Criterios para evaluar imágenes en albums

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Criterios para evaluar imágenes en albums

  1. 1. Criterios para evaluar libros de imágenes para niños Muchas cosas para pensar ©clemenciavenegas2010
  2. 2. Aspectos de la calidad <ul><li>Gráfica (Diagramación, ilustración, diseño) </li></ul><ul><li>El lenguaje (Texto, vocabulario, estilo) </li></ul><ul><li>La edición (Formato, papel, encuadernación, impresión) </li></ul>
  3. 3. Un libro es… <ul><li>Un dispositivo que tiene posibilidades de interacción múltiples </li></ul><ul><li>Un objeto que se presenta como una posibilidad de oralización </li></ul><ul><li>Un artefacto que dispara diferentes interpretaciones </li></ul><ul><li>Un material que permite reflexionar sobre el lenguaje </li></ul>
  4. 4. Cómo se sabe que la ficción es de buena calidad <ul><li>Tiene un uso original, ingenioso y hermoso del lenguaje </li></ul><ul><li>No pasa de moda, ni cansa, con los años </li></ul><ul><li>Es atractivo e interesante para muchas personas de distintas culturas </li></ul><ul><li>Invita a leerse muchas veces, y se le encuentran cosas nuevas </li></ul><ul><li>Está libre de estereotipos y sesgos ligados a credos, raza, origen étnico, género, edad, nivel socioeconómico </li></ul>
  5. 5. Criterios de calidad para el lenguaje en el libro infantil <ul><li>Hace uso de la función poética del lenguaje (obra por sugerencia, connotación, asociación, ecos, reverberaciones lingüísticas y de la memoria) </li></ul><ul><li>Propone una comprensión distinta de los mensajes </li></ul><ul><li>Es un lenguaje insubordinado, que funciona por rima, aliteración, contrapunteo de imágenes. </li></ul>
  6. 6. Ahora bien, la ilustración … … Es lo mismo pero distinto
  7. 7. La ilustración es otro lenguaje <ul><li>Está relacionada con el texto, pero no lo repite; más bien lo complementa, completa y a veces contradice. </li></ul><ul><li>A veces la imagen es más importante que el texto, en el libro. </li></ul><ul><li>La secuencia de imágenes supone una especie de mapa del relato, que propone posibilidades para “verlo” según el autor. </li></ul><ul><li>Ese mapa de imágenes es intencional y destaca algunos aspectos más que otros. </li></ul>
  8. 8. Pero, todos no vemos lo mismo… <ul><li>Las imágenes tienen, para los lectores, muchos sentidos diferentes. En los dibujos y su presentación hay muchos significados “escondidos”. </li></ul><ul><li>Las imágenes, igual que las palabras denotan, pero también connotan, es decir, evocan. </li></ul><ul><li>Esa capacidad de las imágenes de evocar otras imágenes se llama intertextualidad visual. </li></ul>
  9. 9. ¿Qué cosas usa el ilustrador para comunicar su versión del relato? <ul><li>El color y la luz (fuerte, primario, tenue, etc.) para sugerir dolor, miedo, alegría. </li></ul><ul><li>El trazo (grueso, delgado) para sugerir fuerza, tensión. </li></ul><ul><li>La técnica de ilustración y sus distintas texturas (lápiz, carboncillo, tinta, acuarela, pastel, plumones, etc.) </li></ul><ul><li>El encuadre y el plano (primer plano, plano medio, general, plano cercanísimo) </li></ul><ul><li>La perspectiva (picada que aleja y achica , contra-picada que aumenta el tamaño de lo observado) </li></ul>
  10. 10. La ilustración hace dos cosas básicas: <ul><li>Crea imágenes del mundo ficcional o imaginario para el lector, proporcionándole personajes, ambientes y puntos de vista que le ayuden a “entender” identificando, reconociendo y empatizando (es decir leyendo con los ojos y con la imaginación) cómo son las cosas dentro del relato. </li></ul><ul><li>Cuenta el cuento, es decir, narra usando las imágenes para armar la secuencia del relato. </li></ul>
  11. 11. Criterios de calidad para la ilustración en el libro infantil <ul><li>Recuerde que se deben usar los mismos criterios para evaluar los elementos estéticos que en cualquier otra ilustración (diagramación, impresión, etc.). </li></ul><ul><li>Hay requisitos adicionales cuando se considera la ilustración como parte del lenguaje literario y editorial del libro. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Legibilidad de las figuras </li></ul><ul><li>Uso del color (sin estridencias) </li></ul><ul><li>Factura técnica impecable </li></ul><ul><li>Bajo nivel de iconicidad (grado de abstracción del objeto representado) que permita reconocer lo representado por sus rasgos esenciales. </li></ul><ul><li>No reiterar literalmente lo que el texto propone </li></ul><ul><li>Ampliar, enriquecer y complementar </li></ul><ul><li>el mensaje del texto </li></ul>y también…
  13. 13. <ul><li>Crear atmósferas coherentes y lenguajes consistentes de relación con el texto (contradicción, sugerencia del todo por las partes, exageración, ironía, parodia) </li></ul><ul><li>Polisemia (admitir diversas lecturas) </li></ul><ul><li>Nitidez y calidad de la impresión </li></ul>… y también
  14. 14. Preguntas capciosas <ul><li>¿Por qué un libro de dibujos de Disney no se considera literatura infantil? </li></ul><ul><li>¿Los dibujos de los libros para niños y jóvenes deben ser bonitos y tiernos, siempre? </li></ul><ul><li>¿Debe existir una literatura específicamente dirigida a los niños de nuestros países? </li></ul><ul><li>¿Los libros deben evitar la mención de problemas políticos, religiosos, raciales, sexuales? </li></ul><ul><li>¿Por qué los libros comerciales no usan dibujos hechos por los niños? </li></ul>
  15. 15. Guardemos en el disco duro Todas estas consideraciones, a la hora de seleccionar Y también a la hora de usar la imagen.

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