Clase2uni

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  1. 1. Hacia una síntesis
  2. 2. ESTRATEGIA DID Á CTICA <ul><li>Es la planificaci ó n del proceso de ense ñ anza-aprendizaje para la cual el docente elige las t é cnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso. </li></ul><ul><li>Componentes: </li></ul><ul><ul><li>El tipo de persona, de sociedad y de cultura que la instituci ó n educativa: Misi ó n. </li></ul></ul><ul><ul><li>La estructura curricular. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las posibilidades cognitivas de los alumnos. </li></ul></ul>
  3. 3. T É CNICAS <ul><li>Son procedimientos did á cticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia. </li></ul><ul><li>Es el recurso particular para llevar a efecto los objetivos. </li></ul>
  4. 4. ACTIVIDADES <ul><li>Son acciones espec í ficas que facilitan la ejecuci ó n de la t é cnica. Son flexibles y permiten ajustar la t é cnica a las caracter í sticas del grupo </li></ul>
  5. 5. Elementos que intervienene en la selecci ó n de estrategias y t é cnicas: <ul><li>La participaci ó n </li></ul><ul><li>El n ú mero de personas que se involucran en el proceso de aprendizaje, desde el autoaprendizaje hasta el aprendizaje colaborativo. </li></ul><ul><li>El alcance. </li></ul><ul><li>El tiempo que se invierte en el proceso de ense ñ anza-aprendizaje) </li></ul>
  6. 6. Participaci ó n Ejemplos de T é cnicas y Actividades Autoaprendizaje Estudio individual B ú squeda y an á lisis de informaci ó n Ensayos Tareas, proyectos, investigaciones Aprendizaje interactivo Exposiciones del profesor; conferencia de un experto;entrevistas;visitas; p á neles;debates;etc Aprendizaje colaborativo Soluci ó n de casos;m é todo de proyectos;ABP;discusi ó n y debates
  7. 7. Alcance y tiempo Ejemplos de T é cnicas y Actividades Estrategias Metodol ó gicas (per í odos largos, un semestre o una carrera) ABP M é todo de casos M é todo de proyectos Sistema de instrucci ó n personalizada Aprendizaje colaborativo T é cnicas (per í odos cortos y temas espec í ficos) M é todos de concenso Juegos de negocio Debates Juego de roles Simulaciones
  8. 8. Las estrategias, técnicas y actividades deben tener un sólido respaldo teórico (teorías y enfoques sobre el aprendizaje) y del Diseño Instruccional Deben adecuarse a los fundamentos de la educación y a un modelo educativo adoptado por la institución Deben contemplar las distintas modalidaes
  9. 9. Modalidades <ul><ul><li>Modalidad ambiente distribuido (semipresencial): actividades presenciales y actividades de aprendizaje individualizado y colaborativo, síncronas y asíncronas, en ambientes distribuidos. Apoyadas en una plataforma tecnológica y/o en otros recursos tecnológicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Modalidad distancia - virtual: actividades de aprendizaje individualizado y colaborativo, síncronas y asíncronas, en ambiente virtual - plataforma tecnológica. </li></ul></ul><ul><ul><li>Modalidad presencial: actividades de aprendizaje individualizado y colaborativo . </li></ul></ul>
  10. 10. Diseño Instruccional Cambio de modelos mentales Transferencia de información Centrado en el instructor Centrado en el aprendiz Centrado en el grupo de aprendizaje Adquisición de habilidades Tecnologías de distribución Tecnologías interactivas Tecnologías colaborativas
  11. 11. Contexto del diseño instruccional Técnicas y estrategias de aprendizaje Evaluación Contenidos Diagnóstico Objetivos de aprendizaje
  12. 12. Técnicas y estrategias Aprendizaje basado en problemas Exposición Estudio de casos Proyecto Aprendizaje colaborativo Centradas en el docente Centradas en el alumno Centradas en la comunidad Técnicas y estrategias de aprendizaje
  13. 13. La evaluación Modalidades Técnicas e Autoevaluación Coevaluación Profesor - alumno Portafolio Exámenes Presentaciones Trabajo equipo Lista de cotejo Escala de calificaciones Registro de observaciones Evaluación instrumentos Momentos Sumativa Formativa Diagnóstica
  14. 14. <ul><li>Rol del profesor </li></ul><ul><li>Diagn ó stica las necesidades de los estudiantes al inicio de su curso </li></ul><ul><li>Estructura y organiza el proceso de ense ñ anza-aprendizaje de acuerdo a las necesidades detectadas </li></ul><ul><li>Estimula conocimientos previos y los conecta con nuevas experiencias de aprendizaje </li></ul><ul><li>Utiliza situaciones reales del entorno para estimular el aprendizaje </li></ul>Implicaciones
  15. 15. <ul><li>Rol del profesor... </li></ul><ul><li>Es mediador durante el proceso de aprendizaje de sus alumnos, los orienta, cuestiona, gu í a </li></ul><ul><li>Promueve el aprendizaje a trav é s de la soluci ó n de problemas </li></ul><ul><li>Promueve el aprendizaje colaborativo </li></ul><ul><li>Promueve la metacognici ó n </li></ul><ul><li>Incorpora en la evaluaci ó n de su curso la auto y co evaluaci ó n del estudiante </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Rol del estudiante </li></ul><ul><li>Busca y amplia la informaci ó n sobre la base de su autonom í a </li></ul><ul><li>Decide, en colaboraci ó n con sus compa ñ eros y profesor, la forma de trabajo y la organizaci ó n de los recursos </li></ul><ul><li>Identifica y optimiza su estilo de aprendizaje </li></ul><ul><li>Transfiere la informaci ó n a un nuevo contexto </li></ul><ul><li>Es creativo en la soluci ó n de problemas </li></ul><ul><li>Acuerda normas con sus compa ñ eros y profesor y asume compromiso </li></ul><ul><li>Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y el del grupo </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Capacidades del alumno que se promueven a trav é s del uso adecuado de estrategias: </li></ul><ul><li>Ser responsable de su propio aprendizaje </li></ul><ul><li>Ser aprendiz estratégico </li></ul><ul><li>Trabajar colaborativamente </li></ul><ul><li>Utilizar oportunamente la tecnología </li></ul><ul><li>Integrarse a equipos multidisciplinarios </li></ul><ul><li>Ser una persona integral </li></ul>Regreso al Proyecto

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