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Estamos creciendo y podemos
hacer más cosas solos
	 Lápiz, hojas y borrador.
	 Papelotes y plumones.
	 Limpiatipo o cinta ...
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
En grupo clase
	 Propicia un diálogo con los estudiantes mediante las siguientes...
70minutos
DESARROLLO2.
	 Indicaalosniñosyalasniñasquelascualidadespositivas(fortalezas)
pueden variar, crecer, mejorar, et...
Pide que observen el papelote y realiza las siguientes preguntas:
¿cómonossentimoscuandologramosalgoqueantesnopodíamos?,
¿...
Toma de decisión - Reflexión
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
	 Recuerda junto con los estudiantes la secue...
Pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno algo que pueden hacer
solos y describan la acción de acuerdo a su nivel ...
Anexo 1
Primer Grado
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SESIÓN 11
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
Anexo 2
Primer Grado UNIDAD 2
SESIÓN 11¡Puedo hacerlo solo!
Escribe SÍ al lado de las cosas que puedes hacer solo y NO al ...
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Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos"

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos"


En esta sesión, los niños y las niñas descubrirán que hay muchas cosas que ya pueden hacerlos solos y que se motivarán para lograr aquellas que aún no pueden realizar.

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Sesión de Aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Primer grado de Primaria 2015: "Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos"

  1. 1. Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos Lápiz, hojas y borrador. Papelotes y plumones. Limpiatipo o cinta adhesiva. Ficha “¡Puedo hacerlo solo!”. Libro Personal Social 1 (págs. 16 y 17). Fotocopia la Ficha “¡Puedo hacerlo solo!” (Anexo 2) en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Revisa las páginas 16 y 17 del libro Personal Social 1. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar Conforme los niños y las niñas crecen, van conquistando y dominando mejor las situaciones que antes no lograban realizar, esto les da la sensación de independencia y autonomía. En esta sesión, los estudiantes descubrirán que hay muchas cosas que ya pueden hacer solos y se motivarán para lograr aquellas que aún no pueden realizar. ¿Por qué es importante que los niños y las niñas sientan que están logrando su autonomía? 112 PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 11
  2. 2. 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. En grupo clase Propicia un diálogo con los estudiantes mediante las siguientes preguntas: ¿todos tenemos cualidades positivas?, ¿por qué será bueno conocer las cualidades de los miembros de nuestra familia?, ¿qué son las fortalezas? Comenta que hay actividades que han aprendido con su familia, como lo comprobaron en la sesión anterior. Pregunta: ¿esas actividades las pueden hacer solos o requieren ayuda?, ¿cómo se sienten cuando las pueden realizar solos?, ¿cómo sabemos cuándo podemos hacer algo nosotros mismos o cuándo necesitamos ayuda? Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán que están creciendo y que ya pueden hacer más cosas sin ayuda de los demás. Pide que revisen las normas de convivencia y seleccionen una que sea necesaria para poder trabajar en parejas. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad. Área curricular de Personal Social 113 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
  3. 3. 70minutos DESARROLLO2. Indicaalosniñosyalasniñasquelascualidadespositivas(fortalezas) pueden variar, crecer, mejorar, etc. Pregunta: ¿por qué creen que pueden cambiar? Escucha sus respuestas y luego comenta que pueden cambiar porque siempre se aprenden cosas nuevas, y esto permite que lo que antes costaba mayor esfuerzo, después resulte más sencillo. Rétalos con esta interrogante: ¿pueden hacer cosas solos? Solicita que los estudiantes se sienten formando una media luna, para que todos puedan verse y escucharse. Comenta con ellos la importancia de crecer. Realiza estas preguntas: ¿para qué crecemos?, ¿en qué nos ayuda eso a poder hacer las cosas por nosotros mismos?; ¿todos logramos lo que queremos al mismo tiempo?, ¿por qué? Explica que no todos logramos las mismas cosas a la vez, algunos lo hacemos más rápido y otros nos demoramos un poco; esto depende de las habilidades que cada uno tenga. Propón a los niños y a las niñas dialogar para conocer cuáles son las acciones que necesitan reforzar y cuáles son las que ya han logrado realizar solos. En grupo clase En grupo clase En parejas Problematización Análisisdelainformación Recuerda que a esta edad los niños y las niñas van conquistando muchos logros importantes, como la lectura y la escritura, pero también algunos más comunes, como atarse los pasadores, bañarse, lavarse los dientes, verter agua en un vaso, atrapar una pelota, mantener el equilibrio, etc. 114 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
  4. 4. Pide que observen el papelote y realiza las siguientes preguntas: ¿cómonossentimoscuandologramosalgoqueantesnopodíamos?, ¿qué podemos hacer cuando lograr algo nos cuesta mucho? Felicita a los que ya han logrado realizar algunas acciones solos, pero motiva más a los que se están esforzando por lograrlo. Pide la participación de todos y anota en un papelote las acciones que ya están logradas y las que aún no. Indica que observen la página 16 del libro Personal Social (Anexo 1) y solicita que algunos estudiantes mencionen una de las acciones que ahí se muestra (por ejemplo, cepillarse los dientes). Luego, pregunta a todos: ¿quiénes ya logran cepillarse los dientes solos?, ¿a quiénes aún les falta un poquito de práctica?, ¿quiénes aún no lo hacen solos? Con cada acción retratada en la página, formula preguntas similares y escribe una tabla de frecuencia en la pizarra para que los niños y las niñas sepan qué cosas ya van siendo logradas y qué cosas siguen en camino de hacerlas. Cuando todos se hayan expresado… ACCIÓN A REALIZAR LOGRADO EN CAMINO NO LOGRADO AUN Cepillarse los dientes. Lanzar la pelota. Atarse los pasadores. Subir escaleras. (Puedes agregar más acciones) 115 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
  5. 5. Toma de decisión - Reflexión 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Recuerda junto con los estudiantes la secuencia de actividades realizadas durante la sesión. Pregúntales: ¿sobre qué tema hemos hablado?, ¿cómo participamos? Dialoga con ellos acerca de cómo se sienten cuando logran hacer algo solos y de qué manera deben esforzarse si aún no pueden lograrlo. Finaliza consultando sobre lo que aprendieron hoy y para qué es importante. Invítalos a dialogar sobre el trabajo realizado y toma nota de quiénes participan y quiénes no. Esto es importante para saber a qué niños o niñas debes acercarte y preguntarles cómo se han sentido y si desean compartir su ficha contigo. Aprovecha para brindarles confianza y cariño. Anima a todos a seguir cumpliendo más retos, que paso a paso irán logrando. Comenta que cada uno de ellos es muy valioso y que diariamente aprenderán cosas nuevas, no solo en la escuela, sino también en la convivencia con su familia y amigos. En grupo clase La autonomía y la independencia son situaciones que los estudiantes irán experimentando en su vida diaria y que les darán la satisfacción de lograr un aprendizaje más. 116 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
  6. 6. Pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno algo que pueden hacer solos y describan la acción de acuerdo a su nivel de escritura. Luego, deberán leer lo que escribieron y solicitar que un familiar escriba también debajo del dibujo. Tarea a trabajar en casa Conversa con las familias para pedirles que feliciten a los niños y a las niñas por cada una de las actividades que intentan o logran hacer por sí mismos. 117 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
  7. 7. Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 11 118 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
  8. 8. 119 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11
  9. 9. Anexo 2 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 11¡Puedo hacerlo solo! Escribe SÍ al lado de las cosas que puedes hacer solo y NO al lado de las cosas que aún no puedes hacer solo. Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No Si/No 120 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 11

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