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8. Cuidado de los libros Normas de uso del bien común MARIA CLEMENCIA VENEGAS FONSECA LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
Hacia la construcción de competencias ciudadanas   <ul><li>El uso de la biblioteca de aula permite múltiples aproximacione...
Desde la didáctica y programas <ul><li>Redefinir el sentido de leer y escribir en la escuela, en términos de prácticas soc...
El estudiante como sujeto <ul><li>Portador de derechos y responsabilidades, más que como objeto de protección. </li></ul><...
Condiciones para esto: <ul><li>Construir comunidades de lectores y escritores que acceden, producen, comparten e interpret...
Conciencia de ciudadanía  en la biblioteca: <ul><li>Información sobre normas, derechos y responsabilidades. </li></ul><ul>...
Algunos ejemplos de competencias ciudadanas en normas y rutinas implícitas en la b. de a. <ul><li>En el respeto y cuidado ...
Derechos <ul><li>Ser asertivo exigiendo su derecho a los servicios (atención, ayuda, reclamos) </li></ul><ul><li>Aprender ...
Normas de cuidado de los libros <ul><li>Ponerlas a la vista, con ayudas gráficas. </li></ul><ul><li>Fortalecerlas a través...
Con dibujitos, para que sea más sencillo (los que son NO) <ul><li>No  comer ni beber encima de los libros </li></ul><ul><l...
Con claras normas, lo que es  sí <ul><li>Respetar el turno de los demás para leer o consultar un libro. </li></ul><ul><li>...
Cosas que pasan al usar la biblioteca <ul><li>Hay que apuntar en un papelito los datos del libro que buscamos y la página ...
Aproveche la moral heterónoma de los niños para reforzar: <ul><li>El  cuidado  de los libros (si los demás no los cuidan, ...
Y todo lo que se escogió en esta tanda de libros es bueno. ¿Qué emoción, cierto? LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
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8. cuidado de los libros

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8. cuidado de los libros

  1. 1. 8. Cuidado de los libros Normas de uso del bien común MARIA CLEMENCIA VENEGAS FONSECA LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  2. 2. Hacia la construcción de competencias ciudadanas <ul><li>El uso de la biblioteca de aula permite múltiples aproximaciones cotidianas a un propósito educativo: </li></ul><ul><li>El uso respetuoso y solidario del bien común. </li></ul><ul><li>Se asume desde: </li></ul><ul><li>la didáctica y los programas </li></ul><ul><li>La concepción del estudiante </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  3. 3. Desde la didáctica y programas <ul><li>Redefinir el sentido de leer y escribir en la escuela, en términos de prácticas sociales significativas. </li></ul><ul><li>Dar a todas las prácticas sentido comunicativo, contextualizada en una tradición cultural y social. </li></ul><ul><li>Cerrar la brecha entre comunidad y escuela </li></ul><ul><li>Abandonar la transmisión y repetición de nociones y definiciones. </li></ul><ul><li>Superar el abordaje técnico, contextualizar, dar sentido a la lectura y escritura. </li></ul><ul><li>Abrirse a la diversidad, pluralidad y participación. </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  4. 4. El estudiante como sujeto <ul><li>Portador de derechos y responsabilidades, más que como objeto de protección. </li></ul><ul><li>Percibido como ciudadano y no como súbdito. </li></ul><ul><li>Con derecho a participar, ser escuchado y decidir, dentro de la comunidad en que se vive (aula, familia, ciudad, país). </li></ul><ul><li>Con pensamiento crítico frente a la justicia social, la diversidad y la diferencia (paz y conflicto) </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  5. 5. Condiciones para esto: <ul><li>Construir comunidades de lectores y escritores que acceden, producen, comparten e interpretan diversidad de textos con fines comunicativos e interlocutores reales. </li></ul><ul><li>Formas de aprendizaje participativas: aprender con los textos, con los otros y a propósito de los textos. </li></ul><ul><li>Relaciones inteligentes entre docentes y alumnos, y entre alumnos para reflexionar sobre sus prácticas (no solamente ejecutarlas). </li></ul><ul><li>Pasar del autoritarismo a la participación responsable y a la corresponsabilidad frente a los bienes y las tareas. </li></ul><ul><li>Ocasiones de exploración, de toma de decisiones, de construcción de preferencias y criterios. </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  6. 6. Conciencia de ciudadanía en la biblioteca: <ul><li>Información sobre normas, derechos y responsabilidades. </li></ul><ul><li>Acceso al ejercicio de los anteriores (decidir y participar) </li></ul><ul><li>Instancias significativas del ejercicio de ser usuario </li></ul><ul><li>Ética de la justicia y la equidad en la aplicación de normas de uso para todos </li></ul><ul><li>Ética del cuidado de sí mismo, de otros, del bien común. </li></ul><ul><li>Cooperación y resolución de conflictos al compartir lo que es de todos </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  7. 7. Algunos ejemplos de competencias ciudadanas en normas y rutinas implícitas en la b. de a. <ul><li>En el respeto y cuidado de los bienes propios y de otros: </li></ul><ul><li>-manejo del nivel de ruido en tiempo de lectura </li></ul><ul><li>-respeto por las rutinas de acceso y préstamo de los libros </li></ul><ul><li>-mantener el orden de la estantería y del salón </li></ul><ul><li>-devolver los libros a tiempo </li></ul><ul><li>-respetar los turnos de uso de los otros </li></ul><ul><li>Responder por los materiales que uno presta (reparar, pagar) </li></ul><ul><li>Respetar el código de honor frente al plagio (citar las fuentes) </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  8. 8. Derechos <ul><li>Ser asertivo exigiendo su derecho a los servicios (atención, ayuda, reclamos) </li></ul><ul><li>Aprender las normas y sus derechos de usuario. </li></ul><ul><li>Saber qué se debe a la biblioteca de aula y cómo reclamar en caso de dificultades. </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  9. 9. Normas de cuidado de los libros <ul><li>Ponerlas a la vista, con ayudas gráficas. </li></ul><ul><li>Fortalecerlas a través del propio ejemplo. </li></ul><ul><li>Reforzar positivamente comportamientos solidarios. </li></ul><ul><li>Estar recordándolas siempre, en momentos oportunos, y sin cantaletas. </li></ul><ul><li>No aplicar sanciones incumplibles o impagables, porque los niños les cogen miedo a los libros. </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  10. 10. Con dibujitos, para que sea más sencillo (los que son NO) <ul><li>No comer ni beber encima de los libros </li></ul><ul><li>No “pellizcar” el cuerpo del libro con la mano; pasar la página con los dedos. </li></ul><ul><li>No doblar las esquinas de las páginas; usar un marcalibros. </li></ul><ul><li>Los libros no son paraguas ni garrotes </li></ul><ul><li>No pasar las páginas con el dedo mojado </li></ul><ul><li>No enrollar hacia atrás los libros. </li></ul><ul><li>No jalar los libros cuando los compartimos. Ponerlos en el centro, sobre la mesa. </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  11. 11. Con claras normas, lo que es sí <ul><li>Respetar el turno de los demás para leer o consultar un libro. </li></ul><ul><li>Respetar el silencio y atención del otro, cuando está leyendo </li></ul><ul><li>Devolver los libros a sus sitio cuando ya no los estemos necesitando. </li></ul><ul><li>Hablar en voz baja. </li></ul><ul><li>Manitas limpias </li></ul><ul><li>Pasar las páginas con cuidado, desde la esquina exterior, con los dedos, no con la palma de la mano. </li></ul><ul><li>Separar los libros en el morral de las comidas y bebidas. </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  12. 12. Cosas que pasan al usar la biblioteca <ul><li>Hay que apuntar en un papelito los datos del libro que buscamos y la página que usamos. </li></ul><ul><li>Al buscar en los estantes, usar las dos manos (una para separar los libros en el estante, la otra para retirar o devolver). </li></ul><ul><li>Los libros se caen y deslizan fácilmente; hay que enderezarlos. </li></ul><ul><li>A veces el libro que uno busca no está </li></ul><ul><li>A veces el libro que se saca no es exactamente el que uno quiere. </li></ul><ul><li>Está bien pedir ayuda, sin gritar ni pelear. </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  13. 13. Aproveche la moral heterónoma de los niños para reforzar: <ul><li>El cuidado de los libros (si los demás no los cuidan, no los podremos leer) </li></ul><ul><li>El cumplimiento de los turnos (si los demás no los devuelven, nosotros no podremos usarlos). </li></ul><ul><li>La planeación cuidadosa de los usos por cursos (si no nos anticipamos a pedir lo que necesitamos, otros se nos van a adelantar). </li></ul><ul><li>Respeto por las reservas. Los libros que están reservado por alguien NO se pueden sacar prestados. (Si los demás no respetan la reserva, no tendremos los materiales cuando los necesitemos). </li></ul>LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA
  14. 14. Y todo lo que se escogió en esta tanda de libros es bueno. ¿Qué emoción, cierto? LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

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