre dichos acontecimientos.El friso se puede elaborarutilizando una aplicación de la Web 2.0. Orientaciones para la elaboración del friso.Actividad 6: Lectura de dos textos sobre la pobreza y la marginación del tercer mundo. Elaboración de una síntesis.Orientaciones.Actividad final: Trabajo sobre la planificación de un texto argumentativo. Búsqueda y selección de argumentos.Elección de una tesis. Estrategias para refutar los contra-argumentos. Escritura de una carta al director. Envío aprensa o creación de un panel en el centro. Ejemplos y orientaciones.ESTA SECUENCIA TIENE SUS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LACARPETA DEL ALUMNO-A CON SUS INDICADORES
  18. 18. CRISTOBAL COLÓN. EN BUSCA DE UN SUEÑOTAREA 1: ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y EXPONERLA EN CLASE1ª ACTIVIDAD: A partir de un cuestionario elaborado por el profesor-a, buscar información en internet consultandodiferentes fuentes diferentes fuentes. Recoger la información escrita y gráfica en fichas dadas por el profesor-a2ª ACTIVIDAD: Buscar en YouTube un vídeo sobre alguna de las cuestiones planteadas para incluir en la presentación dediapositivas3ª ACTIVIDAD: Momento para la reflexión: escribo en mi diario de aprendizaje4ª ACTIVIDAD: Confeccionar la presentación de diapositivas haciendo un tratamiento de toda la información recogida.Orientaciones dadas por el profesor-a5ª ACTIVIDAD: Hacer la exposición oral del trabajo realizado. Orientaciones para hacer una buena exposición oral,ensayos en clase, y plantilla de cómo van a evaluar los otros grupos de la clase esta presentación.TAREA 2: ESCRIBIR UN DIARIO O ELABORAR UNA OBRA DE ARTE1ª ACTIVIDAD: Elaborar un diario-obra de arte según el punto de vista del indígena o del colonizador. Orientaciones2ª ACTIVIDAD: Alto en el camino: Escribir en el diario de aprendizaje3ª ACTIVIDAD: Presentar de manera oral el trabajo a los demás. OrientacionesTAREA 3: CRISTÓBAL COLÓN EN EL SIGLO XXI.ESCRIBIR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN1ª ACTIVIDAD: Leer noticias, artículos y visionar vídeos sobre este tema en internet2ª ACTIVIDAD: Escribir un artículo de opinión. Orientaciones3ª ACTIVIDAD: Diario de aprendizaje. Espacio para la reflexión4ª ACTIVIDAD: Redacción definitiva del artículo5ª ACTIVIDAD: Leer a los compañeros el artículo de opinión
  19. 19. PASOS QUE DEBO DAR PARA PLANIFICAR“MI PROYECTO”
  20. 20. LOS PROYECTOS DE TRABAJO1. Asunto o tema sobre el que se va a realizar el proyecto. Debe de quedar claro y delimitado diciendode qué tratará y de qué no tratará.2. Ubicación contextual (no siempre).Se refiere a una realidad histórica y sociocultural (definida por un tiempo y un espacio)3. Los objetivosSe define lo que se quiere lograr con el manejo de información, qué se quiere conocer y comunicar.4. Las acciones y tareasA partir del objetivo se definen las acciones y tareas que hay que realizar para conseguir el objetivopropuesto.5. Los recursosPara cada acción o tarea se deben especificar los recursos de:- Tiempo- Humanos- De equipo instrumental o instalaciones- Financieras o económicas (si son necesarias)6. El plan o calendario de trabajoEs la forma en que se define en qué orden, cuándo, con qué duración y por quién se realiza loprevisto para lograr el objetivo.
  21. 21.   LAS FASES DEL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN1.- Identificar las necesidades de información y planificar la búsqueda de datos(qué información hay que buscar y dónde).2.-Buscar y consultar las fuentes de informaciónSe consultan diferentes fuentes, se discrimina la información que no sea necesaria y se esclarecen los datos que se vayanencontrando.Analizamos los datos, los sintetizamos y profundizamos en ellos para poder entenderlos.3.- Procesar la informaciónSe selecciona la información, se distingue lo importante y significativo de lo secundario, se ordena, organiza y estructura , se le da unaunidad lógica.Se interpreta esa información: análisis, síntesis, comentarios, reflexiones, relaciones, comparaciones, juicios e inferencias personalesde los datos encontrados.4.- Representar la información, conversión de la información en conocimientoLa información se estructura de acuerdo con la forma de pensar, de sentir del grupo social al que pertenecemos y dentro del marco deexperiencias de las personas para quienes pensamos que esta información puede ser útil o de interés o necesaria: se contextualiza.Para ello definimos la audiencia o público y empleamos el código cultural de estas personas: empleamos signos, colores, figuras,formas, símbolos, palabras o términos que les son familiares, que usan cotidianamente, que tienen sentido y significado determinados.5.-Comunicar la información•Trabajo escrito: monografía, informe, artículo de opinión, cartel, folleto, ....•Trabajo oral: Presentación de diapositivas, programa de radio o televisión, película, dramatización, ...•Trabajo tecnológico: página web, wiki, blog, webquest, aplicaciones de la web 2.0, ...
  22. 22. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓNINFORMES, ARTÍCULOS DE OPINIÓN,PERIÓDICO DE CLASEPRESENTACIONES MULTIMEDIAEXPOSICIONES FUERA DE CLASEDRAMATIZACIÓN, ...
  23. 23. oPlantillas de observación del trabajo diariooInforme de progreso después de una actividad o investigaciónoBorradores y productos finalesoMomentos para la auto-evaluación y co-evaluaciónoRúbricas que nos ayuden a evaluar los diferentes niveles de aprendizajeoExámenes, ...
  24. 24. PARA HACER UNA SECUENCIA DIDÁCTICA,¿QUÉ PASOS TENGO QUE DAR?
  25. 25. PASOS PARA ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICAROLES:ALUMNO-A: PROTAGONISTAPROFESOR-A: ORIENTADOR-ADE LA PROGRAMACIÓN DE MI CURSO ESCOJO UN TEMA, UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, UN CONFLICTO,UNA REALIDAD SOCIALGENERO UNA LLUVIA DE IDEAS, UN MAPA CONCEPTUALREDACTO LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOSELABORO UN GUIÓN PROVISIONALPIENSO EN UN PRODUCTO FINAL- LAS 8 COMPETENCIASELABORO LAS ACTIVIDADES INTENTANDO TENER EN CUENTA - ACTIVIDADES DIVERSAS- AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES- MOMENTOS DE REFLEXIÓN
  26. 26. FORMULARIO DE PLANIFICACION DEL PROYECTOTÍTULO DEL PROYECTO: ..........................................PROFESOR(ES): .........................................................CURSO: .........................................................................ASIGNATURA(S): .........................................................
  27. 27. RESUMO EL TEMA O GRANDES IDEAS DE ESTE PROYECTOIDENTIFICO LOS CONCEPTOS QUE APRENDERÁN LOS CONCEPTOS:IDENTIFICO LOS PROCEDIMIENTOS CLAVE QUE APRENDERÁN:IDENTIFICO LAS ACTIDUDES:IDENTIFICO LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS:EMPEZAR CON LA METASIEMPRE EN MENTE
  28. 28. PLANIFICO LA EVALUACIÓNPASO 1: DEFINO LOS PRODUCTOS Y PRUEBAS DEL PROYECTOAL PRINCIPIO DEL PROYECTO:DURANTE EL PROYECTO:AL FINAL DEL PROYECTO:PASO 2: ENUNCIO LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CADA PRODUCTOPRODUCTO:CRITERIOS:PRODUCTO:CRITERIOS:PRODUCTO:CRITERIOS:
  29. 29. FORMULARIO DE RECURSOS DEL PROYECTOPROYECTO: PROFESOR(ES): FECHA:SITIOS WEB:LIBROS/OTRAS FUENTES:MATERIALES DE INSTRUCCIÓN (ORIENTACIONES, EJEMPLIFICACIONES, PROCEDIMIENTOS,ESPACIOS PARA LA REFLEXIÓN, ...):OTRA TECNOLOGÍA:OTROS (PADRES Y MADRES DE LA COMUNIDAD VOLUNTARIOS, ...)
  30. 30. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIASTRABAJADASINSTRUMENTOSDE APRENDIZAJEEVALUACIÓNPRODUCTOFINAL
  31. 31. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:TAREAS Y ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADAACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...1ª TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIASTRABAJADASINSTRUMENTOSDE APRENDIZAJEEVALUACIÓN1ª ACTIVIDAD2ª ACTIVIDAD...2ª TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIASTRABAJADASINSTRUMENTOSDE APRENDIZAJEEVALUACIÓN1ª ACTIVIDAD2ª ACTIVIDAD...3ª TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIASTRABAJADASINSTRUMENTOSDE APRENDIZAJEEVALUACIÓN1ª ACTIVIDAD...
  32. 32. INSTRUMENTOS QUE TEPUEDEN AYUDAR
  33. 33. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE PROYECTO
  34. 34. INVESTIGAR...LOCALIZANDO INFORMACIÓN •Excursiones•Entrevistas a expertosRECOGIENDO Y ORGANIZANDO LAINFORMACIÓN•Observar•Leer y anotar•Encuestas•Entrevistas•Emails a expertos•Collages de información organizada•Lluvia de ideas•Ordenar y etiquetar-buscar diferencias ysimilitudes; buscar categorías relacionadasSINTETIZANDO LA INFORMACIÓN •Escribir párrafos que aporten información•Hacer una lista o gráfico de nuevas ideas•Secuenciar información•Escribir introducción y conclusiones•Organizar las partes en un informe coherente•Recoger, organizar y evaluar la información•Interpretar el trabajo escrito•Evaluar el trabajo de otros
  35. 35. PROBAR LA HIPÓTESIS•Recoger datos•Generar hipótesis•Experimentar- probar el producto•Experimentar- comparar productos o procesosDISEÑAR•Solucionar problemas de espacio•Construir una maqueta•Construir una simulación•Diseñar un producto a partir de unas orientaciones•Diseñar un proceso a partir de unas orientaciones•Mejorar el producto•Mejorar el proceso
  36. 36. ANÁLISISANALIZAR OPERACIONES •Descubrir cómo funciona algo•Incrementar la eficiencia de un procesoANALIZAR ESTRUCTURAS •Investigar cómo funciona una estructuraANALIZAR LAS CARACTERÍSTICASSEMÁNTICAS•Palabras, conceptos, ideas centralesANALIZAR COSTES Y BENEFICIOS •Comparar/clasificarANALIZAR ERRORESANALIZAR DEBATES, PELÍCULAS,PRESENTACIONES, PÁGINAS WEB,...
  37. 37. SOLUCIONAR PROBLEMAS•Interpretar claves•Identificar problemas•Definir problemas•Buscar soluciones•Generar ideas•Probar soluciones•Evaluar solucionesESCRIBIR, COMPONER•Tomar apuntes•Sintetizar información categorizada en un nuevo esquema•Componer esbozos, borradores•Escribir párrafos coherentes basados en síntesis de información•Secuenciar párrafos e ideas•Escribir introducciones y conclusiones
  38. 38. DIAGNOSTICAR•Resolver misterios•Encontrar causasTOMAR DECISIONES•Aplicar estrategias para tomar decisiones•Generar criterios de decisión•Resolver disputas, negociar, comprometerse•Resolver dilemas morales, problemas de relación
  39. 39. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALESPRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOSPRESENTADOSPRODUCTOSTECNOLÓGICOSPRODUCTOS ENOTROS SOPORTES- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para una película- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- Díptico- Encuesta/cuestionario- Póster...- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreación dramática- Discusión- Baile-Exposición deproductos,...-Presentación dediapositivas- Sitio Web-- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones de la web2.0 para hacer:CómicsPosters,Frisos cronológicos,MuralesVídeosArchivos de voz...- Presentación dediapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum de fotos- Historia oral, ...
  40. 40. TAXONOMÍA DE BLOOM PARA ESTABLECER PAUTASNIVEL ÉNFASIS OBJETIVO VERBOS A USAR1CONOCIMIENTOReconocer yrecordar-la habilidadde recordar hechosde la forma en que sepresentaron enprimer lugarDEMOSTRAR LO QUESABESEnumerarDecirDefinirIdentificarEtiquetarLocalizarReconocer2COMPRENSIÓNAbstraer elsignificado y lo quepretende lainformación-lahabilidad de explicaro traducir con tuspropias palabrasDEMOSTRAR QUECOMPRENDESExplicarIlustrarDescribirResumirInterpretarConvertir3APLICACIÓNUsar la información-la habilidad deaplicar el aprendizajea nuevas situacionesde la vida realDEMOSTRAR QUEPUEDES USAR LO QUEHAS APRENDIDODemostrarAplicarUsarConstruirEncontrar solucionesRecoger informaciónActuarResolver,...
  41. 41. NIVEL ÉNFASIS OBJETIVO VERBOS A USAR4ANÁLISISRazonar- la habilidadde dividir lainformación endiferentes partes eidentificar relacionesentre una parte y otracon el todoDEMOSTRAR QUERECONOCES LOSPUNTOS MÁSIMPORTANTES EN ELMATERIALPRESENTADOAnalizarDebatirDiferenciarOrganizarDeterminarDistinguir5SÍNTESISSer original ycreativo- la habilidadde unir diferentespartes en un todoDEMOSTRAR QUEPUEDES COMBINARCONCEPTOS PARACREAR UNA IDEAORIGINAL NUEVACrearDiseñarPlanificarProducirCompilarDesarrollar6EVALUACIÓNEvaluar de formacrítica-la habilidad deusar criterios oestándares paraevaluar y juzgarDEMOSTRAR QUEPUEDES JUZGAR YEVALUAR IDEAS,INFORMACIÓN,PROCEDIMIENTOS YSOLUCIONES
  42. 42. HERRAMIENTAS DE MEJORAY DE EVALUACIÓN
  43. 43. LIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARBusca fuentesclave de formaeficienteSe centra enfuentes claveSeleccionaideas clave delas fuentesRecogeinformación deforma eficienteOrganiza yetiqueta lainformaciónseleccionadaClarifica lainformaciónsegún seanecesarioPAUTAS PARA SELECCIONAR LA INFORMACIÓN
  44. 44. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓNLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARBUSCAFUENTESCLAVE DEFORMAEFICIENTENo se centraen fuentesclave, o no esselectivo a lahora debuscarinformaciónObtieneinformaciónrelevante defuentes clave yhace usoefectivo deestrategias dediscriminaciónde informaciónObtieneinformaciónamplia yrelevante defuentes claveusandosistemas debúsqueda ydiscriminaciónde formarápida (Índice,palabras clave)
  45. 45. PAUTAS PARA PROCESAR LA INFORMACIÓNLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARConecta lasideasIdentifica yetiquetainformaciónclave e ideasOrganizadatos eideasEtiqueta ycategorizalas ideasInterpreta lainformaciónResume lainformación
  46. 46. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓNLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARCONECTALAS IDEASLee , procesay anota lainformaciónde formaliteral. Nocomenta lasconexionesentre lasideas.Las notas yresúmenesmuestraninterconexionesentre las ideasobtenidas de unasola fuenteLas notas yresúmenescontienencomentariosprofundos delas relacionesentre ideasobtenidas deuna multitudde fuentes
  47. 47. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓNLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARUsa ayudasvisuales deforma clara yefectivaLas ayudasvisuales noestánestrechamente ligadas a lapresentación;no dan apoyoo clarificanlos puntosimportantesLas ayudasvisuales clarifican eilustran los puntosprincipalesLas ayudasvisuales estánmuydesarrolladas.Ilustran lospuntosprincipales. Elponenteintegra ydomina lasimágenes
  48. 48. PAUTAS PARA PREPARAR UNA PRESENTACIÓNLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARMuestracreatividad enla composiciónPone lainformación enpropiaspalabrasDesarrollaideasprincipales yorganizaconceptosOfrecesuficienteevidencia paraapoyar lo quedefiendeOfreceejemplos ydetallesconcretos
  49. 49. PAUTAS PARA HACER UNA PRESENTACIÓN ORALLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARUsa ayudasvisuales deforma clara yefectivaComunica yacentúa lospuntosprincipalesLa pose delcuerpoproyectaconfianza yautoridadMantiene uncontacto visualconsistenteEnunciaclaramente convolumenapropiadoHace pausasmínimas yevita muletillas
  50. 50. PAUTAS PARA LA ORGANIZACIÓN INDIVIDUAL DEL TIEMPOLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARUsa el tiempode formaefectivaEstima eltiempo deforma realistaEstablece unhorario paracompletar sutrabajoDivide eltiempo deformaestratégicaentre las tareasSe ciñe alhorarioCompleta lastareas a tiempo
  51. 51. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓNLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARUsa el tiempode formaefectivaNo reconocela realidad delplazo detiempo oactúa parausar el tiempodisponible deformaeficienteUsa el tiempo deforma eficiente ycompleta el trabajodentro de losplazos dadosPrioriza tareas,reconoce elplazo detiempo, estimael tiempo quetardará, evita ladistracción a lavez quecumple elplazo deentrega y usael tiempo deforma efectiva
  52. 52. PAUTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Y TIEMPO DEL GRUPOLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARControla elprogreso delgrupoSe marcametasapropiadas yrealistasDesarrolla unplan paracompletar eltrabajo delgrupoPrestaatención a losmaterialesMantiene algrupo centradoen lo que esimportanteUsa bien eltiempo
  53. 53. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓNLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARControla elprogreso delgrupoEl grupo nointentacontrolar suprogreso y nolo hacecuando se lepideEl grupo controla yevalúa el progresosegún seanecesarioEl grupocontrola yevalúaregularmenteel progreso delindividuo y delgrupo usandoun debateestructurado
  54. 54. PAUTAS PARA APRECIAR EL PROGRESO DEL GRUPOLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARLos miembros delgrupo facilitan laparticipación delos otrosTodos losmiembros delgrupo participanen el proyectoEl trabajo sedistribuye ycompletaEl grupo secoordina bien conlos otros gruposEl grupo usa lasfortalezas de cadauno de losmiembros deforma efectivaLos miembros delgrupo resuelvenproblemas deforma efectiva
  55. 55. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓNLIMITADO ENDESARROLLOBUENO AVANZADO EJEMPLARLosmiembros delgrupofacilitan laparticipaciónde los otrosLos miembrosdel grupomuestran pocointerés en lascontribucionesde los otros yse interrumpencon frecuenciaLos miembros degrupo animan aque otroscolaborenA menudo,los miembrosaniman aotrosmiembros acompartirpuntos devista, pensarde formacuidadosa yefectiva ycontrolar lasmalasconductas
  56. 56. HOJA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTOEVALUACIÓN FECHA % PUNTOSPOSIBLESPUNTOSOBTENIDOSOBSERVACIÓN DELPROFESORObservación nº1Observación nº 2EXÁMENES Examen nº 1Examen nº 2PRODUCTOS Producto nº 1Producto nº 2Producto nº 3Auto-evaluaciónnº 1Auto-evaluaciónnº 2Auto-evaluaciónnº 3Actuación nº 1Actuación nº 2Actuación nº 3
  57. 57. HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-APROYECTO:ALUMNO-A:FECHA:ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTESPRODUCTOS:• Empezar Yo soloCon....................Completar con...........................2. Empezar Yo soloCon....................Completar con...........................INVESTIGACIONES:1. Empezar Yo soloCon....................Completar con...........................2. Empezar Yo soloCon....................Completar con...........................REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA:¿QUÉ HE APRENDIDO?
  58. 58. DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-APROYECTO: ALUMNOS-AS FECHA:El reto global del proyecto es:Intento/intentamos investigar:Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades:¿Qué haré/haremos? ¿Cómo lo haré/haremos? Fecha de entregaNecesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:Al final del proyecto demostraré/demostraremos aprendizaje en:Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?
  59. 59. AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO-APROYECTO: ALUMNO-A FECHA:Tenía los siguientes objetivos:He cumplido los siguientes:Los próximos pasos son:Mis preocupaciones/problemas/preguntas más importantes son:He aprendido:
  60. 60. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓNLa(s) pregunta(s) que investigaré:Los datos que recogeré: El método de recolección dedatos:¿Quién hará...? ¿Qué?¿Cómo esta investigación llevará el proyecto al siguiente paso?
  61. 61. INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓNPROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:He investigado:He seguido los siguientes pasos:He descubierto:He aprendido a hacer lo siguiente:He descubierto:He aprendido a hacer lo siguiente:Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar losiguiente del proyecto:
  62. 62. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTOPROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:¿Qué producto quiero/queremos construir?¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar?¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto?Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto:Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:Completaré/completaremos el producto haciendo:
  63. 63. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORALPROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:¿Qué aprenderá el público de mi presentación?(Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte sor responsable?Mi plan para hacer una buena presentación:Espero aprender lo siguiente al exponer esta presentaciónLos procedimientos específicos que quiero trabajar son:Necesito la siguiente tecnología/equipo para mi presentaciónNecesito las siguientes imágenes para mi presentación:
  64. 64. LISTA DE INVESTIGACIÓNPROYECTO ALUMNO-A: FECHA:FUENTEHaz una lista completa dereferenciasNOTASDescribe lo que hasaprendidoACTIVIDADES, TAREAS IMPORTANTES DEL PROYECTOPROYECTO ALUMNO-A: FECHA:ACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADOACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADOACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADOACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADOACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADO
  65. 65. LISTA DE OBSERVACIÓN DE GRUPOPROYECTO: MIEMBROS DEL GRUPO: FECHA:Observa el grupo durante cinco odiez minutos. Marca las casillas quemejor describan la participación delos miembros del grupoTodos losmiembrosLa mayoría delos miembrosAlgunos miembros PocosmiembrosNoprocedeCuando empiezan una nuevatarea los miembros del grupo:Están de acuerdo en una agenda oplanEmpiezan a trabajar rápidoDeciden cosas sin la ayuda delprofesorComparten responsabilidades------------------------------------------Cuando investigan los miembrosdel grupo:Consultan recursos primariosToman apuntesMantienen conversacionesrelevantesEvalúan el significado de la nuevainformaciónSe centran en el trabajo---------------------------------Cuando discuten el trabajo delproyecto los miembros del grupo.Hacen preguntas clarificadorasSe cede la palabraToman decisiones de forma efectivaAnotan decisiones y planesComparten información esencialSe centran en el trabajo-------------------------------------
  66. 66. AUTOEVALUACIÓN DE CONTRIBUCIÓN AL GRUPOPROYECTO: ALUMNO-A: FECHA:He contribuido al progreso del grupo de la siguiente forma:En este grupo para mí es difícil hacer:Puedo cambiar esto haciendo:Necesito hacer lo siguiente para hacer nuestro grupo más efectivo:
  67. 67. LISTA DE APRENDIZAJE DEL GRUPOPROYECTO: MIEMBROS DEL GRUPO: FECHATeníamos las siguientes metas:Hemos cumplido:Nuestros próximos pasos:Nuestras preocupaciones/problemas/preguntas más importantes:Hemos aprendido
  68. 68. AUTO-VALORACIÓN AL FINAL DEL PROYECTOPROYECTO: ALUMNO-A FECHAComo resultado, he aprendido lo siguiente:Sobre la materiaSobre cómo trabajar en grupoSobre cómo llevar a cabo una investigaciónSobre cómo presentar ante el públicoSobre....He aprendido que mis fortaleza son:He aprendido que necesito trabajar más:Si tuviera que realizar el proyecto nuevo, haría los siguientes cambios

×