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Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion03

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Documentos primaria-sesiones-unidad04-segundo grado-integrados-2g-u4-sesion03

  1. 1. Una historia particular Papelotes. Plumones, crayolas y colores. Limpia-tipo o cinta masking tape. Anexo 1: Línea de tiempo. ¿Por qué los niños deben conocer su historia personal? El tiempo es un concepto difícil de entender para los niños. Por eso, se recomienda trabajar con sucesos y hechos de su propia historia. En esta sesión elaborarán una línea de tiempo que les permitirá entender que el tiempo ordena y secuencia un continuo histórico. Prepara un papelote con una línea de tiempo en la que anotarán momentos de la historia familiar. Lee previamente las páginas 55, 56 y 57 del libro de Personal Social. Antes de la sesión Materiales o recursos que se utilizarán 36 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 03
  2. 2. En grupo clase Conversa con los niños y las niñas sobre lo realizado en la sesión anterior relacionado con las actividades planificadas para esta unidad. Después de escucharlos, recuérdales que tienen derecho a preguntar y plantear sus inquietudes sobre todos los temas que hemos trabajado. Invítalosaqueescribanensucuadernounasecuenciadelasactividades que realizan en la mañana antes de venir al colegio. Con tal fin, puedes plantearles las siguientes preguntas: ¿qué actividades realizan desde que se levantan?, ¿qué hacen primero, luego y después? Puedes pedirles que te digan todo lo que hacen en la mañana y escribirlo en la pizarra. Después irás anotando la secuencia de esas actividades según cada caso individual. Pregúntales: ¿recuerdan otras actividades que han hecho desde que nacieron?, ¿qué edad tenían en cada una de ellas?, ¿son las mismas que realizan hoy? Comunica el propósito de la sesión: diles que vamos a conocer el recorrido de nuestra historia personal y familiar. Recuérdales que las normas de convivencia son necesarias e importantes para llevarnos mejor entre todos. Diles que deberán elegir alguna para tenerla presente en esta sesión. Momentos de la sesión 15minutos INICIO1. Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión ÁREA CURRICULAR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES • Personal Social • Construye interpretaciones históricas. • Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. • Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida. Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 03 37
  3. 3. En grupo clase Traza una línea de tiempo en la pizarra y pregunta a los niños si han escuchado hablar de ella: ¿qué es?, ¿en qué ocasiones o situaciones la han visto? Escucha la respuesta de los niños. Diles que van a colocar de título a esa línea “La línea de tiempo de mi historia”. Marca un punto aproximadamente al centro de la línea y diles que ese punto será el inicio, es decir, su nacimiento. Menciona que hay eventos o hechos que sucedieron antes de su nacimiento y otros que ocurrieron después de que nacieron. 65minutos DESARROLLO2. Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué hechos importantes sucedieron antes y después que naciste?, ¿todos habremos pasado por las mismas situaciones o eventos? Lleguen a la conclusión de que cada uno tiene una historia personal y familiar muy particular, que se inicia desde que sus padres se conocen. Análisis de la información En grupos de cuatro Di a los niños que formen grupos y que observen y lean las páginas 55 y 57 del libro de Personal Social. Conversen sobre lo que observan en la página 55: ¿cómo se inicia la historia de Sonia?; de la forma como están ordenados lo eventos, ¿se parece un poco a su historia, o la de ustedes tenía algunas cosas diferentes? Acércate a cada grupo y explora con los niños y las niñas qué están comentando. Es posible que haya estudiantes que no sepan cómo se conocieron sus padres, otros cuyos padres no estén casados, u otros que tengan a solo uno de sus dos padres. Trata el tema con naturalidad, haciendo que el niño o niña se sienta tranquilo y cómodo. Luego de un tiempo, pídeles que pasen a la página 57, donde se encuentra la línea de tiempo de la familia de Ángela. Diles que lean y observen cómo se han organizado los hechos. Antes de mi nacimiento Después de mi nacimiento Nací Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 03 38
  4. 4. Pueden responder a las preguntas que se encuentran en el libro: ¿qué años fueron importantes para la familia de Ángela?, ¿qué hechos habrán sido relevantes para tu familia? En forma individual Diles que ahora que ya han visto la línea de tiempo y los momentos especialesdeunafamilia,lesvasaentregarunafichadetrabajo(anexo 2) para que anoten algunos momentos que conozcan o recuerden de su historia personal y familiar. Explícalesquevanadibujardosmomentosocurridosantesdequeellos nacieran; puede ser cuando los padres se casaron o se conocieron, o, si tienen hermanos mayores, cuando estos nacieron. Luego deben elegir tres momentos de su vida que consideren importantes y dibujarlos en su línea de tiempo (otra opción es colocar fotografías sobre esos momentos). Puedes ayudarlos a recordar diciéndoles que puede ser: cuando les salió el primer diente o cuando lo perdió, cuando caminó por primera vez, cuando lo bautizaron, la primera vez que fue al preescolar, o cuando aprendió a leer y escribir. Pídeles que coloquen sus líneas de tiempo en un mural o panel para que sus compañeros puedan verlas. Toma de decisiones – Reflexión En grupo clase Conversa con los niños y las niñas sobre la importancia de la línea de tiempo para conocer cómo los momentos y sucesos van ocurriendo en cada etapa de la vida. Pídeles que se comprometan a conocer un poco más de su familia y a averiguar algunas historias y momentos especiales de ella. Pueden escribir su compromiso y las historias que averiguan en su cuaderno de proyectos. La línea de tiempo es una representación gráfica del paso del tiempo en la que se observan los cambios que van ocurriendo. Nos permite reconocer que cada persona y su familia, por ejemplo, tienen una historia particular marcada por la sucesión de hechos y momentos especiales para ellas. Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 03 39
  5. 5. Pídeles que regresen a sus lugares y pregúntales si les ha gustado la sesión: ¿cómo se han sentido?, ¿hemos podido participar todos?, ¿hemos conocido un poco más de nuestra historia personal y familiar?, ¿y de la de nuestros amigos y amigas?; ¿cómo lo hemos hecho? Finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿por qué es importante conocer nuestra historia? 10minutos CIERRE3. Conversaencasasobretufamilia:losabuelospaternosymaternos, ¿cómo se llaman, de dónde son, a qué se dedicaban o dedican, tenían hermanos? Dialoga con tus padres sobre sus hermanos y hermanas: ¿cómo se llevaban, qué cosas hacían juntos en familia? Tarea para trabajar en casa Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 03 40
  6. 6. Completa la línea de tiempo con dos sucesos ocurridos antes de tu nacimiento y otros tres que hayan sucedido después. Coloca el año aproximado y dibuja en los recuadros. Anexo 1 Segundo grado Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 03 41

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