Historia 6

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Historia 6

  1. 1. Historia Sexto grado HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 1 20/4/09 18:11:43
  2. 2. La elaboración de Historia. Sexto grado estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes Coordinación técnico-pedagógica María Cristina Martínez Mercado Alexis González Dulzaides Coordinación editorial Dirección Editorial, DGME María Teresa Ponce Muñoz Autores Daniel Alatorre Reyes Írving Martínez Castillo Lorena Llanes Arena Carlos Alberto Reyes Tosqui Ilustración Alex Echeverría Modesto García Revisión técnico-pedagógica Teresita del Niño Jesús Garduño Rubio María Christiane Reyes Pérez Óscar Palacios Ceballos Diseño de portada Dirección Editorial, DGME Ilustración de portada Sin título, 2009 (ilustración digital) Martín Martínez González (1966) Primera edición, 2009 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009 Argentina 28, Centro, 06029, México, D.F. ISBN: 978-607-469-120-7 Impreso en México Distribución gratuita-Prohibida su venta HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 2 Diseño y diagramación Andrés Mario Ramírez Cuevas Susana Vargas Rodríguez Iconografía Nayely Lorenzana Romero Cuidado editorial Didier Héctor Brutus Francisco Hernández Noemí Ávila Torres Fernanda Figueroa Fotografía Archivo iconográfico DGME/SEP, Ancient Art & Architecture (Middlesex, Reino Unido), Art Archive (Londres), Revista Arqueología Mexicana, British Museum, Marco Antonio Pacheco, Michael Holford (Essex, Reino Unido), Salvat, Science & Society Picture Library (Londres), Victoria & Albert Museum (Londres), Photostock, Bob Schalkwijk Agradecimientos La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 18 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, a los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria, así como a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los materiales de apoyo llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas entre los meses de mayo de 2008 y marzo de 2009. También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Organización de Estados Iberoamericanos, Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educación de la República de Cuba. Asimismo, la Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realización de este libro de texto. 7/5/09 19:14:56
  3. 3. Presentación Hoy como nunca antes, la educación pública en México enfrenta retos que cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a la transformación de la sociedad actual y al imparable avance científico y tecnológico. La concepción misma de la escuela y su función deben evolucionar hacia un modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con éxito por la vida. De cara a este escenario, la Secretaría de Educación Pública ha emprendido acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto formativo consistente que articule los conocimientos específicos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo xxi, para lograr el perfil de egreso de la educación básica y favorecer una vinculación eficiente con la educación media. Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el desafío actual lo representa la Reforma de la Educación Primaria. Este proceso se ha iniciado con la elaboración de los nuevos planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos, así también se desarrollan estrategias de formación docente que acompañarán al colectivo docente en este arduo camino para reformar el currículo en su sentido más amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarán la gestión educativa. Este libro de texto, en su primera edición, es producto de una construcción colectiva, amplia y diversa donde participaron expertos, pedagogos, equipos editoriales y técnicos, directivos y docentes que han sido partícipes de la prueba piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el país. Es importante destacar que se ha nutrido también de las aportaciones realizadas por más de 18 mil maestros que asistieron a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas. Esta primera edición que se encuentra en proceso de generalización, se irá mejorando a partir del ciclo escolar 2009-2010 de manera colegiada a través de las aportaciones que especialistas, instituciones académicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos realicen, pero fundamentalmente se espera que se consolide cada ciclo escolar, a partir de las experiencias que los maestros y alumnos logren con su uso en clase. Para tal motivo en el sitio internet de la Reforma Integral de la Educación Básica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existirá un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia. Secretaría de Educación Pública HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 3 6/5/09 18:12:00
  4. 4. C Conoce tu libro En este libro se trata la Historia como una materia que no está dirigida sólo a recordar fechas y acontecimientos importantes, pues también propone comprender quiénes somos, de dónde venimos, hacía dónde vamos y cómo ha solucionado la humanidad diferentes problemas. A través de este libro iniciarás un viaje al mundo de la historia universal y conocerás cómo eran y cómo vivieron los primeros seres humanos, cómo se adaptaron al medio para sobrevivir, revisando acontecimientos como la invención de los primeros sistemas de escritura, el origen de la agricultura y su evolución, mismos que permitieron lograr el desarrollo de diferentes culturas como la mesopotámica, la egipcia, la olmeca y la inca, hasta llegar a la Edad Media y el Renacimiento. El libro se divide en cinco bloques, cada uno de los cuales contiene las siguientes secciones: • Panorama del periodo. Ofrece una mirada en conjunto del periodo de estudio, destacando la ubicación temporal y espacial. Tiene un carácter general e introductorio y puede servir para que sepas si tienes los conocimientos previos a los temas que se van a desarrollar. • Temas para comprender. Su propósito es que, a partir de situaciones concretas de tu vida, tengas un primer acercamiento a la noción de temporalidad. HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 4 • Actividades. Las diferentes tareas que tendrás que realizar, te permitirán saber cuándo y dónde ocurrieron diversos acontecimientos, comprender cuáles fueron los que provocaron los grandes cambios en la historia universal, entender la importancia que tienen valores como el respeto y la tolerancia en la convivencia de los diferentes pueblos del mundo, reconocer la diversidad cultural y valorar y respetar el patrimonio cultural que toda la humanidad ha logrado construir a lo largo de la historia. Estas secciones, a su vez, se dividen en los siguientes apartados: • Compara y explica. Contiene actividades para desarrollar tus habilidades en la comprensión del tiempo y el espacio históricos, el manejo de datos y la formación de una conciencia histórica. • Repaso y aprendo. Compuesta por actividades como cuestionarios, análisis de imágenes y elaboración de escritos. • Temas para reflexionar. Tiene la finalidad de que investigues y conozcas por qué se celebran distintas efemérides, la intención es interesarte en el pasado de nuestra historia y crear un sentido de aprecio por esos elementos que nos identifican. Al final de cada bloque aparece el apartado “Autoevaluación”, en el que valorarás qué has aprendido, y reflexionarás sobre la utilidad de tu aprendizaje y sobre qué aspectos necesitas mejorar. 6/5/09 18:12:00
  5. 5. Índice Conoce tu libro 1 b lo q u e La evolución humana y el poblamiento de América De la prehistoria a la agricultura Panorama del periodo Temas para comprender el periodo La prehistoria El medio natural y el hombre prehistórico El tiempo de los cazadores y los recolectores Fabricación de instrumentos La prehistoria en América La vida de los primeros habitantes del territorio mexicano El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas La agricultura y los cambios en la organización humana Temas para reflexionar Autoevaluación 2 b lo q u e Las grandes civilizaciones antiguas Las civilizaciones de Oriente y del Mediterráneo Panorama del periodo Temas para comprender el periodo Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India Características comunes de las civilizaciones agrícolas Forma de gobierno Sociedad Religión La ciencia Vida cotidiana El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio: Grecia y Roma Los griegos Las ciudades-estado La democracia griega La vida cotidiana La civilización helenística Los romanos La extensión y organización del imperio HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 5 10 12 18 18 22 24 26 27 28 29 32 33 35 38 39 43 43 44 46 46 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 59 20/4/09 18:11:44
  6. 6. Aportaciones de los romanos a la civilización. La influencia del idioma. La organización del derecho El legado del mundo antiguo Temas para reflexionar Autoevaluación 3 b lo q u e Las civilizaciones americanas Mesoamérica y las civilizaciones andinas Panorama del periodo Temas para comprender el periodo ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas? Mesoamérica, espacio cultural Las civilizaciones prehispánicas Periodo preclásico Los olmecas Periodo clásico Los teotihuacanos Los mayas Los zapotecos Periodo posclásico Los toltecas Los mexicas Las civilizaciones anteriores a los incas Los incas: economía y cultura Los elementos comunes y las diferencias entre las culturas mesoamericanas y andinas Temas para reflexionar Autoevaluación 4 b lo q u e HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 6 La Edad Media en Europa y Oriente La sociedad medieval y la cultura musulmana Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y Oriente Temas para comprender el periodo ¿Cuáles fueron las características de la Edad Media? Las invasiones bárbaras y la disolución del imperio romano El nacimiento de los reinos bárbaros La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo 60 60 61 63 66 66 70 70 70 72 72 72 73 74 75 76 78 79 80 82 83 85 86 89 92 94 94 96 96 97 98 100 20/4/09 18:11:45
  7. 7. La importancia de la Iglesia 102 La actividad económica 103 La expansión musulmana y el mundo del Islam 104 Mahoma y el nacimiento del Islam 104 El imperio bizantino 106 La Iglesia del imperio bizantino 107 Las Cruzadas y la Baja Edad Media 108 La restauración urbana 109 India, China y Japón durante la Edad Media 110 Temas para reflexionar Autoevaluación 5 b lo q u e Inicios de la Época Moderna La expansión cultural y demográfica Panorama del periodo Temas para comprender el periodo ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante? El resurgimiento de la vida urbana y del comercio Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio El inicio del Renacimiento de las ciencias y las artes El humanismo, una nueva visión del ser humano y del mundo El arte inspirado en la Antigüedad El florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigación La caída de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales Las exploraciones portuguesas La formación de los Estados europeos España Portugal Inglaterra Francia La Reforma religiosa El encuentro con un territorio imprevisto: América Temas para reflexionar Autoevaluación HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 7 113 117 120 122 124 124 124 125 126 127 129 130 131 133 135 135 136 137 138 139 141 144 151 20/4/09 18:11:45
  8. 8. HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 8 23/4/09 11:58:30
  9. 9. 3 1 La evolución humana y el poblamiento de América b lo q u e HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 9 23/4/09 11:58:32
  10. 10. 01 1 b lo q u e Lección De la prehistoria a la agricultura Propósitos Ubicar temporal y espacialmente los procesos más sobresalientes de la prehistoria. Identificar la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolución del ser humano y el poblamiento de América. AMÉRICA Valorar el legado del pasado evolutivo del ser humano en el presente. N O E S 10 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 10 20/4/09 18:11:58
  11. 11. b lo q u e 1 Compara y explica Observa el mapa y responde lo siguiente: 1. ¿Por qué el ser humano se dispersó por todo el mundo? 2. ¿Qué habría pasado si se hubiera quedado en África? 3. ¿Cómo imaginas que era la vida de los humanos en la prehistoria? EUROPA ASIA ÁFRICA OCEANÍA OCEANÍA Rutas que siguió el Homo habilis. 11 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 11 20/4/09 18:12:02
  12. 12. B lo q u e 1 Panorama del periodo La prehistoria es el periodo más largo de la historia de la humanidad, pues abarca desde la aparición de los primeros homínidos (seres semejantes al ser humano) hace aproximadamente 5 millones de años hasta la invención de la escritura, hace alrededor de 5 000 años. Por ello, los especialistas la han dividido en varias etapas: Edad de Piedra o Etapa Lítica (Paleolítico, Mesolítico, Neolítico) y Edad de los Metales. Prehistoria Edad o periodo Características Desde hace 5 millones de años hasta aproximadamente el 12 000 a.C. el ser humano era recolector-cazador y desarrolló herramientas de piedra tallada. Mesolítico Del 12 000 al 6 000 a.C. los humanos empezaron a fabricar herramientas de piedra provistas de mango. Neolítico Entre el 6 000 y el 4 500 a.C. cultivaban algunas plantas, criaban animales y elaboraban herramientas y armas de piedra pulida y de sílex o pedernal. Edad de los Metales Edad de Piedra Paleolítico Aunque inició hacia el 4 500 a.C., entre el 3 500 y el 800 a.C. el uso de herramientas y armas de bronce se extendió poco a poco en distintas partes del mundo (algunas culturas utilizaron el cobre antes de emplear el bronce). En el 700 a.C. se generalizó en Europa el uso del hierro. Los primeros homínidos vivieron en las llanuras y valles cálidos del sur de África, desde allí se dispersaron por todo el mundo y el último lugar donde llegaron fue el continente americano; se estima que el poblamiento de América inició hace 50 o 60 mil años. Tenemos pocos testimonios de esas épocas, algunos huesos humanos o instrumentos y utensilios de la vida cotidiana. 12 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 12 20/4/09 18:12:02
  13. 13. b lo q u e Dibujo que reconstruye una vivienda de cazadores recolectores de hace unos diez mil años. 1 Durante la prehistoria, los cambios que transformaron a los primeros homínidos en los actuales seres humanos se realizaron muy lentamente. Tuvieron que adaptarse a las continuas variaciones del medio que los rodeaba. Construyeron viviendas y herramientas para cazar o defenderse de los animales que los atacaban, aprovecharon las pieles de los animales para vestirse y aprendieron a utilizar y producir el fuego; también dibujaron en cuevas (pinturas rupestres) algunos aspectos de su vida. Finalmente, desarrollaron el lenguaje, lo que les permitió ampliar enormemente su comunicación. Un ejercicio puede ilustrar la cantidad de años que abarcó la prehistoria. Toma una regla de 30 cm e imagina que representa el tiempo transcurrido desde la prehistoria hasta la actualidad. Al periodo de la prehistoria le correspondería desde el inicio de la regla hasta el centímetro 29 y el centímetro que queda sería el tiempo transcurrido desde la invención de la escritura hasta hoy. La invención de la escritura marca el término de la prehistoria porque, a partir de allí, el ser humano dejó un registro que sirvió de testimonio de su paso por el mundo. Ya no sólo sus restos y herramientas nos indican cómo era su vida. Además, el registro escrito constituye la principal fuente en el estudio de la Historia. 13 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 13 20/4/09 18:56:52
  14. 14. B lo q u e 1 Repaso y aprendo Prehistoria Observa los siguientes dibujos, y escribe en tu cuaderno cómo crees que es la relación del hombre y la naturaleza, desde la prehistoria hasta nuestro días. Aparición del hombre hasta la invención de la escritura Edad de Piedra Edad de los Metales 14 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 14 20/4/09 18:56:53
  15. 15. b lo q u e Historia 1 Aparición de la escritura hasta nuestros días Edad Antigua Edad Media Edad Moderna Edad Contemporánea 15 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 15 20/4/09 18:12:04
  16. 16. B lo q u e 1 Económico 80 000 90 000 130 000 1 500 000 2 500 000 5 000 000 Cacería Producción de fuego Político Social Australopithecus Homo habilis Homo erectus Homo sapiens Palafitos Cultural Etapa Lítica Pintura rupestre Para detectives Para medir las distancias existen unidades como el centímetro, el metro o el kilómetro; de igual forma, para calcular el tiempo histórico hay medidas específicas. En el caso de la prehistoria, por la gran cantidad de tiempo que abarca, las más utilizadas son el siglo y el milenio. Un siglo = 100 años. Un milenio = 1 000 años. Observa las ilustraciones que se encuentran en la línea del tiempo y responde lo siguiente: 1. ¿Cuántos milenios transcurrieron desde la aparición del homo sapiens hasta el paso del hombre a América? 16 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 16 20/4/09 18:12:08
  17. 17. b lo q u e 1 1 Edad de los metales 10 000 20 000 30 000 40 000 50 000 60 000 70 000 Domesticación de animales Paso hacia América Homo sapiens sapiens Figuras talladas 2. ¿Cuántos siglos transcurrieron desde que el ser humano pasó a América hasta la domesticación de animales? Para detectives Para estudiar los acontecimientos históricos, los investigadores acordaron dividir el tiempo en dos grandes eras. La primera abarca desde la aparición de los primeros homínidos, hace 5 millones de años, hasta el nacimiento de Cristo. Este último acontecimiento marca el inicio de la era actual. De esta forma, para referirnos a un suceso ocurrido antes del nacimiento de Cristo agregamos la abreviatura a.C., y por consiguiente, lo que ocurrió después de Cristo se designa d.C. 17 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 17 23/4/09 12:56:01
  18. 18. B lo q u e 1 Los primeros homínidos vivían en pequeños grupos que generalmente tenían lazos familiares. Temas para comprender el periodo ¿Cómo fue la evolución de los seres humanos? La prehistoria Nuestros antepasados más remotos: la evolución del ser humano Aunque los restos humanos más antiguos datan de hace 5 millones de años, la historia de la humanidad comenzó mucho antes. Nuestros antepasados eran descendientes de primates arborícolas (vivían en los árboles) que habitaban el planeta hace 65 millones de años. El proceso de evolución fue muy lento e involucró la constante adaptación al medio que los rodeaba. Los restos fósiles encontrados y analizados con diversas técnicas para conocer su antigüedad, indican que fue hasta hace 4 millones de años aproximadamente, que en los bosques africanos vivieron los Autralophitecus africanus cuyo nombre significa “mono del sur de África”. Fueron los primeros homínidos bípedos, es decir, que caminaban en dos pies, medían alrededor de 1.50 m y su cerebro era pequeño. El dedo pulgar de sus manos desarrolló la capacidad para ser oponible a los otros dedos de la mano, lo que les permitió manipular objetos. 18 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 18 20/4/09 18:12:13
  19. 19. Algunas pinturas rupestres fueron representadas en las entradas de cuevas. Repaso y aprendo 1. Observa tu mano con los dedos alineados. Así los tienen los primates. 2. Trata de recoger un objeto sin utilizar el dedo pulgar. Restos encontrados muestran la evolución gradual del ser humano. Entre los grupos identificados podemos mencionar al Homo habilis, al Homo erectus, al Homo sapiens y al Homo sapiens sapiens, que es el ser humano actual. Ejemplo de un entierro prehistórico, cerca de 150 000 a.C. 19 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 19 21/4/09 18:50:00
  20. 20. B lo q u e 1 He aquí algunas de las características de estos grupos: Homo habilis: por el estudio de sus restos, sabemos que era robusto, ágil y caminaba erguido. Vivió hace aproximadamente de 2.5 millones de años en África, donde también se adaptó al ambiente de la sabana. Sabía usar el fuego, pero no producirlo; se protegía en cuevas y su alimentación se basaba en la recolección de semillas, raíces, frutos y, ocasionalmente, comía carne. Era hábil para el uso y fabricación de herramientas, y representa la primera especie conocida del género Homo. Homo erectus: esta especie se desarrolló hace 1.5 millones de años. Respecto al Homo habilis, su cuerpo era más alto y delgado, era capaz de moverse rápidamente en dos pies y tenía el pulgar más separado de la mano y fabricó herramientas como el hacha de piedra. Se distribuyó ampliamente por la superficie del planeta, llegando hasta el sudeste y este de Asia. El primer Homo erectus fue encontrado en Java (Oceanía) a fines del siglo XIX. Más recientemente, en unas cavernas de Pekín (Beijing) se hallaron restos de esta especie, que permitieron reconstruir algunos aspectos de su vida. Homo sapiens: algunos Homo erectus evolucionaron hasta llegar al Homo sapiens, quien tenía un mayor desarrollo físico. Vivió en Europa, África y Asia hace aproximadamente 130 mil años. Cazaban a los grandes mamíferos árticos y arrastraban los restos hasta la entrada de sus cuevas, donde los cortaban en pedazos. Se cubrían con pieles y sus instrumentos de piedra y hueso estaban más elaborados. También usaban y producían el fuego, enterraban a sus muertos y realizaban rituales y manifestaciones artísticas. Los representantes más antiguos del Homo sapiens son el hombre de Neanderthal (Alemania) y, un poco después, el hombre de Cro-Magnon (Francia). 20 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 20 20/4/09 18:12:16
  21. 21. b lo q u e 1 Homo sapiens sapiens: evolucionó hace unos 40 000 años. Es el hombre actual. Fue ocupando lentamente Asia, Oceanía, Europa y el continente americano. Los primeros individuos tuvieron la creencia de que descendían de un antepasado común que con frecuencia era un animal al que denominaban Tótem. Repaso y aprendo Con la información que acabas de leer completa el siguiente cuadro comparativo, colocando el nombre de la especie, su antigüedad y las actividades que realizaba. Número Nombre del homínido Antigüedad Rasgos físicos Actividades 21 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 21 20/4/09 18:12:16
  22. 22. B lo q u e 1 Repaso y aprendo Observa los siguientes cráneos y ordénalos cronológicamente, colocando el número 1 al que consideres más antiguo, 2 al siguiente y así sucesivamente hasta que le coloques el número 4 al que creas que es el cráneo más próximo al ser humano actual. ¿Cómo vivían los hombres hace miles de años? El medio natural y el hombre prehistórico Con el paso de los milenios, los seres humanos prehistóricos aprendieron cosas que les permitieron sobrevivir y reproducirse. El primer gran cambio fue descubrir la forma de producir fuego; con él podían protegerse, calentarse y asar sus alimentos. Aprendieron a fabricar instrumentos cada vez más elaborados para cazar animales de mayor tamaño y aprovechar sus pieles para cubrirse del frío. Hace 120 mil años, el clima de la Tierra sufrió un cambio notable. La temperatura descendió y en gran parte del planeta se formaron gruesas capas de hielo. En el verano, el hielo no se derretía y avanzaba desde los polos hacia los territorios continentales. La principal consecuencia de estos cambios climáticos, que reciben el nombre de glaciaciones, fue que bajó el nivel de los mares y emergieron 22 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 22 20/4/09 18:12:17
  23. 23. b lo q u e 1 Pintura que reconstruye la entrada de una vivienda del ser humano prehistórico. El dominio del fuego cambió la vida de los homínidos primitivos. territorios que actualmente están sumergidos bajo el agua. Así se unieron los continentes asiático y americano. En las frías tierras de Asia y Europa, la caza adquirió mayor importancia, aunque siempre se complementó con la recolección. Los grupos de cazadores eran nómadas, es decir, no vivían en un lugar fijo porque tenían que perseguir a las manadas de animales. Durante la última glaciación, los seres humanos aprovecharon las cuevas para protegerse del frío. En varias de ellas pintaron, con tintas producidas a partir de minerales y vegetales, figuras de los animales que cazaban. Lograron sobrevivir gracias a su habilidad e inteligencia para fabricar herramientas y a su capacidad para adaptarse a diferentes climas, fueran fríos, húmedos o secos. 23 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 23 20/4/09 18:12:20
  24. 24. B lo q u e 1 La caza del mamut, una actividad colectiva y coordinada. Característica Compara y explica Con lo que leíste, piensa en todo lo que tuvieron que hacer los seres humanos prehistóricos para sobrevivir en condiciones tan difíciles. Después, completa el siguiente cuadro para comparar la forma de vida del ser humano prehistórico con la del actual. Ser humano prehistórico Ser humano actual Se alimenta de Habita en Se viste con Sus herramientas son de ¿Cómo obtenían su alimento? El tiempo de los cazadores y los recolectores Los primeros homínidos eran recolectores, no cazaban. Obtenían la carne de los restos abandonados por otros animales. Con el paso del tiempo, ante la necesidad de encontrar más alimento, empezaron a cazar y pescar, además de recolectar frutos y vegetales silvestres. Así, se convirtieron en grupos de recolectores-cazadores, lo cual los obligaba a tener un tipo de vida nómada, es decir, tenían que desplazarse de un lugar a otro para obtener sus alimentos. 24 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 24 20/4/09 18:12:21
  25. 25. b lo q u e Obtenían de la caza, además de alimento, huesos para fabricar utensilios y pieles para cubrirse. 1 La caza fue una actividad colectiva y coordinada. Se reunían miembros de varias familias en grandes grupos para cazar. Esto exigía mejorar la comunicación entre los individuos y organizarse para poder saber cómo y dónde cazar, y qué animales eran presas más fáciles. Elaboraron herramientas y armas para la caza, como puntas de flechas, lanzas, hachas de mano y cuchillos de piedra. Estas actividades ayudaron al desarrollo de sus cerebros y de la capacidad de hablar. Hacia el final de la última glaciación, los hombres se reunían para cazar e inventaban variadas trampas y estrategias para atrapar a sus presas. Entre la caza mayor estaban los animales de espacios abiertos, como el reno, el caballo, el bisonte, el mamut y el rinoceronte; los de bosque, como el lobo, el lince, el ciervo o el oso, y los de alta montaña como la cabra montés y el antílope. En cuanto a la caza menor destacaban los conejos, roedores y diversas aves. Solían pescar con arpones y anzuelos: truchas, anguilas y algunos mariscos. Además, atrapaban moluscos como complemento de su dieta. 25 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 25 20/4/09 18:12:23
  26. 26. B lo q u e 1 En la ilustración se observan puntas de flecha y herramientas para la caza, correspondientes a la Etapa Lítica. Fabricación de instrumentos Los tres primeros periodos de la prehistoria (paleolítico, mesolítico y neolítico) corresponden a la Etapa Lítica, llamada así porque se ha encontrado una gran cantidad de instrumentos fabricados con piedra. Esto no significa que la piedra fuera el único material que aquellos grupos humanos conocieron, sino que fue el que mejor resistió el paso del tiempo. Por eso, nos proporcionan la mayor información acerca de cómo vivían los homínidos durante la prehistoria. El ser humano desarrolló la habilidad de hacer herramientas, armas y utensilios con el fin de obtener comida, vestido y defenderse de los depredadores. Los primeros instrumentos fueron hechos de ramas y piedra toscamente tallada. Posteriormente, utilizó los huesos de los animales y el marfil para hacer puntas de flechas, hachas, cuchillos y trampas. Compara y explica Imagina que vives en la época de la prehistoria y que las únicas herramientas que tienes para defenderte de los animales que pueden atacarte son las que aparecen en la ilustración de esta página. Después, en equipos de cinco integrantes, comenten para qué utilizaban los seres humanos prehistóricos cada una de esas herramientas y cuál era la importancia de contar con ellas. Cada equipo pasará a exponer sus conclusiones frente al grupo. 26 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 26 20/4/09 18:12:25
  27. 27. b lo q u e 1 Estrecho de Bering ASIA AMÉRICA N O E S La prehistoria en América El poblamiento del continente americano ¿Cómo fue que el ser humano llegó a América? El continente americano fue el último en ser poblado por los seres humanos; se dice que llegaron de Asia por el Estecho de Bering hacia Alaska hace aproximadamente 60 o 50 mil años, siguiendo a las manadas de animales que acostumbraban cazar. Los antropólogos y arqueólogos han desarrollado varias hipótesis para tratar de explicar el origen del hombre en América. Una de las más aceptadas es la del “origen único”, que dice que el hombre americano es originario del continente asiático debido a que existen semejanzas físicas entre ambos, como el color de la piel, el del iris de los ojos y el cabello lacio. Como ya sabes, durante la última glaciación se congelaron grandes masas de agua, se redujo el nivel del mar y quedó al descubierto la tierra, formándose un puente natural entre Asia y América conocido como el Estrecho de Bering. Por allí atravesaron los seres humanos durante miles de años para poblar gradualmente América. Repaso y aprendo A partir de la información de esta página, realiza un mural con materiales reciclables en el que representes el paso del ser humano de Asia a América y posteriormente explica cuáles fueron las causas que lo llevaron a América. 27 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 27 20/4/09 18:12:26
  28. 28. B lo q u e 1 Hay tres formas básicas para la formación de fósiles: en la primera, las partes blandas de los seres vivos se descomponen y sólo permanecen las partes duras como conchas, dientes y huesos; en la segunda, se preservan las huellas o impresiones de hojas, gusanos y pisadas de dinosaurios, sobre sedimentos, y en la tercera, un ser vivo permanece atrapado en materias resistentes que impide su descomposición. La vida de los primeros habitantes del territorio mexicano Una vez en América, poco a poco los humanos poblaron todo el continente, desde los actuales territorios de Canadá y Estados Unidos en el norte, hasta Brasil y Argentina al sur. Los restos fósiles, instrumentos y utensilios encontrados en muchas partes de México indican que llegaron a nuestro país hace aproximadamente 30 mil años, y que se establecieron aquí porque encontraron un ambiente favorable para vivir, pues el clima era templado y había agua en abundancia. Los primeros habitantes de América eran cazadores-recolectores nómadas y estaban organizados en pequeños grupos. También 28 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 28 20/4/09 18:12:33
  29. 29. b lo q u e 1 se dedicaban a la pesca, según sabemos por los restos de conchas, ostiones y otros moluscos encontrados en algunas costas. En un proceso que duró muchos miles de años, estos hombres cuidaron y aprovecharon las variedades silvestres de varias plantas, fabricaron herramientas de pedernal y, poco tiempo después, trabajaron el barro y la piedra haciendo herramientas para la caza y utensilios para la vida cotidiana como vasijas y molcajetes. También aprendieron a domesticar algunos animales, construyeron edificaciones rudimentarias y ensayaron los primeros cultivos que perfeccionaron hasta lograr la domesticación de plantas como la calabaza y el maíz. En México se han encontrado huellas de los humanos prehistóricos en lugares como Lago de Chapala, en Jalisco; el Cedral, San Luis Potosí (el sitio más antiguo del que se tenga noticia); y Tlapacoya, Estado de México. En el último sitio, se hallaron vestigios humanos de hace aproximadamente 20 mil años. Para detectives Realiza una investigación para saber si en la región en la que vives existen vestigios prehistóricos; apóyate en los medios que estén a tu alcance (bibliotecas, museos, Internet, etc.). Con la información que obtengas haz un folleto en el cual muestres los resultados de tu investigación y promuevas su importancia. Con base en lo que has leído a lo largo de este bloque, escribe en tu cuaderno cómo era la vida en la región que ahora es México durante la prehistoria. Toma en consideración las diferencias que hubo con otras regiones del mundo. Variedades primitivas de maíz, planta que se considera originaria de América. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas Hace aproximadamente 12 mil años, el clima de nuestro planeta cambió, se elevó la temperatura y las capas de hielo retrocedieron hacia los polos. Entonces, los seres humanos lograron dos de sus avances más importantes: aprendieron a cultivar la tierra y domesticaron diversos animales. Fue un proceso gradual que duró alrededor de 6 mil años. La agricultura se practicó primero en las llanuras de Asia Menor, donde actualmente se ubica Turquía, y después en otras partes del mundo. Al principio, es probable que las mujeres y los niños, que eran los que se dedicaban a la recolección, aprendieran a distinguir y seleccionar las plantas comestibles, después empezaron a cuidarlas y observaron que el viento dispersaba las semillas hacia lugares donde nacían nuevas plantas. Cuando entendieron cómo germinaban, aprendieron a sembrar y cosechar. 29 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 29 23/4/09 11:57:29
  30. 30. B lo q u e 1 Los sembradíos más antiguos dependían de las lluvias, pues el hombre no había desarrollado las técnicas de riego y los instrumentos de cultivo eran muy rudimentarios. Los agricultores se organizaron para mejorar la forma de cultivar la tierra y para construir los instrumentos necesarios. Primero utilizaron dos palos, con los que agujeraban la tierra en la que se depositaba la semilla; después usaron ramas de árbol que servían de arado y, finalmente, inventaron el arado jalado por bueyes o caballos. Más adelante, construyeron canales de riego para llevar agua a los sembradíos y crearon represas para evitar posibles inundaciones. En varias regiones del mundo, el ser humano aprendió a cultivar distintos vegetales y cereales. Por ejemplo, en Egipto, el norte de África y Europa se extendió la siembra del trigo y la cebada; en China y la India, el arroz; y en América, la calabaza y el maíz. En la región donde se ubica México, los investigadores estiman que el inicio de la agricultura ocurrió entre el 8 000 y el 5 000 a.C., en varios lugares, como en el valle de Tehuacán, la zona occidente de Jalisco o la región de la Cuenca del Balsas. Los restos de cultivos más antiguos son del guaje y la calabaza. Más tarde, cultivaron el frijol, maíz, maguey, nopal, yuca, jitomate, aguacate, amaranto, chile, zapote, ciruela y algodón. Tiene especial importancia el cultivo del maíz por ser la base de las posteriores civilizaciones mesoamericanas. Poco a poco, la agricultura se convirtió en el principal medio de subsistencia, con lo que las sociedades de recolectores-cazadores se volvieron agrícolas sedentarias. Se fundaron aldeas en los lugares cercanos a los sembradíos, las cuales crecían en la medida que aumentaba la abundancia de los cultivos. A partir de la agricultura hubo muchísimos inventos y descubrimientos, cambiaron las viviendas, los instrumentos de trabajo y apareció la cerámica, es decir, la fabricación de recipientes hechos con barro y endurecidos por el calor producido en hornos. Compara y explica Observa detenidamente las tres imágenes que se muestran. Ahora explica lo siguiente, en el cuadro que se encuentra al lado de cada imagen: Según los instrumentos de labranza, ¿cuál imagen debe de ir primero y cuál después? , coloca en el cuadro de la esquina de la imagen el número que corresponda. ¿Qué instrumentos utiliza cada uno de los agricultores? ¿Cómo crees que contribuyó al desarrollo del ser humano la evolución de los instrumentos de labranza? Comenten entre todo el grupo cuáles fueron los principales cambios en la vida de los seres humanos de la prehistoria al pasar de una vida nómada a una sedentaria. 30 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 30 20/4/09 18:12:35
  31. 31. b lo q u e 1 31 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 31 20/4/09 18:12:38
  32. 32. B lo q u e 1 La agricultura contribuyó al nacimiento del sedentarismo. La agricultura y los cambios en la organización humana Las primeras ciudades Al crecer la producción agrícola surgió la necesidad del trabajo colectivo, lo que provocó una mayor concentración de la población, el aumento de la riqueza y el desarrollo del comercio en gran escala con regiones alejadas. Fue así como algunas grandes aldeas se convirtieron en las primeras ciudades. Es probable que la ciudad más antigua sea Ur, en el sur de Mesopotamia, pero pronto surgieron otras de igual importancia en las cercanías y en otras regiones del mundo. Los seres humanos crearon religiones, leyes y diversas manifestaciones artísticas. Desarrollaron formas de escritura y de numeración propias de cada cultura y empezaron a construir viviendas utilizando diversos tipos de materiales como madera, barro y, posteriormente, ladrillos. En las primeras ciudades, que tenían una población de decenas de miles de habitantes, se construyeron grandes obras públicas y se desarrolló la arquitectura y la ingeniería. Surgieron poderosos grupos militares y religiosos que concentraron el poder de gobernar y controlaron a las pequeñas comunidades que estaban a su alrededor. El ser humano aprendió a dividir las diversas actividades que se requerían en una ciudad. Algunos se dedicaron al comercio, otros eran sacerdotes o administradores. También surgieron hábiles artesanos en la construcción de casas, murallas, palacios, tumbas y templos; en la elaboración de piezas de cerámica (ollas, platos, vasos), y en el trabajo de la madera, el vestido y el tejido de cestos. La aparición de las ciudades, que coincide con las primeras formas de escritura, marca el final de la prehistoria y, con el surgimiento de las grandes civilizaciones agrícolas, se inicia propiamente la etapa histórica de la humanidad. 32 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 32 20/4/09 18:12:39
  33. 33. b lo q u e 1 Temas para reflexionar Los animales y el medio ambiente han sido factores importantes para la sobrevivencia y el desarrollo del ser humano a lo largo de su historia. Los utilizaron tanto para su alimentación, como para obtener herramientas de trabajo y utensilios para la vida cotidiana, por ejemplo, vasijas y cucharas. También los usaron en la construcción de viviendas y en la confección de vestido para protegerse de las inclemencias del tiempo. Por eso, para que comprendas su importancia para el ser humano y el impacto de las labores humanas en el medio, te invitamos a realizar las siguientes actividades. A la caza del mamut Con las siguientes frases, elabora un cuento sobre la caza del mamut en tu cuaderno, recuerda que debe tener título, inicio, desarrollo y desenlace, así como un espacio y un tiempo (lugar y época donde se desarrolla la historia). Frases: Habitó en tierras de clima frío/ vivió en manada/ estaba adaptado a las condiciones heladas y a las secas estepas del planeta/ existió en América del Norte, África y Asia/ caminaba con movimientos lentos/ el ser humano utilizó los colmillos del mamut para celebraciones/ utilizó su carne, piel/ con los huesos construyó chozas, herramientas e instrumentos musicales. Cuando termines, reflexiona lo siguiente: 1. ¿Cuál fue la importancia del mamut para el ser humano prehistórico? 2. Si el mamut no se hubiera extinguido, ¿cómo viviría en la época actual? 3. ¿Por qué consideras que es importante la preservación del medio ambiente? El descubrimiento de Lucy El 24 de noviembre de 1974 fue un día que será recordado para la historia, pues en las colinas de Afar, en Etiopía, un grupo de investigadores dirigidos por el antropólogo estadunidense Donald Johanson encontró los restos fósiles del esqueleto casi completo de un homínido, con el cual se amplió considerablemente nuestro conocimiento sobre los orígenes de la humanidad. Horas después del hallazgo, mientras celebraban tan importante acontecimiento, escucharon por la radio la canción “Lucy in the sky with diamonds” (“Lucy en el cielo con diamantes”) del conjunto musical The Beatles, por lo que decidieron bautizarla con el nombre de Lucy. Después de una serie de estudios, se pudo comprobar que los 52 fragmentos encontrados de Lucy tenían una antigüedad de entre 3.2 y 3.5 millones de años. Los huesos pertenecieron a una hembra 33 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 33 20/4/09 18:12:39
  34. 34. B lo q u e 1 Restos fósiles de Lucy. de aproximadamente 20 años de edad y una estatura de más de un metro, su cerebro era pequeño y se estima que pesó alrededor de 27 kg en vida. Después de analizar todas las características de Lucy, se llegó a la conclusión de que perteneció a la especie de los Australopithecus afarensis y era el resto fósil más antiguo del que se tenía conocimiento hasta ese momento. En años recientes, se han descubierto gran cantidad de restos fósiles más antiguos que los de Lucy, motivo por el cual dejó de ser la “abuela de la humanidad”, aunque no perdió su importancia porque fue un gran hallazgo. Actualmente, sus restos se encuentran guardados en una caja fuerte en la capital de Etiopía. Actividad Observa el video “El descubrimiento de Lucy” que se encuentra en Enciclomedia y en equipos de tres miembros comenten cuál fue la importancia de su descubrimiento para la comprensión de la evolución humana. 34 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 34 20/4/09 18:12:40
  35. 35. A AutoEvaluación bloque 1 De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Aspecto a evaluar R B √ MB Ubico en líneas del tiempo y mapas qué pasó en los primeros milenios de la prehistoria. Identifico en forma ordenada la evolución que tuvo el ser humano desde los primeros homínidos hasta el ser humano actual. Identifico las actividades que desarrollaba el ser humano durante la prehistoria. Reconozco las características e importancia que tuvo la Etapa Lítica. Ubico gráficamente el proceso del poblamiento de América. Identifico cómo era la forma de vida de los primeros pobladores de América. Reconozco los cambios de la vida nómada a la sedentaria. Describo causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades. Identifico las características de la vida cotidiana durante la prehistoria. Respeto los diferentes puntos de vista de mis compañeros. Tengo disposición para trabajar en equipo. Entrego mis tareas. Participo en clase. R= Regular B= Bien MB= Muy bien 35 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 35 20/4/09 18:12:41
  36. 36. HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 36 23/4/09 11:59:18
  37. 37. 2 Las grandes civilizaciones antiguas b lo q u e 37 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 37 23/4/09 11:59:21
  38. 38. 2 b lo q u e Las civilizaciones de Oriente y del Mediterráneo Propósitos Ubicar temporal y espacialmente las principales civilizaciones de la antigüedad. Cultura mesopotámica Identificar la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo. Valorar y respetar el patrimonio cultural y natural como un recurso del desarrollo humano. Cultura egipcia N O E S 38 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 38 20/4/09 18:12:49
  39. 39. b lo q u e 2 Panorama del periodo Las primeras ciudades de la antigüedad surgieron en el cuarto milenio a.C., por el incremento de la población en algunas aldeas que desarrollaron ampliamente las técnicas agrícolas. Esto sucedió en cuatro diferentes regiones del mundo, donde las condiciones geográficas eran favorables para producir suficientes alimentos para una población cada vez más numerosa. La primera civilización urbana conocida floreció en Mesopotamia, en el 4 000 a.C. Después, hacia el 3 200 a.C., se desarrolló la civilización egipcia, y en el 3 000 a.C. surgió la civilización india. Por su parte, la civilización china inició su periodo de máximo esplendor en el 2 000 a.C. Cultura china Cultura india 39 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 39 20/4/09 18:12:51
  40. 40. B lo q u e 2 1 600 1 800 2 000 2 200 2 400 2 500 2 600 2 800 3 000 3 200 3 400 3 500 3 600 3 800 4 000 En los alrededores del mar Mediterráneo, en el continente europeo, surgieron dos de las civilizaciones agrícolas más influyentes en el mundo actual: Grecia y Roma. La primera hacia el 2 500 a.C., y la segunda desde el 753 a.C. hasta el 476 d.C., cuando varios pueblos invadieron el Imperio romano de Occidente y lo destruyeron casi por completo. Todas estas civilizaciones compartieron algunas características, como fue la producción agrícola basada en el cultivo de cereales. Por ejemplo, en Mesopotamia y Egipto la base de la alimentación era el trigo y la cebada, mientras que en China e India, el arroz era el alimento principal. 40 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 40 20/4/09 18:12:57
  41. 41. b lo q u e 2 Repaso y aprendo 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 800 600 400 476 200 1 200 336 400 600 753 776 1 000 1 200 1 400 Con la información que acabas de leer, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. 1. ¿Cuántos milenios pasaron desde que surgió la civilización en Mesopotamia hasta el fin del imperio romano de occidente? 2. ¿Cuál de las civilizaciones agrícolas inició en la era a.C., y terminó d.C.? 3. ¿En qué siglo llegó a su fin el imperio romano de occidente? Al terminar, completa la línea del tiempo de las civilizaciones agrícolas de la antigüedad y del Mediterráneo. Coloca en los recuadros que se encuentran al lado del cero las siglas que se utilizan para indicar lo que pasó antes y después de Cristo. Ordena las siguientes civilizaciones en la línea del tiempo, colocando dentro del paréntesis el número que corresponda a cada una de la imágenes. Egipto Invención de la escritura India China Roma Surgen los juegos olímpicos Grecia Alejandro Magno invade Asia Mesopotamia 41 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 41 20/4/09 18:13:03
  42. 42. B lo q u e 2 Compara y explica Con la información del texto y de la línea del tiempo ubica en el siguiente mapa cada una de las civilizaciones agrícolas en la región del mundo que le corresponde. Puedes poner su nombre o un pequeño dibujo con el que creas que se representa mejor. Cuando termines, observa con atención tu mapa e investiga qué países ocupan actualmente los territorios de las civilizaciones agrícolas de la antigüedad. Si tienes alguna duda o no lo recuerdas, puedes consultar tu Atlas de Geografía Universal. N O E S 42 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 42 20/4/09 18:13:07
  43. 43. b lo q u e 2 Fragmento de un mural egipcio. Se observan campesinos cosechando el trigo. Temas para comprender el periodo ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India Como sabes, la agricultura se practicó primero en las llanuras de Asia Menor y después en otras regiones del mundo. Los primeros sembradíos eran de temporal, es decir, dependían de las lluvias, pues aún no se habían inventado técnicas para producir en los meses del año que no llueve. En las regiones del mundo donde surgió la agricultura existían condiciones especiales: grandes extensiones de tierra fértil y, principalmente, ríos que proporcionaban suficiente agua para el riego de los cultivos. Mesopotamia significa “tierra entre dos ríos”, que son los ríos Tigris y Éufrates. Las ciudades que surgieron en la zona lo hicieron en los alrededores de estos ríos. Algo similar ocurrió con las ciudades que conformaron la cultura egipcia, que utilizaron el río Nilo no sólo como abastecedor de agua para el riego, sino también para navegar. Por su parte, la civilización china utilizó los ríos Hoang-Ho y Yang-Tze-Kiang, al igual que la civilización india, que se asentó en la ribera del río Indo. Los ríos permitían que las cosechas crecieran en mejores condiciones y fueran más abundantes, lo que convirtió a la agricultura en una de las principales actividades del ser humano. Las cuencas fluviales fueron muy importantes en los procesos de desarrollo de la agricultura y sedentarización del ser humano; por ejemplo, la invención de algunas técnicas de irrigación para transportar el agua de los ríos a los cultivos, trajo cambios muy rápidos, pues la población empezó a crecer, las pequeñas aldeas se convirtieron en ciudades y posteriormente en imperios. 43 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 43 20/4/09 18:13:10
  44. 44. B lo q u e 2 El desarrollo de las técnicas agrícolas permitió producir grandes cantidades de alimentos. Repaso y aprendo Observa las imágenes. ¿Qué están realizando las personas? Explica cuál es la importancia que tienen las actividades que realizan. Regresa a tu mapa de las civilizaciones agrícolas de la antigüedad y dibuja, con color azul, el cauce de los ríos en cuyas cercanías se asentaron estas civilizaciones. Vuelve a consultar tu Atlas de Geografía Universal o el que se incluye en Enciclomedia. Características comunes de las civilizaciones agrícolas Entre el 3 500 y el 500 a.C., en las civilizaciones agrícolas de la antigüedad se presentaron varios cambios que formaron parte de la revolución urbana; es decir, con la construcción de las primeras ciudades apareció la división y especialización del 44 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 44 20/4/09 18:13:12
  45. 45. b lo q u e 2 La invención de la escritura muestra el grado de avance en una sociedad. En el antiguo Egipto los escribas tenían un papel preponderante y estaban siempre ligados a la clase gobernante. Reconstrucción de la antigua Babilonia considerada la cuna de la civilización. trabajo, la división de la sociedad en diferentes grupos, la invención de técnicas artesanales como la metalurgia y el surgimiento de las actividades administrativas. Mientras que esto pasaba en las regiones de las primeras civilizaciones, el resto del mundo estaba poblado por tribus de nómadas cazadores-recolectores. A pesar de que las primeras civilizaciones agrícolas se desarrollaron en territorios muy distantes entre sí, y que tuvieron diferentes formas de vida, compartieron algunas características en sus formas de gobierno, la división de la sociedad, la ciencia, la tecnología y la religión. 45 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 45 20/4/09 18:13:18
  46. 46. B lo q u e 2 Gobernante o rey China Emperador Mesopotamia Patesí India Rajá Egipto Faraón Forma de gobierno Los primeros gobiernos eran teocráticos, es decir los sacerdotes ejercían el poder. Como se creía que el gobernante estaba en contacto con los dioses, la misma persona era jefe del gobierno y jefe religioso. Aunque las formas de gobierno de las cuatro civilizaciones eran similares, en cada cultura se les llamaba de manera diferente. En estas civilizaciones reinaron las dinastías, es decir, que los miembros de las familias gobernantes, se heredaban el poder. Sociedad En las civilizaciones antiguas, la división y especialización del trabajo para cubrir las crecientes necesidades de alimentación, vestido y habitación de la población, resultó en la conformación de grupos sociales dentro de la sociedad. En China, Mesopotamia y Egipto se pueden distinguir dos grupos sociales: el primero integrado por gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios y jefes militares y el segundo constituido por artesanos, campesinos y esclavos. En el caso de la India, el sistema de diferenciación social utilizado era el de las castas. Así, los gobernadores pudieron mantener su dominio sobre el resto de la población. Las cuatro castas eran: los brahamanes integrada por los sacerdotes, los shatrias compuesta por guerreros y gobernantes, los vaisyas conformada por comerciantes, campesinos y artesanos, y los sudras integrada por los esclavos. La posición social era hereditaria y nadie podía casarse con otra persona que no fuera de su casta. 46 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 46 20/4/09 18:13:25
  47. 47. b lo q u e 2 Relieve en las paredes de un palacio del imperio asirio, en Nínive que representa el banquete del rey y su esposa para celebrar su victoria sobre los elamitas. El Código de Hammurabi es un monumento hecho de basalto y fue elaborado en la Ciudad de Sippar, a orillas del río Éufrates (en el actual Irak). Debe su nombre al Rey Hammurabi, pues por orden suya se elaboró este monumento que contiene 282 leyes que tenían como fin regir las decisiones de justicia de aquel rey. Está fechado hacia el año 1 755 a.C. y actualmente se encuentra en el museo del Louvre en París, Francia. Ahora lee los siguientes textos de las leyes de este código y responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen después. Si un hombre roba un buey, oveja, asno, cerdo o barco, ya sea del templo o del palacio, pagará treinta veces más; pero si lo robó de un plebeyo, entregará diez veces más. Si no puede pagar, se le dará muerte. Si el ladrón no es atrapado, el hombre que sufrió el despojo enumerará delante del dios lo que perdió, y la ciudad y el gobernador en cuyo territorio se llevó a cabo el robo le cubrirá su pérdida. Robin W. Winks,"Código de Hammurabi", en Historia de la civilización, de la Prehistoria a 1647, vol. 1, México, Pearson, 2000, p. 12. 1. ¿A qué aspecto de la vida de Mesopotamia hace referencia este texto? Explica tu respuesta. 2. ¿Qué opinas de los castigos que se proponen? ¿Crees que se podrían aplicar en la actualidad? ¿Por qué? Código de Hammurabi. 47 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 47 20/4/09 18:13:29
  48. 48. B lo q u e 2 Estatuilla asiria del siglo VII a.C. Antiguo amuleto chino con la imagen de un tigre bajo un símbolo del Yin y el Yang, que representa el equilibrio armónico de todo lo que existe. Estatuilla de terracota que representa a la diosa madre, India, siglo III a.C. Religión La religión era politeísta, ya que adoraban a varios dioses al mismo tiempo. Surgió una necesidad del ser humano por explicarse el mundo que lo rodeaba; por eso, los primeros dioses fueron los elementos de la naturaleza, algunos animales, el Sol y la Luna, principalmente aunque más tarde agregaron dioses que aludían a las virtudes como la justicia y sabiduría. En Mesopotamia cada ciudad tenía su dios principal, que representaba alguna fuerza de la naturaleza asociada con la agricultura. Algunos de sus dioses fueron Enli, dios de la tierra; Ea, dios del agua, y Anu, dios del cielo, a los que ofrecían animales y plantas. En Egipto, los dioses se representaban mitad humanos y mitad animales, algunos de ellos son Ra (dios del sol), Horus (dios del cielo), Isis (diosa madre y de la fertilidad), Osiris (dios de la muerte). Este pueblo tenía la idea de que después de la muerte aún había vida, por lo que practicaban la momificación como forma de conservar los cadáveres. Los órganos vitales del cuerpo eran guardados en cuatro vasijas conocidas como frascos canopes y se creía que eran protegidos por un dios. En la India había dos deidades principales: Indra, dios del trueno y Shiva, dios de la destrucción. Después surgió el brahmanismo, cuyo dios principal era Brahama, dios de la creación, luego se le suman Vishnú, dios del bien y la fecundidad y Shiva, dios de la destrucción. Se pensaba que los tres dioses formaban uno solo, pero con diferentes funciones. Los hindúes creían en la reencarnación del espíritu después de la muerte. Por último, en China también adoraban a las fuerzas de la naturaleza, como el sol y la lluvia, y tenían a otras deidades asociadas con la agricultura. Después se difundió la religión taoísta, la cual sostiene que una energía (Tao) da vida y movimiento a todos los seres del planeta. 48 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 48 20/4/09 18:13:42
  49. 49. b lo q u e 2 Anubis, “Señor de los embalsamadores” del antiguo Egipto, realizando el proceso de preparación de un cuerpo. La ciencia En las civilizaciones de la antigüedad, las ciencias fueron muy importantes y tuvieron un gran desarrollo, en especial, las matemáticas y la astronomía. Surgieron de la necesidad de contar, registrar, calcular y medir, así como de la inmensa curiosidad e inventiva que caracteriza al ser humano. Gracias a los avances científicos y tecnológicos se construyeron sistemas hidráulicos para regar las tierras sin inundarlas, aprovechando así el desbordamiento de los ríos. Crearon técnicas metalúrgicas para trabajar el oro, el bronce, el cobre y el hierro, materiales que utilizaban en la elaboración de armas, herramientas de trabajo, utensilios y accesorios de adorno personal. Practicaban la medicina y algunos de sus descubrimientos aún se usan actualmente. Conocían bien el funcionamiento del cuerpo humano, utilizaban las hierbas medicinales para curar las enfermedades y realizaban cirugías. Los egipcios conocieron las propiedades curativas de los minerales, aunque también los utilizaron como cosméticos y pinturas. 49 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 49 20/4/09 18:13:51
  50. 50. B lo q u e 2 Compara y explica Con la información de las civilizaciones agrícolas que acabas de leer, completa el cuadro con las semejanzas entre ellas. Posteriormente, elabora en tu cuaderno un breve texto donde digas cuáles son sus diferencias. Características Mesopotamia Egipto India China Formas de gobierno Organización social Religión Ciencia Vida cotidiana En las antiguas civilizaciones agrícolas, la vida cotidiana dependía de la clase social a la que se pertenecía. Los hombres se dedicaban a los trabajos surgidos de las diferentes actividades económicas: artesanos, campesinos, comerciantes, funcionarios, sacerdotes y guerreros. Estas culturas confeccionaron telas para vestirse; por ejemplo, en Egipto usaban una pieza de tela de lino enrollada alrededor de la cintura y otra que cubría los hombros. En Mesopotamia, la vestimenta podía ir desde una simple pieza de tela ceñida al cuerpo, hasta una túnica. En China, la ropa se elaboraba con telas de seda, mientras que en la India usaban una pieza de tela atada a la cintura, las mujeres usaban vestidos muy sencillos, y se adornaban con tocados, collares, aretes y pulseras. El aseo físico y la alimentación también eran de gran importancia en la antigüedad. Los egipcios desarrollaron el arte de la perfumería para aumentar la higiene y la belleza, la cual complementaron con adornos hechos de metales y piedras preciosas; también usaron el jabón como parte importante de la limpieza corporal. Las mujeres empleaban algunos cosméticos. Su alimentación estaba basada en carne de aves, pan de trigo, legumbres, frutas, pescado, miel y vino. 50 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 50 20/4/09 18:13:52
  51. 51. Con el crecimiento de las civilizaciones antiguas se extendió la división y especialización del trabajo. En la ilustración se observa el trabajo de las tejedoras. El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio: Grecia y Roma A la vez que los conocimientos en agricultura, escritura y metalurgia se iban expandiendo por otras partes del mundo, una serie de grupos humanos se asentaron en los alrededores del mar Mediterráneo, donde fundaron ciudades en diferentes lugares. Algunas fueron: Creta (en torno al año 2 000 a.C.), donde se desarrolló la cultura minoica; Trípoli y Tiro, fundadas por los fenicios aproximadamente a partir del 2 300 a.C. En un principio fueron esencialmente terrestres, pero la cercanía con el mar favoreció la aparición de pequeños reinos y ciudades marítimas que ocuparon un lugar importante en los intercambios comerciales a lo largo de toda la costa mediterránea. 51 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 51 20/4/09 18:13:58
  52. 52. Como los primeros grupos que habitaron esta región, principalmente fenicios y griegos, no producían todo lo que necesitaban para subsistir, se inició un activo tráfico de mercancías tales como el vino, el aceite de oliva, la cerámica, la joyería y los tejidos, con lo que surgió el comercio marítimo. Para orientarse, observaron la forma de las rocas y las islas, así como la posición del sol durante el día y de las estrellas y la luna por las noches. Posteriormente, la navegación mejoró, construyeron barcos más eficientes y resistentes para el comercio, la guerra y el transporte de pasajeros. También los sistemas de orientación evolucionaron y fueron más precisos, pues elaboraron mapas marítimos y cartas de navegación. Estatuas del siglo V a.C. sosteniendo el techo de las tribunas de las Cariátides, uno de los templos de la Acrópolis ateniense. Repaso y aprendo A partir de la información que acabas de leer haz un dibujo en el que expliques la importancia del mar Mediterráneo para los primeros grupos que habitaron ahí. Toma en cuenta que en esta región se inició el comercio marítimo, que es una de las principales actividades económicas de la actualidad. Consulta el video del mar Mediterráneo que se encuentra en Enciclomedia para elaborar tu dibujo. Los griegos Los primeros pobladores de la cuenca mediterránea fueron los egeos, quienes se asentaron en la península de los Balcanes y en las islas del mar Egeo. Entre el 3 000 y el 1 000 a.C. fueron conquistados por el pueblo heleno o griego, compuesto por cuatro grupos: aqueos, jonios, eolios y dorios. Eran pueblos guerreros y utilizaban armas de metal, carros de combate, hablaban la misma lengua y tenían costumbres y creencias religiosas similares. Formaron tres regiones: la Grecia continental, que abarcaba toda la península griega, la Grecia insular, formada por una gran cantidad de islas situadas en el mar Egeo, y la Grecia asiática, correspondiente a la región costera de la península, donde hoy es Turquía. De las montañas cercanas extraían oro, plata, cobre y mármol. Practicaban la pesca y cultivaban cereales como el trigo y la cebada, y otras plantas como la vid, la higuera, el olivo, el naranjo y el limonero. Además, criaban cerdos, cabras, ovejas, vacas y asnos. Comerciaban, mediante el trueque, es decir, intercambiaban productos con otros pueblos del Mediterráneo para obtener los que necesitaban. 52 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 52 23/4/09 13:05:43
  53. 53. b lo q u e 2 M Mar Negro ar r Ad o tic iá Grecia Mar Mediterráneo Mar Egeo Atenas N O E Creta S El mar Mediterráneo albergó a las grandes civilizaciones que dieron origen a la cultura occidental. Las ciudades-estado Los primeros griegos se organizaron en grupos unidos por lazos familiares. La alianza de varios de estos grupos resultó en numerosas comunidades que estaban aisladas unas de otras por las montañas. Esto favoreció que fueran territorios independientes con gobiernos y ejércitos propios, es decir, eran ciudades-estado. Tenían forma circular y un centro donde se localizaban los templos y los edificios públicos; al igual que las primeras civilizaciones agrícolas, los griegos eran de religión politeísta, realizaban actividades para el beneficio común y tomaban parte en la defensa o el ataque contra otras ciudades. Las ciudades estaban en las colinas, cuyas partes altas se llamaron Acrópolis, allí vivía el rey; más abajo vivían los artesanos y mercaderes. Pero esta parte de la ciudad creció tanto que llegó hasta la Acrópolis formando una unidad llamada polis, la cual se dividió en tres partes: el templo o pritaneo, la sala de reuniones y la plaza pública o ágora. Las ciudades griegas eran gobernadas por un consejo de nobles o bulé mientras que las espartanas eran gobernadas por los homoioi o “iguales”, que eran los únicos considerados como ciudadanos. Entre las ciudades más desarrolladas estaban Atenas, Esparta, Tebas y Corinto. Al principio, el estilo de gobierno en las ciudades griegas fue monárquico, aunque en el caso de Esparta el gobierno era compartido por dos reyes que heredaban el poder, acompañados por un consejo de ancianos pertenecientes a la clase noble. En Atenas, el gobierno pasó por varios sistemas: primero la monarquía, donde el rey es el jefe político, militar, juez y sacerdote; luego la oligarquía, encabezada por las personas más ricas; le siguió la tiranía, que continúa con el gobierno de los ricos, pero llegaron al poder por medio de la violencia; y, por último, la democracia, donde el gobierno está en las manos de un representante de la sociedad elegido por los ciudadanos. 53 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 53 23/4/09 13:05:45
  54. 54. B lo q u e 2 La sociedad griega estaba dividida en diferentes grupos sociales, por ejemplo, en Atenas los ciudadanos (todos los nacidos en Atenas) estaban divididos en dos grupos, la nobleza y el pueblo; las otras clases sociales eran los metecos, extranjeros que vivían en Atenas y carecían de derechos políticos, y los esclavos, que trabajaban en las minas, los talleres, el campo o en los barcos como remeros y carecían completamente de derechos. En Esparta, los grupos sociales eran los aristócratas, que tenían el control político, y los periecos, integrados por artesanos, comerciantes y campesinos libres, y los esclavos, quienes vivían en condiciones miserables. Escultura de Atenea, la diosa de la razón o de la sabiduría. La democracia griega En las democracias de las ciudades-estado griegas todos los ciudadanos tenían voz y voto. Existía un consejo que gobernaba; una asamblea popular, formada por todos los ciudadanos, y tribunales de justicia, que aplicaban las leyes. Pero no todos eran ciudadanos, la mayor parte del pueblo, formado por esclavos y mujeres, no tenía ningún derecho político. En Atenas, la mayor de las ciudades-estado griegas, sólo podían votar aquellos ciudadanos que hubieran nacido en la ciudad. Pericles (495-429 a.C.) fue un político y orador ateniense, recordado por llevar a Atenas a su mayor esplendor cultural y artístico, ya que bajo su mando, la ciudad se convirtió en la capital de la literatura y el arte. A continuación lee el discurso de este orador: Tenemos una constitución que no envidia las leyes de los vecinos; somos más bien un patrón a seguir y no imitadores. Nuestra administración favorece a la mayoría, no a pocos; por eso la llamamos democracia. Nuestras leyes otorgan a todo el mundo la igualdad de derechos en los conflictos. En cuanto a posición social, el ascenso corresponde a reputación de capacidad, y no se permite que las consideraciones de clase social interfieran con el mérito: tampoco la pobreza obstruye el camino, pues si un hombre es capaz de servir al Estado, no se lo impide la oscuridad de su condición. La libertad de la que gozamos en nuestro gobierno se extiende también a nuestra vida cotidiana. Ahí, lejos de ejercer una celosa vigilancia de unos sobre otros, no sentimos que debamos enojarnos con nuestro vecino porque hace lo que le gusta. Citado en Robin W. Winks, Historia de la civilización, de la Prehistoria a 1647, vol. 1, México, Pearson, 2000, p. 35. 54 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 54 21/4/09 18:51:32
  55. 55. b lo q u e 2 Actividad Ahora realiza lo siguiente: 1. Investiga el significado de la palabra “democracia” y escríbelo en tu cuaderno. 2. Compara el significado actual de la democracia con la que se practicaba en Atenas. Toma en cuenta que Grecia fue la primera civilización en la que se elegía a los gobernantes. 3. ¿Crees que la democracia de Atenas se podría llevar a cabo en la actualidad? Explica por qué lo consideras así. Jarrón griego del siglo V a.C. decorado con la escena de un banquete. La vida cotidiana También en la antigua Grecia, la vida cotidiana transcurría según la posición que se tuviera dentro de la sociedad. En Atenas, los ciudadanos se dedicaban a labores de carácter intelectual y cultural, pues se les enseñaba música, gramática y gimnasia. También aprendían escritura, lectura, cálculo y dibujo. Todo esto desde los siete años. Cuando cumplían 18 años, los jóvenes recibían entrenamiento militar. Esto sólo se les enseñaba a los hombres, pues las mujeres atenienses no iban a la escuela y todo lo aprendían de sus madres y abuelas; además, vivían encerradas en sus casas, ya que sólo podían salir acompañadas de sus familiares. Tampoco tenían derechos políticos. En Esparta se les preparaba para servir al Estado. Al nacer, eran examinados cuidadosamente y si había alguna deformación en el cuerpo, los arrojaban a las rocas del Taigeto, monte que rodeaba la ciudad. Desde los siete años eran sometidos a una rigurosa disciplina militar para lograr el mayor adiestramiento en el manejo de las armas. Vivían en campamentos llamados gimnasios hasta los 17 años y después, entraban al ejército. Las virtudes que el ciudadano espartano tenía que desarrollar eran la lealtad al Estado y la valentía en la guerra. Las mujeres espartanas vivían diferente de las atenienses, ya que ellas sí tenían derechos, recibían adiestramiento militar, en el que se les enseñaba a usar armas y a fortalecer sus cuerpos; también podían escoger a sus esposos. Los esclavos (en su mayoría prisioneros de guerra) se vendían y se compraban en los mercados y ferias, como cualquier otra mercancía. Una de sus deidades más veneradas fue Zeus y, en su honor, se celebraron los juegos olímpicos que, con el tiempo se transformaron en una serie de competencias atléticas entre los representantes de diversas ciudades griegas, en las que solo los hombres participaban. 55 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 55 20/4/09 18:14:11
  56. 56. Alejandro Magno, creó el imperio más grande de su época. La civilización helenística Durante mucho tiempo existió una gran rivalidad entre las ciudades griegas, se formaban alianzas y estallaban prolongadas y destructivas luchas. Una de esas ciudades, Macedonia, fue gobernada por el rey Filipo II, quien creó un gran ejército y construyó una flota con la que conquistó a otras ciudades. Al ser asesinado Filipo en el año 336 a.C., subió al trono su hijo Alejandro Magno (356-323 a.C.). Éste organizó un gran ejército con el que derrotó a los persas y se apoderó de un extenso territorio que abarcaba Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, Irán y Afganistán, incluso conquistó una parte de la India. Jamás había existido un imperio tan grande. Uno de los objetivos de Alejandro fue unir al pueblo persa con el griego, por lo que realizó una gran ceremonia nupcial en la que muchos de sus más cercanos colaboradores se casaron con jóvenes de la nobleza persa, y él mismo se unió a la princesa Estatira e incorporó a su ejército soldados persas para adiestrarlos y equiparlos a la manera griega. En su expansión territorial, Alejandro respetaba las leyes, la religión y las costumbres de los pueblos vencidos, aunque quería que todos los conquistados adoptaran las costumbres de Grecia. También desarrolló el comercio e introdujo nuevos productos del Lejano Oriente, como las especias, el algodón, la seda y las maderas preciosas. Cuando murió Alejandro Magno, en el año 323 a.C., su imperio se dividió, pero la cultura griega (lengua, escritura, filosofía, ciencias y artes), ya había penetrado en la cultura de los pueblos conquistados —así como las culturas orientales influyeron sobre la cultura de los griegos—, lo cual originó lo que se conoce como helenismo. Repaso y aprendo Que el texto anterior te sirva como base para elaborar una investigación sobre el “helenismo”. Elabora en tu cuaderno un breve texto en el que expongas qué significa para ti el helenismo y posteriormente explica la importancia que tuvo la civilización helenística en otras culturas del mundo antiguo. Para elaborar tu escrito, apóyate en los medios que estén a tu alcance, como enciclopedias o internet. 56 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 56 20/4/09 18:14:13
  57. 57. b lo q u e 2 Los romanos Para detectives Cuenta la leyenda cómo se fundó Roma en el año 753 a.C. El rey Amulio, quien usurpó el poder, mandó matar a Rómulo y Remo, hijos mellizos del dios Marte. Pero en las orillas del río Tiber fueron rescatados por una loba llamada Luperca, que los amamantó. Tiempo después, un pastor de nombre Faustulo los recogió y, junto con su esposa, los cuidó y educó. Cuando Rómulo y Remo se enteraron de la verdad, decidieron matar al rey Amulio y recuperar el trono. Después, Rómulo mató a Remo y fundó la ciudad de Roma. Esto es lo que creían los antiguos romanos sobre el origen de su ciudad, y esta leyenda se sigue contando entre los italianos. Investigaciones arqueológicas e históricas indican que varios grupos humanos llegaron al actual territotio de Italia desde los Alpes aproximadamente en el año 753 a.C., y al asentarse en el centro de esa península, se concentraron en aldeas reunidas por necesidades de defensa y comercio. Cuando llegaron, ya se encontraban ahí los etruscos, una cultura cuyos orígenes son todavía inciertos, pues lo poco que se sabe de ellos se debe a los escritos de autores griegos y romanos, pero también a restos materiales que por lo regular han sido hallados en sus tumbas. Los etruscos sometieron a los recién llegados, llamados latinos, quienes se unieron con otro grupo, los sabinos. Ese fue el origen de los romanos. Se dedicaron a la pesca, la navegación, la cría de ganado y la agricultura; sobre todo al cultivo de la vid y el olivo. En Roma existían cinco grupos sociales: los patricios, integrada por personas con privilegios que podían votar en los comicios; los plebeyos, compuesta por la población latina que fue conquistada; los clientes, integrada por plebeyos con ciertos privilegios, ya que estaban unidos a un patricio; los libertos, integrado por trabajadores libres y, por último, los esclavos, considerados como posesiones y no como seres humanos. La historia de la civilización romana se divide en tres periodos: primero, la monarquía del año 753 al 509 a.C., donde gobernaba un rey que tomaba todas las decisiones. El rey era designado mediante elecciones efectuadas en los comicios o asambleas y su nombramiento tenía un carácter vitalicio. Roma fue gobernada por siete reyes, el primero fue Rómulo y el último, Tarquino el Soberbio. En el año 509 a.C. inició la república, que finalizó en el 27 a.C. Durante este periodo, el gobierno fue ejercido mediante magistraturas integradas por varias personas, todas con igual poder. Fue entonces que comenzó y se desarrolló la expansión romana mediante la conquista militar de los pueblos. Sostuvieron las guerras púnicas contra Cartago (primera guerra: 264-241, segunda: 218-201, tercera: 149-146 a.C.), una colonia fenicia del norte de África que controlaba 57 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 57 20/4/09 18:14:14
  58. 58. B lo q u e 2 amplios territorios en lo que hoy es África, Francia y España. El éxito de los romanos se basó en la organización y disciplina de su ejército y en la utilización de fortificaciones, puentes y máquina de guerra como la catapulta y la ballesta. Posteriormente, hubo una serie de guerras civiles que provocaron la crisis de la república y llevaron al nacimiento del imperio. El imperio abarca desde el año 27 a.C. hasta el año 476 d.C. En este periodo, el territorio conquistado se extendió por Europa y rodeaba totalmente al mar Mediterráneo. Se estableció la costumbre de conseguir los votos de los plebeyos mediante “el pan y circo”, o sea, se alejaba al pueblo de la resolución de los asuntos del Estado dándole algo de comer y proporcionándole diversiones. Mientras tanto, el comercio marítimo y terrestre, así como la industria, se desarrollaron intensamente y con ello surgieron nuevos centros urbanos. Cuando comenzó a debilitarse, el imperio se dividió en dos partes, imperio de oriente e imperio de occidente. El último cayó en el año 476 d.C., mientras que el imperio de oriente o Bizantino se mantuvo como bastión de la cultura romana varios siglos más. Actividad Consulta en Enciclomedia el mapa de la extensión territorial del imperio romano. Cuando termines, escribe un breve texto en tu cuaderno en el que hables de las dificultades que tuvieron los romanos para controlar un imperio tan grande. R M Forma de gobierno romano I 58 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 58 20/4/09 18:14:14
  59. 59. b lo q u e 2 La extensión y organización del imperio A partir del siglo I d.C., el imperio romano comenzó a extenderse y a absorber territorios que hoy en día comprenden más de 40 países de Europa, Asia y África. El imperio se dividía en provincias, que eran gobernadas por un Procónsul o gobernador, quien era nombrado por el emperador y en ocasiones por el senado. Cabe mencionar que Roma no luchaba por imponer una idea política o un credo religioso; por lo que en los territorios anexados, la libertad religiosa era casi total; mientras el culto local no atentara contra la dignidad del emperador o la seguridad de Roma (como el caso de los judíos o los cristianos). El imperio, respetaba las ideas, instituciones y las costumbres locales de sus provincias, por lo que se conformaba con desarmarlas y con sus contribuciones económicas; pero además, les daba a los conquistados la ciudadanía romana. Para mantener un imperio tan grande, Roma recurrió al establecimiento de alianzas con otros territorios, ya que éstas eran útiles para su defensa, pero también, para controlar rutas comerciales. Otro mecanismo empleado para el sostenimiento del imperio fue el ejército, encabezado por el emperador. Las legiones eran las encargadas de proteger las fronteras del imperio y estaban conformadas por ciudadanos romanos. En el imperio, la unidad monetaria era el denario de plata, que se empleada tanto en el imperio como en los territorios vecinos, y fue usada desde principios del siglo I hasta finales del siglo III d.C. Actividad En el imperio romano, una sociedad altamente jerarquizada, el trabajo era realizado por esclavos. Observa las siguientes imágenes sobre las diversas actividades cotidianas que se tenían en la ciudad de Roma. ¿Qué actividades se representan en cada una? 59 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 59 20/4/09 18:14:16
  60. 60. B lo q u e 2 Aportaciones de los romanos a la civilización. La influencia del idioma. La organización del derecho Repaso y aprendo Lee el siguiente texto y subraya los elementos de la civilización romana que siguen existiendo en la actualidad. Los romanos asimilaron y adaptaron la cultura de otros pueblos como los etruscos, pero también la religión, la ciencia y los estilos artísticos de los griegos, además de incorporar elementos culturales de los pueblos que conquistaban. Lo que no significa que no desarrollaran rasgos culturales propios. Ellos lograron notables avances en las técnicas, como en la construcción de caminos y de acueductos para abastecer de agua potable a las ciudades. El latín fue el principal idioma del imperio romano y era usado por comerciantes, soldados, artesanos y el resto de la población. Fue un importante instrumento de comunicación que lentamente se difundió por todos los rincones del imperio, pero cada provincia le dio su toque característico, de tal forma que se originó una amplia variedad de estilos de hablar el latín. Cuando el imperio se dividió, surgieron muchos reinos independientes donde se desarrollaron distintas variedades de latín. Así nacieron las lenguas romances o lenguas románicas, llamadas así por provenir de la palabra latina romanus, ya que esas lenguas se hablaban en la capital del imperio y en las provincias. Algunas de ellas son: el español, el italiano, el francés, el portugués o el catalán, entre otras. El legado de los romanos es amplio. Entre las principales aportaciones destaca el derecho romano, un sistema de leyes basado en la justicia y la razón. Los encargados de aplicar la justicia eran los jueces, mientras que los distintos gobernantes promulgaban leyes según las circunstancias. Por ejemplo, Julio César, quien al final de la República construyó las bases del Imperio, reorganizó la vida municipal y financiera, dictó algunas leyes contra el lujo excesivo y otras con las que otorgaba premios al matrimonio que tuviera más hijos. Aunque las leyes aseguraban el poder militar y la autoridad absoluta de los emperadores, se estimaba mucho a la familia, donde la máxima autoridad era el padre. A él debían sujetarse los demás integrantes. El derecho romano comprendía las normas establecidas para regular la vida social, las relaciones familiares, comerciales, laborales, privadas o públicas. El legado del mundo antiguo Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural, pues muchas de sus aportaciones aún están vigentes. De India procede la numeración arábiga, llamada así por haber sido los árabes quienes la propagaron. Los mesopotámicos aportaron la rueda. Los egipcios, 60 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 60 20/4/09 18:14:16
  61. 61. b lo q u e 2 conocimientos sobre el cuerpo humano y del uso de minerales para elaborar cosméticos. De la civilización china heredamos el papel, elaborado con trozos de telas, corteza de árboles y bambú; la pólvora, la imprenta rudimentaria y la brújula. Mientras que el pueblo griego nos dejó como herencia la democracia, la forma de gobierno más usual en la actualidad, la filosofía, la ciencia y el teatro, cuyo origen está en las canciones corales, las danzas y las odas que se organizaban en las ceremonias religiosas del culto a Dionisio, dios del vino. También en Grecia nació Herodoto de Halicarnaso, considerado como el padre de la Historia. Fue el primero en investigar o preguntarse sobre los hechos del pasado. Algunos elementos de la arquitectura de los griegos se siguen utilizando en varias construcciones actuales. Finalmente, los romanos nos legaron el derecho, del que derivan muchas de las leyes que rigen las formas de convivencia entre las personas. También nos heredaron el idioma, porque el latín es la base de las lenguas romances, entre las que se cuenta el español, que aparecieron al desintegrarse el imperio romano. Actividad Consulta en Enciclomedia otros aportes de las civilizaciones agrícolas al mundo actual. Con la información que tengas, elabora un cartel donde señales las aportaciones de cada una de las culturas de la antigüedad. Pon especial atención en aquellos elementos que utilizas cotidianamente. Temas para reflexionar Egipto "el don del Nilo" La ciencia y la tecnología tuvieron un gran impulso en el mundo antiguo. Lee el texto titulado “Himno al Nilo” y, al terminar, realiza un periódico mural donde hables sobre la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las civilizaciones de la antigüedad. Pon especial atención en lo que dice el texto acerca de los dones del río Nilo para el desarrollo de la civilización egipcia. Apóyate en la lectura que vas a realizar, pero también investiga en libros, Enciclomedia, Internet y otros medios que tengas a tu alcance para complementar la información. 61 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 61 20/4/09 18:14:20
  62. 62. B lo q u e 2 Himno al Nilo ¡Salud, oh Nilo, que brotas de la tierra y vienes para dar a Egipto bendición y vida! El que empapa las praderas que Ra creó, para mantener con vida a todos los niños. El que hace beber al desierto y a los lugares alejados del agua: con el rocío que baja del cielo… El señor de todos los peces, que hace que los pájaros vayan corriente arriba… El que produce la cebada y hace festivos a los templos Si se estancara las aletas de la nariz se obstruirían, y todo se empobrecería… Cuando su caudal aumenta, entonces la tierra se regocija, los estómagos se alegran, cada columna vertebral ríe y se muestran todos los dientes. El dador de bienes, rico en provisiones, creador de todo lo bueno, majestuoso señor, dulce de fragancia… Jackson Spielvogel, “Himno al Nilo”, en Civilizaciones de occidente, vol. A, México, Thompson Editores, 1998, p. 20. Para detectives Lee el siguiente texto, y elabora una entrevista a Alejandro Magno donde le preguntes sobre las etapas de su vida que te hayan llamado la atención. Si te hace falta información, utiliza otras fuentes de consulta como Enciclomedia, libros o internet para obtener más datos. Alejandro Magno Alejandro Magno nació en el año 356 a.C. y era hijo de Filipo II de Macedonia y Olimpia de Epiro. Cuando era niño pudo domar a su caballo Bucéfalo, acción que habían intentado y fracasado varios hombres. A los 16 años tuvo su primera participación en una campaña militar, luchando en contra de varios pueblos (tribalos e ilirios) que estaban asentados en la frontera; posteriormente, comandó la caballería de Macedonia para someter a los griegos en la batalla de Queronea. Subió al trono cuando tenía tan sólo 20 años, al ser asesinado su padre Filipo II en el año 336 a.C., y se encargó de repeler rebeliones en la frontera de su imperio. Su educación estuvo a cargo del filósofo Aristóteles, quien le enseñó retórica y literatura. Era amante de la guerra, la política, los deportes, la poesía, la medicina y la ciencia. Después de someter a Grecia, fue nombrado generalísimo de los helenos en la guerra contra Persia. Se apoderó de Babilonia y Egipto, entre otras ciudades, consolidando así un gran imperio. Respetó la religión de las ciudades conquistadas, siempre y cuando lo reconocieran como emperador. Alejandro Magno fue muy temido y odiado, por lo que tuvo muchos enemigos. Cuando murió en el 323 a.C. en Babilonia, tenía 33 años y con su muerte el imperio se desintegró y se repartió entre sus generales. 62 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 62 20/4/09 18:14:21
  63. 63. A AutoEvaluación bloque 2 De acuerdo con lo que estudiaste en este bloque, coloca una en el cuadro correspondiente, dependiendo de tu grado de aprendizaje. Aspecto a evaluar R B √ MB Ubico en líneas del tiempo y mapas a las civilizaciones agrícolas y las del Mediterráneo. Describo la importancia de los ríos en el desarrollo de las culturas agrícolas. Valoro la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las sociedades del Mediterráneo. Reconozco el origen del concepto de democracia y su diferencia con el que existe en la actualidad. Comprendo la importancia de la civilización helénica. Identifico algunas características de la evolución política de Roma. Identifico la importancia de las acciones personales en el curso de la historia. Reconozco los elementos culturales de la civilización romana en el presente. Respeto y tolero los diferentes puntos de vista de mis compañeros. Tengo disposición para trabajar en equipo. Entrego mis tareas. R= Regular B= Bien MB= Muy bien 63 HIST-6G-BLOQUE 1 Y 2.indd 63 20/4/09 18:14:22
  64. 64. HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 64 23/4/09 12:25:11
  65. 65. 3 Las civilizaciones americanas b lo q u e HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 65 23/4/09 12:25:19
  66. 66. 01 3 b lo q u e Lección Mesoamérica y las civilizaciones andinas Propósitos Ubicar temporal y espacialmente las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Identificar características económicas, políticas, Cultura tolteca Cultura maya sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Océano Pacífico Respetar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Machu Picchu Territorio inca N O E S Panorama del periodo Así como en el mundo antiguo existieron las primeras civilizaciones agrícolas y las del Mediterráneo, en el continente americano, hacia el 2 500 a.C., también surgieron las primeras civilizaciones mesoamericanas y andinas. 66 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 66 23/4/09 12:26:00
  67. 67. b lo q u e Machu Picchu, refugio y morada de lo más selecto de la aristocracia inca, siglo XV. 3 Compara y explica Observa el mapa que aparece al comienzo del bloque y localiza las regiones del continente americano donde se establecieron las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Consulta tu Atlas de Geografía Universal o la mapoteca de Enciclomedia para que puedas localizar los países que actualmente ocupan esos territorios; escribe los nombres en tu cuaderno y averigua si tus compañeros localizaron los mismos. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas provienen del desarrollo de varias culturas a lo largo de más de tres milenios, es decir, desde el año 2 500 a.C. hasta principios del siglo XVI, cuando los españoles conquistaron los pueblos mexica e inca. A lo largo de esos años, estas civilizaciones crearon sus propias religiones y leyes, construyeron grandes ciudades y lograron importantes avances en los métodos de cultivo y en la ciencia, por lo que son consideradas entre las más grandes civilizaciones en la historia de la humanidad. 67 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 67 23/4/09 13:15:31
  68. 68. B lo q u e 3 TEOTIHUACANA MAYA ( 1 500 1000 1500 2000 2500 3000 OLMECA PRECLÁSICO OLMECA CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS CHAVÍN PARACAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO GRIEGA EGIPCIA CHINA TIAHUANACO CHAVÍN Repaso y aprendo Observa la línea del tiempo y resuelve en tu cuaderno lo siguiente: 1. Coloca correctamente en los paréntesis de la línea las siglas a.C. y d.C. 2. ¿Cuáles civilizaciones surgieron antes de Cristo y cuáles después de Cristo? 3. ¿Qué civilizaciones americanas existieron simultáneamente, es decir, que se hayan desarrollado durante los mismos años? 4. ¿En qué siglo llegaron los europeos a América? 5. ¿Cuántos milenios y cuántos siglos transcurrieron desde el nacimiento de Cristo hasta la fundación de México-Tenochtitlan? 68 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 68 20/4/09 16:09:13
  69. 69. b lo q u e 1325 FUNDACIÓN DE TENOCHTITLAN 1500 1250 1521 CONQUISTA DE MÉXICO-TENOCHTITLAN 1000 500 ( CLÁSICO 3 POSCLÁSICO TOLTECA TEOTIHUACANA ESPLENDOR MAYA MEXICA INCA ZAPOTECA TIAHUANACO NAZCA LAMBAYEQUE CO ROMANA LAMBAYEQUE INCA 1492 DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA 6. ¿Cuáles fueron las civilizaciones americanas más antiguas? 7. ¿Cuáles fueron las más recientes? Comenta con tu maestro o maestra los nombres de las culturas prehispánicas que conozcas, así como algunas de sus principales características. 69 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 69 20/4/09 16:09:15
  70. 70. B lo q u e 3 Golfo de México Toltecas Teotihuacanos Mexicas Mayas N O Olmecas E S Zapotecas Océano Pacífico Culturas Mesoamericanas Temas para comprender el periodo ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas? Mesoamérica, espacio cultural Mesoamérica es un concepto geográfico y cultural. Es geográfico porque se refiere a una región específica del continente americano. Y es cultural porque se refiere a las características generales que compartieron los diferentes pueblos que habitaron ese mismo lugar. Este espacio geográfico comprende una gran diversidad de regiones que incluye valles fríos y elevados, bosques tropicales y lluviosos, amplias planicies costeras, llanuras extensas, tierras áridas y otras 70 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 70 20/4/09 16:09:19
  71. 71. b lo q u e 3 ricas en corrientes y depósitos de agua; es decir, muy propicias para la agricultura. En esta variedad de ambientes surgieron varios pueblos que se adaptaron a ellos y que, en algunos casos, lograron transformarlos. Por ejemplo: los olmecas, que se asentaron en algunas regiones de Veracruz y Tabasco; los zapotecos, que habitaron las zonas montañosas de Oaxaca; los mayas, que desarrollaron su cultura en las selvas de Chiapas, Yucatán y en algunas zonas de Guatemala y Honduras; los teotihuacanos, que construyeron la primera gran urbe del nuevo mundo en el valle de México, y los mexicas, quienes lograron desecar parte del lago de Texcoco para construir la ciudad de Tenochtitlan. Estos pueblos compartieron algunas características: su economía se sostenía en la agricultura y el maíz era su cultivo principal y la base de su alimentación. Inventaron un sistema de escritura ideográfica, es decir, con imágenes que representaban en códices y estelas de piedra o en murales. Contaron con un sistema de doble calendario: uno agrícola (365 días) y otro ritual (260 días). Construyeron grandes ciudades con espacios destinados para fines ceremoniales. Su sociedad estaba dividida en diferentes grupos sociales. Hubo pueblos que manejaron un sistema de numeración vigesimal. Tuvieron gobiernos teocráticos y su religión era politeísta. Se sabe que otros pueblos, como los teotihuacanos y los mexicas, coincidieron en el culto a determinados dioses, a pesar de haber vivido en diferentes épocas. Sus dioses tenían las funciones de autoridad divina, guardianes, regentes, creadores del universo, formadores y guías; eran inmortales, pero tenían poderes delimitados. El sacrificio humano formó parte del ritual religioso de estas culturas y era considerado una de las máximas ofrendas a los dioses, para dar gracias o para pedirle a la tierra que diera frutos, que hubiera abundancia en plantas y animales o que lloviera, entre otras cosas. Repaso y aprendo 1. En Enciclomedia, investiga más aspectos de la vida en Mesoamérica y escribe un breve texto, basado en la lectura anterior, en el que expliques la influencia del medio geográfico en el desarrollo de las culturas mesoamericanas. 2. Imagínate que quieres invitar a niños de otros países a conocer Mesoamérica. Elabora un cartel en el que dibujes los aspectos más importantes que te gustaría que ellos conocieran. Utiliza materiales reciclables y apóyate en la información que obtuviste de Enciclomedia. 3. Exhibe tu cartel ante el grupo y comenten si les hubiera gustado vivir en esa época. 71 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 71 20/4/09 16:09:19
  72. 72. B lo q u e 3 Las civilizaciones prehispánicas Periodo preclásico (2 500 a.C.-200 d.C.) La historia antigua de México ha sido dividida en tres diferentes periodos: preclásico, clásico y posclásico. Esto se ha hecho porque las culturas que vivieron en esas épocas desarrollaron características particulares. Durante el periodo preclásico, varios pueblos se volvieron sedentarios, desarrollaron la agricultura y empezaron a elaborar utensilios de cerámica. Hubo un constante incremento demográfico y las sociedades se hicieron más jerárquicas. Se desarrolló la especialización del trabajo. La talla de piedras, del jade pulido y de otros materiales tomó gran importancia. Además, inició la escultura monumental. Al final de este periodo algunos pueblos mesoamericanos poseían un complejo calendario y sistema de escritura ideográfica. La escultura fue el aspecto artístico más desarrollado de la cultura olmeca. Dos ejemplos son el Altar 4 y una cabeza monumental, en La Venta, Tabasco. Los olmecas Entre el año 1 200 y el 400 a.C., se produjo el apogeo y decadencia de los olmecas (“los que habitan la tierra del hule”), que es considerada la cultura madre de Mesoamérica porque fue la más antigua de las civilizaciones de esta región y una de las más influyentes. Este grupo tuvo sus principales asentamientos en San Lorenzo y Tres Zapotes en el actual estado de Veracruz, y en La Venta, Tabasco. Su economía estaba sustentada en la agricultura, pero también desarrollaron el comercio. Era una sociedad compleja, los gobernantes ejercían el poder con base en su pertenencia a lo divino. Su religión era politeísta. Fue la primera cultura que construyó edificios ceremoniales, además de que desarrollaron sistemas calendáricos y de escritura. Dominaron la talla de piedras de gran dureza. Ellos concibieron un ritual fundamental en Mesoamérica: el juego de pelota. 72 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 72 23/4/09 13:15:51
  73. 73. b lo q u e 3 IMAGEN NUEVA PARA ESTA SECCION Fachada del templo de Quetzalcóatl en Teotihuacan. Periodo clásico (200-900 d.C.) Este periodo recibe el nombre de clásico porque en él hubo pueblos que alcanzaron el más alto desarrollo cultural de Mesoamérica. Durante esta etapa se inició la diferenciación entre el campo y la ciudad. En el campo se producía el alimento, mientras que en la ciudad se concentraban las actividades artesanales, administrativas, políticas y religiosas. Aunque hubo constantes guerras, sobre todo entre los pueblos mayas, continuó el incremento de la población y se inició un florecimiento de las artes y la cultura en general. Se desarrollaron técnicas de agricultura intensiva, con las cuales se pudo abastecer de alimentos a una población cada vez más numerosa. Se presentó un proceso de consolidación de las élites gobernantes y las ideas religiosas se incorporaron en el aparato gubernamental, es decir, se creó un gobierno teocrático. El comercio con pueblos lejanos se incrementó. El uso del calendario se hizo más frecuente, igual que el empleo de la escritura y la numeración. También lograron grandes avances en astronomía. 73 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 73 23/4/09 12:26:23
  74. 74. B lo q u e 3 En Teotihuacan, las artes, el urbanismo y la arquitectura, gozaron de gran esplendor. Los teotihuacanos Teotihuacan fue la ciudad más importante del Periodo clásico, ya que su influencia se extendió hasta lugares alejados de Mesoamérica, como Guatemala, donde tuvieron contacto con los pueblos mayas. Su economía, fundamentalmente agrícola, también se desplegó hacia otras actividades, como el comercio. Gracias a esto, Teotihuacan pudo ampliar su zona de influencia. Durante siglos, los teotihuacanos elaboraron productos de obsidiana verde y de cerámica, mercancías que llevaron a ciudades remotas, como Monte Albán (Oaxaca) y Tikal (Guatemala). Se desconoce su origen étnico, tampoco se sabe qué idioma hablaban, ni el nombre original de la ciudad, pues el que hoy conocemos se lo pusieron los mexicas. Su religión era politeísta y sus ritos estaban dirigidos a los dioses de la lluvia y la fertilidad, como Tláloc y Quetzalcóatl, la Serpiente Emplumada. Las causas de la decadencia de la ciudad son desconocidas, pero se coincide en señalar que entre los años 650 y 750 d.C. Teotihuacan perdió la importancia política y económica que tuvo durante siglos. Una de las teorías más aceptadas es que los mismos pobladores ocasionaron su derrumbe, ya que las marcadas diferencias sociales provocaron el descontento de los campesinos, quienes debían cumplir con las crecientes exigencias de los gobernantes, lo que culminó en una revuelta interna. 74 HIST-6G-BLOQUE 3 4 Y 5.indd 74 20/4/09 16:09:33

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