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Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: ¿Cómo somos?

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: ¿Cómo somos?

En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto descriptivo para conocer sus características y usar este conocimiento en diferentes situaciones de la vida.

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Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: ¿Cómo somos?

  1. 1. ¿Cómo somos? Lápiz, hojas y borrador. Papelote con el texto “Yo soy Alonso”. Tiras de papel o cartulina con las líneas del texto. Papelotes y plumones. Cinta adhesiva. Cuaderno de trabajo (págs. 137, 138, 139 y 140). Para que los niños y las niñas aprendan como es una descripción y la puedan usar en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Lee las páginas 62 a 71 del fascículo III de Comunicación (versión 2015). Copia el texto “Yo soy Alonso” (pág. 138 del Cuaderno de trabajo) en un papelote. Ensaya la lectura en voz alta varias veces (considerando gestos, tono, volumen de voz) para que el texto sea comprendido por todos. Elabora tiras de papel o cartulina con cada una de las líneas del texto, por ejemplo: Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué leer textos descriptivos? Tengo siete años Mi cabello es ondulado 44 primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 03
  2. 2. 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas la sesión anterior, donde participaron dialogando y proponiendo las actividades que realizarán para conocer sus características, cualidades y emociones en esta unidad, y compartirlas con sus compañeros. Destaca que dichas actividades fueron registradas en un planificador. Pide que cada estudiante tenga a la mano el dibujo y el texto que realizó en la sesión anterior. Luego, propón que se ubiquen formando un círculo para poder apreciar sus dibujos y los textos. Permite que algunos voluntarios, observando y/o leyendo sus dibujos y textos, digan cómo son. Por ejemplo: “Soy alta, delgada, de cabello largo y castaño. Me gusta hacer trabajos manuales. No me gusta que me griten. Puedo ir a comprar sola”. Esto nos brinda información con respecto de los saberes previos de los niños y niñas, acerca de la descripción. Reflexiona con todos sobre la importancia de conocernos y plantea el siguiente reto: ¿qué podríamos hacer para aprender a decir nuestras características físicas? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Comenta que revisando el Cuaderno de trabajo encontraste el texto “Yo soy Alonso” y te gustaría compartirlo con ellos. Pregúntales: ¿quisieran conocer a Alonso? Comunicaelpropósitodelasesión:hoyleeránuntextoyaprenderán palabras que los ayudarán a expresar diversas características de las personas. Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que se requieren para esta sesión y recuérdales que serán evaluadas. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto descriptivo (inicio, final), con estructura simple e imágenes. Área curricular de Comunicación 45 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  3. 3. 70minutos DESARROLLO2. Solicita que ubiquen la página 137 del Cuaderno de trabajo y luego formen entre todos una media luna. Pregunta: ¿para qué vamos a leer el texto “Yo soy Alonso”? (vamos a leerlo para conocer cómo es Alonso a través de su descripción). Dirige la observación de los estudiantes hacia el texto (página 138). Formula la primera pregunta de la página 137 para que elaboren predicciones. Luego, céntrate en la lectura del título. Primero léelo tú, de corrido, sin detenerte, palabra por palabra. Pregunta: ¿qué dice el título?, ¿dónde dice Alonso? Invita a los niños y a las niñas a señalar la respuesta en sus cuadernos. Continúa con las preguntas de la página 137: ¿quién está en la imagen?, ¿qué dirá en el texto? Indica que en la actividad 2 deben marcar con un aspa (X) quién creen que escribió el texto. Entrega una hoja a cada uno para que dibujen la respuesta a la pregunta de la actividad 3: ¿con qué crees que le gustará jugar al niño? Establece acuerdos para que puedan realizar la lectura. Menciona que deberán mantenerse en silencio hasta el final y luego podrán realizar comentarios. En grupo clase ¡Importante! Los niños de estas edades, según una investigación realizada por E. Ferreiro, pueden reconocer mayormente el sustantivo en una frase u oración, antes que el verbo y el artículo. Durante la lectura Antes de la lectura Pega el papelote con la lectura en la pizarra y, al leer, señala con tu dedo cada línea para que los niños y las niñas te puedan seguir. Hazlo despacio. 46 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  4. 4. Después de la lectura Abre el diálogo con los estudiantes y permite que realicen comentarios entre ellos. Luego, formula preguntas dirigidas hacia el inicio del texto: ¿cómo se llama el niño?, ¿dónde dice eso en el texto?, ¿cómo es el cabello del niño?, ¿cuántos años tiene? Permite que ellos señalen en el texto dónde está la respuesta. De ser necesario, guíalos hacia la respuesta correcta; después, señala tú mismo dónde se encuentra la respuesta en el texto. Formula preguntas dirigidas hacia el final del texto: ¿de qué color son sus ojos?, ¿con qué le gusta jugar? Nuevamente, permite que los estudiantes encuentren en el texto dónde están las respuestas. Pide a los niños y a las niñas que te dicten las características físicas de Alonso. Cópialas con letra legible en la pizarra o en un papelote. Pide a los niños y a las niñas que te dicten las características físicas de Alonso. Cópialas con letra legible en la pizarra o en un papelote. Cabello Yo me llamo Alonso Y mis ojos son de color marrón Me gusta jugar con la pelota Tengo siete años Mi cabello es ondulado Ojos Elabora un cartel o designa un lugar, en el que puedan colocar las palabras nuevas para leer. Esto les ayudará a escribir otras palabras. 47 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  5. 5. 20minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Pregunta a los estudiantes: ¿cómo es Alonso? Luego, indica que resuelvan las actividades 5, 6 y 7. Ayúdalos a recordar lo que hicieron durante la sesión y a identificar si realizaron las actividades previstas. Pregúntales: ¿encontraron información en el texto acerca de Alonso?, ¿encontraron palabras desconocidas que se parecen a otras que sí conocen?, ¿tuvieron alguna dificultad al leer el texto?; ¿sienten que los ayudé lo suficiente?, ¿por qué? Pide que lean el texto en voz alta a un compañero, amigo o miembro de su familia. Lee junto con los estudiantes la actividad 8 de la página 140 del Cuaderno de trabajo y explícales cómo la deben resolver. Luego, entrégales el cuaderno para que lo lleven a casa. Tarea a trabajar en casa 48 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  6. 6. Anexo 1 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 03 49 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  7. 7. 50 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  8. 8. 51 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03
  9. 9. 52 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 03

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