Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Педагогический проект «Дети будущего» ( модель работы с одаренными детьми начальной школы в условиях образовательного кластера)

3,244 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Педагогический проект «Дети будущего» ( модель работы с одаренными детьми начальной школы в условиях образовательного кластера)

  1. 1. Рожнева Яна Михайловнаучитель начальных классовМуниципального автономного общеобразовательногоучреждения «Средняя общеобразовательная школа № 132»
  2. 2. Условия: высокий уровень профессиональнойкомпетентности специалистов образования, сотрудничество с родителями с цельюпоследующей организации развитияспособностей детей, создание условий для оптимального развитияодаренных детей, включение в работу узких специалистов .
  3. 3. Концепция проектаПедагогические подходы к развитию одаренности: Интенсивное и углубленное изучение отдельныхпредметов. Дифференциация - делят учащихся по способностям;формируют однородные учебные группы. Модель обогащенного школьного образования. Развитие деятельности.
  4. 4. Уровни овладениядеятельностью. - Стимульно-продуктивный уровень. Деятельность можетвыполняться очень успешно, но она всегда стимулированаизвне. Задачи рассматриваются как частные. Это анализ науровне единичного. Высшие проявления на этом уровнеотражают лишь высокий уровень развития способностей,т.е. это уровень мастерства. - Эвристический уровень. Овладев деятельностью, ребенокразвивает ее далее по своей инициативе, благодаря чемувыходит на открытие новых закономерностей, осуществляяанализ на уровне особенного. - Креативный уровень. Открытые закономерностирассматриваются ребенком как вставшая перед ним новаяпроблема, требующая своего доказательства, т.е.теоретически обосновывается.
  5. 5. Основные принципы проекта«Дети будущего» Принцип развивающего и воспитывающего обучения. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения. Принцип учета возрастных возможностей. Принцип максимального разнообразия предоставленныхвозможностей для развития личности. Принцип свободы выбора учащимися дополнительныхобразовательных услуг, помощи, наставничества. Принцип разностороннего сопровождения одаренногоребенка.
  6. 6. Критерии выделения видов одаренностиВид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики.Степень сформированности.Форма проявлений.Широта проявлений в различных видах деятельности.Особенности возрастного развития.
  7. 7. Задачи проекта «Дети будущего» Способствовать проявлению одаренности в различныхвидах деятельности через оптимальное сочетаниеосновного, дополнительного и индивидуальногообразования. Изучить и адаптировать методики по выявлению одарённыхдетей в школе. Создать базы данных в рамках проекта «Дети будущего». Развивать сферы дополнительного образования,удовлетворяющего потребности и интересы детей. Повысить педагогическую культуру родителей в вопросахвоспитания одарённого ребёнка. Создать максимально благоприятные условия дляинтеллектуального, морального, художественного,музыкального, творческого и физического развития детей. Адаптировать и внедрять прогрессивные технологии вработе с одарёнными учащимися.
  8. 8. Принципы выявления одаренных детей:1. комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности;2. проведение «пробных» уроков по специальным программам;3. экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детейпрофессионалами;4. организация различных интеллектуальных и предметных олимпиад и т.п.;5. проведение психодиагностического исследования с использованием различныхпсихометрических методик в зависимости от задачи анализа конкретного случаяодаренности.6. длительность идентификации;7. анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мересоответствуют его склонностям и интересам;8. использование специально организованных методов;9. подключение к оценке одаренного ребенка экспертов из разных отраслей;10. оценка признаков одаренности с учетом зоны ближайшего развития;11. многократность и многоэтапность обследования12. диагностическое обследование в реальной ситуации;13. анализ реальных достижений детей в различных предметных олимпиадах и т.п.;14. преимущественная опора на экологически валидные методы психодиагностики, имеющиедело с оценкой реального поведения ребенка в реальной ситуации, — анализ продуктовдеятельности, наблюде­ние, беседа, экспертные оценки учителей и родителей.15. участие детей в оценке собственной одаренности.
  9. 9. Этапы диагностики одаренных детей (поЩеблановой Е.И. с изменениями)1. Первичный анализ информации из портфолио ребенка.(для детей имеющихпортфолио)2. Выявление проявлений одарѐнности в поведении и разных видах деятельностиучащегося, особенностей познавательного стиля, интересов, мотивации3. Изучение условий и истории развития учащегося в семье, начиная с раннегодетства, его интересов, увлечений4. Оценка учащегося его сверстниками5. Самооценка способностей, мотивации, интересов, успехов и др. (с помощьюопросников, перечней, самоотчѐтов, интервью, собеседования)6. Анализ направлений включенности ребенка во внеурочную деятельность идополнительное образование.7. Оценка результатов деятельности.8. Психологическое тестирование
  10. 10. Сроки и этапы реализации проекта2012-2013 учебный год – проектно-диагностическийЦель:Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе,проанализировать и адаптировать системы выявления одаренных детей.Задачи:Изучение нормативной базы, подзаконных актов.Разработка программы работы с одаренными учащимися.Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.2013-2014 учебный год – экспериментальныйЦель: Апробация системы работы с одаренными учащимися.Задачи:Повторная диагностика склонностей учащихся.Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми.Адаптация учебных программ, программ факультативов.2014-2015 учебный год – переход в режим функционирования и пролонгация опыта работыЦель:Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.Задачи:Анализ итогов реализации программы.Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.Обобщение результатов работы школы.
  11. 11. Ступени реализации этапов проекта.
  12. 12. Графическая модель проекта «Дети будущего»ОдаренныйребенокОбразовательныйблокДиагностический блокРабота спедагогамиВнеурочнаядеятельностььМузыкальноенаправлениеОбразцовыйколлектив Алтая«Гармония»(гитара)Образцовыйколлектив Алтая«Гармония»(синтезатор ,фортепиано)Образцовыйколлектив Алтая«Гармония»(вокал, хор)Студия народноймузыки «Русичи»СпортивноенаправлениеФутбольныйклуб «Динамо»Алтайскаяфедерация«Киокусинкай»Карате ЭДОерация«Киокусинкай»Большой теннис(клуб игры втеннис КИТ)Федерация«Тэквандо»Олимпия«Дзюдо»Полимер«Футбол»Бассейн Карате ЭДОСпортивные игрыХудожественноенаправлениеДШИ №6ХудожественноеотделениеБумагопластикаКвиллинг БисероплетениеСоленое тестоХудожественно-эстетическоенаправлениеРитмикаАнсамбльнародного танца«Лореляй»Арт – клуб«Адмирал»АнсамбльСовременноготанца «Душа»Ансамбльбального танца«Ритм»Театральнаястудия «Ступенибезопасности»ТеатральнаястудияХореографияИнтеллектуальное направлениеЯ- исследовательУмники иумницыДетская риторика Я познаю себяШахматы СтрановедениеРабота сродителямиСозданиеразвивающейсредыАнкетирование сцелью уточнениясоциальногозапросаПостояннодействующийсеминар«Организацияисследовательской деятельностидома»Включение вжюри школьныхконкурсовОрганизацияиндивидуальныхконсультация соспециалистамипозапросуАнкетирование(одаренность)Индивидуальныеконсультациисистемаинформирования родителей исозданиестраницышкольного сайта"Дети будущего"
  13. 13. Одаренный ребенокМузыкальное направлениеОбразцовый коллективАлтая «Гармония» (гитара)Образцовый коллективАлтая «Гармония»(синтезатор , фортепиано)Образцовый коллективАлтая «Гармония» (вокал,хор)Студия народной музыки«Русичи»Спортивное направлениеФутбольный клуб «Динамо»Алтайская федерация«Киокусинкай»Большой теннис (клуб игрыв теннис КИТ)Федерация «Тэквандо»Олимпия «Дзюдо»Полимер «Футбол»БассейнКарате ЭДОСпортивные игрыХудожественное направлениеДШИ №6 ХудожественноеотделениеБумагопластикаКвиллинг БисероплетениеСоленое тестоХудожественно-эстетическое направлениеРитмикаАнсамбль народного танца«Лореляй»Арт – клуб «Адмирал»Ансамбль Современноготанца «Душа»Ансамбль бального танца«Ритм»Театральная студия«Ступени безопасности»Театральная студия ХореографияИнтеллектуальноенаправлениеЯ- исследователь Умники и умницыДетская риторика Я познаю себяШахматы СтрановедениеВнеурочная деятельность
  14. 14. Работа с родителями1. психологическое сопровождение семьи способногоребенка;2. информационная среда для родителей;3. совместная практическая деятельность способногоребенка и его родителей;4. поддержка и поощрение родителей на уровнешколы.
  15. 15. Одаренный ребенокРабота с родителямиСоздание развивающейсредыПривлечение родителей вкачестве экспертовПривлечение родителей вкачестве консультантовПоощрение родителей поитогам периода(года)Анкетирование сцелью уточнениясоциального запросаПостоянно действующийсеминар «Организацияисследовательскойдеятельности дома»Включение в жюришкольных конкурсовОрганизацияиндивидуальныхконсультация соспециалистами по запросуАнкетирование –наблюдение(одаренность)Индивидуальныеконсультации черезстраницу «Дети будущего»школьного сайтаСистемаинформированияродителей черезшкольный сайт
  16. 16. Ожидаемые результаты реализации проекта Создание программы поддержки и сопровождения одарѐнных детей «Дети будущего». Формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренныхдетей. Создание системы взаимодействия с родителями учащихся. Создание системы сотрудничества и взаимодействия с учреждениями дополнительногообразования с целью привлечения узких специалистов для работы с одаренными детьми. Создание адаптированной системы диагностик для выявления и отслеживания различныхвидов одарѐнности . Создание эффективной формы оценивания учебных и внеучебных достижений учащихся(«портфолио ученика»). Повышение уровня психолого-педагогической компетентности всех участниковобразовательного процесса, имеющих отношение к работе с одаренными детьми. Создание имиджа школы, привлекательного в глазах всех субъектов образовательногопроцесса, общественности, подтвержденного результатами социологических исследований. Обобщение результатов работы с одарѐнными учащимися. Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с одареннымидетьми. Создание компьютерной системы мониторинга деятельности по программе. Обеспечение соответствующих условий для обеспечения качественных образовательных услугдля детей микрорайона.
  17. 17. Спасибо за внимание

×