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Formación universitaria por medio de la web

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Formación universitaria por medio de la web

  1. 1. Universidad Estatal a DistanciaEscuela Ciencias de la Educación<br /> Tecnologías de Aprendizaje distribuido y compartido.<br />Elaborado: Dicsa Abraham Pereira.<br />20 de octubre,2010.<br />III Cuatrimestre.<br />
  2. 2. Formación universitaria por medio de la web: Un modelo integrador para el aprendizaje superior.<br />Tres modelos representativos de la educación superior:<br />-Modelos centrados en los medios: El profesor es un proveedor de contenidos y el estudiante es un usuario que emplea estos contenidos cuando quiere y donde quiere.<br />-Modelos centrados en el profesor: Centrados más en la enseñanza que en el aprendizaje, en el que el profesor es el único representante válido de conocimiento.<br />-Modelos centrados en el estudiante: Es llamado usuario, actualmente se basan en el autoaprendizaje y en la autoformación.<br />
  3. 3. En busca de un modelo equilibrado<br />Es aquel en el que cada uno de los tres referentes expuestos tiene un papel fundamental pero no necesariamente superior.<br />Debe poner al alcance del estudiante y el profesor una amplia gama de recursos que ayudarán en su proceso de aprendizaje y en la manera de convertirse e su protagonista y gestor, y segundo llegar a ser un verdadero facilitador del aprendizaje.<br />
  4. 4. El aprendizaje no presencial<br />Es una enseñanza que requiere una metodología abierta y flexible.<br />No debe de coincidir en el espacio ni en el tiempo para desarrollar un proceso de aprendizaje personal.<br />Ventajas:<br />-Superación de problemas de desplazamientos suscitados por la distancia o por la limitación física.<br />-Cumplir el deseo de muchos adultos de iniciar o reprender los estudios universitarios.<br />-Posibilidad de seguir estudiando pese a los horarios laborales.<br />
  5. 5. El perfil del estudiante que opta por una enseñanza no presencial varia:<br />-La edad. -Antecedentes académicos<br />-Tiempo disponible. -Procedencia geográfica.<br />En el sistema universitario no presencial.<br />-Se planifico previamente el proceso de enseñanza.<br />-Se deben de prever las dificultades que se puede encontrar al estudiante.<br />El entorno de aprendizaje: Aprender virtual<br />Características de los entornos virtuales.<br />-Aportarán flexibilidad e interactividad.<br />-Permitirán la vinculación a una verdadera comunidad virtual de aprendices.<br />
  6. 6. Características de los entornos virtuales del aprendizaje<br />-Aportarán flexibilidad e interactividad.<br />-Permitirán la vinculación a una verdadera comunidad virtual de aprendices. Es el medio por el cual se envían las dudas y las solicitudes de orientación, las propuestas, etc.<br />-Deben permitir acceder a materiales de estudio y a fondos de recursos.<br />
  7. 7. Dos puntos cruciales en la formación por medio de la web:<br />-La calidad pedagógica.<br />-El énfasis en el apoyo personalizado.<br />Un aprendizaje significativo permite:<br />-Sentido<br />-Significado.<br />
  8. 8. Proceso de enseñanza-aprendizaje<br />Objetivos:<br />-Precisar muy bien los objetivos que debe alcanzar el estudiante y los contenido que ha de llegar a dominar.<br />-Planificar una secuencia y ritmo recomendado para alcanzarlos.<br />-Considerar al profesor como supervisor y facilitador.<br />-Evaluar el propio proceso de aprendizaje en el cual los resultados de la evaluación de trabajo son el primer indicador.<br />
  9. 9. Tres pilares del modelo<br />a)Los materiales didácticos: acostumbran a ser mutimedia, combinan diferentes tecnologías (texto, video, registros), pero deben de conducir a un aprendizaje significativo, los materiales deben ser facilitadores del aprendizaje.<br />Características:<br />-Presentar primero los contenidos generales y mas simples.<br />-Estructurar primero una visión global y general del tema, pasar a análisis y hacer síntesis.<br />-Mostrar las relaciones de los contenidos.<br />-Partir de núcleos temáticos.<br />-Recordar y repasar contenidos anteriores.<br />-Dar pautas para analizar y establecer relaciones entre contenidos.<br />-Plantear ejemplos de cómo se estudia una determinada situación.<br />
  10. 10. b) La acción docente: <br />Potencia en la actividad del estudiante según su proceso de aprendizaje. El profesor pasa a convertirse en facilitador del aprendizaje.<br />Funciones del profesor:<br />-Atenderá a la adecuación de los contenidos de las materias.<br />-Velará para que los estudiantes dispongan de los mejores materiales didácticos posibles.<br />-Atenderá directamente a las necesidades manifestadas por los estudiantes.<br />-velará por su formación permanente.<br />
  11. 11. Características de la acción docente:<br />-Tareas de orientación, motivación y seguimiento: tomar iniciativas, hacer seguimiento, etc.<br />-Tareas de resolución de dudas: consulta al estudio, consulta de informaciones de carácter profesional,etc.<br />-Tareas de evaluación continuada:enviar vía correo propuestas periódicas de cuestiones para resolver.<br />-Definir un plan docente: unifica metodologías de la materia, la sitúa en el plan de estudio, etc.<br />
  12. 12. c)Evaluación del estudiante:<br />1-Ofrecer una pauta de actividades que se deben de realizar y por lo tanto sugerir un ritmo de trabajo concreto. <br />2-Cada actividad realizada por los estudiante es una oportunidad para asegurar la participación activa de la construcción del conocimiento.<br />3-El seguimiento de las actividades permitirá cuando el constructor lo considere oportuno.<br />
  13. 13. Ventajas nos aporta dar el paso hacia la apertura de espacios de virtualidad en las universidades.<br />-Captación de nuevos alumnos: Pueden permitir el acceso a la universidad de una tipología de alumnos.<br />-Mejore de la imagen de la universidad: La incorporación de la tecnología conlleva a la mejora de la imagen de la institución.<br />-Reducción de costes: Se reducirán en la medida en que las transformaciones en la producción de los procesos de la educación y aprendizaje.<br />-Mejora del modelo educativo: Pueden aprovechar la introducción de las nuevas tecnologías para introducir cambios pedagógicos.<br />
  14. 14. Biblografía:<br />Josep M. Duart, Albert Sangrá, aprender en la virtualidad. Edicions de la UniversitatOberta de Catalunya, de la pág 23 a la 46.<br />

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