LimpiecitosEE

PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES
“CRECIENDO EN FAMILIA”
MES: Septiembre
Nombre del EE: “Limpiecitos estamos sanitos”
Momento del ciclo vital: Gestante
1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este encuentro
educativo:
Los adecuados hábitos de aseo se constituyen como factores protectores contra diversas
enfermedades que pueden afectar la salud de la madre y el desarrollo de su bebé, dado el estado de
vulnerabilidad de las gestantes.
Nuestras familias dejan ver que en ocasiones en sus hogares omiten prácticas adecuadas de aseo,
por lo que es necesario reforzar y promover hábitos de higiene que propendan a mejorar la calidad
de vida.
2. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?
•
•

Reforzar y promover hábitos de higiene que propendan a mejorar la calidad de vida.
Promover en la gestante el ritmo y movimiento como estrategia pedagógica para la
estimulación y adquisición de hábitos que permitan la interacción y relajación de la madre y
su bebé.

3. Temáticas a abordar:
•
•

Hábitos de higiene.
El ritmo y el movimiento como medio de estimulación intrauterina.

4. Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?


Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:
Identificación de espacios de la casa como: del baño, de la cocina y la habitación; carteleras con
canciones, el tren (molde de cabina), fichas de inadecuados hábitos de higiene.



Esquema metodológico:

Presentación
y encuadre
básico

 Presentación de la Estrategia y de los participantes:
 Acuerdos básicos del Encuentro Educativo:
 Ritual de inicio: Se saluda a las familias con la canción:
“viajar viajar en tren tren tren es muy divertido (bis)
Saludamos por aquí saludamos por allá, tilín tilín tilan”

Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su turno
para la revisión de documentos o toma de medidas antropométricas:
Se trabajara por medio de olores en algodones, donde las familias identificaran los olores y así
hablar sobre la higiene y como prevenir malos olores corporales.
Esta actividad se realizará mientras se diligencia formatos y se pesa y mide a las madres.

Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa:
¿Qué cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?

¿Qué han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados?
¿Quién más hace estas actividades con el niño o la niña en casa?
Demostració Se indaga sobre saberes previos en las familias y su aplicación en los hogares.
n y actividad
Luego se organizan a las mamás en las diferentes partes de la casa que están dispuestas en el
conjunta:
espacio, allí harán fichas sobre inadecuados hábitos de higiene que las familias cogerán.
Las AE, dirigirán un tren con la siguiente canción:
En mi tren yo fui a pasear,
Por la ventana mire
y saben a quién encontré,
Y saben a quién encontré
A la suciedad yo me encontré
Me quiero subir al entren
Me quiero subir al tren
No señora aléjese.
(no subirá al tren el hábito inadecuado, subirá la familia que indique como combatir ese hábito, y
luego se continua con la canción llegando a cada estación logrando que todas las familias
suban al tren)
Con mi tren yo fui a pasear
Por la ventana miré
y saben a quién encontré
A la higiene me encontré
Me quiero subir en el entren
Me quiero subir en el tren
Me quiero subir en el tren
Si señora siga usted.
Y así sucesivamente….
POR EL MUNDO VOY FELIZ EN ESTE HERMOSO TREN Y AHORA VIAJAMOS JUNTOS,
ASEO, LIMIPIEZA Y SALUD.
Plenaria:
¿Cómo se sintieron realizando el ejercicio?
¿Qué observaron o descubrieron en el niño o la niña durante la actividad?
¿Qué dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio?
¿Para qué puede servirle al niño o a la niña esta actividad?
Devolución Desde lo pedagógico:
breve de la El feto experimenta en el útero un mundo de sensaciones y responde a los estímulos externos.
Cada sentido (vista, oído, olfato, tacto...) se desarrolla a su propio ritmo.
temática
Debes saber que tu ritmo cardíaco está muy vinculado al de tu hijo y tu estrés y tus hábitos le
influyen directamente. Si no llevas unas costumbres y un ritmo de vida sana puede desarrollar
diversos problemas.
Todos los estudios realizados sobre el desarrollo del feto (a través de ecografías y otras
pruebas de diagnóstico prenatal) y en prematuros y recién nacidos lo han dejado claro: el
futuro bebé experimenta en el útero materno un mundo de sensaciones y responde, a su
manera, a los estímulos externos e, incluso, sueña.

La puesta en marcha de ritmos y movimientos a lo largo de estos nueve meses tiene una doble
función: modelar su sistema nervioso central e irle preparando poco a poco para lo que será
su vida en el mundo exterior. Al nacer él bebe, esto le permite ir construyendo la postura y el
ritmo en forma paralela, es decir, va adquiriendo una forma de ser y estar en el mundo, una
actitud postural a partir de lo que su organismo le ofrece y de lo que la relación con los demás le
permite.
Desde lo nutricional:
YORLADY.
Conclusiones para continuidad en casa :
¿Cómo (con qué objetos, en qué momento, con quiénes) puede practicarse en casa lo aprendido en este
encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.
Ritual
cierre

de

Ninguna

Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.
Canción o actividad de despedida:
Naranja dulce, limón partido
Te doy un beso y me despido

Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrículas.

MES: SEPTIEMBRE
Momento del ciclo vital: Lactantes
educativo:
Los adecuados hábitos de aseo se constituyen como factores protectores contra diversas enfermedades
que pueden afectar la salud y el desarrollo de su bebé, dado el estado de vulnerabilidad que estos bebes
recién nacidos presentan.
Nuestras familias dejan ver que en ocasiones en sus hogares omiten prácticas adecuadas de aseo, por lo
que es necesario reforzar y promover hábitos de higiene que propendan a mejorar la calidad de vida.
•
•

Promover en las familias el ritmo y movimiento como estrategia pedagógica para la
su bebé.


•
•

El ritmo y el movimiento como medio de estimulación en los lactantes



Identificación de lugares de casa como espacio del baño, de la cocina y la habitación, carteleras con
canciones, el tren (cabina), fichas de inadecuados hábitos de higiene.




Presentació
n y encuadre
básico

Saludamos por aquí saludamos por allá, tilín tilín tilan.

Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

Se trabajar la canción “Pimpón es un muñeco” para fortalecer los hábitos de higiene.
Pin Pon es un muñeco
muy guapo y de cartón, de cartón
se lava la carita
con agua y con jabón...
Se desenreda el pelo
con peine de marfil, de marfil,
y aunque se dé tirones,
no llora y dice uy!
Pin pon dame la mano
con un fuerte apretón
que quiero ser tu amigo
pin pon pin pon pin ponnnn.
Y cuando las estrellas
comienzan a salir
pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir, a dormir!
Esta actividad se realizará mientras se diligencia formatos y se pesa y mide a las madres y sus
bebes.
Par desvestir los niños y niñas se cantara una canción que las familias elegirán (el lobo, el
pollito, quítame)


n y actividad Luego se organizan a las mamás en las diferentes partes de la casa que están dispuestas en el
conjunta:
En mi tren yo fui a pasear
Por la ventana mire
(no subirá al tren el hábito inadecuado, subirá la familia que indique como combatir ese hábito,
y luego se continua con la canción llegando a cada estación logrando que todas las familias
suban al tren)
Es importante anotar que durante la actividad los niños y niñas en compañía de su mama
realizaran desplazamientos y movimientos rítmicos.
Plenaria:
breve de la El cuerpo es un instrumento de expresión y comunicación que usa como recurso el
movimiento, el cual tiene a su vez como forma de expresión: el ritmo, factor que permite la
temática
estructuración temporal y espacial del cuerpo, determinando un comportamiento en cada
actividad que realizamos.
Los esquemas de movimiento se encuentran potencialmente sellados en el Sistema Nervioso y
transfieren la acción a los músculos, dando lugar a las posturas. El niño va construyendo la
postura y el ritmo en forma paralela, es decir, va adquiriendo una forma de ser y estar en el
mundo, una actitud postural a partir de lo que su organismo le ofrece y de lo que la relación con
los
demás
le
permite.
Estas posturas que va construyendo el niño no son estáticas, se dan movimiento, tienen un
ritmo y una melodía. Al mismo tiempo que va encontrando una postura, va descubriendo su

propio ritmo como modo de estar en el tiempo. Si un niño presenta alteraciones en los
esquemas rítmicos tendrá dificultad en cualquier actividad secuenciada, como por ejemplo la
lectoescritura.
MOVIMIENTO

RÍTMICO

Para lograr que los movimientos del niño sean organizados y rítmicos, es necesario combinar
dos tipos de ritmo:
1. Ritmo Interno, es el ritmo que cada persona impone a sus movimientos, el cual se da
de acuerdo al estado tónico, anímico y emocional del individuo.
2. Ritmo Externo, es aquel que proveniente del soporte principalmente musical, si bien
consideramos que existe una interacción entre ambos. Las distintas actividades
participan de estos ritmos de diferente manera, es decir, que existen distintas formas
de relacionarse.
La presencia de movimientos rítmicos representa el correcto funcionamiento del Sistema
Nervioso y permite al niño:
• Adquirir altos niveles de alerta.
• Fomentar su necesidad de exploración.
•

Favorecer su capacidad de atención y concentración.

•

Mejorar sus vínculos sociales y afectivos.

•

Potenciar sus estructuras mentales.

•

Organizar sus ideas y acciones.

encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.

Se comunica al grupo sobre las niñas y niños que cambian o pasan al siguiente ciclo vital
(niñas y niños de 7 a 12 meses).

Ritual
cierre


de


MES: SEPTIEMBRE
Momento del ciclo vital: Niños de 7 a 12 y de 13 a 24 meses

educativo:
Los adecuados hábitos de aseo se constituyen como factores protectores contra diversas enfermedades
que pueden afectar la salud y el desarrollo de su hijo/hija, dado el estado de vulnerabilidad que
presentan.
Nuestras familias dejan ver que en ocasiones en sus hogares omiten prácticas adecuadas de aseo, por lo
que es necesario reforzar y promover hábitos de higiene que propendan a mejorar la calidad de vida.
•
•

Promover en las familias el ritmo y movimiento como estrategia pedagógica para la
su hijo e hija.

•
•
•

El ritmo y el movimiento como medio de estimulación en los niños y las niñas.



Identificación de lugares de casa como espacio del baño, de la cocina y la habitación, carteleras con
canciones, el tren (cabina), fichas de inadecuados hábitos de higiene.




Presentació
n y encuadre
básico

Saludamos por aquí saludamos por allá, tilín tilín tilan.

Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

Para introducir el tema, se realizará la actividad del tacto y el olfato. Se pondrán diferentes
recipientes de champú, gel, colonia para que los niños pasen con su adulto responsable y los
huelan. Y por último se les enseñara a canción “Pimpón es un muñeco”.
Pin Pon es un muñeco
muy guapo y de cartón, de cartón
se lava la carita
con agua y con jabón...
Se desenreda el pelo
con peine de marfil, de marfíl,
y aunque se de tirones,

no llora y dice uy!
Pin pon dame la mano
con un fuerte apreton
que quiero ser tu amigo
pin pon pin pon pin ponnnn.
Y cuando las estrellas
comienzan a salir
pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir, a dormir!
Esta actividad se realizará mientras se diligencia formatos y se pesa y mide a las madres y sus
bebes.
Par desvestir los niños y niñas se cantara una canción que las familias elegirán (el lobo, el
pollito, quítame)
n y actividad Luego se organizan a las mamás en las diferentes partes de la casa que están dispuestas en el
conjunta:
En mi tren yo fui a pasear
Por la ventana mire
(no subirá al tren el hábito inadecuado, subirá la familia que indique como combatir ese hábito,
y luego se continua con la canción llegando a cada estación logrando que todas las familias
suban al tren)

Es importante anotar que durante la actividad los niños y niñas en compañía de su mama
realizaran desplazamientos y movimientos rítmicos, se utilizaran instrumentos musicales que
ellos tocaran.
Plenaria:
breve de la El cuerpo es un instrumento de expresión y comunicación que usa como recurso el
temática
movimiento, el cual tiene a su vez como forma de expresión: el ritmo, factor que permite la
estructuración temporal y espacial del cuerpo, determinando un comportamiento en cada
actividad que realizamos.
Los esquemas de movimiento se encuentran potencialmente sellados en el Sistema Nervioso y
transfieren la acción a los músculos, dando lugar a las posturas. El niño va construyendo la
postura y el ritmo en forma paralela, es decir, va adquiriendo una forma de ser y estar en el
mundo, una actitud postural a partir de lo que su organismo le ofrece y de lo que la relación con
los
demás
le
permite.
Estas posturas que va construyendo el niño no son estáticas, se dan movimiento, tienen un
ritmo y una melodía. Al mismo tiempo que va encontrando una postura, va descubriendo su
propio ritmo como modo de estar en el tiempo. Si un niño presenta alteraciones en los
esquemas rítmicos tendrá dificultad en cualquier actividad secuenciada, como por ejemplo la
lectoescritura.
MOVIMIENTO

RÍTMICO

Para lograr que los movimientos del niño sean organizados y rítmicos, es necesario combinar
dos tipos de ritmo:
5. Ritmo Interno, es el ritmo que cada persona impone a sus movimientos, el cual se da
de acuerdo al estado tónico, anímico y emocional del individuo.
6. Ritmo Externo, es aquel que proveniente del soporte principalmente musical, si bien
consideramos que existe una interacción entre ambos. Las distintas actividades
participan de estos ritmos de diferente manera, es decir, que existen distintas formas
de relacionarse.
La presencia de movimientos rítmicos representa el correcto funcionamiento del Sistema
Nervioso y permite al niño:
• Adquirir altos niveles de alerta.
• Fomentar su necesidad de exploración.
•

Favorecer su capacidad de atención y concentración.

•

Mejorar sus vínculos sociales y afectivos.

•

Potenciar sus estructuras mentales.

•

Organizar sus ideas y acciones.


encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.

Se hará entregara un diploma al niño y niña que cumpla 12 meses y pasa al entorno familiar
de Buen Comienzo.

Ritual
cierre


de

PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES “CRECIENDO EN
FAMILIA”
MES (o fecha):Septiembre
Nombre del EE: Mitosque afectan proyectos de vida.
Momento del ciclo vital: Gestantes, Lactantes, Niños y Niñas.
educativo:
 Familias con niños menores de dos años y nuevamente en período de gestación.
 Familias con orientaciones y acciones basadas en mitos y creencias populares.
Durante el último mes se ha observado en los encuentros educativos varias familias con niños menores
de dos años y nuevamente en período de gestación sin una previa planeación y en unas condiciones
difíciles a nivel económico y social, además con orientaciones y acciones basadas en mitos y creencias
populares que afectan el sano desarrollo de los niños y niñas.
Se abordará el presente tema con la intención de generar en las familias reflexión y un mayor
conocimiento de prácticas adecuadas que fortalezcan su proceso educativo y den norte a sus proyectos
de vida.
 Mitos en la crianza, nutrición y planificación familiar.


Ambientación:Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:

El espacio estará ambientado con estrellas con las cuales se desarrollará la actividad central, un cartel
con
La canción de saludo e imágenes alusivos a los mitos a trabajar.



Presentació
n y encuadre
básico

 Presentación de la Estrategia y de los participantes.
 Acuerdos básicos.
 Ritual de inicio: (describir)
Saludo con la canción:
Buenos días para todos, buenos días para mí, hoy me siento muy contento, hoy me
siento muy feliz.
Y si en verdad estas contento aplaudirás, y si en verdad estas contento lo dirás…feliiiz
(bis)
Zapatearé, brincarás, bailarás, reiré.

Valoración
 Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su
nutricional y
turno para la valoración antropométrica(describirla):
devolución.
Diligenciami Dicha valoración se realizará con las madres gestantes, lactantes, niños y niñas al finalizar el
ento
de encuentro educativo.
formatos
 Ritual de preparación para la valoración antropométrica con niños y niñas (L y N): (describir)
Continuaremos con la canción de “El Lobo”.
Demostració
n y actividad
conjunta:

A través del juego “alcanzar una estrella”, abordaremos el tema sobre los mitos acerca de la
crianza, la nutrición y la planificación familiar. Un representante de cada familia tomará una
estrella en la cual encontrará una pregunta y al respecto expresará su opinión. Habrá algunas
estrellas que pedirán acciones para desarrollar con sus niños o niñas, posibilitando así, la
interacción con estos.
Luego de cada opinión, los agentes educativos realizarán las devoluciones pertinentes.
Durante este mes las tomas de medidas antropométricas se realizarán al finalizar el
encuentro educativo.

Plenaria:
Devolución
breve de la
temática

“Si rapidito quieres verme hablar, la T.V me debes colocar”.
Todo exceso tiene algún tipo de contraindicación. Demasiado tiempo frente a la T,V. afecta el
principio básico del desarrollo de los niños que es el movimiento, la actividad, la exploración.
Frente a ella no se da un proceso comunicativo y la cantidad secuencial y abrumadora de
imágenes no permite el procesamiento de tanta información por parte de los niños de una
manera adecuada.
“Juego por aquí, juego por acá y de tanto jugar y jugar hiperactivo tú serás”.

El juego es un principio básico en el desarrollo de los niños y las niñas. Sería todo un arte
lograr en la cotidianidad con ellos imprimirle magia, lenguajes expresivos, alegría para
contribuir en la formación de seres más sanos mentalmente, creativos, jocosos; todo ello en
medio de un acompañamiento rítmico, organizado y cálido.
“Una madre lactando no queda en embarazo”
“Donde come dos, comen tres”
“Todo niño trae el pan bajo el brazo”.
“Como en embarazo estés, debes comer por dos o tres”.
¿Tú maternidad cambia tu proyecto de vida?

encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.

Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de lactantes o
niños/as mayores de 7 meses) o para la entrega a otro operador de Buen Comienzo.
(describir):
Con los niños de 7 meses se suministrara información sobre los cambios en cuanto el
acompañamiento que le pueden brindar en el encuentro educativo al niño o a la niña otros
miembros de la familia diferentes a la madre y lo referente al complemento nutricional que ya
no es para la madre sino para los niños mayores de siete meses.
Con los niños mayores del año se hará:
Se hace el anuncio a las familias de que es un día muy especial porque habrán unos grados.
Se invita a las familias a valorar sus avances y retos en su paso por la estrategia.
Se resalta el compromiso y acompañamiento realizado por la familia a su bebé.
Se le hace entrega de un diploma elaborado por los agentes educativos como reconocimiento
por haber estado en la estrategia con todo el compromiso.
Cada familia le brinda a dicha familia un buen deseo y se les da un aplauso.
Se le ofrece la información sobre el proceso que debe continuar para garantizar su educación
inicial, aún en entorno familiar pero con otro prestador del servicio.

Ritual
cierre

de

Canción o actividad de despedida (describir):
Es hora ya de marcharse, nos vamos a despedir,
En casa practicaremos, lo aprendido y visto aquí.
Hasta luego, hasta luego. Hasta lueeegooo.

ACTIVIDADES

FINALIDAD: Ayudar al fortalecimiento del vinculo afecto en las familias a través de los encuentros
educativos en actividades donde se haga uso de las diferentes técnicas plásticas.
GESTANTES: Se dividirán a las mamás en tres grupos que van de los 0- 3, 4- 6 y de 7- 9 meses de
embarazo, a cada grupo se les entregara una información correspondiente al trimestre en el que se
encuentran de gestación, y se les dará una manera de representación (Dramatización, manualidades,
trovas, canciones y/o cuentos) para que ellas den a conocer la información que se les dio, para finalizar
por grupos elaboraran una frase o algo alusivo a la gestación y lo pegaran en un mural que yo elaboraré
con el dibujo del desarrollo intrauterino mes a mes.
LACTANTES: Se les pedirá a las familias que observen el espacio el cual tendrá varios de los muchos
mitos que existen acerca de la crianza de los niños, después de les pondrá a disposición material para la
elaboración de un gusano de mitos, el gusano será con colores verdes y rojos, en los círculos rojos las
madres escribirán o interpretaran por medio de dibujos o una frase los mitos que le dijeron acerca de la
crianza y que ellas los realizaron y en los círculos de color verde los mitos que le dijeron y ellas no
quisieron llevar a cabo, después de terminado el gusano las mamás compartirán lo escrito y contaran por
que hicieron y por qué no lo copiado allí.
NIÑOS: Se dispondrán por todo el salón diferentes imágenes (5 variedades) para que los niños y niñas
con ayuda de las familias las cojan y las peguen en un pedazo de cartulina que se les va a entregar, y
con ellas elaboren un cuento, le coloquen un titulo, y se les pedirá a algunos que compartan la historia
que lograron sacar con esas imágenes.
PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES “CRECIENDO EN FAMILIA”
MES (o fecha): SEPTIEMBRE
Nombre del EE: ALMACENANDO Y CONSERVANDO MIS ALIMENTOS
Momento del ciclo vital: GESTANTE
educativo:
Durante la realización de los encuentros educativos en casa, las familias han demostrado ciertas
prácticas inadecuadas en el almacenamiento y conservación de los alimentos.
Desde el PAI se enfoca en la categoría de Vida Y Supervivencia.
Sensibilizar a la familia gestante, frente a la importancia de un adecuado almacenamiento y conservación
de los alimentos, garantizando mayor perdurabilidad, contenido nutricional, prevención de enfermedades
y optimización de los recursos en el hogar.
•
•
•

Conservación y almacenamiento de alimentos.
La voz materna
Música y movimiento




Se organiza un círculo, utilizando los puf o sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el
desarrollo del EE y la comodidad de las familias; en las paredes se colocan la canción de saludo, la que
orienta la actividad central y la de despedida. Además en un costado del salón se ubicaran imágenes de
alimentos y objetos que simulen una tienda de mercado. También se lleva una nevera y lacenas
elaboradas en cartón como elementos para almacenar los alimentos que mercaron las familias.



Presentació Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a describir lo que saben del programa
n y encuadre Buen comienzo: Quien lo desarrolla, que ofrece, hacia quien va dirigido, continuidad en los
demás entornos después del año, posibles oferentes, ubicación y servicios. (Entorno familiar,
básico
jardines infantiles, ludotecas). Tipos de encuentros educativos y profesionales responsables, de
esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente al programa en el
que están participando. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos (Puntualidad, respeto
por la palabra, participación, documentos completos) para el buen desarrollo del encuentro.
Además se socializa con las familias la ruta de evacuación según el plan de emergencias.
Ritual de Inicio:
En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace la
bienvenida a través de la siguiente canción mientras las madres acarician su vientre y se
mueven suavemente.
Canción:
Esta es la batalla del movimiento(bis)
A mover los pies sin parar un momento
Los pies, los pies, los pies.
A mover las piernas sin parar un momento
Los pies, los pies, los pies. Y ahora las piernas ¡hey!
A mover la cola sin parar un momento
Los pies, las piernas y ahora la cola. ¡hey!
A mover los brazos sin parar un momento
Los pies, las piernas, la cola y ahora los brazos. ¡hey!
Muevo la cabeza sin parar un momento (bis)
Los pies, las piernas, la cola, los brazos y ahora la cabeza. ¡hey!
Amover el cuerpo sin parar un momento (bis)
Los pies, las piernas, la cola, los brazos, la cabeza y ahora el cuerpo. ¡hey!

La intención de la canción es generar un reconocimiento a través de las caricias y los
movimientos al niño/a y que la va familia lo vaya interiorizando.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

En orden de llegada, se llaman las mamás para la toma de datos en la planilla, mientras la
nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de madre si es menor de 18 años o
nueva; además se hace la devolución pertinente y se anota en el carné los resultados de esta
para realizar seguimiento mensual.
En el momento de la toma de las medidas antropométricas la practicante realizara una
actividad centrada en el almacenamiento de los alimentos. Para darle inicio a esta actividad se
le pedirá a cada mama que se coloque de pie y acaricie su vientre con diferentes objetos como
son (algodón, aceite, pelotas de chuzo, agua fría) entonando la canción “los alimentos”. Para
darle continuidad a la actividad planeada se dividirá el grupo en dos, allí inicialmente se debe
escoger una líder para darle inicio al juego; cada vez que el equipo lance el dado lo deberá
hacer diferente mama integrante del equipo y así poder pasar a contar en la escalera que se
extenderá en las colchonetas, la cual está basada en los alimentos que se consumen en la
vida diaria y el cuidado que se debe tener con ellos; ganara el grupo que primero llegue a la
meta y cumpla con todos las pena.

Demostració LAS COMPRAS RECORD
n y actividad El AE indica a las familias que se van a ir a mercar en un tiempo limitado llevando varios
alimentos y almacenándolos en el lugar que ellas consideren indicado. Para esto se deben
conjunta:
formar varios grupos y elegir una representante, contando siempre con el apoyo del resto de
participantes. La líder antes de iniciar su recorrido deberá formar una pista que se encuentra en
piezas de un rompecabezas (ESTOY ATENTA CON LA SALUD DE MI BEBE).quien lo arme,
tomara su bolso y se ira a la tienda a realizar su mercado y almacenarlo en los objetos que se
disponen en el salón (lacenas y nevera), para esto cada mama tendrá un tiempo limitado y
mientras merca debe cantar, bailar y pegar en la barriguita imágenes de algunos
alimentos( maíz, banano , fresa, lentejas), ubicándolos en algunas partes del cuerpo de su
bebe para esto ella deberá imaginar la posición de su hijo/a de acuerdo a su semana de
gestación, el resto de participantes realizara al mismo tiempo esta actividad para estimular a
través de la voz materna, el movimiento y las caricias a su bebe, mientras se entona la
siguiente canción.
Me fui al mercado
A comprar maíz
Vino una hormiguita
Y se subio a mi nariz
Y yo sacudí sacudí sacudi
Pero la hormiguita
No paraba de subir
Me fui al mercado a
A comprar banano
Vino una hormiguita
Y se subió a mi mano
Y yo sacudí sacudí sacudí
Pero la hormiguita
No paraba de subir

Me fui al mercado
A comprar lentejas
Vino una hormiguita
Y se subio a mis orejas
Y yo sacudi sacudi sacudi
Pero la hormiguita
No paraba de subir.
Cada vez que la mamá almacene los alimentos la nutricionista socializara al resto del grupo si
fue adecuado o no, teniendo en cuenta que algunas imágenes tienen pegados en la parte de
atrás microorganismos relacionados con ESTAS.

Plenaria:
Devolución Desde la parte pedagógica se indica a las familias, como la voz materna es uno de los sonidos
breve de la que mejor conoce un bebé en gestación. Así que, por el simple hecho de hablar o de reír, ya lo
estás estimulado. Por eso es muy importante cantarle, sin importar si se es buena para esta
temática
actividad o no. Si cantas alguna canción que te haga sentir amor y felicidad, el bebé percibirá
estas sensaciones y asociará su canto con emociones de bienestar. Se puede cantar la
canción favorita o incluso componer una canción, pues a través de las expresiones de amor,
de la voz y de la música se fomenta el buen desarrollo de las ondas cerebrales y el sistema
nervioso del niño/a.
Tomado del documento: bebe mundo
Desde el área nutricional
.
encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.

Ritual
cierre

Para las mamás que están próximas a tener su bebé, se cantará la canción la golondrina
como señal de la nueva etapa que las espera.
Para esto se invita a los participantes a entonar todos la melodía, deseando suerte a la
familia que parte a el nuevo grupo
Tris, tras
Golondrina, donde vas
Tris, tras,
Bajo el cielo, sobre el mar
Tris, tras
Aletea sin parar
Tris, tras
Llega pronto a tu lugar

de Se invita a las familias a participar del Encuentro de Estimulación, se da la fecha del próximo
de creciendo en familia y se focalizan familias para ser visitadas.

luego cantamos la canción de despedida:
mis manitos donde están
donde se abran ido
con quien estarán
como se saludan
dándose la mano
como se despiden
como un aeroplano
chao adiós chao adiós
Momento del ciclo vital: LACTANTE
educativo:
Sensibilizar a la familia lactante, frente a la importancia de un adecuado almacenamiento y
conservación de los alimentos, garantizando mayor perdurabilidad, contenido nutricional, prevención
de enfermedades y optimización de los recursos en el hogar.
Temáticas a abordar:
•
•

Conservación y almacenamiento de alimentos
sensopercepción

desarrollo del EE y la comodidad de las familias; colchonetas y sobre ellas cascabeles, palo de lluvia, en
las paredes se colocan la canción de saludo, la que orienta la actividad central y la de despedida. Además
en un costado del salón se ubicaran imágenes de alimentos y objetos que simulen una tienda de
mercado. También se lleva una nevera y lacenas elaboradas en cartón como elementos para almacenar
los alimentos que mercaron las familias.




Presentación y Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a describir lo que saben del
encuadre básico programa Buen comienzo: Quien lo desarrolla, que ofrece, hacia quien va dirigido,
continuidad en los demás entornos después del año, posibles oferentes, ubicación y
servicios. (Entorno familiar, jardines infantiles, ludotecas). Tipos de encuentros
educativos y profesionales responsables, de esta manera se posibilita que las
familias nuevas logren claridades frente al programa en el que están participando.
Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos (Puntualidad, respeto por la palabra,
participación, documentos completos) para el buen desarrollo del encuentro.
Además se socializa con las familias la ruta de evacuación según el plan de
emergencias.

Ritual de Inicio:
En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace
la bienvenida a través de la siguiente canción.
. Esta es la batalla del movimiento(bis)
Los pies, las piernas, la cola, los brazos, la cabeza y ahora el cuerpo. ¡hey!
La intención de la canción es generar un movimiento suave a los niños/as, a medida
que se va tocando las partes del cuerpo que la canción va indicando, como una
forma de contacto con su madre o adulto significativo.
Valoración
nutricional

Se invitan las familias a disponer a los niños y niñas para la toma de
y Medidas antropométricas. Se realizará la canción

devolución.
Diligenciamiento
de formatos

Me van a pesar
Me van a medir
Para saber
Cuanto crecí
Se solicita a las madres lactantes a despojarse de elementos físicos y fisiológicos
que puedan condicionar la toma de medidas antropométricas (Zapatos, celulares,
chaquetas, bolsos, objetos pesados, vejiga llena entre otros), se tomarán los datos
en orden de llegada posteriormente se evaluará el estado nutricional de cada
individuo con su respectiva devolución.
Doble medición de peso y longitud para el niño o la niña
Doble toma de peso para la madre y de estatura si es mujer adolescente.
Elaboración de remisión según estado nutricional y necesidades
En el momento de la toma de las medidas antropométricas la practicante realizara
una actividad centrada en el almacenamiento de los alimentos. Para darle inicio a
esta actividad se le pedirá a cada mama que se coloque de pie con su hijo e hija y
acaricie las diferentes partes del cuerpo mencionada en la canción “los alimentos”. Y
donde a su vez utilizaran elementos tales como (algodón, aceite, pelotas de chuzo,)
Para darle continuidad a la actividad planeada se dividirá el grupo en dos, allí
inicialmente se la practicante lanzara el dado y una de las diferentes integrantes del
grupo contara junto con el niño generándole movimiento a él y así contar juntos la
cantidad dada en el dado; cada vez que el equipo lance el dado lo deberá hacer
diferente mama e hijo (a) integrante del equipo y así poder pasar a contar en la
escalera que se extenderá en las colchonetas, la cual está basada en los alimentos
que se consumen en la vida diaria y el cuidado que se debe tener con ellos; ganara
el grupo que primero llegue a la meta y cumpla con todos las pena.

Demostración
actividad
conjunta:

y QUE OLORES SIENTO
El AE invita a las familias a ubicarse en las colchonetas a medida que va
repartiendo a cada familia algodón con diferentes aromas (naranja, limón, incienso),
para que la madre o adulto significativo lo acerque al niño/a a medida que observa
las reacciones de él/ella. Luego va a tocar suavemente las partes del cuerpo de su
hijo/a , como va indicando la siguiente canción, además de ir preparando a las
familias a la actividad del mercado.
Me fui al mercado
A comprar maíz
Vino una hormiguita

Pero la hormiguita
No paraba de subir
Me fui al mercado a
A comprar banano
Vino una hormiguita
Pero la hormiguita
No paraba de subir
Me fui al mercado
A comprar lentejas
Vino una hormiguita
Pero la hormiguita
No paraba de subir
Al terminar la actividad el AE indica a las familias que se van a ir a mercar en un
tiempo limitado llevando varios alimentos y almacenándolos en el lugar que ellas
consideren indicado. Para esto se deben formar varios grupos y elegir una
representante, contando siempre con el apoyo del resto de participantes. La líder
antes de iniciar su recorrido deberá formar una pista que se encuentra en piezas de
un rompecabezas (ESTOY ATENTA CON LA SALUD DE MI BEBE).quien lo arme,
tomara su bolso y se ira a la tienda a realizar su mercado y almacenarlo en los
objetos que se disponen en el salón (lacenas y nevera), para esto cada mama
tendrá un tiempo limitado y mientras merca debe cantar, bailar la canción me fui al
mercado.
Cada vez que la mamá almacene los alimentos la nutricionista socializara al resto
del grupo si fue adecuado o no, teniendo en cuenta que algunas imágenes tienen
pegados en la parte de atrás microorganismos relacionados con ETAS.
Plenaria:
Devolución breve Desde la parte pedagógica se indica a las familias que la sensopercepción es el
proceso a través del cual el individuo adquiere información del ambiente que le
de la temática
rodea dándole significado y contexto, este es por lo tanto el primero de los procesos
cognitivos implicados en la adquisición de conocimiento. Este proceso facilita la
adaptación y supervivencia del sujeto dándole significado a la actividad cognitiva en
general
y
guiando
las
acciones
de
las
personas.
En síntesis consiste en la captación de estímulos externos para ser procesados e
interpretados por el cerebro.
El olfato es el único receptor sensorial que está directamente conectado con las
emociones y memoria. Por lo tanto, si estimulamos el olfato, podemos trabajar
conscientemente con las emociones, sentimientos y bienestar del niño/a
Tomado del documento: fundamentación del olfato
oren, S., Ward, L. M., Enns, J. (2001) Sensación y percepción. México: McGraw-Hill.

Cap 1
Desde el área nutricional
¿Cómo (con qué objetos, en qué momento, con quiénes) puede practicarse en casa lo aprendido en
este encuentro?
Ritual
transición
entrega
pedagógica.

de
y/o

Ritual de cierre

Los niños-as están próximos a cumplir los siete meses se les hará entrega de un
diploma que menciona el haber terminado satisfactoriamente el ciclo de lactante,
además de tener un reconocimiento verbal ante el grupo.
Se invita a las familias a participar del Encuentro de Estimulación, se da la fecha del
próximo de creciendo en familia y se focalizan familias para ser visitadas.
donde se abran ido
con quien estarán
como se saludan
dándose la mano
como se despiden
como un aeroplano
chao adiós chao adios

Momento del ciclo vital: NIÑO 7 – 11 MESES
1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este
encuentro educativo:
Sensibilizar a la familia del niño/a de 7 a 11 meses, frente a la importancia de un adecuado
almacenamiento y conservación de los alimentos, garantizando mayor perdurabilidad, contenido
nutricional, prevención de enfermedades y optimización de los recursos en el hogar.
3. Temáticas a abordar
•
•

Conservación y almacenamiento de alimentos
Estimulación cognoscitiva




desarrollo del EE y la comodidad de las familias; también se utilizan colchonetas para ubicar sobre ellas a
los niños/as, las pelotas de chuzo, en las paredes se colocan la canción de saludo, la que orienta la
actividad central y la de despedida. Además en un costado del salón se ubicaran imágenes de alimentos
y objetos que simulen una tienda de mercado. También se lleva una nevera y lacenas elaboradas en
cartón como elementos para almacenar los alimentos que mercaron las familias.
Presentación y Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a describir lo que saben del
encuadre básico programa Buen comienzo: Quien lo desarrolla, que ofrece, hacia quien va dirigido,
emergencias.

Ritual de Inicio:
En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie luego se hace la
bienvenida a través de la siguiente canción:

Los pies, las piernas, la cola, los brazos, la cabeza y ahora el cuerpo.
Hey, hey hey, hey
La intención de la canción es motivar a las familias a participar activamente del EE,
partiendo de como el movimiento es una actividad agradable para el niño/a .
Valoración
Para que el momento de peso y talla no sea algo traumático para los niños/as, las
nutricional
y familias les explicaran que van a quitarles la ropa y lo acompañaran de la canción
devolución.
Diligenciamiento Me van a pesar
de formatos
Me van a medir
Para saber
Cuanto crecí
Luego el AE Nutricionista realiza la doble medición de peso y talla, si algún caso lo
requiere elabora remisión según estado nutricional y necesidades.
Para el momento de las medidas antropométricas el agente educativo invita a las
familias a realizar
Para el momento de la toma de las medidas antropométricas la practicante realizara
con las familias una actividad que enlace el tema principal del encuentro educativo
ALMACENANDO Y CONSERVANDO MIS ALIMENTOS, para realizar esta actividad
se le pedirá a lo acompañantes y niños y niñas que se dividan en 4 grupos, allí se le
entregara a cada grupo ya sea una imagen grande de un grano, una fruta, un
cárnico, o verdura.
Esta actividad consiste en que cada grupo debe decorar dicha imagen a su gusto
con los elementos que se les brindara en el encuentro.

VERDURA: Se debe decorar con las plantas de los pies de los niños y niñas
utilizando vinilos
FRUTA: Con plastilina casera que se realizaran los niños y niñas en el momento
GRANO: el niños debe de rasgar diferentes texturas de papeles carrasposo liso
CARNICO: se decorara con crayones.
Con esta actividad se pretende estimular en el niño el sentido del tacto y observar la
dimensión socio afectiva que brindan el acompañante o papas a la hora de emplear
las técnicas graficas.

Demostración
actividad
conjunta:

y

MERCANDO CON MAMA
El AE entrega a cada familia participante un pedazo de tripa de pollo, lana o pita
atado a un módulo de alimento con el fin de que el niño/ a observe lo que hace el
adulto significativo halando la cuerda y luego él lo intente hacer, al llegar el módulo
de alimento la familia debe tener en cuenta si fue una fruta, verdura, carne, harina y
esto debe ser lo primero que tome de su mercado.
Al terminar la actividad el AE indica a las familias que se van a ir a mercar en un
tiempo limitado llevando varios alimentos y almacenándolos en el lugar que ellas
consideren indicado. Para esto se deben formar varios grupos y elegir una
representante, contando siempre con el apoyo del resto de participantes. La líder
antes de iniciar su recorrido deberá formar una pista que se encuentra en piezas de
un rompecabezas (ESTOY ATENTA CON LA SALUD DE MI BEBE).quien lo arme,
tomara su bolso, su hijo/a y se ira a la tienda a realizar su mercado y almacenarlo en
los objetos que se disponen en el salón (lacenas y nevera), mientras merca debe
cantar y bailar la canción me fui al mercado. Además el niño/ debe ayudarle a
depositar los módulos o imágenes de alimentos en el bolso y luego sacarlos de allí.
Me fui al mercado
A comprar maíz
Vino una hormiguita
Pero la hormiguita
No paraba de subir
Me fui al mercado a
A comprar banano
Vino una hormiguita
Pero la hormiguita
No paraba de subir
Me fui al mercado
A comprar lentejas
Vino una hormiguita
Pero la hormiguita
No paraba de subir
Terminado esta actividad la practicante realizara con las familias una actividad que
enlace el tema principal del encuentro educativo ALMACENANDO Y
CONSERVANDO MIS ALIMENTOS, para realizar esta actividad se le pedirá a lo

acompañantes y niños y niñas que se dividan en 4 grupos, allí se le entregara a
cada grupo ya sea una imagen grande de un grano, una fruta, un cárnico, o verdura.
Esta actividad consiste en que cada grupo debe decorar dicha imagen a su gusto
con los elementos que se les brindara en el encuentro.
VERDURA: Se debe decorar con las plantas de los pies de los niños y niñas
utilizando vinilos
FRUTA: Con plastilina casera que se realizaran los niños y niñas en el momento
GRANO: el niños debe de rasgar diferentes texturas de papeles carrasposo liso
CARNICO: se decorara con crayones.
Con esta actividad se pretende estimular en el niño el sentido del tacto y observar la
dimensión socio afectiva que brindan el acompañante o papas a la hora de emplear
las técnicas gráficas.
Plenaria:
Devolución breve de la
temática
Desde la parte pedagógica se indica a las familias que el desarrollo cognitivo
es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste a su
vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso
de aprendizaje o a la experiencia, en este caso suministrada por la familia o
adulto significativo, combinando el niño/a pequeños conocimientos de
conductas aprendidas a nuevos actos
Tomado de : Definición de cognitivo - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/cognitivo/#ixzz2bzHfSCun
Desde el área de salud:
Tomado de: OMS- Lactancia prolongada- amantantando después del año.
Liga de la leche.

este encuentro?
Ritual
transición
entrega
pedagógica.

de Los niños-as que están próximos a cumplir los 12 meses los AE les darán un listón,
y/o buscando que las familias participantes escriban o mencionen un deseo, para los
que parten a continuar su proceso. Además que las familias que socialicen
momentos gratos y aprendizajes que se llevan de la primera etapa de Buen
Comienzo.

Ritual de cierre

donde se abran ido
con quien estarán
como se saludan
dándose la mano
como se despiden
como un aeroplano
chao adiós chao adiós


Nombre del EE: ALMACENANDO Y CONSERVANDO LOS ALIMENTOS
Momento del ciclo vital: NIÑO 12 – 23 MESES
1. Características o necesidades de las familias atendidas a las que responde este
encuentro educativo:
Sensibilizar a la familia del niño/a de 12 a 23 meses, frente a la importancia de un adecuado
almacenamiento y conservación de los alimentos, garantizando mayor perdurabilidad, contenido
nutricional, prevención de enfermedades y optimización de los recursos en el hogar.
• Conservación y almacenamiento de los alimentos.
• Movimiento y sus velocidades.
Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?



desarrollo del EE y la comodidad de las familias; también se utilizan colchonetas para ubicar los niños/as
que se quieran sentar, además se colocan juguetes que permitan la exploración de ellos, en las paredes
se colocan la canción de saludo, la que orienta la actividad central y la de despedida. Además en un
costado del salón se ubicaran imágenes de alimentos y objetos que simulen una tienda de mercado.

También se lleva una nevera y lacenas elaboradas en cartón como elementos para almacenar los
alimentos que mercaron las familias.



Presentación y
encuadre básico Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a describir lo que saben del
programa Buen comienzo: Quien lo desarrolla, que ofrece, hacia quien va dirigido,
emergencias.

Ritual de Inicio:
En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace
la bienvenida a través de la siguiente canción.

La intención de la canción es motivar a la familia a participar activamente del EE,

partiendo de como el movimiento es una actividad agradable para el niño/a .
Demostración
actividad
conjunta:

y ARRASTRANDO EL MERCADO
El AE invita a las familias a realizar un recorrido con el niño/a, este lo harán
colocando los bebes sobre las colchonetas, las cuales serán arrastradas por los
adultos significativos por el espacio.
Con la siguiente canción.
Vamos de paseo
Pi, pi, pi
En un carro nuevo
Pi, pi, pi
Pero no me importa
Pi, pi, pi
Porque llevo torta
Pi, pi, pi.
Luego el AE indica a las familias que se van a ir a mercar en un tiempo limitado
llevando varios alimentos y almacenándolos en el lugar que ellas consideren
indicado. Para esto se deben formar varios grupos y elegir una representante,
contando siempre con el apoyo del resto de participantes. La líder antes de iniciar su
recorrido deberá formar una pista que se encuentra en piezas de un rompecabezas
(ESTOY ATENTA CON LA SALUD DE MI BEBE).quien lo arme, tomara su bolso, su
hijo/a y se ira a la tienda a realizar su mercado y almacenarlo en los objetos que se
disponen en el salón (lacenas y nevera), mientras merca debe cantar y bailar la
canción me fui al mercado. Además el niño/ debe ayudarle a depositar los módulos
o imágenes de alimentos en el bolso y luego sacarlos de allí.
Me fui al mercado
A comprar maíz
Vino una hormiguita
Pero la hormiguita
No paraba de subir
Me fui al mercado a
A comprar banano
Vino una hormiguita
Pero la hormiguita
No paraba de subir
Me fui al mercado
A comprar lentejas
Vino una hormiguita
Pero la hormiguita

No paraba de subir
,
Plenaria:
Devolución breve
de la temática
Desde la parte pedagógica se indica a las familias como es agradable para el
niño/a las diversas velocidades del movimiento y como estas se pueden realizar
con diferentes elementos (mantas, colchas y colchonetas, además mejora el
sentido del equilibrio.
También como el niño/a sigue instrucciones al meter y sacar objetos de la caja o el
bolso y como esto ayuda al desarrollo cognoscitivo de él o ella.

este encuentro?
Ritual
transición
entrega
pedagógica.

de Los niños-as que están próximos a cumplir los 24 meses los AE les darán un listón,
y/o buscando que las familias participantes escriban o mencionen un deseo, para los
que parten a continuar su proceso. Además que las familias que se van mencionen
momentos gratos y aprendizajes que se llevan de la primera etapa de Buen
Comienzo.

Ritual de cierre

donde se abran ido
con quien estarán
como se saludan
dándose la mano
como se despiden
como un aeroplano
chao adiós chao adios

Planeación septiembre

Ciclo vital: gestantes
Tema: higiene bucal y del hogar
Actividad:
Se realizo una boca con 8 dientes abajo y 8 dientes arriban; enumerados del 1 al 8, se dividirán a las
familias en dos grupos el primero será nombrado las dentadura superior y el segundo grupo llamado la
dentadura inferior, una vez divididos se le entregara a cada grupo el primer diente de cada dentadura los
cuales tendrán la misma pregunta, las familias deberán responder desde su s conocimientos previos y
dependiendo de su respuesta la dentadura quedara completa o mueca; todo con el fin de informar a las
madres gestantes sobre dicho tema
1. ¿Una madre gestante debe interrumpir el tratamiento dental por el embarazo?
2. Por un hijo un diente .. mito o leyenda
3. Canción de estimulación :
yo tengo un tick, yo tengo un tick...tick, tick;
he llamado al doctor y me ha dicho que mueva la mano derecha
yo tengo un tick , tick , tick.
yo tengo un tick, yo tengo un tick...tick, tick;
he llamado al doctor y me ha dicho que mueva la mano izquierda
yo tengo un tick, tick, tick.
Yo tengo un tick, yo tengo un tick...tick, tick;
he llamado al doctor y me ha dicho que mueva la pierna derecha
Yo tengo un tick, tick, tick.
Yo tengo un tick, yo tengo un tick..Tick, tick;
he llamado al doctor y me ha dicho que mueva la pierna izquierda
Yo tengo un tick, tick, tick.
Yo tengo un tick, yo tengo un tick..Tick, tick;
he llamado al doctor y me ha dicho que mueva la cadera
Yo tengo un tick , tick , tick.
Yo tengo un tick, yo tengo un tick..tick , tick;
he llamado al doctor y me ha dicho que mueva la cabeza
Yo tengo un tick , tick , tick.
Yo tengo un tick, yo tengo un tick..tick, tick;
he llamado al doctor y me ha dicho que mueva todo el cuerpo
yo tengo un tick , tick , tic
4. Que son las caries
5. Enséñanos una canción con la que estimules a tu bebe

6. Que complicaciones dentales conoces que den durante el embarazo
7. Son seguras las radiografías dentales en el embarazo
8. Que es la gingivitis

Ciclo vital: lactantes
Tema: crecimiento y desarrollo
Actividad:
•

se realizara un títere sobre una mano donde se llevaran varios implementos para que ellas lo
decoren y lo realicen como lo deseen : palos de paleta, lana, botones, marcadores

•

canción de estimulación :
Saco una manito la hago bailar, la hago bailar
La abro, la cierro y la vuelvo a guardar
Saco la otra manito la hago bailar, la hago bailar
La abro, la cierro y la vuelvo a guardar
Saco las dos manitos las hago bailar, las hago bailar
Las abro, las cierro y las vuelvo a guardar

•

luego se hablara de la relación que tienen las manos con el tema; como es la evolución en
cuanto al crecimiento y desarrollo con las manos y todas las destrezas y capacidades que van
adquiriendo en cada etapa.

•

Por últimos se le pedirá a cada familia que describa como ha sido la evolución de su bebe en
cuanto al crecimiento y al desarrollo y se darán algunos tips de para estimular la destreza que
cada familia crea que su hijo necesita, ya sea en el lenguaje, en la motricidad, en lo visual etc.

Ciclo vital:

niños y niños mayores

Tema:

crecimiento y desarrollo

Actividad
•

Se le pedirá a los acompañantes de los
niños y las niñas que realicen un títere de
un barco en origami, para lo cual se le
entregara
a cada uno una hoja
reciclable, y se le dará las instrucciones
para realizarlo

•

Luego de que cada familia tenga listo su titere, se le repartirá un palito de paleta untado de
silicona liquida para que sea pegado en la parte inferior del barco.

•

Después se les repartirá pintura para que los niños y las niñas con ayuda de sus familiares lo
pinten como deseen

•

Dando tiempo a que los barcos se sequen, se le pedirá a cada familia que describa como ha sido
la evolución de su bebe en cuanto al crecimiento y al desarrollo y se darán algunos tips para
estimular la destreza que cada familia crea que su hijo necesita, ya sea en el lenguaje, en la
motricidad, en lo visual etc

•

Por último cada acompañante se pondrá frente a su hijo o hija, cogerá el títere y se cantara la
canción marinero. Marinero.

Quien te enseño marinero, quien te enseño a nadar?
Fue, fue un pececito, un pececito del mar
¿Quién te enseño marinero, quien te enseño a navegar?
Fue, fue fueron las olas, fueron las olas del mar
Marinero, marinero, quien te enseño a nadar
Con aletas, sin aletas en el fondo de la mar.
Marinero, marinero, quien te enseño a navegar
Con barquito, sin barquito mar adentro siempre vas.

FAMILIA”
MES: Septiembre.
Nombre del EE: ESPACIOS SALUDABLES
Momento del ciclo vital: GESTANTES
Sensibilizar a la familia gestante frente a la importancia del aseo y los ambientes sanos, generando
espacios significativos dentro y fuera del hogar para garantizar bienestar al niño/a.

•
•
•

Espacios saludables
Hábitos de higiene
Cuidado y reconocimiento del niño desde la gestación.

Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?
Ambientación:
Se organiza un círculo, utilizando las sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el desarrollo
del EE y la comodidad de las familias; también se utilizan colchonetas y sobre ellas se ubican figuras
alusivas a la temática (imágenes que hagan referencia a espacios no saludables ejemplo cigarrillo,
alcohol, aguas estancadas, alimentos descompuestos) además; se dispondrá de elementos como velos,
cuentos de diferentes formas y colores, cinta ilusión y aromatizantes, permitiendo así crear un nicho de
lectura que motive a las familias a hacerlo en casa, en las paredes se colocan la canción de saludo y la
que orienta la actividad central. en una mesa se ubicara papel de cocina, aceite de almendras, atomizador
con agua, módulos de alimentos y cd con música instrumental.
Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la estrategia y
los tipos de EE que en ella se desarrollan, de esta manera se posibilita que las familias nuevas
logren claridades frente a la estrategia Buen Comienzo gestación un año. Así mismo, se
recuerdan los acuerdos básicos para el buen desarrollo del encuentro.
Ritual de Inicio:
En el momento del saludo se invita a las familias a colocarse de pie, luego se hace la
bienvenida a través de la siguiente canción, mientras las madres masajean su vientre y
comunican al niño/a que el Encuentro va a empezar.
Saco una mano la pongo a girar la subo la bajo y la vuelvo a guardar, saco la otra mano
la pongo a girar la subo, la bajo y la vuelvo a guardar, saco los dos manos las pongo a
girar las subo las bajo y las vuelvo a guardar. Hola como están??
Con esta canción se busca que la familia visualice el EE como un espacio de aprendizaje en
donde nombra y reconoce al bebé.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

En orden de llegada, se llaman las mamás para la toma de datos en la planilla, mientras el
nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de madre si es menor de 18 años o
nueva; además se hace la devolución pertinente y se anota en el carnet los resultados de esta
para realizar seguimiento mensual.
Mientras se realiza la toma de medidas antropométricas se invita a las familias a que tomen
imágenes y material para iniciar con la elaboración de un cuento.

Se elabora una bolsa en la que se depositan varias preguntas, se les pide a las familias que saquen una de
allí, la lean en voz alta y se da la oportunidad de que varias mamás opinen
sobre
¿Que cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?

Demostración EL RECORRIDO DE LAS BASES
y
actividad
Se organiza el espacio con cuatro bases, buscando así que cada familia haga u recorrido por
conjunta:
cada una de ellas y logre identificar cual llama mas su atención, comprendiendo además que
los espacios no hacen solo relación a la parte física del entorno, sino a las particularidades
del contexto de cada familia.
Los espacios son los siguientes:
1- Nicho de lectura
2- Estimulación táctil
3- Preparación de alimentación fraccionada a bajo costo
4- Relajación
el AE invita a las familias a iniciar la actividad a través de la canción
La Casa
Tiene . Teniendo en cuenta que para dar inicio y final a cada base será a través de
la melodía.
La casa tiene gallina, la casa tiene gallina, gallina cua, los pollitos pio, pollitos pio,
pollitos pio, pollitos pio, pollitos pio.
La casa tiene un gallo, la casa tiene un gallo, el gallo cocò, la gallinacua, los pollitos
pio.
La casa tiene un cachorro, la casa tiene un cachorro, el cachorro gua, el gallo cocò,
la gallina cua, los pollitos pìo, pollitos pìo.
La casa tiene una flor, la casa tiene una flor, una flor ….el cachorro guau, el gallo
cocò, la gallina cua, los pollitos pìo, los pollitos pìo.
La casa tiene un cabrito, la casa tiene un cabrito, el cabrito meee, una flor….el
cachorro guau, el gallo cocò, la gallina cua, los pollitos pìo.
La casa tiene un gatico, la casa tiene un gatico, el gatico miau, el cabrito meee, una
flor….el cachorro guau, el gallo cocò, la gallina cua.
¿y los pollitos? Los pollitos pìo.
En la primera base cada mamá tomara el cuento que mas llama su atención para
leerlo a su bebé, en la segunda se dispone el espacio para que la mama se acueste
sobre colchonetas , se levante su camisa y permita que el AE pase con un
atomizador con agua rociando cada vientre, en la tercera se encontraran algunos
módulos de alimentos y algunas recetas a bajo costo que el nutricionista explicara a
las familias, en la ultima se le indica a las mamás que se acuesten sobre las
colchonetas(en los espacios con los que se cuente con este material fungible) o de
lo contrario que se sienten y allí cerrar sus ojos y escuchar música instrumental.
Al finalizar las familias comentaran cual fue la base que mas le gusto y como la
puede llevar a cabo en su hogar, además si hubo respuesta del bebé frente a una de
ellas.

•
•
•
•
•
•

Plenaria
A lo largo del EE se indaga a las familias por las siguientes preguntas:

•

Devolución
breve de la
temática

•

Desde la parte pedagógica se invita a las familias a promover dentro y
fuera de la casa espacios significativos, los cuales son ambientes de
aprendizaje que favorecen la adquisición de múltiples ”saberes” y

fortalecen las competencias necesarias para enfrentar las demandas
crecientes del entorno.
•

Por consiguiente es importante mencionar que un espacio educativo
significativo es un escenario de aprendizaje estructurado, retador y
generador de múltiples experiencias para los que participan en el .
 Tomado de:
Documento N 10 Desarrollo Infantil y Competencias en la PRIMERA
INFANCIA.
•

Desde la parte nutricional se aclara a las familias la expresión “buen
comer” o “comer bien”, refiriéndose a tomar alimentos no solo para
favorecer la salud y el bienestar sino también para satisfacer los sentidos y
obtener placer y agrado. Además de satisfacer las necesidades básicas
del cuerpo en cuanto a calorías y nutrientes, una dieta optima también
debe reducir los riesgos de enfermedad y reforzar las defensas y los
mecanismos de curación del cuerpo.
 Tomado de :
¿Sabemos Comer?
Dr Andrew Weil
Se pregunta a las familias ¿cómo puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro?, ¿Con qué
objetos podrían practicarlo?, ¿en qué momento del día se puede practicar lo aprendido?, ¿Con qué otras
personas pueden practicar estas actividades en casa? Se concretan actividades a partir de la realizada para
el desarrollo de su hijo/a.
Ritual
cierre

de Se invita a las familias a participar del Encuentro de Estimulación y se da la fecha del próximo
de creciendo en familia.
Luego cantamos la canción de despedida:
Adios adiós granito de arroz, hasta la próxima y que te cuide Dios.

FAMILIA”
MES: septiembre.
Nombre del EE:CREANDO ESPACIOS…………………………………..
Momento del ciclo vital: LACTANTES
1. Intencionalidad. ¿.Para qué abordaremos estos temas con las familias?
. Sensibilizar a la familia lactante frente a la importancia de ambientes sanos, generando espacios
significativos dentro y fuera del hogar para garantizar bienestar al niño/a.
• Espacios saludables
• Hábitos de higiene
• Cuidado y reconocimiento del niño


Ambientación:
Se organiza un círculo, utilizando los sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el desarrollo
del EE y la comodidad de las familias, también se sitúan las colchonetas en el centro del salón para
acostar a los niños/as, en las paredes se ubican figuras alusivas a la temática, (imágenes que hagan
referencia a espacios no saludables ejemplo cigarrillo, alcohol, aguas estancadas, alimentos
descompuestos) canción de saludo, despedida y la que orienta la actividad central; además; se
dispondrá de elementos como velos, cuentos de diferentes formas y colores, cinta ilusión y aromatizantes,
permitiendo así crear un nicho de lectura que motive a las familias a hacerlo en casa, también se contara
con jeringas y agua .



Presentació Se presentan los AE y las familias, luego se les invita a contar lo que saben de la estrategia y
n y encuadre los tipos de EE que en ella se desarrollan, de esta manera se posibilita que las familias nuevas
logren claridades frente a la estrategia Buen Comienzo . Así mismo, se recuerdan los acuerdos
básico
básicos para el buen desarrollo del encuentro.
Ritual de Inicio:
Es el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en círculo y luego se hace la
bienvenida a través de la siguiente canción
Hola, hola, hola
Como estas
Yo muy bien
Tu que tal
Hola, hola ,hola
(nombre del niño/a)
Hoy te quiero saludar
Con esta canción se busca que los niños/as identifiquen su nombre a través de los lenguajes
expresivos y el hábito del saludo.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciamie
nto
de
formatos

Para que el momento de peso y talla no sea algo traumático para los niños/as, las familias les
explicaran que van a quitarles la ropa y lo acompañaran de la canción
Nos van a pesar, nos van a medir para saber cuánto crecí.
Luego se le indica a las familias entonar la canción “ en mi cuna” y seguir los movimientos que
indica la melodía a medida que el tono de voz aumenta y disminuye
En mi cuna, en mi cuna
Yo estoy en la luna
Y si subo y si bajo
Soy escarabajo
Hacia un lado, hacia el otro
Es porque reboto.
En orden de llegada se llaman las mamás, se toma doble medición del peso y talla si la madre
es menor de 18 años o nueva, luego se pesan los bebés, el nutricionista hace la devolución
pertinente, se anotan en el carnet los datos para realizar seguimiento mensual y se diligencian
las respectivas planillas.

Se pregunta a las familias una por una;
Las preguntas serian:
Demostración CREANDO ESPACIOS…………………………..
y
actividad
conjunta:
Se ubica el espacio en tres bases permitiendo la vinculación de las familias a cada una de ellas
es así como se dividen los participantes en dos grupos para que se vinculen a la base de la
lectura, el contacto con el agua, finalizando con la promoción de espacios saludables(para el
bebé un espacio acogedor que le permita ser alimentado exclusivamente con leche materna,
para la mamá lactante manejo adecuado de consumo y conservación de alimentos)
Para dar inicio a la actividad y al cambio de bases el AE entonara la canción en compañía de
las familias
Los paticos:
Los paticos van al agua
Tienen ganas de nadar
En hileras bien formadas
Como saben caminar.
Va la pata por delante
Los paticos van detrás
4,5,6 paticos
Uno a uno ni uno más.
Cu, cua cua cua ,cua cua
Uno, dos y tres
Cua, cua cua, cua, cua, cua
Cuatro, cinco y seis.
En la base de la lectura cada familia tomara el cuento que mas llama su atención, ubicándose
al nivel del niño/a para iniciar la lectura, donde tendrá en cuenta las recomendaciones del
AE( tono de voz, expresión del rostro, nombrar las imágenes que se observa), en la del
contacto con el agua se le entrega a la familia una jeringa desechable la cual contiene agua,
buscando que la familia realice un juego libre con las diferentes presiones que este permite ,
para que el niño/a identifique las sensaciones que esta produce y las reacciones que genera.
Luego el AE pide a las familias que se ubiquen en circulo para terminar con la base de espacios
saludables y allí el nutricionista explicar los riesgos que genera a el niño/a el consumo de
alcohol, cigarrillo o tabaco por parte de la madre o su grupo familiar y la implicación que trae
para la salud un alimento contaminado.
Para finalizar cada mamá nombrara que base practicara en el hogar y como esta puede
potenciar el desarrollo integral del niño/a.
Plenaria:
A lo largo del EE se indaga a las familias por las siguientes preguntas:
Devolución
breve de la
temática los
niños

•
•

Desde el área pedagógica se fomenta crear espacios acogedores que
promuevan la comunicación, las relaciones y el descubrimiento de los
procesos de aprendizaje.
Por consiguiente es importante mencionar que un espacio educativo

significativo es un escenario de aprendizaje estructurado, retador y generador
de múltiples experiencias para los que participan en el .
 Tomado de:
Documento N 10 Desarrollo Infantil y Competencias en la PRIMERA INFANCIA.
•

Desde la parte nutricional se evidencia a las familias que el mayor riesgo para la salud
se debe hoy en día a la contaminación de alimentos por bacterias y, en menor grado
por distintas formas de hongos y virus. Estos microbios pueden causar toxinfecciones
alimentarias que también se pueden presentar por una inadecuada manipulación de
los alimentos en casa

•

Para prevenir enfermedades transmitidas por los alimentos se recomienda: trabajar
con las manos y uñas limpias, cabello aseado, lavarse las manos después de ir al
baño, evitar estornudar o toser cerca de los alimentos y no regresar la cuchara con la
que probo el alimento sin antes lavarla, proteger de moscas, insectos y roedores en la
casa el mercado, almacenar por separado los alimentos crudos y cocidos, el aspecto
la textura , el sabor y los componentes quimicos de los alimentos son modificados por
la influencia del aire, calor, luz , humedad y Tiempo.
 Tomado de Alimentación Sana
Por: Ana Cecilia Arboleda.

Ritual
cierre

de Se invita a las familias a participar del encuentro de Estimulación y se da la fecha del próximo.
Adios a dios granito de arroz, hasta la próxima y que te cuide DIOS.

FAMILIA”
MES: septiembre
Nombre del EE: CUAL ES MI ESPACIO FAVORITO
Momento del ciclo vital: NIÑOS 7-11 MESES
4. Intencionalidadias. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?
 Propiciar la construcción de espacios significativos de aprendizaje dentro y fuera del hogar
con las familias de los niños/as de 7-11 meses.
 Espacios saludables.
 Cuidado y reconocimiento del niño.

 Ambientación:
Se organiza un círculo, utilizando las sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el desarrollo del
EE y la comodidad de las familias, también se sitúan las colchonetas en el centro del salón para sentar a
los niños/as y sobre ellas ubicar objetos como pelotas , burbujeros, cajas de cartón y elementos que
hacen parte de los espacios de la casa (prendas de vestir, cama, toalla, jabón, peinilla ,módulos de
alimentos, cuentos; en las paredes se colocan la canción de saludo y la que orienta la actividad central



Presentación Se presentan los AE y las familias, luego se les invita a contar lo que saben de la estrategia y
y encuadre los tipos de EE que en ella se desarrollan, de esta manera se posibilita que las familias nuevas
logren claridades frente a la estrategia Buen Comienzo. Así mismo, se recuerdan los acuerdos
básico
básicos para el buen desarrollo del encuentro.
Ritual de Inicio:
Es el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en círculo y colocar los niños-as
sobre las colchonetas observando en un primer momento los AE Y Luego los movimientos de
todos los participantes del EE, luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción:
Con una mano saludamos
Pero con una no nos ven
Con las dos manos saludamos
Y hacemos señas con los pies
Chas, chas, chas,
Chas, chas, chas.
Agachaditos saludamos
Pero agachados no nos ven
Agarraditos saludamos
Un abrazo te daré
Con esta canción se busca que las familias y los niños-as se sientan partícipes del EE, he
interioricen el inicio del mismo, además de seguir las acciones que indica el tema musical.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

Para que el momento de peso y talla no sea algo traumático para los niños/as, las familias les
explicaran que van a quitarles la ropa y lo acompañaran de la canción:
Me van a pesar, me van a medir para saber cuánto crecí.
Luego se ubican en la colchonetas cajas de cartón, papel, pinturas y marcadores para que las
familias construyan un carro para el niño/a y luego lo monte dentro de él, y así llevarlo a dar
un recorrido por el espacio, acompañado de la canción:
Tengo un auto nuevo
Brilla como el sol
Por la carretera
Corre muy veloz
Pi pi pi pi
Esto con el fin de que las familias logren visualizar cuales son espacios favoritos que tiene el

niño/a y como un objeto sencillo puede convertirse en herramienta de aprendizaje..

Se elabora una bolsa en la que se depositan varias preguntas, se les pide a las familias que saquen una de
allí, la lean en voz alta y se da la oportunidad de que varias mamás opinen sobre el tema.
CONSTRUYENDO MI ESPACIO
Se cuenta a las familias que vamos a participar en la construcción de los espacios que tiene la
casa (habitación, sala, cocina y baño) para esto se divide el grupo en cuatro subgrupos, en
donde cada equipo ubicara los elementos a los que pertenece dicho espacio y que encontraran
dentro de unas cajas que hay en el salón; para esto se necesita que la mamá tome al niño de la
mano para que juntos se dirijan a ubicar el elemento correspondiente y así potenciar las
competencias familiares.
Como a la casa le faltan elementos y cuando se habla se escucha un eco alternamente
cantaremos la canción jugando al eco:
Quien esta en la ventana? Ana, ana
Que hace clodomira? Mira, mira
Que toma camilo? Milo, milo
Quien esta estrenando? Nando, nando
Cual es tu cereza? Esa, esa
Que hay en el tesoro? Oro, oro
Que tiene esta empanada? Nada, nada
Que da la sonrisa? Risa, risa
Al momento de cantar la canción los AE mostrarán a los niños/as la relación del objeto visual
con lo que se esta nombrando en este caso (la ventana de la primera estrofa y la cereza de la
segunda), buscando así que las familias promuevan la percepción del niño/ a través de
imágenes y objetos que se tienen en casa.
Luego los AE ubican en las colchonetas elementos como: pelotas de diferentes colores,
cuentos y burbujearos, en donde cada familia según el interés del niño/a realizara una
actividad libre, donde explicara al resto de los participantes cual es la finalidad de esta para el
desarrollo social, afectivo, cognitivo y corporal del niño/a .

•

Desde el área pedagógica se motiva a las familias a crear ambientes de aprendizaje
dentro y fuera del hogar, ya que es una estrategia educativa y un instrumento que
permite interacciones constantes en donde se favorece el desarrollo de conocimientos,
habilidades sociales, destrezas motrices, entre otras.

•

Devolución
breve de la
temática de
los niños

El ambiente de aprendizaje es un concepto vivo, cambiante y dinámico, lo cual supone
que el ambiente debe cambiar a medida que cambian los niños, sus intereses, sus
necesidades, su edad y también a medida que cambiamos nosotros, los adultos, y el
entorno en el que todos estamos inmersos.
 Tomado del documento Ambientes de aprendizaje en educación Inicial.
Por: Pablo Trueba

•

Desde la parte nutricional se explica a las familias la importancia de elaborar compotas
naturales en casa por el aporte de vitaminas que tiene para el niño/a ; estos son
compuestos orgánicos, necesarios en pequeñas cantidades para favorecer el
crecimiento, mantener la vida y capacidad de reproducción.

•

Sin dejar a un lado que es mas fácil conseguir una fruta de cosecha a bajo costo y de
gran variedad, ya que ayudan al mantenimiento de los tejidos corporales.

.
 Tomado de :Alimentación Sana
Por: Ana Cecilia Arboleda

conclusiones para continuidad en casa :
Ritual
cierre

de Se invita a las familias a participar del encuentro de Estimulación y se da la fecha del próximo.
Adios, adiós granito de arroz, hasta la próxima y que te cuide Dios.

FAMILIA”

MES: septiembre.
Nombre del EE: CONSTRUYENDO ESPACIOS
Momento del ciclo vital: NIÑOS 13 – 24 MESES
1. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familia
 Propiciar la construcción de espacios significativos de aprendizaje dentro y fuera del hogar
con las familias de los niños/as de 13 a 24 meses, permitiendo a éstos movilizar sus
competencias y favorecer la comunicación.
 Espacios saludables.
 Cuidado y reconocimiento del niño.
• Ambientación:
Se organiza un círculo, utilizando las sillas de acuerdo al lugar con el que se cuente para el
desarrollo del EE y la comodidad de las familias, también se sitúan las colchonetas, en el centro del
salón se disponen baldes, rastrillos, arena, harina, lazos, módulos de alimentos y en las paredes se
colocan imágenes de niños/as alusivas a la temática, además de la canción de saludo y la que
orienta la actividad central.



Presentació Se presentan los AE y las familias, luego se les invita a contar lo que saben de la estrategia y
n y encuadre los tipos de EE que en ella se desarrollan, de esta manera se posibilita que las familias nuevas
logren claridades frente a la estrategia Buen Comienzo . Así mismo se recuerdan los acuerdos
básico
básicos para el buen desarrollo del Encuentro
Ritual de Inicio:
Es el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en el piso al nivel del niño/a ,para
que haya un contacto más directo entre la madre y el hijo-a y luego se hace la bienvenida a
través de la siguiente canción:
Con una mano saludamos
Pero con una no nos ven
Con las dos manos saludamos
Y hacemos señas con los pies
Chas, chas, chas,
Chas, chas, chas.
Agachaditos saludamos
Pero agachados no nos ven
Agarraditos saludamos
Un abrazo te daré

Con esta canción se busca que las familias y los niños-as se sientan partícipes del EE, he
interioricen el inicio del mismo, además de seguir las acciones que indica el tema musical.

Demostració
n y actividad COMPARTIENDO CON MIS AMIGUITOS
conjunta:
Se ambienta el espacio con 4 bases y cada base representará una actividad libre cada una
estará constituida por elementos como juguetes y otros: (balde y rastrillo, lazos, cuentos,
módulos de alimentos) dichos elementos estarán ubicados de manera dispersa por el espacio
y que tendrán la posibilidad de interactuar en el momento que se indique.
En la base de módulos estará el nutricionista promoviendo una nutrición sana según dicha
edad.
Se invita a las familias a formar varios grupos con la dinámica SIMON DICE (formar grupos de
2 personas, de 6, de a 3, y por ultimo de a 4) después de conformar los grupos cada uno
deberá recorrer base a base, según como la actividad lo indique, y así realizar el juego libre
(madre e hijo) con el material dispuesto en la base.
Al final cada grupo se reunirán cerca a la última base en que haya quedado, observarán los
objetos, identificarán el nombre de la base y que actividades o acciones se realizan allí,
invitaremos a las familias a narrar desde sus experiencias la importancia del juego, la sana
alimentación, los espacios significativos y las competencias familiares como influyen en el
desarrollo de los niños/as
Las Agentes Educativas permitirán a las familias reconocer la importancia de adquirir
habilidades para la vida que les permitan vivir en ambientes sanos y potenciar el desarrollo
corporal, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas.
Al finalizar se realiza la reflexión a partir de las respuestas y aportes de las madre por parte
de los agentes educativos con el fin de generar un dialogo de saberes, aclarar dudas en las
madres y evitar conceptos errados y se concluye sobre la temática.
Alternadamente, en cada paso de base en base se entonará una a una de las estrofas de la
canción:
JUGANDO AL ECO
Quien está en la ventana? Ana, ana
Que hace Clodomira? Mira, mira
Que toma Camilo? Milo, milo
Quien está estrenando? Nando, Nando
Cuál es tu cereza? Esa, esa
Que hay en el tesoro? Oro, oro
Que tiene esta empanada? Nada, nada
Que da la sonrisa? Risa, risa
Al momento de cantar la canción los AE mostrarán a los niños/as la relación del objeto visual

con lo que se está nombrando en este caso (la ventana de la primera estrofa y la cereza de la
segunda), buscando así que las familias promuevan la percepción del niño/ a través de
imágenes y objetos que se tienen en casa.
Devolución
Breve de la •
temática.

Desde el área pedagógica se indica a las familias que los niños-as a esta edad no
solamente quieren explorar los objetos, también están interesados en adquirir nuevos
conocimientos y en aprender a comunicarse con nosotros. Nuestra atención y
colaboración son fundamentales para ofrecerle las experiencias intelectuales y
comunicativas que tanto desea.

•

La calidad del desarrollo cognitivo, social y afectivo de los niños depende
En gran medida de la calidad de las prácticas en las que ellos participan.
Los espacios educativos constituyen ambientes de aprendizaje creados
con el objetivo de promover su crecimiento, su conocimiento del mundo
Y su actuación exitosa en él.
Un espacio educativo significativo es un ambiente de aprendizaje que promueve y
fortalece el desarrollo de competencias sociales y cognitivas en los niños.

•

Tomado del documento
 bebes y más.
 Diseño de espacios educativos significativos para
el desarrollo de competencias en la infancia
Por: Yenny Otálora Sevilla

•

Desde la parte nutricional se explica a las familias la importancia de ofrecer una
buena nutrición y una dieta balanceada que ayuden a que los niños/as crezcan
saludables. Se recomienda tomar las medidas necesarias para mejorar su nutrición y
formar buenos hábitos alimenticios.







Las cinco mejores estrategias son éstas:
Establecer un horario regular para las comidas en familia.
Servir una variedad de alimentos y refrigerios saludables.
Darle un buen ejemplo siguiendo una dieta nutritiva.
Evitar las peleas por la comida.
Involucrar a los niños en el proceso.
Por otra parte, las comidas en familia ofrecen la oportunidad de presentarle al niño

nuevos alimentos y de que usted dé el ejemplo llevando una dieta saludable.
• Tomado del documento:
Una Alimentación Saludable

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