Desarrollo Perceptivo

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Presentación del curso Procesos Psicológicos Básicos - Pontificia Universidad Javeriana, Cali

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Desarrollo Perceptivo

  1. 2. Implicaciones de la Investigación en Desarrollo Perceptivo 1. Relevante en la controversia innato vs adquirido. 2. La percepción ofrece información a otras áreas del desarrollo. 3. Un reto metodológico porque los bebés no pueden describir sus experiencias.
  2. 3. Controversia innato vs adquirido Posibles papeles de la experiencia en el desarrollo Perceptivo Maduración Papel pequeño o nulo de la experiencia específica. Mantenimiento Experiencia no genera desarrollo adicional, pero sí sirve para mantener y estabilizar el fenotipo. Flavell, 1993 Percepción de rostros en bebés prematuros y bebés a termino. La deprivación visual.
  3. 4. Controversia innato vs adquirido Posibles papeles de la experiencia en el desarrollo Perceptivo Facilitación La experiencia acelera el desarrollo posterior de un fenotipo que está parcialmente desarrollado. No influye en el desarrollo final. Sintonización La experiencia acelera el desarrollo posterior de un fenotipo que está parcialmente desarrollado. Sí influye en el desarrollo final. Flavell, 1993 Percepción de profundidad y alcance de los objetos.
  4. 5. Controversia innato vs adquirido Posibles papeles de la experiencia en el desarrollo Perceptivo Inducción El hecho y la forma del desarrollo son fuertemente dependientes de la presencia y naturaleza específica de la experiencia. Flavell, 1993 Discriminaciones finas en el lenguaje materno.
  5. 6. Gusto y olfato Controversia innato vs adquirido <ul><li>Prefieren sabores dulces. </li></ul><ul><li>Distinguen varios sabores: dulce, agrio, amargo, salado. </li></ul><ul><li>Prefieren algunos olores sobre otros. </li></ul><ul><li>Identifican la localización de olores y si es desagradable se protegen. </li></ul><ul><li>Atracción por el olor de la leche materna. </li></ul>Tacto <ul><li>Reaccionan a cambios en temperatura, más sensibles al frío. </li></ul><ul><li>Sensibles al dolor. </li></ul><ul><li>Responden al tacto, alrededor de la boca y en las palmas de manos y pies. </li></ul><ul><li>A los 6 meses aumenta la manipulación con las manos. </li></ul>Flavell, 1993
  6. 7. <ul><li>Parecen estar preparados para cualquier lenguaje humano: prefieren voces agudas y expresivas. </li></ul><ul><li>A los 3 meses distinguen entre voces tristes y felices. </li></ul>Una de las tareas primordiales de la infancia es reajustar sus percepciones de acuerdo a la dimensión cambiante de sus aparatos receptores; es una tarea de &quot;recalibrado&quot; donde el aprendizaje juega un papel muy importante. Controversia innato vs adquirido Oído Vista <ul><li>Sentido menos maduro. </li></ul><ul><li>Estructuras visuales del ojo y del cerebro continúan desarrollándose. </li></ul><ul><li>No enfocan los objetos muy bien. </li></ul><ul><li>La agudeza visual es limitada. </li></ul><ul><li>Ven con poca claridad objetos cercanos y distantes. </li></ul>
  7. 8. Crook y Lipsitt (1976) En principio son indiferentes, a los 4 meses empiezan a preferirlos. Salado Abren la boca en forma de arco. Amargo Fruncen los labios. Agrio Relajan los músculos de la cara. Dulce Expresión facial Sabor Gusto Estudios
  8. 9. Steiner (1979) Reiser, Yonas y Wikner (1976) Olfato Estudios Fruncen el ceño. Huevos podridos Relajan los músculos de la cara. Banano y chocolate Expresión facial Olor Giran su cabeza hacia la persona con olor a leche materna. Leche materna Giran la nariz hacia otro lado. Amoniaco Conducta Olor
  9. 10. White y Held (1966) <ul><li>Más estimulación no es mejor, los niños no están preparados para manejar tanta estimulación. </li></ul><ul><li>Los fenómenos implicados en la maduración de los aparatos perceptivos y del sistema nervioso subyacente tienen una amplia incidencia en la percepción. </li></ul>Estudios Conclusiones Apartaban la mirada y lloraban mucho. Alcanzan los objetos antes que los que no tienen estimulación visual, pero no tanto como los del grupo moderado. Alcanzan los objetos de 6 a 8 semanas antes que los que no tienen estimulación visual. Grupo de niños con estimulación visual masiva Grupo de niños con estimulación visual moderada Grupo de niños sin ninguna estimulación visual
  10. 11. Relación entre Actividad Motora y Percepción La acción sobre el ambiente permite descubrir datos. Lockman, 1990 Stein y Meredith, 1993 Actividad motora Mundo Percepción Proporciona medios para explorar y aprender sobre el mundo. Conduce a actividades motoras más eficaces.
  11. 12. Se concibe el desarrollo perceptivo como la tendencia innata para buscar orden y estabilidad en el ambiente. Los bebes buscan activamente rasgos invariantes del ambiente: rasgos que permanecen constantes en el ambiente. Teoría de la diferenciación Eleanor y James Gibson <ul><li>Diferenciación: </li></ul><ul><li>En el proceso de desarrollo los niños hacen distinciones cada vez más precisas entre los estímulos. </li></ul><ul><li>Los niños imponen significado a lo que perciben. </li></ul>
  12. 13. La percepción ofrece información a otras áreas del desarrollo Desarrollo cognitivo. Resolución de problemas. Inferencia. Clasificación. Planificación. Experimentación. Todos los sentidos. Lenguaje. El oído y la vista. Interacción con otros seres humanos. El tacto, la vista y el oído. Área del desarrollo Elemento de la percepción
  13. 14. 2. El niño usa el sistema perceptivo: papel del conocimiento de los datos recopilados. Desconfianza en la información sensorial. Relación entre percepción y desarrollo cognitivo: el niño poco a poco almacena información sensorial que se transforma en un sistema de conocimiento que dirige a su vez el sistema perceptivo. Tom Bower <ul><li>El sistema perceptivo usa al niño: presencia de diversos estímulos, ante los que se atiende de manera indiscriminada. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>Se debe descubrir observando el repertorio de conductas. </li></ul><ul><li>Técnicas utilizadas para evaluar el desarrollo perceptivo </li></ul><ul><li>Conductas motoras: alcance de los objetos </li></ul><ul><li>Expresiones faciales </li></ul><ul><li>Exploración visual </li></ul><ul><li>Habituación – deshabituación </li></ul><ul><li>Preferencia visual espontánea </li></ul>Reto metodológico
  15. 16. <ul><li>Sólo puede utilizarse a partir de los 4-5 meses por razones de madurez motriz. </li></ul><ul><li>Ante una imagen en la que las líneas y la textura crean la ilusión de profundidad. </li></ul>Percepción de Profundidad El alcance de los objetos <ul><li>Si los niños usan indicaciones gráficas, deben coger el juguete más cercano de los dos. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>Registro de la trayectoria de los movimientos de exploración del ojo frente al estimulo. </li></ul><ul><li>Específicamente el experimentador trabaja con el reflejo corneal de la imagen del estímulo y su utilización se hace mediante la determinación de la desviación de las imágenes a partir del centro de la córnea. </li></ul><ul><li>Las medidas se realizan con el foco de la cámara perfectamente perpendicular a la pupila y se supone que el reflejo corneal representa el trayecto exploratorio, que hace el ojo sobre el estimulo así como su secuencia y su ritmo. </li></ul>“ Scanning&quot; o exploracion visual
  17. 18. Habituación – Deshabituación <ul><li>Ante la presentación de un estímulo el niño presenta un ritmo de succión, mirada o un determinado ritmo cardíaco que va estabilizándose a medida que se habitúa al estimulo. </li></ul><ul><li>Luego se presenta un estímulo diferente y se observa el ritmo de succión, mirada o ritmo cardíaco del niño, si aumenta, se da por interrumpida la habituación. </li></ul><ul><li>Disminución en la respuesta generada por la estimulación repetida. </li></ul>
  18. 19. El tiempo de fijación de la mirada sobre uno de los dos estímulos que en forma simultanea se le presentan al bebé. Preferencia Visual Espontánea PVE Si el bebé mira durante un lapso de tiempo mayor uno de los dos estímulos se infiere que el niño discriminaría entre los dos estímulos, puesto que &quot;fija&quot; más su atención en uno de los dos estímulos. Al mostrar mayor atención se infiere que dicho estímulo es objeto de un mayor interés por parte del bebé.

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