Pedagogía

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Pedagogía teatral y dramática creativa

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Pedagogía

  1. 1. “Pedagogía teatral yDramáticaCreativa”Mtro.Nerio González Morales
  2. 2. Producto que surge del El artista hace visiblesimpulso creador y imágenes y formasoriginal del ser humano significativas enen su afán de reordenar expresiones creativas.y perpetuar la realidad, Se vale de elementossu fantasía, inquietudes y de la naturaleza y suprotestas experiencia; se manifiesta en un ¿Qué es el Arte? espacio y tiempo La expresión artística Sensibilidad estética…los refleja el orden social sentidos humanos son y espiritual de cada medios de afirmación del cultura, el medio hombre en el mundo natural, organización, objetivo y medios de costumbres y autoconocimiento… tradiciones
  3. 3. Algunas ideas sobre el Arte
  4. 4. Algunas ideas sobre el Arte-Marx: Actividad humana prácticacreadora mediante la cual seproduce un objeto material, sensible,que expresa y comunica elcontenido espiritual plasmado endicha obra, que pone de manifiestocierta relación con la realidad; elevael grado de libertad del hombre-P. Valery: Es una tecné, artis,manera de hacer algo, habilidad, unproceso sensible de captación delmundo y su transformación, unarealidad proyectadaE. Kramer: El propósito del arte es lacreación de un objeto simbólico quecontenga y comunique una idea
  5. 5. Las Bellas Artes• Para difundir la cultura helénica, S. VIII al III a.C. en Grecia. Definieron el ARTE como actividad del hombre gracias a la cual se manifiesta exteriormente y de manera sensible su espíritu• Existencia de diosas o musas:- Terpsícore (lírica coral y danza), Clío (historia), Calíope (poesía), Euterpe (Música), Polimnia (lírica y elocuencia), Melpómene y Talía (tragedia y comedia, el teatro)Las Bellas Artes: - Música, Literatura, Artes Plásticas, Arquitectura, Danza, Teatro (arte integrador, total)
  6. 6. ¿Qué es el Teatro?
  7. 7. Recrear la conducta Representación de origenhumana en las ritual, de accionescondiciones de la realizadas porescena (Iván Pavlov) personajes, en situaciones y conflictosHombres en Acción surgidos por laRepresentación de un persecución de objetivosconflicto humano que, y los obstáculos paracasi siempre, deja conseguirlosenseñanza moral opsicológica el Teatro? ¿Qué es Por el tratamiento de sus historias, los génerosNació en Grecia, del dramáticos principales:ditirambo coral. Del - Tragediaestático rito sacramentalsurgió el arte dionisiaco del - Comediadrama coral - MelodramaS. VI A.C. aparece Tespis y - Pieza, y P. Didácticasu carromato - FarsaComenzó el “espectáculofestivo” - Tragicomedia
  8. 8. El Drama, elemento consustancial de la vida,su esencia es un “hacer” y “luchar” personales.• P. Slade: Drama es “lo que uno hace”• E. Bentley: Su alimento está en la vida, en el accionar humano y su afán imitativo• Aristóteles: Desde niños es connatural reproducir imitativamente. Hacemos nuestros primeros pasos en la educación mediante imitaciones encontrando placer en ellas. Su objeto son las acciones humanas, éstas dan existencia al drama (“Poética”)• M. Jousse: La imitación, a diferencia del mimetismo, no es una mera imitación sino una aprehensión de lo real representada en nuestro cuerpo
  9. 9. Capacidad Creadora
  10. 10. Capacidad Creadora:• Vigotsky: La conducta creadora consiste en cualquier actividad en que el hombre impone un nuevo orden sobre el medio ambiente. Fuerza dinámica que transforma el impulso biológico de la sobre vivencia, en necesidad humana• Tiene que ver con cualidades exclusivamente humanas: - Poder de adaptación – Imaginar y perseguir objetivos – Utilizar símbolos como palabras y dibujos – Participar en la cultura- Interviene la facultad de imaginación, la imaginación creadora e invención. Procesos mentales de: Sensación, percepción, intuición, sentimiento, pensamiento
  11. 11. Ideas sobre Educación- Latín Educare, educere= sacar fuera, criar- No simple adquisición de conocimientos, sino ver el significadode la vida como un todo, que se comprende mediante la acción yla vivencia (J. Krishnamurti)- Su función es crear seres inteligentes (inteligencia= capacidadpara percibir lo esencial, lo que “es”). La educación despierta éstaen nosotros y en los demás. Es la comprensión de uno mismo, encada uno se concentra la totalidad de la existencia (J.Krishnamurti)- Estimula el aprendizaje de una técnica, y debe ayudar al hombrea experimentar el proceso integral de su vida. Capacitarlo para sermaduro y libre. Crear nuevos valores. Cultivar las verdaderasrelaciones que deben existir entre individuos, y entre éstos y lasociedad (J. Krishnamurti)- Propósito de encontrar nuestro ajuste personal respecto del mundo yalcanzar autonomía, libertad; proceso de individualización y deintegración. En éste reviste importancia la educación de la sensibilidadestética (Herbert Read)- La creación artística y la relación estética con las cosas es fruto de lahistoria de la humanidad y una de las formas elevadas de afirmarse en elmundo (Marx)
  12. 12. Finalidad: Ajuste de los Proceso de desarrollo de unprocesos psicológicos enfoque integral que abarcasubjetivos respecto del todos los medios de expresiónmundo objetivo. Y las individual. Educación de losvariantes de sentidos en los que se basa lapersonalidad y carácter conciencia, voluntad,dependen de ese ajuste inteligencia, juicio y libertadEducación imaginativa. Educación mediante elDa conciencia unificando Arteimagen y concepto,sensación y pensamiento; Preservar la totalidadRead) (Herbert orgánicaconocimiento instintivo delas leyes del universo y un del hombre y sus facultadescomportamiento en mentales, de manera tal que aarmonía con la naturaleza medida que pasa de la niñez a la edad adulta, del salvajismo a laPlatón: “El arte debe ser la civilización, conserve la únicabase de toda forma deeducación natural y fuente de armonía social y laenaltecedora” felicidad individual A. Lowen: “La felicidad es la conciencia del crecimiento”
  13. 13. EL SENTIDO EDUCATIVO DEL TEATRO
  14. 14. INTEGRACIONES OPCIONALES-ACTUACIÓN I, II y III -CREACIÓN ESCÉNICA I, II y III-GESTIÓN TEATRAL E INTERVENCIÓNSOCIOEDUCATIVA I, II y III
  15. 15. EL SENTIDO EDUCATIVO DEL TEATRO• EL TEATRO Y LA EDUCACIÓN CONFORMAN UN FANTÁSTICO BINOMIO.• EL TEATRO EN EL MUNDO ACTUAL TIENE MUCHÍSIMO FUTURO COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO.• EL TEATRO, CUANDO SE RELACIONA CON LA EDUCACIÓN, CAMBIA SU PUNTO DE MIRA Y DEJA DE INTERESARSE POR LA PERFECCIÓN ARTÍSTICA DEL PRODUCTO. NO SÓLO COMO UN MEDIO PARA TRANSMITIR IDEAS Y EMOCIONES, PARA DIVERTIRSE Y QUE CUESTA DINERO, SINO EL DE TENER UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, ES DECIR VIVIR “UNA SITUACIÓN PEDAGÓGICA”• “SITUACIÓN PEDAGÓGICA”: CREAR UN CONTEXTO ESPACIO-TEMPORAL PARA VIVIR, PARA COMPARTIR, PARA HABITAR JUNTOS, UN ÁMBITO DONDE SE PRODUCE UNA “ACCIÓN RECÍPROCA DE DOS SUJETOS, QUE SE RELACIONAN CREATIVAMENTE ,QUE LOS CONDUCE A LA TRANSFORMACIÓN.•
  16. 16. -EN LA EDUCACIÓN TEATRAL ES MUYIMPORTANTE EL PROCESO, LO QUENO NIEGA QUE HAYA UN PRODUCTOO RESULTADO, PERO LO QUEIMPORTA ES LO QUE SUCEDEMIENTRAS SE PRODUCE EL HECHO OLA ACCIÓN.EL OBJETO DE LA ACTIVIDADDRAMÁTICA ES EL INDIVIDUO MISMO.EL BENEFICIO DEL USO EDUCATIVODEL TEATRO ES QUE PERMITE ALINDIVIDUO (NIÑOS, JÓVENES,ADULTOS), IMPLICARSE Y PARTICIPARACTIVAMENTE.LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA PROPICIAEL DESARROLLO INTEGRAL DELINDIVIDUO. ES UN MEDIO PARAAUTOEXPRESARSE, PERMITEAUTOAFIRMARSE Y DESCUBRIRSE EN
  17. 17. -EL JUEGO TEATRAL ES UNA ACTIVIDADNO SÓLO PLACENTERA, SINO TAMBIÉNESPONTÁNEA Y VOLUNTARIA Y AL SEREMINENTEMENTE CREADORA SE PUEDECONVERTIR EN LA BASE DEPOSTERIORES EXPERIENCIASCULTURALES.MEDIANTE LA EXPRESIÓN DRAMÁTICAEL INDIVIDUO PUEDE EXPLORAR ELMUNDO, CONOCERLO YTRANSFORMARLO Y AL TIEMPO QUEINVESTIGA FORMAR SU PERSONALIDAD.MIENTRAS JUEGA, VIVE, MIENTRASVIVE, APRENDE Y MIENTRAS APRENDE,CRECE EQUILIBRADO EN LOEMOCIONAL, LO AFECTIVO Y LO SOCIAL.
  18. 18. -EL TEATRO:-PROCESO DE COMUNICACIÓN DIRECTA-INSTRUMENTO EDUCATIVO(DESARROLLO INTEGRAL Y ESTÉTICO–APRESIACIÓN SENSIBLE DEL MUNDO YSU TRANSFORMACIÓN-INNATO DESEO DE ACTUAR QUE POSEETODO SER HUMANO-MEDIO DE EDUCACIÓN QUE ESTIMULA:LA CREATIVIDAD, LA PARTICIPACIÓNCOLECTIVA, ABORDA DE MANERAINTREGRADA ASPECTOS SOCIALES,CULTURALES Y EDUCATIVOS.-LOGRA DE MANERA CREATIVA:APRENDER A HACER, APRENDER AAPRENDER, APRENDER A SER YAPRENDER A CONVIVIR.
  19. 19. • DRAMÁTICA CREATIVA:– SU META : ESTIMULAR LA EXPRESIÓN COMO COMUNICACIÓN.– EL JUEGO DRAMÁTICO PERMITE: EXPRESAR DE MODO ESPONTÁNEO Y ORGNANICO (LA POSIVILIDAD DE EXPRESARSE A TRAVES DEL MOVIMIENTO, EL CUERPO, UNIFICANDO LA VOZ Y EL GESTO.– LOGRAR QUE EL MUNDO INTERNO “SALGA FUERA”– UNA MEJOR Y MAYOR EXPRESIVIDAD Y QUE ESTA SEA COMPLETA E INTELIGIBLE.– QUE EL INDIVIDUO LOGRE EXPRESARSE CON LA
  20. 20. -EXPRESAR DRAMÁTICAMENTE ES:-CONFIGURAR, PLASMAR CONGESTOS, MOVIMIENTOS, YACTITUDES UNA IDEA, PEROPARA QUE ESA IDEATRASLADADA AL LENGUAJEDEL CUERPO SE ENTIENDA,PRECISA QUE EL SÍMBOLOCREADO COMUNIQUE ALGO,ES DECIR, HACER ELESFUERZO PARA QUE ELSÍMBOLO EXPRESADO LOCOMPRENDAN LOS DEMÁS.
  21. 21. -COMPONENTES DE LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA:-EL CONTENIDO - ¿CÓMO SE EXPRESA ELTEMA O ARGUMENTO?-¿PARA QUE SE EXPRESA? – PARA QUELOS DEMÁS LO ENTIENDAN-UNA TÉCNICA. CUMPLIR CON LOS CINCOROLES TÉCNICOS TEATRALES: AUTOR,ACTOR, ESCENÓGRAFO, ESPECTADOR YCRÍTICO.-SUS COMPORTAMIENTOS SIMBÓLICOS(EL COMO SÍ) – LA FICCIÓN ESCÉNICA--SUS PROCESOS DE ELABORACIÓN.
  22. 22. -ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL DRAMA:-EL SUJETO PERSONAJE: EL ACTOR ES ALA VEZ SUJETO Y OBJETO DE SUQUEHACER. ES EL INSTRUMENTO Y ELINSTRUMENTISTA. DEBE CONTROLAR,EJECUTAR Y “SONAR” – AL HACER LOQUE HACE EL PERSONAJE SE IRÁTRANSFORMANDO EN ÉL.LOS PERSONAJES REALIZAN ACCIONESPARA ALCANZAR SUS OBJETIVOS, LOQUE JUSTIFICA SUS ACCIONES.LOS CONFLICTOS: SON EL CHOQUE O LACOLISIÓN ENTRE DOS O MÁS FUERZAS.LA PRESENCIA DE OBSTÁCULOS ANTEEL PERSONAJE Y SUS OBJETIVOS Y LABÚSQUEDA PARA SUPERARLOS. TRESTIPOS:-CONFLICTOS CON EL ENTORNO, CON ELOTRO Y CONSIGO MISMO.
  23. 23. -ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL DRAMA:-LA ACCIÓN ESCÉNICA: ES TODACONDUCTA VOLUNTARIA Y CONSCIENTETENDIENTE HACIA UN FIN DETERMINADO.TIENE UN DOBLE CARÁCTER: DEBE SERTRANSFORMADORA, POSEE UNCARÁCTER SIGNIFICATIVO.ES IGUAL A PERSONAJE ´MASCONFLICTOS.ES EL SISTEMA O CONJUNTO DEEVENTOS DEL DRAMA Y SUSIGNIFICADO.SERIE DE SUCESOS REALES OIMAGINARIOS QUE CONSTITUYEN LATRAMA.-EL ENTORNO: ES EL LUGAR ESPACIO-TEMPORAL, REAL O IMAGINARIO, EN ELQUE ACONTECE LA ACCIÓN DRAMÁTICA.
  24. 24. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL DRAMA:-EL TEXTO: POSEE UNA EXISTENCIAESPACIO-TEMPORAL, QUE INCLUYELOS COMPORTAMIENTOS HUMANOS YSUS ACCIONES.EL LENGUAJE (VERBAL O NOVERBAL) ES LA PREMISA Y LACONSECUENCIA DEL TRABAJO DELACTOR.
  25. 25. -EL JUEGO DRAMÁTICOORGANIZADO:-LA RELAJACIÓN Y LACONCENTRACIÓN-GESTOS Y SENTIDOS(SENSIBILIZACIÓN CORPORAL)-EXPRESIÓN CORPORAL (IMITACIÓN,LENGUAJE MÍMICO)-DIÁLOGOS Y MOVIMIENTOS(LENGUAJE HABLADO)-ELEMENTOS ESCENOGRÁFICOS(ESPACIO ESCÉNICO, MATERIALES DEY PARA EL JUEGO)- ACCIONES E HISTORIAS(DRAMATIZACIONES)
  26. 26. Función social y educativa del Teatro- Por su contacto directo con el público y su capacidad para emocionar yconmover, es vehículo de educación y concientización- Los griegos lo usaron para inculcar valores éticos- En América los colonizadores lo utilizaron para enseñar el cristianismo eintegrar a los indígenas a la organización social y política de la N.E.- Tras la Revolución Mexicana, se usó en campañas de alfabetización ypara que maestros viajaran enseñando la forma en que se distribuiría latierra- Ayudó a concientizar a la gente sobre la importancia de la higiene- A través de él se ha logrado que se comuniquen temores y alegrías, yque los pueblos se unan en torno a una idea que los relaciona- Durante la Guerra de Independencia en México, era frecuente que losperiódicos publicaran obras de teatro breves para representar ideas decada bando, y el pueblo se informaba y adoptaba una idea- Además, a través del teatro en escuelas y otros centros, las personasadquieren seguridad en sí mismos, aprenden a hablar en público,entienden la importancia del trabajo en equipo y se relacionan con otros
  27. 27. Capacidad de Etapas: Forma de arte propiaexteriorizar mundo del niño. Le estimula y -Juego simbólicointerior por medio desarrolla de manerade acciones. En la - Juego de integral susinfancia se representación de potencialidadesobserva en su roles o dramáticoforma más pura a espontáneotravés del juego - Juego dramático La Expresión Dramática Infantil organizado - El Juego es la sencilla representación de un rito expresado dramáticamente; “laboratorio” donde explora y aprende sensaciones físicas, mentales y emotivas en relación con el medio - Es serio y de hondo significado, inútil y necesario - Es la forma de manifestarse, conocer y afirmarse - Capacidad de transformar la realidad reproduciéndola - Actividad exploratoria, abierta y dinámica, que indaga nuevas combinaciones y propicia la iniciativa y creatividad del niño
  28. 28. La Expresión Dramática Infantil en la EscuelaActividad ejecutada “ por y para los niños”; su meta:- Propiciar situaciones y argumentos inusitados bajo la dirección de unlíder adulto adiestrado, a través del juego- Liberar el poder creativo del niño; busca la evolución global de laspotencialidades infantiles, no la imposición de patrones teatrales adultos-Canalización vital del desarrollo de la sensibilización estética del niño-Es más importante el proceso que el producto Recursos expresivos: Medios de realización: - Expresión lingüística - El juego mímico - Expresión corporal - Máscaras y maquillaje - Expresión plástica - Títeres y marionetas - Expresión rítmico-musical - Las sombras
  29. 29. Juego Simbólico• Creación de una situación imaginaria• Formatos: estructuras predecibles de acción recíproca, situaciones de interacción del niño preverbal con la madre, pautadas y frecuentes• Rutinas cotidianas: la hora de la comida, el baño, esconderse y aparecer, Lenguaje “bebé” (señas, gestos y sonidos)• El niño se expresa en acción y plasma su primigenia necesidad de representar a otros, y recrear en la ficción, mediante el lenguaje de símbolos, situaciones reales o imaginarias
  30. 30. Juego de representación de roles o dramático espontáneo• Juego simbólico más elaborado. Existe imitación, fingimiento y juego de inventar una realidad imaginaria para probar ser otros• Circunstancias fingidas. Actor que simula ser. Ensayo de vida• Implicaciones en el desarrollo de: aspecto cognitivo, asimilación de la realidad conflictiva, aprendizaje moral y socialización, sentido de cooperación, afirmación de la identidad sexual
  31. 31. Juego dramático organizado• Se realiza en la escuela. Guía del adulto. “práctica colectiva que reúne a un grupo de jugadores que improvisan colectivamente según un tema elegido de antemano y/o precisado por la situación”• No hay separación entre actor y espectador. Improvisaciones individuales se integran al proyecto común• Toma de conciencia de mecanismos fundamentales del teatro : personajes, acciones, diálogos, situaciones, dinámica de grupo, etc. Y facilita aprendizajes significativos y liberación corporal, mental y emotiva en el juego y vida
  32. 32. • Busca el desarrollo personal e impulso de la creatividad. El individuo y la conciencia creativa• Finalidades: Expresión como comunicación; el paso por todos los roles del teatro: actor, director, dramaturgo, escenógrafo, vestuarista, crítico, etc.; diferenciar la ficción de la realidad; permanencia en el personaje; desarrollo de la posibilidad de acoplamiento; combate de estereotipos; la improvisación

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