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Jugar es nuestro derecho
	 Globo inflado.
	 Lápiz, colores y plumones.
	 Carteles de papel con expresiones.
	 Anexo 1.
Los...
En grupo clase
	 Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que hicieron en la sesión
anterior y lo que aprendieron.
	 Rec...
Análisis de la situación
Con el grupo clase
	 Comenta que durante el recreo has escuchado algunas expresiones
como estas:
...
Invita a los grupos a exponer sus opiniones acerca de la expresión
sobre la que dialogaron con sus compañeros.
	 Indica qu...
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
	 Felicita a todos por su participación en la sesión y propón que se felic...
Anexo 1
Tercer Grado
“El son de la felicidad”
¿Qué se desarrolla con esta dinámica?
	 Habilidades de observación, análisis...
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Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-3g-u3-sesion08

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Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-3g-u3-sesion08

  1. 1. Jugar es nuestro derecho Globo inflado. Lápiz, colores y plumones. Carteles de papel con expresiones. Anexo 1. Los niños y las niñas, por naturaleza, viven en un mundo de juegos y recreación. En esta sesión, podrán interactuar a través de dinámicas lúdicas, lo cual les permitirá desarrollar normas de convivencia y prácticas de valores. Consigue un globo e ínflalo. Revisa la dinámica “El son de la felicidad” (Anexo 1). Prepara cuatro carteles de papel con las expresiones presentadas en Desarrollo. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar 83 TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 08
  2. 2. En grupo clase Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que hicieron en la sesión anterior y lo que aprendieron. Recuerdaconelloslatareaencargadaparalacasaypregunta:¿quiénes escribieron los acuerdos de la asamblea y realizaron los dibujos? Solicita que algunos muestren sus trabajos. Formula las siguientes interrogantes: ¿qué es lo que más les gusta hacer?, ¿cómo se sienten cuando juegan?, ¿a qué suelen jugar?, ¿dónde juegan?, ¿con quién o con quiénes juegan?, ¿juegan todo el tiempo?; ¿realizan otras actividades aparte de jugar?, ¿cuáles son esas actividades? Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán y expresarán sus opiniones sobre lo que a todos les gusta hacer: jugar. Así, valorarán la importancia de su derecho a la recreación. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Ten en cuenta el contexto del aula. Momentos de la sesión 20minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes. Se relaciona cordialmente con sus compañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad o etnia. 84 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 08
  3. 3. Análisis de la situación Con el grupo clase Comenta que durante el recreo has escuchado algunas expresiones como estas: Con el grupo clase Invita a los niños y a las niñas a participar en una dinámica llamada “El son de la felicidad”. Solicita que estén atentos y explica las instrucciones (ver Anexo 1). Concluida la dinámica, promueve un diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al participar?; ¿alguna vez les han prohibido jugar?, ¿por qué?, ¿cómo se sintieron aquella vez?; ¿los juegos tienen reglas?, ¿qué pasa si no se cumplen las reglas? Después de escuchar atentamente sus respuestas y plantear algunas ideas, pide que todos se trasladen a sus sitios en orden. 60minutos DESARROLLO2. Si no hago las tareas, me castigan y no me dejan salir a jugar. Yo tengo un amigo a quien nunca dejan salir a jugar. No me gusta Educación Física, porque solo jugamos fútbol y yo quiero jugar otras cosas. Quise entrar al equipo de fútbol, pero no pude porque no tenía el uniforme. Problematización 85 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 08
  4. 4. Invita a los grupos a exponer sus opiniones acerca de la expresión sobre la que dialogaron con sus compañeros. Indica que todos escriban su nombre en la parte inferior de la hoja y, luego, lean su compromiso ante sus compañeros. Toma de decisión - Reflexión En grupo clase Motiva la reflexión mediante preguntas como estas: ¿creen que jugar es un derecho?, ¿por qué?; ¿qué deben hacer para tener derecho a la recreación?; ¿pueden mencionar un ejemplo de las responsabilidades que tienen en el colegio o en su casa?; ¿cómo se sienten cuando les prohíben jugar?, ¿por qué? Pide a los estudiantes que escriban en su cuaderno un compromiso a cumplir para poder ejercer su derecho a la recreación. Si desean, también pueden realizar un dibujo. Por ejemplo: Observa cómo los niños y las niñas perciben la negación del derecho a la recreación y al esparcimiento desde diferentes agentes: la familia (padres y madres), la escuela (compañeros y profesores), la sociedad (barrio, vecinos), y nota si en algunos casos también existe la autovulneración. En grupos pequeños Divide la clase en cuatro grupos de cinco o seis integrantes y entrega a cada grupo una de las expresiones en carteles de papel para que dialoguen, comenten y opinen sobre ellas. 86 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 08
  5. 5. 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Felicita a todos por su participación en la sesión y propón que se feliciten con un choque de palmas como señal de que lo hicieron muy bien. En grupo clase Comenta con los niños y las niñas lo que aprendieron hoy y a qué conclusiones llegaron luego de desarrollar las actividades. Asimismo, pide sus opiniones respecto a los espacios que requieren para ejercer su derecho a la recreación. El juego es importante para el desarrollo emocional y físico. Mientras juegan, los estudiantes conocen, aprenden e investigan el mundo que los rodea y se relacionan con sus pares, desarrollando la comunicación y el vínculo grupal. El juego y la recreación tienen un valor social, porque forman hábitos de cooperación, solidaridad y compañerismo. Pide a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres u otros familiares lo que aprendieron hoy y que en conjunto establezcan acuerdos con la finalidad de determinar horarios para jugar, estudiar (lecturas, tareas, etc.) o realizar alguna otra actividad en casa. Tarea a trabajar en casa 87 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 08
  6. 6. Anexo 1 Tercer Grado “El son de la felicidad” ¿Qué se desarrolla con esta dinámica? Habilidades de observación, análisis y síntesis. Motricidad manual fina y discriminación visual y auditiva. Conocimiento y valoración propios y de los compañeros. Instrucciones: Pide que todos los niños y las niñas se ubiquen formando una ronda. Luego, muéstrales el globo inflado. Empieza diciendo, por ejemplo: “Me gusta jugar a Las chapadas”. Después, pregunta: ¿les gusta jugar a Las chapadas? Motívalos a responder cantando “Sí, sí, sí; sí, sí, sí; esto sí me gusta a mí”, con la tonada que deseen. Posteriormente, golpea el globo y pásalo a un niño o a una niña, quien deberá decir su juego favorito. Repite la pregunta: ¿les gusta jugar a…? Todos deberán responder cantando “Sí, sí, sí; sí, sí, sí; esto sí me gusta a mí”, con la tonada que deseen. La dinámica continuará hasta que cada estudiante haya mencionado el juego de su preferencia. 88 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 08

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