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1 de octubre de 2009                                                                        autonomías                    ...
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Escuela oscar bacallado

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Escuela oscar bacallado

  1. 1. 1 de octubre de 2009 autonomías Núm. 3.838 (1.277) ESCUELA 13 CanariasÓSCAR BACALLADO La experiencia innovadora de Óscar Bacallado y su teatro de la vidaPAZ SÁNCHEZ Y ZORAIDA HERNÁNDEZConsumado comunicador, gran Perfilconocedor del poder de la palabra, Ede su magia para seducir, atraer, en- xperto universitario encantar… consigue con ello el acer- Teatro y Artes Escénicas,camiento a los demás, contagiando actor, director, autora los que le escuchan con ese entu- dramático, guionista de televi-siasmo que lo caracteriza dentro sión, narrador oral, profesor dey fuera de la escena. Se ven atrapa- Primaria y profesor de alemán.dos en una espiral de sensaciones y Inicia su andadura teatral comoemociones que los conducen por el actor en la Universidad de Lamágico mundo de las candilejas en Laguna. A lo largo de su carre-el que Óscar Bacallado se mueve con ra, entre papeles de reparto ylas tablas que le da la experiencia de protagonistas, actúa en más desu dilatada carrera profesional. Es de una veintena de montajes. Fundaesas personas cuya dedicación, im- la compañía Teatro Negra en laplicación y compromiso con la edu- que trabaja como director y ac-cación enciende un potente foco de tor. Es autor de textos teatralesluz sobre el presente y el futuro del y narrativos para niños, jóvenesarte escénico y su valor pedagógico y adultos. Imparte cursos de ‘El Teatro de la vida’ es el pro- formación teatral para actores yyecto que Óscar Bacallado está lle- educadores. Creador, director ar-vando desde hace ya tres años en tístico y actor del proyecto didác-los centros de Secundaria del Ayun- tico ‘El Baúl volador’ promovidotamiento de La Laguna. De 1º a 4º por la Concejalía de Juventudde ESO, este proyecto consiste en la del Ayuntamiento de La Laguna.representación de cuatro obras de Es presidente de la Sección deteatro. Escribo mi propia historia (1º “Llevar la vida al teatro, la vida cercana, las situaciones que los chicos Teatro del Ateneo de La Laguna.de ESO); A tope. Es un rollo comer y chicas tienen que afrontar diariamente” teatronegra@hotmail.comsólo pollo (2º de ESO) y Asesino delamor que actualmente comienza arepresentarse para 3º de ESO. Que- res interrumpen y crean situaciones entramado moralizante, se plantean Consejería de Sanidad del gobier- una juventud formada y educadada por escribir, porque Bacallado es adversas para la disciplina. El profe- conflictos en los que los valores ad- no de Canarias y a Funcapid. Este en valores. Todo ello hace de Óscarel autor de todas, la obra de 4º de sor se pierde en las explicaciones y se quieren un protagonismo vital y su proyecto de formación en valores Bacallado un polifacético autor-ESO. Aún no sabe cuál será el tema rompe la magia de la comunicación, escala de medida aporta las posibles se cohesiona entre todos los orga- director-actor cuyo principal leitni el dilema que se planteará, pero generando ansiedad y angustia en soluciones. Esta forma de trabajar nismos gracias a la coordinación motiv es llegar al alma de nuestrosnos asegura que escribir para el el desempeño de su labor. Por todo con el teatro entraña una enorme del equipo de la Asociación Jade jóvenes espectadores, a quienesalumnado es un reto muy compli- ello, llama la atención la apatía que dificultad, ya que no se trata de emi- y de su director Miguel Tomé, psi- dedica gran parte de su trabajo ycado y difícil. Cada obra está escrita algunos profesores muestran para tir los consabidos mensajes de “no cólogo e incansable batallador por de su vida.y diseñada para un nivel de Secun- implicarse en este tipo de actividades fumes”, “obedece las normas”, “cum-daria y aborda distintos temas ins- en las que el alumno aprende a ser ple con tus deberes”, etc., sino que secritos en la educación en valores. El un buen espectador. Al fin y al cabo, trata de crear situaciones en las quepropio autor insiste en que el obje- estas herramientas están colaboran- este joven público se sienta identifi-tivo prioritario es llevar la imagen do con la enseñanza de actitudes cado y vea reflejada en la obra, comoteatral a los escolares, lograr que el adecuadas para el teatro, para el aula si de un espejo se tratara, su propiapúblico -el alumnado- se emocione, y para la vida. existencia. En palabras del autor:reflexione y se sienta involucrado en La obra consta de dos partes. “¿Y yo qué haría?”. Con este puntola toma de decisiones. La primera consiste en la puesta en de inflexión el alumnado entra en ‘El Teatro de la vida’ se repre- escena en el aula y se suspende la ac- el camino de la reflexión y el análisissenta en el propio centro educati- ción en el momento álgido o clímax de las distintas actitudes que incidenvo, la obra está escrita para poder de la obra. Es entonces cuando unos en la toma de decisiones que suponeescenificarse en el aula. Con ello, dinamizadores realizan preguntas enfrentarse a la vida adulta.Bacallado, que conoce la carencia e invitan al público a que resuelva Queda pendiente un capítu-de infraestructuras adecuadas de la la situación planteada. Para ello, el lo por escribir en este proyecto: lamayoría de los centros de Secunda- alumnado debe entrar en una web presencia de las familias como pú-ria, logra evitar una de las dificulta- (www.elteatrodelavida.com) y lo- blico espectador que también par-des más generalizada y demostrar calizar su instituto para escribir su ticipan en la toma de decisiones encon su puesta en escena el poder de posición en la toma de decisiones. las que se ven envueltos sus hijos.la palabra en directo. La segunda parte se realiza la sema- Esta fase del proyecto, la formación “Como autor he buscado te- na posterior, en la que se debaten y de padres y madres, se aleja de lamas y situaciones para un público resuelven las distintas opciones que antigua Escuela de Padres para en-no formado en el teatro, sabiendo han tenido los personajes. trar en el siglo XXI de la mano deque el input que tiene el teatro se Las tres obras representadas un montaje visual y del poder dereproduce en el aula”. El alumnado plantean situaciones muy próximas la palabra en directo. A las familiasestá muy acostumbrado al lengua- a la realidad que viven los jóvenes también se les invitará a participarje visual del cine, pueden hablarse hoy. En ningún momento se traba- en la web y a relatar cómo actua-entre ellos, proferir interjecciones, ja con modelos de perfección. “La rían o hubieran actuado ellos anteinterrumpir, y el protagonista sigue trama y los personajes, a diferencia esa situación que plantea la obra.en su papel. En el teatro, se necesita de los de Walt Disney, son reales, se Estos proyectos han salido ade-un respeto por parte de la audien- equivocan, se caen y tienen opción a lante y pueden hacer su gira porcia que el alumnado desconoce por seguir avanzando. Pueden comenzar los institutos de Secundaria gra-completo. Exactamente lo mismo tantas veces como ellos se lo per- cias al apoyo del Ayuntamiento deque le ocurre al profesorado cuando mitan”. Los problemas ante los que La Laguna, la Concejalía de Aten-está impartiendo clases y los escola- se debaten los personajes tienen un ción a las Drogodependencias, la

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