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Elaboramos una artesanía con
patrones de repetición
	 Imágenes de artesanía del anexo 1.
	 Materiales del área como semill...
Conversa con los niños y las niñas acerca de las diversas artesanías
que son elaboradas por nuestros compatriotas de las t...
Pregunta: ¿qué regularidades observas en la blusa?, ¿puedes predecir
qué color de flor continuará en la parte posterior de...
Escucha las ideas de cada equipo.
	 Si el equipo desea empezar por hacer un collar o una pulsera, permite
que realicen sus...
Luego, solicita que algunas niñas o niños voluntarios de cada equipo
salgan a la pizarra y dibujen un patrón de repetición...
Anexo 1
Imágenes de artesanías de la selva
<http://www.humusac.org/artesanias-.html> <http://maracasshipibas.blogspot.com/...
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situa-
ciones de regularidad, equivalen...
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Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-matematica-2g-u4-mat-sesion06

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Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-matematica-2g-u4-mat-sesion06

  1. 1. Elaboramos una artesanía con patrones de repetición Imágenes de artesanía del anexo 1. Materiales del área como semillas, tapitas de gaseosas de colores, hilo de pescar. Lista de cotejo (anexo 2). En esta sesión se espera que los niños y las niñas empleen estrategias heurísticas para crear patrones de repetición elaborando una artesanía. Ten a la mano material del área como tapitas de gaseosas, semillas de la selva con huequitos: huairuro, tahua, choloque y semillas blancas (en cualquiera de los casos pueden ser otras semillas o cuentas) e hilo de pescar. Saca fotocopias de las imágenes de artesanía (anexo 1); también puedes mostrarlas en la laptop XO o en cualquier otro medio. Revisa la lista de cotejo (anexo 2). Antes de la sesión Materiales o recursos que se utilizarán 247 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06
  2. 2. Conversa con los niños y las niñas acerca de las diversas artesanías que son elaboradas por nuestros compatriotas de las tres regiones del país. Comenta que la artesanía es un arte que se hace con las manos y con materiales muy sencillos, y que para practicarla se requieren ciertas técnicas, muchas de las cuales son tradicionales y han sido heredadas de padres a hijos. Recoge los saberes previos; para ello, preséntales las siguientes imágenes de artesanías hechas por nuestros hermanos de la región selva y solicítales que observen: Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES QUE SE TRABAJARÁN EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Elabora y usa estrategias y procedimientos. Empleaalgunaestrategiaheurísticapara crear patrones de repetición de forma vivencial y usando material concreto. Falda de mujer de Iquitos Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06 248
  3. 3. Pregunta: ¿qué regularidades observas en la blusa?, ¿puedes predecir qué color de flor continuará en la parte posterior del cuello?, si representas cada color de flor por una tapita de color, ¿cómo será tu secuencia?; ¿qué regularidades observas en el collar?, ¿podrás hacer un collar similar a este?, ¿qué colores de semillas necesitarías?; ¿qué regularidades observas en la falda?, ¿cómo la habrán podido hacer?, ¿por qué crees que la falda es bonita? Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy emplearemos alguna estrategia para crear patrones de repetición elaborando una artesanía con material concreto. Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les permitan trabajar en un clima afectivo favorable: Presenta el siguiente problema: 70minutos DESARROLLO2. Se desea crear collares y pulseras artesanales para exhibirlos en la feria del colegio. ¿Cómo lo haremos? Normas de convivencia Respetar la opinión de sus compañeros. Cuidar los materiales que se usarán. Asegúrate de que los niños y las niñas comprendan el problema. Con ese fin, hazles algunas preguntas como: ¿de qué trata el problema?, ¿qué nos pide que hagamos?, ¿qué necesitamos saber para hacer lo que nos piden?, ¿cómo podemos averiguarlo? Pide que expliquen el problema a un compañero. Forma equipos de cuatro integrantes y entrégales las semillas de colores: huairuro, tahua, choloque y semillas blancas (otras semillas o cuentas). Promueve en ellos la búsqueda de estrategias. Oriéntalos a través de preguntas como: ¿qué artesanía podemos realizar con los materiales que tenemos?, ¿qué pasos debemos seguir?, ¿qué haremos primero?; ¿alguna vez has hecho alguna artesanía o adorno?, ¿cómo lo hiciste?; ¿teserviráestaexperienciaparaloqueahoraqueremoshacer?,¿cómo? Permite que los niños y las niñas discutan sus ideas acerca de lo que van a elaborar y cómo lo harán. Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06 249
  4. 4. Escucha las ideas de cada equipo. Si el equipo desea empezar por hacer un collar o una pulsera, permite que realicen sus primeros intentos o ensayos. Oriéntalos a que corten un pedazo de hilo y escojan 2, 3 o 4 semillas, las coloquen en orden y las repitan cada vez. Luego amarren de acuerdo a la medida que desean. Monitorea el trabajo de cada uno mediante las siguientes preguntas: ¿qué semillas están usando?, ¿qué semillas se repiten?, ¿en tu collar se ha formado un patrón?, ¿cuál será la regla de formación?, etc. Algunos diseños elaborados podrían ser estos: Una vez acabados de elaborar los diferentes diseños, solicita que dibujen en su cuaderno el collar o la pulsera elaborada. Orienta que los dibujen a lo largo y coloquen un código debajo de cada semilla, por ejemplo: si es marrón M o si es rojo R. Formaliza los aprendizajes, para ello dibuja en la pizarra uno de los diseños ypregunta,¿quésemillas serepiten?,escúchalos atentamente y verifica a través de sus dibujos. Luego, pídeles que encierren con una línea lo que se repite. Por ejemplo: Explícalesquealelaborarsucollarhanusadopatronesderepeticiónyque las semillas que cada vez se repiten son la regla de formación del patrón. R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M R M Regla de formación del patrón Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06 250
  5. 5. Luego, solicita que algunas niñas o niños voluntarios de cada equipo salgan a la pizarra y dibujen un patrón de repetición y que encierren la regla de formación del patrón. Permite que cada uno exponga su patrón y mencione la regla de formación del mismo. Pregunta a la clase, a modo de reflexión: ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; ¿la tabla ayuda a obtener el diseño de tu artesanía?, ¿qué criterios han considerado en la tabla?, ¿por qué? Felicítalos por su desempeño en el trabajo realizado. Comenta que en muchas regiones elaboran esta clase de artesanía, algunos casos usan semillas, otros usan piedras u otros materiales. Plantea otros problemas: Solicítales que antes de que elaboren decidan qué es lo que van a repetir cada vez. Luego pide que lo dibujen en su cuaderno y rodeen con una línea la regla de formación del patrón. Monitorea sus trabajos mesa por mesa. Con los mismos materiales que se les han entregado, creen una artesanía diferente de la que ya hicieron con tu equipo. ¿Cómo lo harían? 10minutos CIERRE3. Dialogaconlosestudiantessobrelasesiónapartirdealgunaspreguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué necesitaron para crear la artesanía?, ¿son útiles los patrones de repetición?, ¿en qué nos ayuda conocerlos?, ¿nos servirá esto para hacer nuestras propias creaciones?, etc. Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06 251
  6. 6. Anexo 1 Imágenes de artesanías de la selva <http://www.humusac.org/artesanias-.html> <http://maracasshipibas.blogspot.com/p/collares.html> <https://www.pinterest.com/1b69v7lsmu2i7si/selva/> Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06 252
  7. 7. Para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situa- ciones de regularidad, equivalencia y cambio (sesiones 6 y 7). N.° Nombre y apellidos de los estudiantes Emplea alguna estrategia heurística para crear patrones de repetición de forma vivencial y usando material concreto. Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y los expresa en un patrón de repetición con dos criterios. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 … Logrado No logrado Anexo 2 Segundo Grado Lista de cotejo Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06 253

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