種子講師初階班發展單元3小時-20190814

1. 種子講師初階班 —發展單元 Development 講師：張大明 r i c h a rd @ a b c t e c h . p ro Ta - M i n g C h a n g 執行長育睿科技 @2019/ 8/ 13 -14 。北分署種子講師初階班。新光人壽訓練中心，＠台北士林 T h i n k B i g f o r E d T e c h – I n n o v a t i o n vs ALBITER - Power 6

2. Ta-Ming Chang • 育睿科技股份有限公司創辦人兼執行長 • 創新教育科技暨商業模式傳教士 • 專長研究與簡歷 – 共創共享模式學習發展生態系，摩方人力資本銀行—mFHCBank：ELaaS，2017-2019 – DOT100百豆運動：數位經濟世代人才100計畫—Bea Talent100 of Digital+ in 2018-2025. 讓自己成為數位經濟世代的乾貨（DIGITAL+FOR TALENT100），亞太數位聯盟-眾創基地（2017/11） – DTSI思翱倍力創新服務設計模式（張大明，羅志傑，2017/9 ) – 賦陪媒3E創業培育模式—賦能Empower、陪伴Engage、媒合Enrich（張大明，羅志傑，2017/9） – ALBITER歐倍特：思翱倍力設計與實施手冊-螺旋式（4 Cycles）（張大明，羅志傑，2016/6） – SBIR經濟部小型企業研發補助計畫—思翱夫子雲倍力大數據服務開放創新研發計畫主持人（ALBITER，2015-2016） – 國際專案管理學會台灣分會秘書長（2011-2012/6），國際專案管理學會台灣分會志工PM（2009-2011） – APDA社團法人亞太數位聯盟數位移轉委員會主委，APDA眾創基地—創業智庫召集人/教育總監（2017-現） – xAPI中文實踐社群指導委員會CorporateL&D Coordinator；美國ATD會員 (ASTD)，國際價值工程協會（SAVE International）副價值專家（AssociateValue Specialist, AVS）；中華價值管理學會會員 – 新北市企業榮譽志工（新北榮指員，2017-現），新北市專業職能培訓人員職業工會-大數據應用職能發展委員會主委（2016-現） 2 http://bit.ly/2JdXGSv

3. 目標與成效 • 講師職責及成人教學策略 • 教學計劃與教案設計 – 單元學習目標 • 學員能理解教育科技創新在企業訓練趨勢 • 學員能應用以終為始的教育科技創新在訓練規畫 • 學員能依需求分析設計IRS（即時反饋系統）的互動式問題 • 學員能規劃科技融入教學方案（Kahoot）並實施 – 單元預期成效 • 學員獨立完成「依需求分析設計IRS的互動式問題」 • 小組討論產出「規劃科技融入教學方案（Kahoot）並實施」 3

4. 數位學習與教育科技 —發展Development（60min） • 全球環境轉變與人才挑戰：以人為本 – 維新唯一 vs 以人為本 – 過去：教導 vs 數位學習 – 現在：人材才財的挑戰 – 未來：共創共享學習小組（生態系） • 數位學習技術演進與趨勢：以科技為碁 – 教與學的根本 – 智慧手機、視訊影音 – 線上線下的教與學 • 目標導向數據驅動策略：以時習為度 – 以評鑑與評估為手段 – 自動回饋技術，IRS，Agile-CI/CD – 數據運用與培育 4

5. 教材發展與教學媒體運用 —發展Development（120min） • 專家教導的基本功：以人為本 – 標＆方，課程規劃及大綱 – 痛點與爽點（學力：學習如何學習，以學習者為中心），專家的專業與經驗 – 媒介設計與發展，結構與解構 • 線上線下：以科技為碁 – 內容（Content）：PPT大神，視訊錄影，直播，視訊會議 – 問：完成「依需求分析設計IRS的互動式問題」 – 導：兵法、作戰手冊，回顧目標（Terminal Object）與方案（Context） – 小組討論產出「規劃科技融入教學方案（Kahoot）並實施」 – 產出的保存與分享 – 數：IRS-Kahoot， QA/測驗 – 評鑑與評估，評分表，儀表板 • 學習下一步：以時習為度 – 習：練兵場、進階學習與實務 – 部門與組織的需求與目標 – CI/CD，學習小組社群（百豆摩方社群小聚） 5 by ALBITER Power 6

6. EXPERT & INSTRUCTOR 業界專家 vs 內部講師 6

7. 7 組織中總是有那些身手好，或是身懷絕技的人! 我們總希望他們能將傳授出來，因為生存環境是挑戰的! 期盼他們…，能把很難的把我們教得很好。如果能夠…，複製這樣的經驗與歷程，那我們必定強大!

8. 人才是企業推動任何事務與創新的基石關鍵人才決定企業發展高度 20% 80% 學教的移轉 Source: 張忠謀 ,tsmc (2011) & 馬堅勇 ,中小企業領袖班13th研討會 (2014)

9. https://www.slideshare.net/jbersin/the-future-of-corporate-learning-2016/2-Corporate_Learning_in_2016The_ten 1. Economics : The Learning Curve is the Earning Curve. 2. Growth of Corporate L&D : Faster than Ever. 3. Shift the Learning Mix : Content and Curation as King. 4. Managing Content : Today's New Challenge. 5. Design Thinking : Triumph of Experience over Instruction. 6. 21st Century Career Management : A New Opportunity. 7. Leadership Rewired : Rethink Leadership Strategy. 8. Modermizing L&D : Tranformation of the Function. 9. Training Measurement : Shift toward People Analytics. 10. The New CLO : Chief Culture, Change, and Career Officer. Corporate Learning in 2016 ：The ten trends shaping learning for 2016 學習發展成為企業經營的中心人材才財人力資本

10. •隨著數字化改變商業格局，未來成功的組織可能會更快，更快地適應，更快地學習，並擁抱動態的職業需求。 1.未來的組織：現在到來 •技能的半衰期正在迅速下降，對數字時代的學習提出了巨大的要求。好消息是，高質量內容和數字交付模式的爆炸式增長使員工可以隨時獲得持續學習。 2.職涯和學習：實時，一直以來 •隨著候選人開始期待便利和移動聯繫，招聘正在成為一種數字體驗。精明的招聘人員現在可以使用新技術與候選人建立聯繫並加強就業品牌。 3.人才收購：輸入認可的招募人員 •許多領先的組織不是專注於參與和文化，而是旨在通過眾多脈衝反饋工具，健康和健身應用以及員工自助服務技術來改善整體員工體驗。 4.員工經歷：文化，參與和超越 •在整個行業和地區，許多公司正在從上到下重新設計績效管理，從目標設定和評估到激勵和獎勵，以及看到商業利益。 5.績效管理：贏得一手勝利 •如今，許多組織需要一個完全不同的領導者：一個“數字化領導者”，他們可以建立團隊，保持人們的聯繫和參與，並推動創新，風險承受和持續改進的文化。 6.領導破壞：推動邊界 •人力資源部門正在努力發揮更大作用，幫助企業“實現數字化”，而不僅僅是“做數字化”。隨著人力資源領導者探索新技術，平台和工作方式，人力資源領域的數字化轉型開始。 7.數位人力資源：平台，人員和工作 •分析不再是為了找到有趣的信息並為經理標記它。現在，數據被用於理解業務操作的每個部分，並且分析工具被嵌入到日常決策中。 8.人才分析：重新訓練路線 •工作場所的多樣性和包容性現在是CEO級別的問題，但對於許多公司而言，它們仍然令人沮喪和挑戰。為什麼差距？ 9.多樣性和包容性：現實差距 •認知技術和開放式人才經濟等範式轉移的力量正在重塑未來的勞動力，促使許多組織重新考慮他們如何設計工作，組織工作和規劃未來的增長。 10.未來的工作：增長的勞動力 https://goo.gl/EUi13A職涯和學習：這一刻，2017年全球人力資本趨勢

11. 資料來源：工業局

12. 李開復： “最大白領失業潮來襲 4種「師」首當其衝。” Future… Partner with Code. 醫師、律師、教師，與金融 ?! http://goo.gl/DD96tB @ALBiTER 12

13. 13

14. 世界最難的兩件事 —老師、老闆 & 老婆一、把自己的思想裝進別人的腦袋裡。二、把別人的錢裝進自己的口袋裡。 14

15. 三張笑臉 —同仁、講師、主管教的棒學的好訓練績效看的見 15

16. 16

17. 17 http://www.learndash.com/9-essential-instructional-designer-skills/ 種子講師、教學設計師（專案經理 PM） vs. 教材開發專案、 E化訓練專案 and more… Learning Engineering Learning Experience Designer Instructor、trainer Sales、Curator

18. 聚焦 Focus 18 CONTENT CONTEXT

19. 痛點 19 很難的教得好又可以複製

20. TALENT EDUCATION 人才培育與教育科技創新 20

21. None of the five levels have experienced a statistically significant change in usage since 2009. ATD_Research_Evaluating_Learning_Getting_to_Measurements That Matter (2016) Level 1 Level 4 & 5 Level 2 Level 3 TTQS：品質與標準

22. Business Goal & Transformation Learning Smart Smart Training Training Performance LSTP, Learning Smart Training Performance-Design by Ta-Ming Chang @2016 學的好 & 教的棒 - 訓練績效看的見 22 Level 1 學到賺到得到做到問卷-滿意度（外）能力自評 & 前後測做 & 產出績效、商業影響效益-營收、成本、社會責任人到準備度自評（內） Input & Process Micro Micro Macro Mega Kirkpatrick's four-level evaluation framework (update) + ROI and Kaufman & Keller’s five levels of critical organizational concern and evaluation. Level 1-Reaction, Satisfaction, and Planned Action Level 2-Learning Level 3-Application Level 4-Business Impact Level 5-ROI、CSR Vision & Mission 1 2 3 4 5 0心到 6 Readiness Skill Level- 1.Expert (專家) 2.Proficient (老手-精通) 3.Competent (勝任者) 4.Advanced Beginner (中手-高級初學者) 5.Novice(初學者) Level 0-Level 0

23. SME-Based O2O 線上線下訓練發展 ─敏捷式開發：數位教材、錄音、錄影，利用現有資源 & 社群 Evaluate DesignDevelop Start End • 內容數位化 • 發佈上傳 • 教學實施 • 學習成效評鑑 • 修正與改善 23SAM ：An Agile Model for Developing the Best Learning Experiences (ASTD, 2013) Begin with a quick evaluation (analysis) of the situation, need, and goals. Quickly, but with thought, prepare a rough design for discussion. Prepare prototypes using whatever tools can quickly provide a sense of the design idea in application.

24. Digital Business （Data Enterprise） Digital Transfor- mation The Talent Economy The Waves of Business Analytics • Today-The Talent Economy • 1970s~80s-The Customer Economy and Web • 1950s~60s-The Financial Economy • Early 1990s-The Industrial Economy Big Data in HR: Why it‘s Here and What it Means (Bersin.com，2016) 五大創新產業與新農業、循環經濟，以數位經濟為底層，由此實踐軟硬結合 Digital Transformation Business Benefits • Capturing new market opportunities • Improved customer experience • Streamlined business operations • Extending the reach of the company 10 Networking Priorities for Digital Transformation (Zeus Kerravala Research， 2016)

25. 學習成為企業發展中心生命、生存與生長的學習發展人才與組織的轉型挑戰領導者的學習力與領導力 1. Economics : The Learning Curve is the Earning Curve. 2. Growth of Corporate L&D : Faster than Ever. 8. Modermizing L&D : Tranformation of the Function. 3. Shift the Learning Mix : Content and Curation as King. 4. Managing Content : Today's New Challenge. 5. Design Thinking : Triumph of Experience over Instruction. 6. 21st Century Career Management : A New Opportunity. 9. Training Measurement : Shift toward People Analytics. 10. The New CLO : Chief Culture, Change, and Career Officer. 7. Leadership Rewired: Rethink Leadership Strategy. Corporate Learning in 2016 ：The ten trends shaping learning for 2016 https://www.slideshare.net/jbersin/the-future-of-corporate-learning-2016/2-Corporate_Learning_in_2016The_ten Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo @2018/6/2 人材才財人力資源生命存長人力資本

26. 26 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo，@2018/6/2

27. 27 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo，@2018/6/2

28. 刀譜屠龍刀耍刀的你 • Handbook • Tools - Clouds & Mobile • Trainer Program 28 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo，@2016

29. 29 天下武功無堅不摧唯快不破您想練這門功夫嗎? 圖片來源：網路

30. 由數據驅動找到人才卓越最漂亮的角度整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）

31. 31 學教成效如此清晰? 2016 生產力 4.0 人才智動力—跨界創新與創業研討會

32. x = 學生學習成效 (時間、學習力、投入、其他) y= 老師教導成效 ( 時間、教導方法、教材、其他 ) 高高低學習成效：科技創新由數位內容轉為由資料驅動以人為本以科技為碁 ( 社群 ) 教導接力。因材施教 ─ 透過方法與科技創新結合，有效提高學習成效 32 Transform & Scale 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）

33. 以問題為導向（1.學習任務）持續的學習任務 & 即時資源與支援（2.支援資訊 & 3.即時支援資訊 ) ）演練與學用合一（4.部分工作演練）由資料驅動（Data Drive）的學與教對話、互動，能深化學習（整合 & 對話）並提高學與教的價值產出，並能有效精準回答，在學習與教學指導情境，隨時的Why, Who, What, When, Where, How 1.深度學習 2.適性與個別化學習 3.支援回覆學員需求 4.評鑑與改善內容與流程 5.適切資源供學員選擇美國教育部教育科技辦公室在 2012教育科技白皮書五項創新建議… 33 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）

34. 34 What happened? • 描述性分析 Descriptive Analytics Why did it happen? • 診斷式分析 Diagnostic Analytics What will happen? • 預測式分析 Predictive Analytics How can we make it happen? • 指導性分析 Prescriptive Analytics 價值困難度 & 複雜度傳統BI 進階分析-大數據落後指標洞見與覺察領先指標撿找人算神算 Edited by Ta-Ming Chang , 2016/8/2 Big Data應用技術演變，人 & 技術，大數據專案本身

35. 35 把很難的教導得很好，而過程又可以複製不僅以時間計價，再依價值（人力資本觀點）論 Designed by Ta-Ming Chang， @2019/7/4

36. 36 管理大師彼得·杜拉克：我們需要更聰明地學習，要提高學習與教導的方法或許比新科學或新技術的進步更重要。現在只要改變方法… “歐倍特培育摩方 6動力” 推動學教移轉的中心 ALBITER - Power 6 圖片來源：網路

37. ALBITER Mind Map ⚫ P1 設定目標 ⚫ P2 擬定計畫 ⚫ P3 闖關式教學設計 ⚫ P4 實施闖關式教學 ⚫ P5 產生倍力大數據 ⚫ P6 持續螺旋式學習 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo , 2015/9ABC.LSTP redoubles Big Data T+D Service Guide for Instructor A L B I T E R ─ 推動學教移轉中心的六項動力 ABC.LSTP redoubles Big Data T+D Service Guide for Instructor 1 2 3 4 5 6 你感受過這樣的動力感覺嗎? 37 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）

38. 設計與實施指引 —ALBITER：六動力 & 十八原則 38 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）

39. METHODOLOGY 學習理論與研究創新 39

40. 系統化訓練成效? —對準 & 瞄準柯振南（2012）如何做好企業內部教育訓練規劃. 擷取自人力品質管理系統-TTQS 連貫性連結性投入度結構化 40

41. 41 不要小看科技的力量!

42. 發揮大腦優勢與特性基於大腦學習的特性，設計發展教學課程與學習活動 ABCTech - Learning and Performance© 42 結合專家與群體資源與支援要能夠融入專家經驗與知識社群，其資源與支援在學習與教學上深入了解學習者需求要實踐以學習者為中心，需要更深入了解學習者的需求，設計學習內容，直接以生活或工作的實務問題解決，就是一個絕佳的實作典範以問題導向學習為策略以問題導向或專案導向的學習教學設計，能夠讓學習者整合所學習的內容與自己的經驗結果與歷程的個別化評鑑評鑑學習者解決問題的結果外，觀察與紀錄學習者解決問題的歷程，似乎是一個更佳的評鑑方法，足以實踐適性的個別化學習診斷與建議善用學習科技為樞紐工具要善用科技在教學及學習的運用，不論在教室或線上學習，充分讓科技成為支援學習與教學的樞紐，就可以讓學習無所不在獲得老師的支持及參與教育創新的成功關鍵，在於有使命感的老師與管理者的支持與參與，成效與影響力才能事半功倍 The 7 Principles of Design Learning Action Plan in 21 Century ‧Channel 7 Principles Ta-Ming Chang (Aug , 2013 ) 實踐未來教育創新七種原則

43. 科技 vs. 個人化學習 ─全球五大學習趨勢：主動、合作、適性、有效、公平 43 確認資源促使深化學習適性支援個別化學習結合數據能即時回饋改善內容與流程評鑑尋找學習資源供選擇 Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World ─ Ｕ.S. Department of Education Office of Educational Technology. 2012

44. 參與式社群學習模式 ─實踐原則（整合＆對話） ─行動方案（專家＆群體、實體＆虛擬、歷程＆結果）專家智慧資產群體維基式群體智慧實體未來教室虛擬行動化、雲端運算歷程持續的績效評鑑結果問題解決能力回答與教導新手提問專家與老師自我反思與反饋同儕與社群討論 Holistic & 4 Dialogues 44ABCTech - Learning and Performance© PCLM：Participate Community Learning Model Ta-Ming Chang( Aug, 2013)

45. 讓學習因遊戲而生動 ─課堂競賽活動 & App：靈活思考、活用知識，整合經驗的最佳行動方案 45 Question + Creation & Action + Sharing

46. 運動內容服務整合 — 共創共享模式學習發展生態系 — 紅色隊長黃色玩家綠色農夫黑色僕人藍色領導 — 創新 x 專業 ∞ 夥伴 — — 創新 x 誠信 ∞ 傳承 —

47. 學習小組 o r 專案工作小組 = 共創共享模式學習發展生態系今天，我們應將學習功能視為一個高度戰略性的業務領域，專注於創新和領導力發展，提供世界一流的學習體驗，促進終身學習，延長職業生涯，並將多功能團隊聚集在一起進行聯繫和協作。還有一個新的關注點 - 將銷售，營銷，設計，財務和IT等學科整合到跨職能團隊中，以更快地構建產品和解決方案。 Deloitte Insights — Careers and learning: Real time, all the time 2017 Global Human Capital Trends. https://goo.gl/EUi13A 找尋新創與創新企業，與創辦人、創業團隊建立互信，採用共創共享模式學習發展生態系，以創新增長與數位轉型為目標，包含：共創共享模式-賦陪媒，以及學習發展模式-百豆運動，配合人力資本數據與交易的商模，運用智產交易加速商業價值創造的效率。 v 1.2，2019/2/26

48. ISD 系統化教學設計 ─導航員 & 航道（全面評鑑：學員、老師、助教、管理者、內容）教學設計的功能：如同導航員，協助老師駕駛這艘大船，讓學習者體驗每個時刻的學習的旅途，減少航道偏離的機會(學習成效的不彰) 教學設計的挑戰困難：要如何精準行駛在預定的航道呢? 48

49. ABCTech - Learning and Performance©

50. 每個人選出你覺得最重要的5張投影片企業人才培育趨勢與教育科技創新 50

51. 每個人挑選設計發展工具比一比工欲善其事必先利其器 51

52. 52 https://kahoot.it/

53. 53

54. PRACTICE 教材設計發展 54

55. 55 提高學習與培育效能與成效，滿足企業人才（財）需求老闆-使組織收益高之人材及人才與人財人資-縮短培育時間提高人才成果老師-培育愈教愈好且愈有效率(省力) Data Driven

56. 56       

57. 訂定學習訓練目標 ─Bloom認知階層 1.知識向度（Knowledge Dimension）（1）事實知識（Factual Knowledge）（2）概念知識（Conceptual Knowledge）（3）程序知識（Procedural Knowledge）（4）後設認知知識（Metacognitive Knowledge） 2.認知歷程向度（Cognitive Process Dimension）（1）記憶（Remember）（2）了解（Understand）（3）應用（Apply）（4）分析（Analyze）（5）評鑑（Evaluate）（6）創造（Create） 57ABCTech - Learning and Performance©

58. 歐倍特-驅動學教移轉中心 C1：Level 2-3 C4： Level 4-5 C3： Level 3-4 C2： Level 0-1-2 螺旋式持續改善 —計畫、顯性化、可移轉、可評估

59. SME-Based O2O 線上線下訓練發展 ─敏捷式開發：數位教材、錄音、錄影，利用現有資源 & 社群 Evaluate DesignDevelop Start End • 內容數位化 • 發佈上傳 • 教學實施 • 學習成效評鑑 • 修正與改善 59SAM ：An Agile Model for Developing the Best Learning Experiences (ASTD, 2013) Begin with a quick evaluation (analysis) of the situation, need, and goals. Quickly, but with thought, prepare a rough design for discussion. Prepare prototypes using whatever tools can quickly provide a sense of the design idea in application.

60. ALBITER三核心 —人本、科技、時習人本科技時習師者＝創新實踐者，以學習者為中心，利害關係人- 配套與風險管理科技融合學與教，資料驅動學教移轉中心移動（Data Drive）時間 & 時機，學用&活用（最佳效能 $$$） 60

61. ALBITER六動力 —備課 & 上課標導方數問習

62. Transform & Scale 雲端大數據學習新趨勢 62 人才培育練兵移轉

63. Transform & Scale 63 互動遊戲化持續問答讓評鑑有效又有趣培育大數據分析練兵移轉的成效分析目標績效導向以終為始的方案設計螺旋式培育系統化與持續改善

64. 目標明確學用合一以終為始+線上線下講述法工作坊闖關式心法 vs. 技法 64

65. 每組總結全部最重要的5張投影片，加上標題與介紹內文種子講師聆聽、綜整結構與表達 65

66. 每一組彙整每個人最重要的5張投影片加上標籤，並分享企業人才培育趨勢與教育科技創新，tag、hashtag 66

67. 視訊錄製與分享：根據標題及介紹內文，口語介紹面對鏡頭：種子講師聆聽、綜整結構與表達。WHY，HOW，WHAT 67

68. 小組設計發展課程-I，QA 課程名稱，課程介紹，特色，學習目標，方案（教學法：講述式）： QA（重點提示與複習，Review），製作成PPT（5-8頁） 68

69. 設計發展課程-II 分組工作坊，QA （任務，成果，報告與分享），評鑑（互評，小組與個人），評分表格（評鑑），線上線下－評分表及Kahoot 69

70. 70

71. 補充資料 71

72. 72

73. 撰寫學習目標 ─以甘特圖應用於計劃書為例 ABCD 法則例：學完本課程(單元)後，新進同仁（對象）能獨立進行(條件) 排除故障(行為)的工作，並且正確率達 80%（標準）對象，Audience 行為，Behavior 條件，Condition 標準，Degree STAR 法則簡而言之： STAR法則，就是一種講述自己故事的方式，或者說，是一個清晰、條理的作文範本 Situation，事情是在什麼情況下發生 Task，你是如何明確你的任務的 Action，針對這樣的情況分析，你採用了什麼行動方式 Result，結果怎樣，在此情況下你學習到了什麼 73

74. 74 1個人領２份薪水做３份工作 65歲以上 15-65歲工作人口 14歲以下 2015 12% 74% 14% 2060 41% 50% 9% 資料來源：工業局生產力4.0

75. 75http://www.bnext.com.tw/ext_rss/view/id/1878398?utm_source=dailyedm_bn&utm_medium=content&utm_campaign=dailyedm 麥肯錫報告告訴你：進哪一行才不容易被機器人取代？

76. 76http://www.bnext.com.tw/ext_rss/view/id/1878398?utm_source=dailyedm_bn&utm_medium=content&utm_campaign=dailyedm

77. 77 瞬時競爭策略。快經濟時代的新常態競爭 ( 轉變 ) 唯快不破！ • 良性割捨，退出衰退產業 • 彈性配置資源與組織，提升靈活度 • 培養持續創新力 • 面對瞬間優勢的領導力與思維 • 瞬間優勢對個人的意義

78. 新觀念—以人為本、挑戰驅動、在地成長新議題—環境、資安新關係—政府與民間、龍頭與新創新模式— C2B、眾創、跨域、共享新要素—科技創新驅動 ∞ 挑戰驅動資料來源：工研院，https://udn.com/news/story/7241/3568169 —12「新」法未來產業生存必修課— img source： https://mars.nasa.gov/news/8411/nasa-to-share-results-of-effort-to-recover-mars-rover/ 數位世代的5大超級技能— 1. Personal brand 個人品牌，2. Digital fluency 數位公民，3. A tribe 部落影響力中心，4. Making sense of complexity 複雜習以為常，5. Resilience 維持彈性。 https://www.fastcompany.com/40584248/these-are-the-5-super-skills-you-need-for-jobs-of-the-future

79. — The changing nature of career. —

80. 80 思考 & 對話學習發展生態系翻啦!

81. Source: Deloitte analysis — 共創共享模式學習發展生態系 — : : 百豆摩方社群小聚暨前工作坊 P r e - W o r k s h o p : ::: 創新 x 專業 ∞ 夥伴:: :: 創新 x 誠信 ∞ 傳承:: source - https://www2.deloitte.com/insights/us/en/focus/technology-and-the-future-of-work/tech-leaders-reimagining-work-workforce-workplace.html Edited by Ta-Ming Chang @2019/7/8

82. source - https://www2.deloitte.com/insights/us/en/focus/technology-and-the-future-of-work/tech-leaders-reimagining-work-workforce-workplace.html Edited by Ta-Ming Chang @2019/7/8 百豆摩方五色人才轉型三部曲 —Talents Transformation Three Steps of BRAGY COLOR FIVE 第一步：for self – Vision (視野) , Boundary, Mission 第二步：for person - Connection, Generation, Leadership 第三部：for action - Agile, MVP, CI/CD — 共創共享模式學習發展生態系 — : : 百豆摩方社群小聚暨前工作坊 P r e - W o r k s h o p : ::: 創新 x 專業 ∞ 夥伴:: :: 創新 x 誠信 ∞ 傳承::

83. 摩方人力資本智產數據交換模式 mFHC WADE Model Hexagonal mFHC WADE Model，v1.1， designed by Ta-Ming Chang， @2019/3/2

84. ABCTech - Learning and Performance©

85. 85 4C/ID-model & Complex Learning Learning Task Part-task practice Supportive information JIT information

86. 4C/ID-model Learning Tasks Part-task practice Supportive Information Just-in-time Information Prof. dr. Jeroen J. G. van Merriënboer Full professor of Learning and Instruction Maastricht University, FHML Dept. of Educational Development and Research Maastricht, The Netherlands http://www.tensteps.info/ 在2014國際認知負荷理論論壇，與 4C/ID-Model知名學者Jeroen van Merriënboer (Maastricht University, Netherlands) 合影留念

87. Google的數位學習策略 ─ 不要製作數位教材 ABCTech - Learning and Performance© 87

88. Agile Design Thinking Innovation Flipped Learning & Analysis—以終為始、學習分析、數據驅動 A D D I E 88 D D E 教學設計要讓學教 ( 移轉)更好 ?! “Transformation & Scale” 以問題導向的教學與學習 ? !

89. https://goo.gl/46WBEQ BigData in HR: Why it's Here and What it Means @Bersin.com 2016 89

90. 人財（才、材）攻略—Talent & Leadership，The Talent Economy & Digital Business Predictive， Talent Models， HR Analytics Business-driven， Talent Analytics Integrated Talent Management， Workforce Planning Recruiting，Learning， Performance Measurement

91. 新世紀學習培育成長典範先教後練集體與互動學習(教室) 模仿後再創新生產導向的標竿學習 TTQS電子專刊第009期 2013/10/23 練兵場所（實作實驗室）主動學習（抓緊學習動機）持續自新領域需求建構新工作能力（學習目標持續更新）標準壯有所用（學用合一，學習與職涯發展）舊新 Ta-Ming Chang，@知識公路‧高速領航─亞東技術學院創新育成中心成果發表 2013/10/31 ABCTech - Learning and Performance© 91

92. 92 食衣住行育樂

93. 93 項目需求體驗如何食（1）適合聚會又好吃餐廳？搜尋-地點-評比-官網-價錢-菜色-訂位衣（2）好看價錢實在衣服？搜尋-電商-推薦-樣式-售價-購物車-物流住（5）生活機能好租屋？搜尋-租屋網-地點-物件-價錢-外觀照片-房東-評比-看屋行（3）交通路線如何規劃？搜尋-地圖-起站-終點-交通工具-路線-車程時間-路況育（6）提升能力的名師課程? 搜尋-課程-時間-地點-名師-推薦-實體 vs 線上樂（4）哪裡好玩又如何玩? 搜尋-地點-景點介紹-推薦-遊樂設施-住房-價錢有效、快速精準、體驗

94. 94 需求體驗如何育（1）提升能力的保證課程? 搜尋-課程-時間-地點-名師-推薦-實體 vs 線上能力強化移轉與保證? 有效、快速、精準、體驗練兵移轉期盼他們能把很難的把我們教得很好。如果能夠複製這樣的經驗與歷程，那我們必定強大! 組織中總是有那些身手好，或是身懷絕技的人! 我們總希望他們能將知識、技能、經驗傳授出來，因為生存環境是挑戰的! 選訓用留

95. 數據驅動創新教育科技創新的研發、設計、科技與服務，Guru-tech 95

96. 研發設計科技服務平台經濟金融科技 ─ 持續研究、驗證與改善：設計本位研究 De sign Ba sed R esearch， DBR，教育科技領域研究方法育睿科技股份有限公司（2012-2019）人力資本累積與交易 2018-2019 摩方（點、幣、鑽），不同價值項目交換源於對專家教學服務研究「如何把難的東西教得好，又可以複製這個過程」，歐倍特6動力基於以業界師培服務為手段，為企業創造收益價值的人才培育的品質訴求思翱倍力大數據培育服務改版（2018，簡稱：歐倍特培育摩方），以專家的專業與教導、服務能力為基礎，建構成系統化的雲端教育學習即服務平台：「摩方人力資本銀行」會員服務 Designed by Ta-Ming Chang，v1.2，2019/7/23 共創共享模式學習發展生態系五色人才模型 for 學習發展生態系

97. 教育 BigData 應用教育創新評鑑方法教的脈絡學的脈絡

98. 98 教育 http://bit.ly/2SVnnMk 資策會— 視覺化學習分析服務 Learning Analytics Visualization

99. 學與教的脈絡藏著… 那些我們應該知道的? 以及我們所不知道的? 99

100. 因為人難免會有先入為主的主觀意識，受到球員的俊俏外貌或壯碩身材所影響，但是在球員表現的統計數據表上，就去除了這些參數，純粹是就事論事，由他們的過去成就來預測和判斷未來發展。

101. 八個大數據實戰密技 1.清晰大數據廬山真面目 2.本身先內化數據量化再談大數據 3.蒐集與決策要連貫 4.數據的刷新頻率非常關鍵 5.蹲好數據創新的基本馬步再看未來 6.掌握分裂與合併數據再創新 7.追求更準確數據將問題切分 8.數據分析師的量化素養 https://www.bnext.com.tw/article/35555/BN-ARTICLE-35555

102. 機器學習 Machine Learning 一個電腦程序從經驗E至學會，針對某類任務T和性能指標P，如果在T中的任務性能，按P測量，提高了有經驗的E。 A computer program is said to learn from experience E with respect to some class of tasks T and performance measure P if its performance at tasks in T, as measured by P, improves with experience E. 102 Tom M. Mitchell, WIKI 另一個定義：機器學習目標是要電腦編碼運用舉例的資料，或過去的經驗來解決已知問題。麻省理工學院 https://en.wikipedia.org/wiki/Machine_learning

103. 知識傳達 vs 能力傳授徒：請問…師傅，您真是了得! 師：飯可以亂吃，問題不可以亂問!? Association for Talent Development(from ASTD T+D Magazine April 2016) 一個電腦程序從 [E] 至學會，針對 [T] 和 [P]，如果在 [T] 中的任務性能，按 [P] 測量，提高了有經驗的 [E] 。 E:根據知識、技能與經驗提問問題 P:部屬問題闖關及格通過率 T:部屬要對提問解決問題並回答

104. 104 http://www.slideshare.net/ThoughtWorks/big-data-agile-analytics-by-ken-collier-director-agile-analytics-thoughtworks @ThoughtWorks

105. Impact • TEDxBroadway演講，Ben Wellington 提供五項原則，透過故事讓數據更有意義(Making data mean more through storytelling) – 1.連結人們的經驗 Connection with People's Experiences – 2.專注一個創意 Focus One Idea – 3.讓它簡單化 Keep it Simple – 4.探索你最熟悉的 Explore the Things You Know Best – 5.發生改變 Make an Impact 105 https://youtu.be/6xsvGYIxJok

106. 106 查爾斯·米納德於1812年，拿破崙攻打俄國戰役地圖，值得注意的是它的六種類型的數據的二維表示：拿破崙的軍隊數量、距離、溫度、經緯度、行進方向以及相對於特定日期地點。 https://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Joseph_Minard

107. 107

108. 創新混成課程實施 ─ 彈性運用並整合實虛整合的優點 108

109. 109 教室學習數位學習行動化學習無所不在學習 Exploration Experience Excitement Empowerment + Learning fx (ABC.LSTP)=AlbiTer(handbooks, clouds, train the trainer) Ta-Ming Chang(2014, 2016) Online to Offline

110. 思翱 157計分板 ─ 同時關注學習的歷程與結果 110

111. 111 思翱157研發成果投稿2013 TELDAP，中央研究院舉辦2013數位典藏與數位學習國際論壇海報評選（Poster No.23） Ta-Ming Chang (Mar, 2013) Apply experts' and groups' wisdom in an innovation of the digital learning.

112. 領取問題後，開始進行參與式群體學習! 分別要記錄學生學習過程的三件事： 1. 紀錄筆記查詢的次數 2. 紀錄同儕討論的次數 3. 紀錄求助老師的次數 112

113. 創意漫畫接龍 ─亞東技術學院動漫社 113

114. 闖關操作:整合 & 對話 ─選擇組別，闖關面對問題 & 提出解方前，可尋求協助 & 支援與評分 Xtiveco App Beta v 3.0 114

116. 提供自我學習的定位、目標、方向與步驟工具 116

117. 117 方法教獲得以終為始科技創新 &系統化練兵移轉技能知識 &經驗移轉持續改善數據回饋 &移轉品質歐倍特專家 0-1-2-3

118. 118 課程A ? 68% | 90% 68% 歐倍特方法老師課程B 90% 傳統培育歐倍特培育持續改善歐倍特系統績效表現過關績效表現不明或未過關主管、老師、專家

119. 歐倍特計畫顯性化可移轉可評估持續改善 119 • Level 2-3 (C1) Brain & Do • Level 3-4 (C3) Occupation & Organization Project & Performance • Level 4-5 (C4) Goal, Value & Revenue, Profit • Level 0-1-2-3 (C2) Brain & Emotion （培訓數據雲） —PETEI 持續改善學教移轉螺旋式 Four Cycle

120. C1 C2 C3 C4 學到 → 做到做到 → 得到得到 → 賺到 Level 2-3 Level 0-1-2-3 Level 3-4 Level 4-5 學到 → 做到人到 → 心到

121. 歐倍特培育-驅動練兵移轉中心學到賺到得到做到精準有效人才培育是企業營運基石 —計畫、顯性化、可移轉、可評估台灣日立內部講師訓練台灣安麗富康直銷商訓練 100位 35位 Transformation & Scale

122. ALBITER & mFHC Guru-tech Mind Map（2019） ⚫ P1 目標力：組織價值體系目的與目標 ⚫ P2 方案力：擬定轉型升級策略 ⚫ P3 問題力：價值驅動與敏捷認知設計 ⚫ P4 引導力：教導與領導學習小組 ⚫ P5 數據力：摩方智產數據回饋 ⚫ P6 時習力：員工終身職涯與組織持續學習 v1.4 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo , 2019/4/11ABC.LSTP redoubles Big Data T+D Service Guide for Instructor A L B I T E R ─ 歐倍特培育六項動力，推動學教移轉中心 ABC.LSTP redoubles Big Data T+D Service Guide for Instructor 1 2 3 4 5 6 你感受過這樣的動力感覺嗎?

123. 六動力 Name K1 K2 K3 P1 目標力 5.需求分析與確認目標 —組織的定位方向，生存與發展的人力資本需求 6.利害關係人分析與風險評估 —共識、凝聚與談判合作(合約) 10.持續整合與發展 —內外部支援與資源配置利用與擬定專案 P2 方案力 14.學習發展方案策展 —學習發展體驗吸引消費者（員工）參與 15.成果導向敏捷式專案 —評鑑與評估驅動的敏捷式設計 16.教育學習即服務 —營運服務的系統與團隊 P3 問題力 9. 工作流學習發展 —重朔工作職涯，價值驅動並以學習者（員工）為中心 2.有意義的內容與問題提問 —高績效的學教移轉 7.情境式教育學習服務對話 —學習發展、工作職涯、專案協同、創新創業等情境，認知科技技術與設計 P4 引導力 13.領導學習發展團隊 —領導力與教導力 1.學習的新媒體 —線上線下與翻轉教育的媒體設計 3.教育學習服務助教與客服 —高徒明師，服務中心客服與聊天機器人 P5 數據力 4.學教移轉人力資本數據 —學教移轉成效，價值到貨幣的人力資本轉換（摩方點） 8.終身職涯人力資本數據 —工作績效，價值到貨幣的人力資本轉換（摩方幣） 11.人力資本交易 —產品或服務電商與眾籌，賦陪媒服務投資，創新新創人力資本交易（摩方鑽） P6 時習力 12.員工學習發展計畫 —百豆運動計畫 17.職涯轉型升級終身學習 —個人職涯發展與商業模式 18.共創共享模式的學習發展 —組織共學共好共榮生態系歐倍特培育摩方：ALBITER & mFHC Guru-tech / WADE，v1.7，2019/8/3 by Ta-Ming Chang & Roger Lo

124. 六動力 Name K1 K2 K3 P1 目標力 5.確認目標 -三生三人 6.利害關係人分析與風險 -談判與合約 10.持續評估與調整 -CI/CD P2 方案力 14.學習發展方案策展 -消費者體驗 15.三創與敏捷式專案 -賦陪媒 16.教育學習即服務經營 -DevOps & ELaaS＊ P3 問題力 9.工作流學習發展 -以學習者為中心 2.領域內容與提問問題設計 -敏捷式教學設計 7. 教育學習服務對話設計＊ -認知科技技術 P4 引導力 13.領導學習發展團隊＊ -教導力與領導力 1.學習的新媒體＊ -O2O & 翻轉教育 3.帶領教育服務助教與客服 -虛擬助理聊天機器人＊ P5 數據力 4.移轉績效即時回饋＊ -摩方人力資本銀行 8.價值與信評數據(幣)＊ -獎勵、工作薪情、紅利獎勵、自我價值 11.智產人力資本交易＊ -摩方創新企業開發交易所 P6 時習力 12.員工學習發展計畫 -百豆運動計畫 17.數位轉型職涯終身學習 -個人職涯發展商業模式 18.共創共享模式學習發展生態系 -共好共榮歐倍特培育摩方：ALBITER & mFHC Guru-tech / WADE，v1.4，2019/3/3 by Ta-Ming Chang & Roger Lo

125. 125 — 共創共享模式學習發展生態系 —

126. 翻轉學習融合四大學習方法 126 自主學習 (ACTIVE LEARNING) 輔助科技 (ASSISTIVE TECHNOLOGY) 持續回饋 (CONSTANT FEEDBACK) 善用認知負荷理論 (COGNITIVE LOAD THEORY) https://epaper.edu.tw/old/windows.aspx?windows_sn=13316

127. 翻轉學習的四大基礎 — Four Pillars：F . L . I . P checklist 127 Flexible Environments 靈活的環境建立空間和時間框架，允許學生根據需要進行互動並反思他們的學習。持續觀察和監控學生進行適當的調整。為學生提供不同的學習內容和展示掌握的方法。 Learning Culture 學習文化讓學生有機會參與有意義的活動，而不需要老師的核心。支持這些活動，並通過差異化和反饋讓所有學生都能訪問這些活動。 Intentional Content 明確內容優先考慮直接教學中使用的概念，供學習者自己訪問。為學生創建和/或策劃相關內容（通常是視頻）。區分使內容可訪問並與所有學生相關。 Professional Educators 專業教育者根據需要，讓所有學生可以實時獲得個人，小組和班級反饋。在課堂上通過觀察和記錄數據進行持續的形成性評估，以便為將來的指導提供信息。與其他教育工作者協作並反思，並負責改變您的實踐。

128. 128

129. 129

130. 創新教育科技與商業模式設計傳教士張大明學歷淡江大學教育科技所碩士經濟部中小企業經營領袖班12th 專業領域— 20年成人教育培訓經驗，特別在資訊教育的數位學習領域，近10 年投入教育科技、績效科技、數據技術與金融科技整合方案研發，混成課程與訓練設計、績效導向O2O訓練規劃、ALBITER歐倍特培育摩方—思翱倍力設計與發展手冊。創新人才培育方案，敏捷專案管理，社群組織發展、商業模式創新與獲利財務模型，創新 3E創業培育服務，ALBITER-DTSI數位轉型服務設計，數據分析與營銷，價值工程分析，大型研討會論壇規畫舉辦。台經會台灣品牌之星選拔—專家評審 2019/3/28，@台北市個人資歷現任— ⚫育睿科技股份有限公司創辦人兼執行長（2012-） ⚫摩方人力資本銀行專家服務平台策劃人（2018-） ⚫DOT100百豆運動-數位經濟世代人才100計畫發起人（2017-） ⚫社團法人亞太數位聯盟常務理事，數位移轉委員會主委（2017-） ⚫台企會企訓平台副主席兼商業創新中心執行長（2016-） ⚫眾創基地創業智庫召集人/教育總監（2017-） ⚫巨匠電腦IT360講師（2018-） ⚫新北市企業榮譽志工（新北榮指員，2017-） ⚫國際價值工程協會（SAVE International）副價值專家（AVS） ⚫淡江大學教育科技學系暨系所友會聯合總會推薦傑出系友（2018）研究發表與演講— ⚫摩方人力資本銀行—為專家提供數位智產服務的專屬平台（Mofang human capital bank by mFHC Guru-tech，2019）：共創共享模式學習發展生態系。讓你隨時隨地儲備、運用，從工作、學習獲得的財富（2018/10）。 ⚫結合學習社群策略與大數據分析之績效導向培育服務設計與研究—以歐倍特培育摩方為例。淡江大學，2018學術研討會：創新數位教學（2018/5/4）。 ⚫認識人工智慧與發展應用演講，暨程曦資訊企業參訪。北市公訓處公務人員數位學習系列（201712/14）。 ⚫DOT100百豆運動：數位經濟世代人才100計畫—Be a Talent100 of Digital+ in 2018-2025. 讓自己成為數位經濟世代的乾貨（DIGITAL+ FOR TALENT100），亞太數位聯盟-眾創基地（2017/11）。 ⚫以商業模式創新發展行銷策略。外貿協會培訓中心ITI-台北在職班（2017/10/11）。 ⚫台灣企業領袖交流會首屆創媒秀總策畫。第二、三屆創新創業媒合會策展，創新商業模式設計創業導師（2016-2018）。 ⚫賦陪媒3E創業培育模式-賦能 Empower、陪伴 Engage、媒合 Enrich（2017/9）。 ⚫淺談個人與企業數位轉型的大數據應用。新北產經大學-ICT智慧學院 by 新北市電腦公會，致理科技大學（2017/7/8）。 ⚫大數據驅動之創新服務專案實務—以人類學家大數據探索觀點，淡江大學資工系演講（2017/4/14）。 ⚫驅動轉變的教育服務創新推廣：Education Learning as a Service（ELaaS）-以歐倍特培育數據雲為例，淡江大學教育學院博士班演講（2016/12/23）。 ⚫巨量資料分析的現況與展望。國發會105年資訊新知研討會 from 巨匠電腦。高雄（2016/8/18）、台北（9/8）、台中（9/22）。 ⚫T. M. Chang，S. F. Wang （2015/5） HKIVM-SAVE InternationalConference， Hongkong 5/8-5/9，Use VA/VE on Online to Offline (O2O) Cloud Learning Service Study - with an Example of Xtiveco Cloud and App。

131. 研發 x 設計 x 科技 x 服務的教育科技創新—持續發展與市場驗證MVP • 張大明，王詩帆，羅志傑（2019/5/17）教育AI虛擬助理在群體智慧共創共享生態系應用的先期研究—以摩方人力資本銀行為例，2019學術研討會：AI在教育科技的應用與實踐（淡江大學教育科技系，2019/5/17，已受搞） • 張大明（2018/10）摩方人力資本智產數據交換模式 for 摩方人力資本銀行（Mofang Human Capital Wisdom Asset Data Exchang Model - mFHC WADE Model）。 • 張大明，羅志傑（2018/5/4）歐倍特培育摩方改版-思翱倍力設計與實施手冊2019，ALBITER & mFHC Guru-tech / WADE：ELaaS，2019 • 張大明，羅志傑（2018/5/4）結合學習社群策略與大數據分析之績效導向培育服務設計與研究—以歐倍特培育摩方為例。淡江大學，2018學術研討會：創新數位教學。 • 張大明（2018/1/28）賦陪媒3E創業培育模式-賦能Empower、陪伴Engage、媒合Enrich。 • 張大明（2017/12/3） DOT100百豆運動：數位經濟世代人才100計畫—Be a Talent100 of Digital+ in 2018-2025. 讓自己成為數位經濟世代的乾貨（DIGITAL+ FOR TALENT100），亞太數位聯盟-眾創基地 • 張大明（2017/9） ALBITER-DTSI：思翱倍力數位轉型創新服務設計模式：DTSI是Driver 驅動力、Transformation 轉變力、Scale 數據力、Impact 影響力。 • 張大明，羅志傑（2016/6）ALBITER歐倍特：思翱倍力設計與實施手冊-螺旋式（4 Cycles）。 • 張大明，羅志傑（2016）明師高徒-成功職涯。友師為伴，亞東技術學院小產學計畫，行銷流通系黃翡慧教授指導，2016/5/1-2016/12/31。 • 張大明（2016/5/26）生產力與教育4.0創新教導數據力。2016 生產力4.0人才智動力-跨界創新與創業研討會。亞東技術學院-國際會議中心。 • 張大明，羅志傑（2016/5/20）整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例（Integrate Context Big Data of Learning and Teaching to Education Innovation - A Case Study on ALBITER Learning Service），淡江大學-2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢。 • 張大明（2016） SBIR Phase-I 經濟部小型企業研發補助計畫-思翱夫子雲倍力大數據創新服務研發計畫，計畫主持人（ALBITER），2015/10-2016/5。 • T. M. Chang，S. F. Wang （2015/5） HKIVM-SAVE International Conference（2015），Hongkong 5/8-5/9，Use VA/VE on Online to Offline (O2O) Cloud Learning Service Study - with an Example of Xtiveco Cloud and App。 • 張大明，陳國彰（2015/4/21）雲端創新教學與系統思考：Xtiveco Cloud make learning hard & fun. 逢甲大學專案管理與系統思考研究中心，上海同濟大學暨南京師範附中參訪交流。 mFHC Bank.

132. • 張大明（2014/11/23） Xtiveco雲端創意教學-以專案管理訓練為例，專案管理多元教學與學用合一論壇 Project Management Education Conference。 2014 PMI台灣專案管理國際論壇，分場C-2，台中逢甲大學。 • 張大明（2014-2015）雲端學習服務平臺 Xtiveco Cloud & App 系統敏捷開發計畫主持人。 • 張大明，陳楷明（2014-2015）2014物聯網人才培育創業競賽計畫，教育部技職再造計畫：技職再造之跨界物聯網人才培育。亞東技術學院-創新育成中心。 • 張大明（2013/11/25）思翱157群體學習工作坊 for 行銷流通系商品發展管理。 • 張大明（2013/10/31）參與式社群學習模式：結合專家與群體跨生態學習績效系統（思翱夫子學院 & 思翱夫子雲）。亞東技術學院-創新育成中心成果發表：知識公路高速領航-優化加速人才培育方案。 • 張大明（2013/10/29）思翱157群體學習工作坊：創意統計教學。聖約翰科技大學-行銷及流通管理系。 • 張大明（2013/8/28）社區大學講座-參與式社群學習，實踐未來的教育創新報告，臺北市學習型城市計畫。台北市教育局。 • 張大明（2013/5/29）混成訓練需求分析-思翱157群體學習工作坊演講，參與式社群學習，102年度教育部獎勵大學教學卓越計畫，淡江大學教育科技系。 • Ta-Ming Chang（2013/3/11）Apply experts’ and groups’ wisdoms in an innovation of the digital learning，TELDAP 2013，Poster No.23，中央研究院舉辦2013數位典藏與數位學習國際論壇海報評選，發表海報-編號23。 • 張大明（2012/12/26）思翱157學習營活動：漫畫接龍，亞東技術學院-動漫社。 • 張大明（2012-2014）註冊商標。台灣─ABC, Active Brain Capacity，LSTP, Learning Smart Training Performance，ABC.LSTP，思翱，思翱157，思翱夫子學院，思翱夫子雲。中國─思翱，思翱157。 • 張大明（2012-2014）結合專家與群體跨生態學習績效系統發明專利註冊發明人等三項（台灣）。 • 張大明（2012-2014）科技融入學與教太極圖、科技融入學與教七個原則、創新混成學習八種型態( iBL, Innovation Blended Learning )、參與式社群學習模式暨工作坊研究設計（思翱157課堂競賽活動）。 • 張大明，蔡秉燁（2010）應用複雜學習教學設計於傳統教學與線上教學學習成效之研究。Using Complex Learning Instructional Design In Classroom Teaching And Online Teaching Of Learning Effects Study. 淡江大學教育科技學系碩士在職專班，未出版。 • 張大明，蔡秉燁（2010）應用4C/ID模式在Moodle學習平台的課程設計發展與實施。 mFHC Bank.

133. 工具設計與發展，CI/CD，Agile 133

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141. PPT簡報製作其他資源 141 https://infograpia.com/ http://pictogram2.com/

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種子講師初階班發展單元3小時-20190814

張大明 Ta-Ming Chang

種子講師初階班發展單元3小時-20190814