Educación infantil

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el proceso de adaptacion de los niños en los centros educativos

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Educación infantil

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA DE PEDAGOGÍA-PARVULARIA DIDÁCTICA INFANTIL I TEMA: SERVICIOS INTEGRALES PARA LA INFANCIA INTEGRANTES: ANDREA FREIRE MARIA JOSE TERAN
  2. 2. OBJETIVO GENERAL Adquirir bases teóricas de la educación inicial, mediante un análisis reflexivo y critico de diferentes puntos de vista sobre una educación de calidad para un desarrollo integral de niños y niñas menores de 6 añosOBJETIVOS ESPECIFICOS Orientar la calidad de la educación inicial con equidad, visión intercultural desde un fortalecimiento en la formación, cuidado y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana. Valorar la importancia de la aplicación de metodologías desarrollando capacidades sensoriales que le permiten la realización de acciones con los objetivos teniendo en cuenta sus propiedades y cualidades. Estimular y fortalecer los procesos del desarrollo de los sistemas sensorio-motriz de las niñas y niños, de crecimiento socio-afectivo y de los valores éticos.
  3. 3. INTRODUCCIÓNPara abordar la siguiente temática es necesario tener presente que el cerebrotiene una gran capacidad de recuperación en la infancia, así como el ser humanotiene también una gran capacidad de compensar las deficiencias, de aprender y reaprender, es cierto que la primera infancia es un periodo crucial para el desarrollohumano, la rápida e importante maduración del sistema nervioso sinoque, además, tiene lugar los complejos de humanización que determinan lasposibilidades futuras de cada persona de desarrollar sus capacidades ypotencialidades.Estudios recientes han demostrado que la desnutrición crónica infantil tieneimpactos negativos irreversibles en el desarrollo cognitivo, y se conoce del impactodevastador que produce negligencia y el maltrato durante los primeros años de vida.Así mismo, otros estudios confirman la relación directa que existen entre los nivelesde desarrollo infantil previos al ingreso a la escuela y el rendimiento y deserciónescolar.Por lo tanto, así es como actualmente aceptado que invertir en educación es lamejor inversión para que los países superen la pobreza y para evitar que esto sereproduzca y aumente de generación en generación, podemos también afirmar queinvertir en el desarrollo integral de los niños y niñas es invertir a largo plazo en elpaís para la superación de la inequidad, desigualdad y pobreza.Cabría entonces afirmar que del desarrollo temprano depende la posibilidad de quequienes habitamos en nuestro país nos convirtamos en adultosindependientes, autosuficientes, autónomos, libres, creativos, responsables ycreativos en todos los aspectos de la vida humana, lo cual nos permitirá cuidarsatisfactoriamente de las generaciones venideras.
  4. 4. MARCO TEÓRICO Cuidado diarioObjetivo del Cuidado Diario Desarrollar actitudes y sentimientos de amor, respeto, y aceptación de sí mismo, de las demás personas y de su cultura. Desarrollar la integralmente sus capacidades físicas emocionales intelectuales respetando su ritmo evolutivo e individual.¿Qué es cuidado? Cuidado es la acción de cuidar (preservar, guardar, conservar, asistir). El cuidado implica ayudar a la otra persona, tratar de incrementar su bienestar y evitar que sufra algún perjuicio. También es posible cuidar objetos (como una casa) para impedir que ocurran daños.¿Qué es el cuidado diario? Es un conjunto de actividades o tareas indispensable que los seres humanos hacemos para: -Garantizar el bienestar y supervivencia de las personas en este caso de los pequeños infantes. -Reparar nuestro mundo de tal forma que podamos vivir en el tan bien como sea posible.
  5. 5. La actividad de cuidado a personas involucra: Auto cuidado Cuidado brindado a otros LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DIARIO DEL NIÑO Los psicólogos reconocen que el ambiente ideal para criar a los niños pequeños es en el hogar, con sus padres y familia. El cuidado diario y directo de los padres es particularmente importante en los primeros meses de vida. Ya que la situación ideal no es siempre posible, hay que evaluar cuidadosamente el papel que tienen los centros infantiles en los primeros años de la vida de un niño. Algunos expertos recomiendan que los padres soliciten por lo menos seis meses o más de permiso del trabajo para quedarse en la casa con el recién nacido. Todos los expertos están de acuerdo en que, si hay que usar un centro infantil de niños, la cantidad y la calidad del tiempo que pasan allí los niños son significativos para el desarrollo del niño.
  6. 6. Actividades de cuidado incluyen tareas como: -alimentarse -leer -Cambiar la ropa -acostarse -bañarse/limpiar - curar heridas -jugar -escuchar -cantar -acariciar
  7. 7. El centro de atención Infantil para ofrecer un servicio de cuidado diario de calidad debe prestar las siguientes garantías:Cumpla con las normas establecidas es decir con un permiso defuncionamiento.Las personas que estén al cuidado de los niños y niñas debentener buenas referencias personales y un comportamientoadecuadoCada grupo cuente con su respectivo educadora ParvulariaDebe brindar atención individualizada a cada niñoQue la misma persona los cuide durante un período de tiempoextensoQue el que los cuida juegue y hable con ellos, les sonría, los alabey disfrute de su compañía una persona que tenga confianza en simisma, que sea cariñosa y que se sienta cómoda cuidando niños.Esta persona debe de alentar el desarrollo social y elcomportamiento positivo y debe saber ponerles límites alcomportamiento negativo
  8. 8. ePOR QUE ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓNINICIAL•Los primeros años de la vida del niño, desde sunacimiento hasta los cinco años de edad, empiezaun buen crecimiento saludable y armonioso.•Este es un periodo de rápido crecimiento,marcado por cambios que se ven influenciadospor el entorno; es por eso que a dicha etapa sela conoce como la “etapa de oro” para formarhábitos, para transmitir y enseñar la virtudeshumanas, y para aprender cosas nuevas.•La educación orienta a la primera infanciacompleta la labor que los padres de familiarealizan desde el hogar, proporcionándoles laasistencia necesaria, por cuanto la gran mayoríade padres y madres trabajan fuera del hogar; porotro lado, la Educación Inicial le brinda al niño unaeducación adecuada, capaz de promover sudesarrollo integral.•La Educación Inicial es una experiencia valiosaporque, además prepara a los individuos para sutransición hacia la Educación Básica.
  9. 9. SALUD¿Qué es la salud?Es el estado de completo bienestar físico (biológico), mental(psicológico) y social, y no solamente la ausencia de infecciones oenfermedades ligeras, fuertes o graves, según la definición presentadapor la Organización Mundial de la SaludObjetivo de saludOrientar una buena formación tanto al padre como a la madre de familiaen el campo de la salud de sus hijos para así lograr un niño/niña sanapara un desarrollo del aprendizaje.
  10. 10. La salud del infante“La vitalidad con la que nacen la gran mayoría de losniños en el mundo no puede ponerse, en riesgo porcausa de todos los factores externos que les afectadirectamente, entre ellos la falta de cuidado y atencióndel adulto.”Para entender las diferencias individuales de cadainfante, cuando se dice que la salud del individuo estadeterminada desde su concepción, simplemente seconfirma de esta manera, con el estudio de susantecedentes.
  11. 11. ¿Cuál es la gestión que la maestra debe cumplir frente a estas realidades?Primero estudiar su historial y descubrir cuanto antesmejor, cualquier signo que llame su atención, estopermitirá actuar oportunamente, así por ejemplo: uninfante con peso y talla baja, seguramente estadesnutrido, tiene algún grado de anemia, conociendo queen el país los índices de desnutrición son alarmantes,como se anota en paginas posteriores, esto no es raroencontrar en la ciudad.Lo valioso del trabajo de las educadoras de EducaciónInicial es afrontar esta realidad y actuar. Al finalizar el añolectivo, los índices de desnutrición se superanampliamente, quedando apenas un mínimo de infantescon desnutrición leve, para continuar mejorando en lossiguientes meses de vacaciones.El control permanente del profesional medico esimportante. Con datos como estos, se pueden establecerconclusiones y buscar alternativas de prevención yacciones inmediatas, a más de una dificultad que apareceen el camino de esta diaria labor de la educadoracomprometida con la sociedad.
  12. 12. Principales motivos de un mal cuidado en la saludEntre estos problemas cabe mencionar:Las malnutriciones, especialmente por exceso, ya que el sobrepesoy la obesidad comprometen a alrededor de un tercio de los niños deesta edad: La hipertensión arterial Caries Problemas visuales Problemas auditivos Desviaciones de la columna Trastornos de desarrollo: enuresis, déficit atencional Trastornos de aprendizaje
  13. 13. NUTRICIÓNObjetivo de nutriciónOrientar una adecuada nutrición y unadieta sana para que su potencial dedesarrollo sea óptimo. Durante lainfancia desarrollando los hábitosdietéticos y el ejercicio pueden marcarla diferencia entre una vida sana y elriesgo de sufrir enfermedades en añosposteriores. En las distintas etapas dela vida.
  14. 14. ¿Qué es la nutrición? Es la encargada del estudio y mantenimiento del equilibrio delorganismo a nivel molecular y macro sistémico, garantizando quetodos los eventos fisiológicos se efectúen de manera correcta,logrando una salud adecuada y previniendo enfermedades. Losprocesos macro sistémicos están relacionados a la absorción,digestión, metabolismo y eliminación. Los procesos moleculares omicro sistémicos están relacionados al equilibrio de elementos comoenzimas, vitaminas, minerales, aminoácidos, glucosa,transportadores químicos, mediadores bioquímicos, hormonas etc.
  15. 15. ¿Cuáles son los aspectos más importantes en cuanto a nutrición paraniños de 1 a 6 años?Durante estos años, el niño comienza a tener su propia personalidad y ademostrar su independencia, a moverse libremente y a escoger losalimentos que quiere comer. Aunque el niño está todavía creciendo, lavelocidad con la que crece es menor que en los 12 primeros meses de vida.Al final del tercer año de edad, tanto las niñas como los niños alcanzan el50 por ciento de su estatura adulta.Durante esta época, los niños son capaces de beber con una pajita y decomer con una cuchara, y en muchas ocasiones se vuelven "maniáticos"con las comidas. El consumo de alimentos variados permitirá al niño poderescoger entre diferentes sabores, texturas, y colores, que puedan satisfacersu apetito. El factor más importante es que los diferentes alimentos haganfrente a sus necesidades energéticas.Su consumo de alimentos estará cada vez más influenciado por los hábitosalimenticios de su familia y de las personas que le rodean. Todas lasexperiencias alimenticias pueden tener importantes efectos en los alimentosque le gustarán o no y en los hábitos alimenticios de su vida posterior. Nose debe ir con prisas en las horas de la comida, sino que hay que darles decomer relajadamente y preparar el terreno para que sus actitudes hacia lacomida sean sanas.
  16. 16. Por que es importante la nutrición en los niños/niñas Los tres primeros años de vida se presentan como una etapa de transición entre la fase de crecimiento muy rápido, propia del lactante, y el periodo de crecimiento estable, que se extiende desde los tres años hasta el comienzo de la pubertad. Éste es un periodo madurativo en el cual el niño realiza avances importantes en la adquisición de funciones psicomotoras, al tiempo que sus funciones digestivas y metabólicas van alcanzando un grado de madurez suficiente para aproximar su alimentación a la del niño mayor. Sin embargo, un niño no se convierte de inmediato en un adulto, sus necesidades energéticas y de determinados nutrientes aconsejan ajustar la dieta a sus particularidades fisiológicas, no precisa de normas rígidas y es preciso adaptar e individualizar la dieta ajustándola a la propia constitución y costumbres del niño.
  17. 17. NutriciónPrincipios básicos para construir una buena alimentación:
  18. 18. Alimentación del niño preescolar Es importante conocer las distintas etapas por las que pasan los niños, para comprender mejor las pautas alimenticias y las exigencias nutricionales de cada momento. En la edad preescolar, la que corresponde al periodo de 3 a 6 años, el niño ya ha alcanzado una madurez completa de los órganos y sistemas que intervienen en la digestión, absorción y metabolismo de los nutrientes. Es una etapa de crecimiento más lento y estable, en la que los niños ganan una media de 2 quilos de peso, y de 5 a 6 cm. de talla, al año. Una de las características específicas de esa edad es el rechazo a los alimentos nuevos, por el temor a lo desconocido. Se trata de una parte normal del proceso madurativo en el aprendizaje de la alimentación, lo que no debe ser traducido por la falta de apetito. El niño preescolar puede reconocer y elegir los alimentos al igual que el adulto. Normalmente, el niño tiende a comer lo que ve comer a sus padres y a otras personas que le acompañan. Ellos observan e imitan, también en la alimentación. En la escuela, ese proceso se ampliará, y el niño adquirirá hábitos nuevos debido a las influencias externas.
  19. 19. Factores que influyen en la desnutrición. Factores individuales y ambientales que influyen en la desnutrición como son:•Bajo peso al nacer•Privación de amamantamiento a senomaterno•Hijo de madre adolescente•Bajos ingresos económicos•Malos hábitos alimentarios•Higiene y saneamiento deficientes.
  20. 20. Es un proceso mediante el cual se imparten y adquierenconocimientos, actitudes y practicas, en el tiempo, através de la enseñanza y del aprendizaje.
  21. 21.  La educación es un proceso de socialización de cambio es el proceso por el cual la generación más antigua transmite sus formas de pensar, conocimientos, costumbres y reglas a la generación más joven).
  22. 22.  La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte fortaleciendo la identidad nacional.
  23. 23. Educación Inicial -Infantil Si la educación en general, es considerada como un derecho social de todo ser humano, en el caso de la educación inicial, es un DERECHO de la infancia que está dirigida a todos los niños y niñas en la etapa de vida de 3 a 5 años. Debe darse en un plano de igualdad y equidad, sin ningún tipo de discriminación, adaptándose a las diferencias existentes en los intereses de los niños y niñas, sus capacidades, necesidades y cultura.
  24. 24.  La educación inicial o temprana es decisiva en el desarrollo y aprendizaje de los niños desde los primeros años de vida, capacitándoles para la integración activa en la sociedad.
  25. 25.  Entonces podemos decir que la educación inicial es el conjunto de estrategias que estimulan y conducen al niño a potenciar sus habilidades, capacidades, intereses y necesidades básicas en un marco de valores y lineamentos éticos, tanto de sus padres como de las personas que son responsables de sus cuidados y enseñanza, procurando así su desarrollo integral.
  26. 26. ¿QUÉ SE PROPONE LA EDUCACIÓNINICIAL? Los niños y niñas son personas libres, únicas, e irrepetibles, capaces de procesar la información que reciben del entorno. Tiene su propio ritmo personal de aprendizaje, de ahí la necesidad de que todos acceden a una educación de calidad desde su nacimiento. El desarrollo de la niña y el niño es un proceso integro. Hay que aprovechar la gran plasticidad que caracteriza a los niños menores de cinco años, porque son edades en las que se puede desarrollar hasta las dos terceras partes del potencial neuronal. La cantidad y calidad de estímulos que les llega los niños de los que son capaces de sentir y percibir.
  27. 27. EFECTOS DE LA EDUCACIÓNINICIAL Los primeros años de la vida del niño, desde su nacimiento hasta los cinco años de edad, empieza un buen crecimiento saludable y armonioso.
  28. 28.  La educación orienta a la primera infancia completa la labor que los padres de familia realizan desde el hogar, proporcionándoles la asistencia necesaria, por cuanto la gran mayoría de padres y madres trabajan fuera del hogar; por otro lado, la Educación Inicial le brinda al niño una educación adecuada, capaz de promover su desarrollo integral.
  29. 29. La educación puede ser: Intencional  Espontánea
  30. 30. Intencional Se llama educación intencional o sistemática a aquella que se propone determinados logros, que se los plantea previa y conscientemente. Por oposición a la educación asistemática o a las situaciones didácticas que son situaciones que producen aprendizaje sin proponérselo o sea, un aprendizaje espontáneo
  31. 31. Ventajas: Se lleva un calendario de estudios. Se planifican los temas. Se calendarizan las evaluaciones. Existe fechas a cumplir.
  32. 32. Desventajas: No hay recuperación de tiempo perdido. No existe una retroalimentación de todos los temas que no se pudieron ver con anterioridad. No hay prórroga para las evaluaciones. Requiere de mucha disciplina para poder llevar a cabo las actividades en las fechas calendarizadas. Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones. Es necesario tener una supervisión de los contenidos que se han impartido.
  33. 33. Espontánea La educación espontánea es la que se recibe "sin quererlo" (una de las definiciones de diccionario de la palabra espontáneo se refiere a aquello que ocurre sin mediación externa, o sea de manera natural) por así decirlo, cuando incorporamos conocimientos y habilidades imitando lo que vemos o incorporando conocimientos que van surgiendo de manera espontánea en el diario vivir.
  34. 34. RECREACIÓNObjetivo de recreación Conocer las actividades recreativas en que se ocupan los niños y niñas para poder desenvolverse en su entorno
  35. 35. La Recreación es laactitud positiva delindividuo hacia la vidaen el desarrollo deactividades para eltiempo, que lepermitan transcenderlos límites de laconciencia y el logrodel equilibrio biológicoy social, que dan comoresultado una buenasalud y una mejorcalidad de vida.
  36. 36. Tipos de Recreación La recreación puede ser activa o pasiva. La recreación activa implica acción, dícese en específico de la persona que mientras presta unos servicios disfruta de los mismos. Por el otro lado, la recreación pasiva ocurre cuando el individuo recibe la recreación sin cooperar en ella, porque disfruta de la recreación sin oponer resistencia a ella. Por ejemplo, ir al cine. Por el otro lado, los campamentos estimulan las posibilidades físicas e intelectuales del joven.
  37. 37. Juegos: Estos juegos pueden serdesarrollados en cada uno de losdeportes individuales y colectivos. Entreestos juegos tenemos los tradicionales,los pres deportivos, los intelectuales ylos sociales.
  38. 38.  Expresión Cultural y Social: Se encargan de la elaboración de objetivos creativos, representaciones y organización de equipos a través de los clubes deportivos y recreativos. Estos tienen el fin de organizar, planificar y dirigir la ejecución de una actividad deportiva o recreativa determinada de acuerdo a sus fines y objetivos.
  39. 39.  Vida al aire libre: Son aquellas actividades que se desarrollan en un medio natural, permitiendo la integración del individuo con la naturaleza, preservan do los recursos naturales y haciendo buen uso del tiempo libre.
  40. 40. Importancia de la recreación en niños escolares Es importante fomentar y reforzar la práctica de deportes en niños y niñas, siendo recomendable que los padres también los practiquen con ellos, sin desmedro de que predomine la compañía de sus pares. Se debe permitir y orientar la aparición de nuevas formas de recreación, como el escuchar música, lectura, juegos y redes computacionales, televisión, cine y vídeos, etc. Estas actividades son potencialmente positivas, debiendo los padres estar atentos a que su calidad y magnitud sean las adecuadas.
  41. 41. La educación a las familias Pues bien, la familia es considerada como la primera y más importante institución socializadora. No es el único agente socializador, pero sí el más importante ya que es el primer agente, el que sirve de referencia al niño, se da una importante continuidad en dicha acción, además es el referente con mayor potencialidad afectiva en la vida del niño.
  42. 42. Los mecanismos que la familia emplea en dicho proceso socializador son: Sistema de Interacción: el niño incorpora valores, normas, sentimientos... a través de la interacción que realiza con la familia, conociendo las expectativas de sus distintos miembros. Relaciones Afectivas: en las que aparecerán conflictos (celos, envidias, frustraciones...) y cuyo modo de resolverlos ayudarán a la socialización. Modelo: la familia actúa como modelo, especialmente los padres, y el niño va incorporando a su personalidad aquellas pautas y conductas que percibe en los demás, principalmente en los más cercanos. Recompensas y Castigos: por medio de los cuales también se conforma el comportamiento de los hijos. Filtro: ya que es la familia quien decide cuándo se incorpora al sistema escolar, el tipo de escuela a la que asistirá, los programas de T.V. que verá...
  43. 43. RECOMENDACIONES Que los centros que atienden a los niños menores de 6 años, tomen en cuenta todos los factores que conllevan a tener un desarrollo integral en los niños y niñas , así cada día mejorando en la atención y otros factores dentro del centro educativo. La educación familiar es una tarea particular de cada familia que tiene que cuestionarse cómo educa a sus hijos, cómo son sus prácticas educativas y descubrir si éstas son las más adecuadas dadas las características y singularidad de los hijos. Por lo expuesto anteriormente, es importante resaltar que la Educación Inicial brinda a nuestros menores una oportunidad para que puedan desarrollarse de manera saludable y divertida a través del juego; los educadores serán los responsables de promover en el niño oportunidades de crecimiento, divertido obteniéndolas atreves del aprendizajes.
  44. 44. CONCLUSIONES Como conclusión se podría decir que los servicios integrales para la infancia deben brindar un servicio integro, porque son los encargados en la formación de los niños de 0- 5 años por que son el complemento no es sólo entretener allí a los niños sino es tener una relación más estrecha con tus alumnos de lo que en ninguna edad se puede tener, es enseñarles y sentar unas bases de las que en un futuro el niño dependerá, es una gran responsabilidad ser educadora de infantil, ya que en tus manos está toda su vida.
  45. 45.  Es de suma importancia que toda la teoría pongamos en práctica, para irnos destacando día a día en nuestra vida cotidiana y pensar en el futuro de los niños y niñas en el desarrollo de su vida profesional.
  46. 46.  El centro infantil cumple un importante papel, dentro del desarrollo integral del niño-a ya que el niño está en desarrollo y presenta ciertas característica tanto físicas, psicológicas y sociales propias de su edad, y está en un proceso de construcción, en donde tiene sus propias maneras de aprender, y cada día va descubriendo el mundo que lo rodea.

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