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Pizarra Digital Interactiva - Hello World!

Editor's Notes

  1. Ha sorprendido el cambio de tecnología de este fabricante en sus nuevos modelos, dejando la resistiva a un lado y apostando por la DViT (Digital Vision Touch) que es propia y que consiste en 4 cámaras digitales situadas en las esquinas que detectan la presión del dedo, puntero o cualquier otra cosa que presione la pizarra, para tener el punto exacto presionado. Esta evolución responde a las nuevas posibilidades multitouch o multitoque, para trabajar con uno/dos dedos, que tiene el sistema operativo W7. Además ahora la superficie es metálica de cerámica, sobre la que se podrá escribir con rotulador y borrarse perfectamente. También es posible que 2 alumnos puedan trabajar a la vez. Hemos visto la serie 400 que es más sencilla, ya que no tiene bandeja activa, el software es más sencillo y no permite escritura dual, pero a un precio que será muy competitivo. HITACHI también ha adoptado la solución de 4 cámaras, permitiendo, además, el sistema multitouch.
  2. 2.- ¿Qué tecnologías de pizarras interactivas existen? Resistiva: El tablero de la pizarra está formado por dos capas separadas, la exterior es deformable al tacto. La presión aplicada facilita el contacto entre las láminas externa e interna provocando una variación de resistencia eléctrica, lo que permite la localización del punto señalado. Utilizada por Polyvision y SmartBoard. Electromagnética:Se utiliza un dispositivo especial como puntero, combinado con una malla eléctrica contenida en el tablero de la pizarra. La detección del campo electromagnético emitido por el puntero permite la localización del punto señalado. Utilizada por Numonics. Ultrasonidos-Infrarroja: Un puntero especial emite simultáneamente una señal de ultrasonidos y otra infrarroja de sincronismo. Un receptor que se instala en cualquiera de las esquinas de una superficie blanca y lisa recibe las señales y calcula la distancia desde el puntero a los dos puntos extremos del receptor. Utilizada por eBeam. Opticos: Múltiples microcámaras ubicadas en las esquinas de la pizarra detectan cualquier objeto que presente en un plano paralelo y muy próximo a la superficie, generalmente iluminado con una o varias fuentes de luz infrarroja. Es una tecnología en fase experimental. Patrón posicional: Un puntero electrónico reconoce el patrón posicional que en formato no visible está impreso en la superficie de la pizarra. El puntero se comunica mediante sin cables con el ordenador. No existen cables ni enchufes en la instalación. Esta tecnología es utilizada por ENO Polyvision. Cada una de las tecnologías citadas tiene ventajas e inconvenientes en función del ambiente de trabajo y de la aplicación específica de la pizarra interactiva. Nuestro departamento técnico está a su disposición para asesorarle en la elección.
  3. MimioVote es un sistema avanzado que permite responder a preguntas realizadas por el profesor o presentes en un test de forma digital. De esta forma, las respuestas quedan inmediatamente capturadas y listas para ser procesadas, extraer estadísticas, porcentajes de errores y evaluar de forma general o concreta el nivel de asimilación de una lección o de conocimientos de los alumno
  4. Lo importante no es el instrumento… sino lo que se hace con él. Pero un buen instrumento ayuda. Disponer de una PDI en el aula no garantiza una enseñanza innovadora de mayor calidad . Tener un ordenador para cada alumno en al aula, tampoco. Esto depende del profesor, de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se hagan. Pero sin duda una PDI proporciona más recursos y más oportunidades para aprender. Pere Marquès (2008) Buscando la magia de la pizarra digital CONSIDERACIONES PREVIAS
  5. Evita utilizar la pizarra como herramienta para escribir
  6. Podemos seguir haciendo cosas viejas en cosas nuevas
  7. Hacer cosas nuevas en cosas nuevas
  8. Podríamos decir que la PDI es un caballo de troya que permite introducir la tecnología en aulas donde nunca lo hubiese hecho, acerca la tecnología al profesorado
  9. Es lo más parecido a la pizarra tradicional y quizás el objeto más adecuado para introducir la ICT en el aula.
  10. Antes de ponerlo en práctica en el aula
  11. La idea es que primero empezamos a interactuar con la imagen proyectada para empezar a tener soltura con el bolígrafo o con el dedo que ahora funciona como un ratón
  12. Uso de software con el que se tiene ya familiaridad,
  13. Este software que proporcionan por lo general se puede utilizar con otras pizarras, se proporciona en el proceso de compra y puede ser descargado online
  14. Centrar a la clase en una parte de la pantalla, revelar progresivamente el contenido de la pizarra
  15. Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, vídeos, puntos de vista, noticias de la prensa digital, presentaciones de instituciones y empresas, cuentos, juegos... Y por supuesto también pueden proyectar vídeos, materiales en soporte CD-ROM, DVD o incluso programas de televisión.
  16. Después de la explicación realizada por el profesor/a se plantea a los alumnos la realización de actividades en sus cuadernos o equipos informáticos y posteriormente se corrigen en la PDI entre todos. Para plantear las actividades se puede recurrir a recursos localizados en la red o simplemente abrir una página en blanco en la PDI y solicitar a los alumnos que resuelvan los ejercicios.
  17. El blog de aula puede ocupar un espacio privilegiado en la PDI y ser el vehículo que nos lleve a los diferentes recursos que empleemos para apoyar nuestras explicaciones y para mostrar actividades a realizar a los alumnos.
  18. Los alumnos exponen con ayuda de la PDI trabajos realizados de forma colaborativa (webquest, earthquest, presentaciones, ….) De esta manera, lo que expone cada grupo sirve de repaso para todos los demás, y el profesor puede hacer una corrección pública de lo que se expone.
  19. Si se dispone de una PDI en el aula se facilitan mucho los procesos de e-a sobre el manejo de los programas informáticos. Puedes ir mostrando a tus alumnos a través de la pizarra digital el resultado de la interacción con el programa objeto de aprendizaje.
  20. Una de las ventajas de la PDI es que puedes guardar la información que hayas trabajado en clase (documento de texto, presentación, archivo creado con el software de la PDI), con todas las anotaciones que se hayan realizado y utilizarla en una sesión posterior recordando la clase anterior con las anotaciones realizadas. Puedes enviársela por correo electrónico a aquel alumno que no ha podido asistir a clase o a toda la clase.
  21. Actividades Earthquest Una “Earthquest” es una actividad geointeractiva, que se basa en las funcionalidades de la aplicación Google Earth de libre difusión. Google Earth combina imágenes satélite obtenidas en los tres últimos años, mapas y una gran base de datos toponímica. Dispone de una interfaz que permite sobrevolar libremente nuestro planeta y sobreimponer capas con diversos tipos de información geográfica (topográfica, demográfica, política, histórica y cultural,...) sobre la superficie. Con estos elementos, se pueden estudiar detallada e interactivamente muchos aspectos de geografía física y política. Google Earth ofrece numerosas posibilidades educativas. Sin pretender ser exhaustivo, destacaré las siguientes: • Observar e interactuar con la Tierra como si la viésemos desde el espacio y con un efecto de perspectiva tridimensional; • Sobrevolar la Tierra y aproximarse a cualquier punto de interés para observarlo desde diferentes alturas; • Hacer búsquedas y localizar topónimos de: poblaciones, mares, lagos, volcanes, accidentes geográficos, etc.; • Observar el relieve terrestre con perspectiva 3D en cualquier lugar de nuestro planeta (volcanes, llanuras, cordilleras, valles, mesetas, etc.) y conocer su altura sobre el nivel del mar. • Observar el relieve submarino: dorsales oceánicas y las principales zonas de compresión y subducción de la Tierra. • Visualizar los meridianos y los paralelos.