Tipos de deficiencias

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Tipos de deficiencias

  1. 1. RETARDO MENTAL Recorrido Histórico <ul><li>Definición de Principios del siglo XX: Deficiencia caracterizada por la pérdida de la inteligencia que afecta la capacidad de un individuo para aprender y adaptarse a las demandas de la sociedad. </li></ul><ul><li>2002 (AAMR) nueva definición, funcional, interacción entre la persona, el entorno y las intensidades de apoyo requeridas </li></ul><ul><li>Erradicación del concepto. </li></ul><ul><li>3 tendencias: </li></ul><ul><li>1324: Incompetencia para satisfacer las necesidades de la vida.(idiotas, incompetentes de manejar sus negocios) </li></ul><ul><li>Diferencia entre demencia e idiota. Falta de habilidad cognitiva. </li></ul><ul><li>Tendencia médica: evalúan el retraso a través de su etiología. </li></ul>
  2. 2. TRANSICIÓN DEL SIGLO XX AL XXI <ul><li>A. Distribución estadística de la inteligencia por medio del CI, para medir el retraso en la ejecución. </li></ul><ul><li>Problemas de conducta adaptativa: Calidad de las ejecuciones diarias en respuesta a lo que el ambiente le demanda. </li></ul><ul><li>1937: Se considera que el individuo con RM fracasa al adaptarse al medio ambiente. </li></ul><ul><li>En 1959 deficiencia mental ocasionada por una interrupción del desarrollo que persiste durante la madurez, origen constitucional (SNC) incurable. </li></ul><ul><li>1983 (AAMR) Modificación de definición para mayor utilidad: “Funcionamiento intelectual generalmente significativo menor a la media, asociado a déficit en la conducta adaptativa, manifiesto en el periodo de desarrollo” </li></ul>
  3. 3. TRANSICIÓN DEL SIGLO XX AL XXI <ul><li>Principales cambios de 1960 a 1980: </li></ul><ul><li>Incorpora el concepto conducta adaptativa. </li></ul><ul><li>Se reduce el límite de puntuación CI excluyendo rango de 75 a 80 como inteligencia baja. R.Normal de 85 a 95. </li></ul><ul><li>Extensión en el rango de edad hasta los 18 años, jóvenes con def. neurológica severa, accidentes o abuso de sustancias. </li></ul><ul><li>Desecha noción de permanencia a lo largo de toda la vida. Variación de las destrezas y habilidades, dependiendo de la estimulación de las áreas adaptativas. </li></ul>
  4. 4. CAMBIO DE PARADIGMA <ul><li>1989: Landsman y Romey proponen eliminación de la clasificación: L,M, S y Profundo (ausentes lineamientos de atención). En su lugar proponen evaluación y descripciones, integrando la historia ambiental, biosocial, las competencia de cognición, adaptación social y emocional de los niños. </li></ul><ul><li>1992 (AAMR): Énfasis del ambiente en frente al individuo. </li></ul><ul><li>RM producto de la interacción con el entorno, no absoluto. </li></ul><ul><li>Profesional debe evaluar en forma multidimensional, contexto/ individuo para determinar servicios y tratamiento. </li></ul><ul><li>Clasificación por tipo e intensidad que requiere. </li></ul>
  5. 5. 1997 (AARM): Limitación sustancian en el funcionamiento intelectual inferior a la media. Limitación en 2 o más áreas de las habilidades adaptativas. V. en el hogar Comunicación Autocuidado Hab. Sociales Utiliz. Comunidad Autodirección Salud y seguridad H.Acad.Func. T.Libre y Trabajo
  6. 6. CAUSAS DE RETARDO MENTAL <ul><li>ENDÓGENAS: </li></ul><ul><li>Factores biológicos: </li></ul><ul><li>Daño Cerebral </li></ul><ul><li>Alteraciones Heredit: </li></ul><ul><li>Metabólicas </li></ul><ul><li>Anorm. Cromosómicas </li></ul><ul><li>Alteraciones adquiridas </li></ul><ul><li>EXÓGENAS: </li></ul><ul><li>Ambiente social desfavorable. </li></ul><ul><li>Carencia de estímulos. Estimulación Verbal insuficiente. Desnutrición Hacinamiento, etc. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Atención Integral </li></ul><ul><li>Necesidades dentro del hogar </li></ul><ul><li>Comunicación entre, persona, familia, profesionales. </li></ul><ul><li>Uso de medicación </li></ul><ul><li>Programa escolar </li></ul><ul><li>Presentación del material </li></ul>RECOMENDACIONES EN LA ATENCIÓN
  8. 8. PARALISIS CEREBRAL INFANTIL <ul><li>Definición: Lesión cerebral irreversible (SNC). </li></ul><ul><li>Repercute en familia, comunidad, economía nacional. </li></ul><ul><li>CAUSAS: </li></ul><ul><li>Periodo de crecimiento </li></ul><ul><li>Prenatal </li></ul><ul><li>Parto </li></ul><ul><li>Desarrollo </li></ul>
  9. 9. Hemiplejía Diplejía Cuadriplejía CLASIFICACIÓN POR ZONA AFECTADA
  10. 10. ATETOSIS ATAXIA ESPASTICIDAD HIPOTONÍA
  11. 11. RECOMENDACIONES DE ATENCIÓN
  12. 12. AUTISMO <ul><li>Recorrido histórico </li></ul><ul><li>Características </li></ul><ul><li>Conductas presentes en la población con autismo </li></ul><ul><li>CAUSAS: </li></ul><ul><li>Psicogenética: Modelo psicoanalítico, influencia de factores ambientales familiares. </li></ul><ul><li>Biológicas: Intolerancia a sustancias alimenticias, Infecciones con bacterias, Daños en SNC, dificultades en neurotrasmisores, deficiencia de sustancias </li></ul>
  13. 13. RECOMENDACIONES <ul><li>Adiestramiento estructurado. </li></ul><ul><li>Adquisición de habilidades sociales </li></ul><ul><li>Contemplar: </li></ul><ul><li>Evaluación diagnóstica </li></ul><ul><li>Educación </li></ul><ul><li>Trabajo con familias </li></ul><ul><li>Trat. utilizados </li></ul>
  14. 14. DISCAPACIDAD MÚLTIPLE <ul><li>Criterios en la definición </li></ul><ul><li>Diversas dificultades en su funcionamiento. </li></ul><ul><li>Poca habilidad para desenvolverse en ambientes regulares. </li></ul><ul><li>Mayor grado compromiso , impacto en su funcionamiento. </li></ul><ul><li>Limitaciones en su desarrollo personal </li></ul>
  15. 15. DISCAPACIDAD MÚLTIPLE CARACTERÍSTICAS <ul><li>Utilización de comunicación alternativa </li></ul><ul><li>Retraso en el desarrollo físico y motor. </li></ul><ul><li>Participación parcial en actividades </li></ul><ul><li>Apoyo en actividades de la vida diaria. </li></ul>
  16. 16. CLASIFICACIÓN <ul><li>Mielomelingocele </li></ul><ul><li>P.C.I </li></ul><ul><li>Atrofia Muscular </li></ul><ul><li>Enfermedades neuro degenerativas. </li></ul><ul><li>Alumnos con sordera y retos múltiples. </li></ul><ul><li>Alumnos con sordo ceguera. </li></ul><ul><li>Alumnos con ceguera y retos múltiples </li></ul>
  17. 17. DISCAPACIDAD MÚLTIPLE <ul><li>CAUSAS: </li></ul><ul><li>Prenatales </li></ul><ul><li>Perinatales </li></ul><ul><li>Recomendaciones: </li></ul><ul><li>Habilidades funcionales </li></ul><ul><li>Ambientes naturales </li></ul><ul><li>Generalización </li></ul><ul><li>Independencia y participación parcial </li></ul>
  18. 18. INSTRUMENTOS RECOMENDADOS <ul><li>ENTREVISTAS: </li></ul><ul><li>Padres y docentes </li></ul><ul><li>OBSERVACIONES: </li></ul><ul><li>Ambiente natural y estructurado </li></ul><ul><li>ESCALAS DE EVALUACIÓN : </li></ul><ul><li>Agudeza visual </li></ul><ul><li>Problemas de conducta </li></ul><ul><li>Problemas de atención </li></ul><ul><li>Inventario Ecológico </li></ul><ul><li>EDIN </li></ul><ul><li>Prueba del desarrollo de Denver </li></ul><ul><li>Test de cooperación auditiva. </li></ul>

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