COMO HACER FRENTE A LA AMPUTACION

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TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE LAS DIFERENTES FORMAS DE RESPUESTA CONDUCTUAL EN EL PACIENTE AMPUTADO SEGUN EL MOTIVO DE LA AMPUTACION, EL MOMENTO Y LA EDAD DE LA MISMA.

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COMO HACER FRENTE A LA AMPUTACION

  1. 1. KATHERIN LAURA HORTA SARTILLO TANIA SOBREVILLA GONZÁLEZ MAYO 2009 PSICOLOGIA EN REHABILITACIÓN LIC. MARGARITA BARRÓN RIVERA CENTRO DE REHABILITACION DIF IZTAPALAPA LICENCIATURA EN TERAPIA FISICA
  2. 2. <ul><li>La pérdida de 1 o + miembros representa la pérdida del cuerpo normal y perfecto al que todos nos consideramos con derecho. </li></ul><ul><li>Ante esto, la respuesta emocional es la de desarrollar pautas que permitan a la persona hacer frente a la pérdida, recuperar su autoestima y compensar las reacciones procedentes del mundo exterior. </li></ul><ul><li>Estas repuestas dependen de múltiples factores en la persona. </li></ul><ul><li>Compararemos estas variaciones entre las 3 principales categorías de diagnóstico de las amputaciones. </li></ul>
  3. 4. <ul><li>Cuando nace un niño con la ausencia congénita de 1 o + miembros, sus padres se ven enfrentados a la pérdida de un hijo perfecto. </li></ul><ul><li>Dependiendo de la gravedad de la pérdida, de la asociación con otras anomalías de nacimiento, además de la forma en que se esperaba el nacimiento, los padres pueden sufrir un choque psíquico. Este proceso puede causar en los padres gran culpabilidad, ira y desesperación. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Es necesario establecer y poner en práctica intervenciones de apoyo. </li></ul><ul><li>Mientras más se retarde este proceso de apoyo se reduce la posibilidad de que el niño crezca en un ambiente familiar emocionalmente saludable. </li></ul><ul><li>El niño sólo absorberá los conceptos y se definirá a sí mismo como persona válida a través de los lazos emocionales de las interacciones familiares. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Si se logra la enseñanza del desarrollo básico del niño, podrán dominar con mayor facilidad los enfoques de la terapia especializada. </li></ul><ul><li>En general, los niños que padecen carencia congénita de miembros experimentan el mundo a través de sus cuerpos con las extremidades, o partes de estas, que sí tengan, y se definirán a sí mismos como completos. </li></ul><ul><li>El niño como tal no presenta el sentido de la pérdida de un cuerpo perfecto como el que sufren los padres, ya que no conoce otra entidad física que la que tiene. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Esto le proporcionara al niño una personalidad saludable. </li></ul><ul><li>Sin embargo esto depende en su gran mayoría de la energía emocional y física que tengan los padres para crear este entorno. </li></ul><ul><li>Dependiendo del grado de desintegración emocional y conceptual que note en sus padre, el niño interiorizará cierto sentido de error sobre su propia persona y empezara a conceptualizar y expresar su idea sobre lo que él mismo tenga de “diferente”. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Reacciones reparadoras: compensación, independencia, sublimación, afirmación, sustitución, determinación y extraversión. </li></ul><ul><li>Reacciones de evitación: negación, retraimiento, depresión, represión, agresión, timidez y reticencia. </li></ul><ul><li>Reacciones de inseguridad: sentimientos de inferioridad, vergüenza, temor y dependencia. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Es la pérdida de una parte del cuerpo, generalmente un dedo de la mano o del pie, un brazo o una pierna, que se presenta como resultado de un accidente o un traumatismo. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>La perdida traumática de un miembro se encuentra ante una realidad totalmente nueva exige la correspondiente redefinición de si mismo </li></ul><ul><li>Exige a uno situarse de nuevo frente al mundo y establecer su relación con el otra vez </li></ul><ul><li>Física </li></ul><ul><li>Emocional </li></ul><ul><li>Socialmente </li></ul>
  10. 11. <ul><li>En el niño las primeras reacciones se centraran en la identificación de sus fechorías, ya que los niños suelen asociar el dolor con el castigo y la mala conducta </li></ul><ul><li>Los padres necesitan una gran cantidad de apoyo , ya que tienen que entender que no deben presionar al niño en que sea un buen paciente ya que con eso puede intensificar su sensación de ser malo </li></ul><ul><li>Esto también deposita una carga adicional hacia los padres ,la mayoría se sienten abrumados ,sentimientos de culpabilidad. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Una ayuda adicional es el empleo de un objeto transicional que permita al niño consolarse a si mismo durante los periodos de elevada ansiedad. </li></ul><ul><li>Cuando se produce una lesión traumática el niño suele retroceder emocionalmente . Ya que hay un cambio ,tienen que readaptarse de nuevo en casa . En este caso los padres deben recibir asesoramiento en previsión de estos desajustes del desarrollo. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Al presentarse una lesión traumática en el adulto ,suele encontrarse ante abrumadores sentimientos de dependencia y perdida de control </li></ul><ul><li>Para el han cambiado las reglas y responde a la tensión de lo desconocido </li></ul><ul><li>Ya que están en una situación en la que tienen que depender de los demás para los cuidados propios mas sencillos provoca ira debidos al sentimiento de perdida del yo </li></ul>
  13. 14. <ul><li>Estas personas consideran necesario redefinirse así mismas en cada relación con el mundo </li></ul><ul><li>¿pueden cuidarse de las necesidades de su cuerpo? </li></ul><ul><li>¿pueden seguir siendo percibidos como personas y no como formas de cuerpos mutilados? </li></ul><ul><li>¿podran ser amantes competentes? </li></ul><ul><li>¿podran sostener a sus familias? </li></ul><ul><li>¿podran ser trabajadores efectivos una vez mas? </li></ul>
  14. 15. <ul><li>Si el individuo incapacitado es capaz de hallar respuestas positivas ,constructivas a estas dudas ,entonces empezará a definir el nuevo sentido de sí mismo que le exige su cuerpo nuevo </li></ul><ul><li>Limitaciones funcionales </li></ul><ul><li>Percepción de la sociedad </li></ul><ul><li>La lucha de los incapacitados para percibirse a si mismos como un todo con o sin prótesis debe tomarse igualmente como una meta a conseguir en el proceso de rehabilitación </li></ul><ul><li>Ya que hay quienes se refieren así mismos como amputados. </li></ul>
  15. 17. <ul><li>En estos casos, debido a la enfermedad, la persona ya ha tenido que responder a la pérdida de un cuerpo perfecto. </li></ul><ul><li>La amputación puede aportar alivio al sufrimiento y devolverle un nivel más normal de funcionamiento físico, o tal vez sea considerada como una aproximación a la muerte. </li></ul><ul><li>Trastornos físicos que pueden hacer precisa la amputación: </li></ul><ul><ul><ul><li>Infecciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cáncer </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Diabetes </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enfermedades cardiovasculares. </li></ul></ul></ul>
  16. 18. <ul><li>La amputación se presenta como un shock, como el fallo de los tratamientos y como un procedimiento para salvar la vida. </li></ul><ul><li>Los pacientes de este grupo combinan las respuestas de las amputaciones congénitas o traumáticas. </li></ul><ul><li>La angustia que han de combatir es la de la muerte. </li></ul><ul><li>Se presentan una variedad de procesos que invalidan la autoimagen del paciente. </li></ul><ul><li>Desde tener que depender económica, emocional y socialmente de otras personas. </li></ul><ul><li>Esto va depender del proceso patológico y la valoración que hace la persona de su propia vida. </li></ul>
  17. 19. GRACIAS
  18. 20. DINAMICA <ul><li>USA TU IMAGINACION Y SIENTE LO QUE SE SIENTE SER UN AMPUTADO…!!! </li></ul>

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