Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Πασχαλινός λαγός πεινάει,
γράμματα κι αριθμούς θα φάει
Το Πάσχα πλησιάζει και οι λαγοί έρχονται στα σχολεία μας χοροπηδώντ...
2η περίπτωση: γράμματα
Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α
Το κυριότερο επικοινωνιακό είδος είναι η γλώσσα. Το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου τονί...
Σε όλες τις παραπάνω εκδοχές, οι παίκτες δείχνουν κάθε φορά τους αριθμούς ή τα
γράμματα στην ολομέλεια. Τα παιδιά που παρα...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Πασχαλινός λαγός πεινάει, γράμματα και αριθμούς θα φάει (της Γεωργίας Μουντζούρη)

379 views

Published on

Πρόταση πασχαλινής δραστηριότητας

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Πασχαλινός λαγός πεινάει, γράμματα και αριθμούς θα φάει (της Γεωργίας Μουντζούρη)

  1. 1. Πασχαλινός λαγός πεινάει, γράμματα κι αριθμούς θα φάει Το Πάσχα πλησιάζει και οι λαγοί έρχονται στα σχολεία μας χοροπηδώντας! Αν θέλετε να δραστηριοποιήσετε τα παιδιά της τάξης σχετικά με τους αριθμούς και γράμματα, μπορείτε να υλοποιήσετε την παρακάτω ιδέα. Στόχοι Αναγνώριση και ταξινόμηση αριθμών και γραμμάτων Υλικά Για τον λαγό Ένα άδειο κουτί χαρτομάντιλα, ροζ βελουτέ για το περιτύλιγμα, 2 χρώματα χαρτόνι για τ' αφτιά, λευκό για τα δόντια, κινούμενα ματάκια. Για τους αριθμούς και τα γράμματα -Χρησιμοποιούμε όποιο υλικό έχουμε στο σχολείο μας, λχ. ξύλινα ή μαγνητικά γράμματα και αριθμούς. -Αν δεν έχουμε σχετικό υλικό, μπορούμε να εκτυπώσουμε από το διαδίκτυο όποιο σχέδιο μας αρέσει για "τροφή" του λαγού (εδώ χρησιμοποίησα χάρτινα μήλα που είχα φτιάξει παλιότερα) και γράφουμε επάνω αριθμούς. -Κόβουμε μικρά λευκά χαρτάκια και γράφουμε αριθμούς και γράμματα ή αν έχουμε, κολλάμε σχετικά αυτοκόλλητα. Διαδικασία Δείχνουμε στα παιδιά το λαγό και τα μήλα. Ζητάμε να σκεφτούν τρόπους με τους οποίους μπορεί να χρησιμοποιηθεί το υλικό αυτό. Πώς θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν τα μήλα με αριθμούς και ο λαγός; Δεν μας ενδιαφέρει να βρουν την ορθή απάντηση. Σημασία έχει να σκεφτούν με δημιουργικό τρόπο ώστε να βρουν κάποια λύση. Οι 3 εναλλακτικές του παιχνιδιού είναι οι εξής: 1). Τοποθετούμε τους αριθμούς μέσα στο κουτί. Κάθε παίκτης τραβά ένα μήλο, το δείχνει στα παιδιά και αναγνωρίζει το γραμμένο αριθμό. 2α). Τα παιδιά τοποθετούν τα μήλα σε μία τυχαία σειρά. Τους ζητάμε να ταΐσουν το λαγό με συγκεκριμένους αριθμούς, το 5, το 18 κτλ. (ονομάζουμε αριθμούς ανάλογα με τις ικανότητες κάθε παιδιού). Μπορούμε επίσης, να τους κάνουμε ερωτήσεις όπως: "τάισε το λαγό με το μήλο που έχει τον αριθμό εκείνο που είναι μετά το 17, ή πριν το 6, ή τον αριθμό που δείχνει πόσες είναι οι ημέρες τις εβδομάδας, ή πόσες εποχές υπάρχουν, ή πόσα γράμματα έχει τ' όνομά σου" κτλ. 2β). Κάθε παιδί διαλέγει μόνο του όποιον αριθμό θέλει, τον αναγνωρίζει και τον ονομάζει (η αξιολόγηση εδώ, γίνεται από τα ίδια τα παιδιά σχετικά με το τι ξέρουν/τι δεν ξέρουν). 1η περίπτωση: αριθμοί Α Ρ Ι Θ Μ Ο Ι Στο τέλος της δραστηριότητας τα προτρέπουμε να διατάξουν τους αριθμούς, δηλαδή ζητάμε να τους τοποθετήσουν από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και αντίθετα. Σ' αυτή αλλά και σ' όλες τις αριθμητικές δραστηριότητες που έχουν παρουσιαστεί κατά καιρούς, δεν μας ενδιαφέρει η "σωστή" απάντηση. Μας ενδιαφέρει η προσπάθεια των παιδιών κι αυτήν επιβραβεύουμε.
  2. 2. 2η περίπτωση: γράμματα Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Το κυριότερο επικοινωνιακό είδος είναι η γλώσσα. Το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου τονίζει τη σπουδαιότητα της γνωριμίας του παιδιού με τα κειμενικά είδη, τον έντυπο προφορικό λόγο και τις συμβάσεις γραφής (από αριστερά προς τα δεξιά κι από επάνω προς τα κάτω κτλ.), χωρίς πίεση, και κυρίως "μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες" (ΥΠΕΠΘ, 2011). Εμείς ταυτόχρονα, ως εκπαιδευτικοί, συζητάμε με τα παιδιά ότι πολλά γράμματα μαζί φτιάχνουν μία λέξη και τα ονομάζουμε με τη φωνολογική τους μορφή (δεν ονομάζουμε λ.χ. το "Α" ως άλφα, αλλά το αναφέρουμε ως φώνημα κτλ.) Πολλά παιδιά όμως, χρησιμοποιούν την αλφαβητική αναγνώριση (λ.χ. ονομάζουν το "Β" ως βήτα). Αυτό συμβαίνει ίσως, λόγω της προσπάθειας (ενίοτε και της πίεσης) των γονέων να μάθουν τα παιδιά τους την αλφάβητο, ώστε να είναι έτοιμα για το δημοτικό. 3η περίπτωση: γράμματα και αριθμοί Η 3η αυτή περίπτωση είναι και η πιο ενδιαφέρουσα. Ζητάμε από έναν παίκτη να ταΐσει το λαγό, με ένα γράμμα ή/και έναν αριθμό της αρεσκείας του, ή ορίζουμε εμείς ένα συγκεκριμένο γράμμα ή αριθμό. Δυσκολεύουμε τη διαδικασία κάνοντας ερωτήσεις. Τα παιδιά βρίσκουν τις απαντήσεις κι επιλέγουν ανάλογα. Για παράδειγμα, βρες τον αριθμό που δείχνει πόσα παιδιά είστε στην τάξη, ή πόσο του μήνα έχουμε, ή πόσα πλοκάμια έχει το χταπόδι κτλ. Χ Α Ρ Τ Ι Ν Α Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α - Α Ρ Ι Θ Μ Ο Ι Ξ Υ Λ Ι Ν Α Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α - Α Ρ Ι Θ Μ Ο Ι
  3. 3. Σε όλες τις παραπάνω εκδοχές, οι παίκτες δείχνουν κάθε φορά τους αριθμούς ή τα γράμματα στην ολομέλεια. Τα παιδιά που παρακολουθούν έχουν το ρόλο "ελεγκτή". Στο τέλος της 3ης εναλλακτικής, όπου χρησιμοποιούνται γράμματα και αριθμοί, ζητάμε από τα παιδιά να βάλουν σε ομάδες τα ίδια. Ουσιαστικά δηλαδή, τα καλούμε να ταξινομήσουν το υλικό που τους έχουμε δώσει. Τοποθετούν σε μία ομάδα όλα τα γράμματα μαζί και σε μία άλλη τους αριθμούς. Τους απευθύνουμε ερωτήσεις όπως: Ποια ομάδα έχει τα πιο πολλά/λίγα; Τι πρέπει να κάνουμε για να το βρούμε; Ποια ομάδα από τις 2 θεωρείτε σπουδαιότερη, τους αριθμούς ή τα γράμματα; Για ποιο λόγο; Τι μπορούμε να κάνουμε με τους αριθμούς και τι με τα γράμματα; Πού υπάρχουν; Ποιος είναι ο ρόλος τους; Οι απαντήσεις των παιδιών είναι ιδιαίτερα σημαντικές, καθώς δίνουν πληροφορίες για τις απόψεις τους για το θέμα. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό πριν τα παιδιά μπορέσουν ν' αναγνωρίσουν αριθμούς και γράμματα, να καταλάβουν τους λόγους, το γιατί χρησιμοποιούμε τα γράμματα και τους αριθμούς στην καθημερινότητά μας και γιατί ασχολούμαστε μ' αυτά στο νηπιαγωγείο μας (Περισσότερες απαντήσεις για τη σπουδαιότητα γραμμάτων και αριθμών, μπορείτε να βρείτε στις σελίδες του βιβλίου "Αριθμοχώρα εναντίον Γραμματοχώρας" (εκδ Κέδρος). Βιβλιογραφία ΥΠΕΠΘ (2011). Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου. 2ο Μέρος. Μαθησιακές Περιοχές. Γλώσσα. Μαθηματικά. Γεωργία Μουντζούρη, νηπιαγωγός, MEd mountgeo@ath.forthnet.gr fb: georgia.mountzouri

×