Estrategias Didácticas

48,017 views

Published on

"Es la manera como el docente transmite información a un aprendiz"

1 Comment
11 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
48,017
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
561
Actions
Shares
0
Downloads
1,392
Comments
1
Likes
11
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Estrategias Didácticas

  1. 1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR<br />1<br />
  2. 2. 2<br />ESTRATEGIA<br />Son un conjunto de pasos procedimientos, métodos, técnicas definidas por los docentes o estudiantes con el fin de lograr aprendizajes significativos.<br />Cuando se refiere al campo educativo hablamos de estrategias de aprendizaje- enseñanza y cuando se refieren al campo administrativo empresarial hablamos de planificación estratégica.<br />
  3. 3. DIDÁCTICA<br />Disciplina pedagógica de carácter pragmático y normativo que tiene como objeto específico la técnica y la enseñanza, esto es incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en sus aprendizajes.<br />3<br />
  4. 4. ESTRATEGIA DIDÁCTICA<br />Procedimientos que el docente utiliza en el proceso de enseñanza de forma reflexiva y flexible para promover el desarrollo de capacidades y el logro de aprendizajes en los alumnos. Así mismo se define como los medios o recursos para prestar ayuda pedagógica a los alumnos (Díaz Hernández, 2002).<br />4<br />
  5. 5. 5<br />ESTRATEGIA DIDÁCTICA<br />ESTRATEGIA DIDÁCTICA<br />Hace uso<br />MÉTODOS<br />Se hacen efectivos<br />TÉCNICAS<br />PROCEDIMIENTOS<br />
  6. 6. LOS MÉTODOS DIDÁCTICOSO LÓGICOS<br />6<br />Proceso o camino sistemático establecido para realizar una tarea con el fin de desarrollar capacidades y lograr aprendizajes en los alumnos.<br />Pueden ser:<br />Método inductivo: Del todo a sus partes<br />Método deductivo: De las partes al todo<br />Método analítico: Descomposición de un todo en sus partes<br />Método sintético: Recomposición de un todo partiendo de sus elementos<br />Método analítico-sintético: Del todo a las partes y de estas al todo inicial<br />
  7. 7. TIPOS DE PROYECTOS<br />7<br />Productivo: Manual. Ejemplo elaboración de maquetas<br />Problemático: Solución de un problema<br />Intelectuales: Resuelve problemas <br />Teóricos: Elaboración de teorías<br />Manuales: Problemas prácticos o de aplicación. <br />
  8. 8. MÉTODO DE TRABAJO EN EL PROYECTO EN GRUPO<br />El docente elabora (con o sin los alumnos y/o conjuntamente con otros docentes) un tema con varios subtemas.<br />Los alumnos mismos escogen subtemas dentro del tema, en base a su interés.<br />Los alumnos se organizan en grupos pequeños encaminados a la realización de la tarea.<br />En base a los temas escogidos se establecen por grupo los objetivos, procedimientos y tareas, en coordinación con el docente. Se enfocan las siguientes cuatro preguntas: <br />¿Qué investigamos?<br />¿Cómo podemos investigarlo?<br />¿Qué fuentes necesitamos para ello?<br />¿Cuál debe ser el producto final?<br />8<br />
  9. 9. EL PROYECTO EN GRUPO<br />La investigación necesita del trabajo cooperativo o en equipo donde están representadas las diferentes disciplinas o habilidades <br />En el trabajo por proyecto en grupo, los alumnos pueden experimentar y practicar la forma de trabajo en equipo buscando algo nuevo, algo desconocido, experimentando y practicando juntos <br />9<br />
  10. 10. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS<br />Se consideran los medios más o menos exteriores que, aplicados dentro de un método, sirven para que el aprendizaje se efectué con más facilidad, variedad y resultado provechoso. <br />Manera específica de aplicar el método<br />10<br />
  11. 11. PROCEDIMIENTOS INDUCTIVOS<br />11<br />Entre lo más importantes tenemos:<br />LA OBSERVACIÓN: Percepción directa<br />LA EXPERIMENTACIÓN: Examinar, probar<br />LA INTUICIÓN: Vista distinta<br />EL ANÁLISIS: Separación del todo en sus partes<br />LA COMPARACIÓN: Establecer las semejanzas y diferencias <br />LA ABSTRACCIÓN: Separación mental<br />
  12. 12. PROCEDIMIENTOS DEDUCTIVOS<br />Podemos destacar los siguientes:<br />LA SÍNTESIS: Recomposición de elementos<br />LA SINOPSIS: Reunir en cuadro resúmenes de temas complejos<br />EL DIAGRAMA: Figuras gráficas para representar un fenómeno<br />EL ESQUEMA: Representación gráfica<br />EL RAZONAMIENTO: Comprobación de los aprendizajes<br />LA DEMOSTRACIÓN: Partir de verdades conocidas<br />LA REPETICIÓN: Ayuda a fijar los conocimientos<br />LA APLICACIÓN: Llevar a la vida concreta los aprendizajes<br />12<br />
  13. 13. PROCEDIMIENTO INDUCTIVO-DEDUCTIVO<br />Se llaman también mixtos, derivados de la combinación de los procedimientos inductivos y deductivos, de acuerdo con la finalidad didáctica. <br />Así, por ejemplo, se habla de procedimiento intuitivo-sinóptico, experimental-demostrativo, analítico-sintético, etc.<br />13<br />
  14. 14. TÉCNICAS<br />Recursos , herramientas específicas que llevan a cabo los docentes en el proceso de enseñanza para el logro de aprendizajes<br />14<br />
  15. 15. CLASES DE TÉCNICAS<br />15<br />
  16. 16. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS<br />16<br />
  17. 17. TÉCNICAS DE TRABAJO CON GRUPOS<br />17<br />
  18. 18. TÉCNICAS DE TRABAJO CON GRUPOS<br />18<br />
  19. 19. TÉCNICAS DE TRABAJO CON GRUPOS<br />19<br />
  20. 20. TÉCNICAS DE TRABAJO CON GRUPOS<br />20<br />
  21. 21. 21<br />PROCEDIMIENTOS, MÉTODOS, TÉCNICAS<br />
  22. 22. 22<br />DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE<br />ESTRATEGIAS<br />APRENDIZAJE<br />Proceso interno de construcción del conocimiento, elaborado por los propios estudiantes<br />Conjunto de pasos o procesos<br />ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE<br />Conjunto de procesos, pasos de pensamiento orientados a otorgar a los alumnos (as) herramientas para seleccionar, tratar información, identificar y solucionar problemas, etc., es decir aprender a aprender<br />
  23. 23. 23<br />RELACIÓN ENTRE ESTRATEGIAS, PROCESO, TÉCNICA<br />ESTRATEGIAS<br />PROCESOS<br />TÉCNICAS<br /><ul><li>Las estrategias están al servicio de los procesos.
  24. 24. Las técnicas al servicio de las estrategias.
  25. 25. La técnica sin la estrategia no tiene razón de ser.</li></li></ul><li>24<br />DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE<br />Un proceso de construcción de conocimientos elaborados por los propios alumnos en interacción con la realidad, con apoyo de mediadores, que se evidencia cuando dichas elaboraciones les permiten enriquecer y transformar sus esquemas anteriores.<br />
  26. 26. 25<br />CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE<br />El modelo aprendizaje-enseñanza ha identificado cinco tipos de estrategias generales aplicables al ámbito educativo; éstas son de:<br />1. Ensayo<br />2. Elaboración<br />3. Organización<br />4. Control de la comprensión<br />5. Apoyo afectivo.<br />Las tres primeras ayudan al alumno a elaborar y organizar el contenido para que resulte más fácil el aprendizaje (procesar la información); la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el aprendizaje y la quinta sirve de apoyo al aprendizaje para que éste se produzca en las mejores condiciones posibles.<br />
  27. 27. 26<br />EN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTÁN PRESENTES:<br />
  28. 28. 27<br />Ejemplos:<br />
  29. 29. 28<br />ESTRATEGIAS DE …<br />
  30. 30. 29<br />ESTRATEGIAS DE CONTROL DE LA COMPRENSIÓN<br />Comprenden las estrategias metacognitivas de: planificación, regulación y evaluación<br />
  31. 31. 30<br />ESTRATEGIAS DE APOYO O AFECTIVAS<br />La función fundamental de estas estrategias es el logro del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce. Incluyen establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc. <br />
  32. 32. 31<br />POR QUÉ ENSEÑAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A LOS ESTUDIANTES<br />Para garantizar el logro del aprendizaje y fomentar su independencia, enseñarle a aprender a aprender.<br />El conocimiento de estrategias de aprendizaje por parte del alumno influye directamente en que el alumno sepa, pueda y quiera estudiar.<br />
  33. 33. 32<br />QUÉ ESTRATEGIAS ENSEÑAR Y CUÁNDO<br />Hay que guiarse por los contenidos y enseñar las que más se usen en la vida cotidiana; esto es, aquellas que resulten más funcionales. Estas son:<br />Comprensión lectora. <br />Identificar y subrayar las ideas principales. <br />Hacer resúmenes. <br />Expresión escrita y oral. <br />Orientación básica en el uso de la atención y de la memoria y en el saber escuchar. <br />Estrategias de memorización para recordar vocabulario, definiciones, fórmulas.<br />Realización de síntesis y esquemas. <br />Estrategias para los exámenes, para aprovechar las clases y para tomar apuntes. <br />Realización de mapas conceptuales. <br />Estrategias de aprendizaje más especificas de cada materia, (realización de análisis morfosintáctico, enseñanza explícita de razonamiento, estrategias de resolución de problemas, pensamiento crítico). <br />Cómo utilizar la biblioteca. <br />Cómo organizar y archivar la información en el estudio. <br />Cómo realizar trabajos monográficos y hacer citas bibliográficas. <br />
  34. 34. 33<br />CÓMO ENSEÑAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A LOS ESTUDIANTES<br />Deben enseñarse como parte integrante de cada área curricular, en el seno de los mismos contenidos y actividades que se realizan en el aula dentro del horario de formación.<br />Su enseñanza se relaciona con las actividades que el profesor plantea en el aula, con los métodos usados, con los recursos que utiliza y con la modalidad de discurso que usa para interactuar con sus alumnos. <br />En definitiva, la enseñanza de las estrategias de aprendizaje exige que:<br />Se produzca la interacción profesor - alumno. <br />El alumno desempeñe un papel activo en su aprendizaje. <br />
  35. 35. 34<br />DIFICULTADES PRÁCTICAS PARA ENSEÑAR A LOS ALUMNOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE<br />
  36. 36. 35<br />Enseñar es aprender. Esto es lo que hace del docente un alumno y del alumno un docente<br />Paul Roeders<br />¡Gracias!<br />

×