PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓNEN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS DE ISTRUCCIÓN                          ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA                           ENSEÑANZ...
PRINCIPIOS GENERALES                                               NO SE PUEDE                                            ...
MODELOS DE INSTRUCCIÓN                            (PALINCSAR 1991-1993)INSTRUCCIÓN DIRECTA                                ...
OTRO MODELOS                             (GARGALLO 1995)PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS, INTERROGACIÓN O CUESTIONAMIENTO (métod...
LA ENSEÑANZA RECÍPROCA
ENSEÑANZA RECÍPROCA                         PALINESAIR Y BROW 1984                         BROW Y PAINESAIR 1989I         ...
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEEL MAESTRO GUIA LA ACTIVIDAD                                               PRINCIPIOS 1. EL MAES...
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE       REVISIÓN ROSENSHINE Y MEISTER (1993-1994) Más efectivas si se utilizan antes otro procedi...
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  1. 1. PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓNEN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
  2. 2. PROCEDIMIENTOS DE ISTRUCCIÓN ENFOQUE COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA ENSEÑANZAS ESTRATÉGICAS MODELOS NO EN UN REDUCIDO TIEMPO NO SEPARADO DEL CURRICULUM GENERAL PRINCIPIOS GENERALES CONTROL INTERNO Por ello REENTRENAMIENTO AUTOESFUERZO CONTROL EXTERNO HAY QUE ENSEÑAR UN ÁREA REFUERZO POSITIVO DE ECONOMIA DE FICHAS CONOCIMIENTOCONCRETA COUNSELING NO AISLADA METODO PARA APRENDER Se debe DOMINIO INCLUIR DENTRO DE AFECTIVO-EMOCIONAL DISPOSICIÓN A APRENDER LOS PLANES DE CONTEXTO ESTUDIO PARTIR DE LO QUE SABEN LOS AA
  3. 3. PRINCIPIOS GENERALES NO SE PUEDE APLICAR LASMISMAS POCAS E. A. AL ESTRATEGIAS A PRINCIPIO EN TODOS LOS AARELACIÓN A LOSCONTENIDOS DE EXPLICAR POR QUE APRENDIZAJE CUÁNDO Y CÓMO SE UTILIZAN PARA OTRAS MATERIAS PRÁCTICAS GUIADAS DESCRIBIR, MOTIV REFORZAMIENTO AR SU USO Y FEEDBACK SUPERVISAR A LOS AA
  4. 4. MODELOS DE INSTRUCCIÓN (PALINCSAR 1991-1993)INSTRUCCIÓN DIRECTA MODIFICACIÓN COGNITIVA DE LA CONDUCTAMODELO DE INTERVENCIÓN ESTRATÉGICA ESTRATEGIAS INFORMADAD DE APRENDIZAJEEXLICACIÓN DIRECTA ENSEÑANZA RECÍPROCA
  5. 5. OTRO MODELOS (GARGALLO 1995)PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS, INTERROGACIÓN O CUESTIONAMIENTO (método socrático) Profesor “abogado del Enseñar al alumno estrategias diablo” Autorregulación Autodiagnóstico Autocorreción INTROSPECCIÓN O ANÁLISIS Y DISCUSIÓN METACOGNITIVA Los AA verbalizan los procesos cognitivos que han puesto en marcha durante una tarea Son verbalizados entre todos El resultado es que los AA aprenden estrategias unos y otros PEQUEÑOS NO SE HAN ENCONTRADO DIRECTOS DIFERENCIAS NIVEL EDUCATIVO SIGNIFICATIVAS ENTRE MAYORES ELLOS REFLEXIVO
  6. 6. LA ENSEÑANZA RECÍPROCA
  7. 7. ENSEÑANZA RECÍPROCA PALINESAIR Y BROW 1984 BROW Y PAINESAIR 1989I 4 ACTIVIDADESPAQUETE INSTRUCCIONAL formado COGNITIVAS REALIZADAS CON LA COMPRENSIÓN E T ¿QUÉ ACABO DE LEER? RESUMIR R SI A RELECTURA NO ¿ME HA QUEDADO CLARO? CLARIFICAR T E ¿QUÉ PORDÍA PREGUNTARME EL PROFESOR? PREGUNTAR G I ¿QUÉ VA A PASAR AHORA? PREDECIR A S
  8. 8. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEEL MAESTRO GUIA LA ACTIVIDAD PRINCIPIOS 1. EL MAESTRO DIRIGE EL DIÁLOGO Y MODELA ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 2. ESTRATEGIAS SIEMPRE MODELADAS EN CONTEXTOS APROPIADOS 3. DIÁLOGO Y DISCURSIÓN DEL CONTENIDO DEL TEXTO Y LA COMPRENSIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA META DE LAS ESTRATEGIAS , HACERLES CONSCIENTES DEL PORQUÉ Y COMO EJECUTARLA EN EL ESTUDIO Y LECTURA CRÍTICA 4. EL PROFESOR PROPORCIONA RETROALIMENNTACIÓN 5. RESPONSABILIDAD ACTIVIDADES COMPRONSIÓN TRANSFERIA A LOS ALUMNOS TAN PRONTO COMO SEA POSIBLE
  9. 9. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE REVISIÓN ROSENSHINE Y MEISTER (1993-1994) Más efectivas si se utilizan antes otro procedimiento deenseñanza Estrategias más efectivas autocuestionamiento y resumen Combinación de enseñanza explicita y recíproca efectiva desde 4ºde primaria hasta los adultos Enseñanza recíproca ineficiente en malos lectores

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