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Cuadro comparativo. escuelas administrativas

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Cuadro comparativo. escuelas administrativas

  1. 1. Cuadro Comparativo Escuela Clásica, Sociológica y Teórica Participantes Armando Pérez Acp 152-00642 Vanessa Valenzuela Acp152-00691 Amal El Attrache Acp 152-00624 Tamara El Atrache Acp 15-00625 Universidad Yacambú Vicerrectorado Académico Facultad de ciencias Administrativas
  2. 2. Cuadro Comparativo ESCUELA CLASICA ESCUELA SOCIOLOGICA ESCUELA TEORICA
  3. 3. es Escuela Clásica Representantes: Taylor y Fayol Estudio del pensamiento administrativo: La escuela clásica permitió definir funciones básicas de la empresa, el concepto de administración (prever, organizar, dirigir, coordinar y controlar). Escuela Sociológica Representantes: Mayo Marco histórico: Los factores que influyeron fueron los siguientes: Escuela Teórica Representante: kobayashi y Ouchi Marco Histórico: El proceso de mejoramiento de la calidad es una cultura que surgió en las empresas japonesas al finalizar la segunda guerra mundial
  4. 4. Escuela Teórica Escuela Clásica Según Taylor enunció 4 principios administrativos: 1º Estudio científico del trabajo, 2º selección científica y entrenamiento obrero, 3º unión del estudio científico del trabajo y de la selección científica del trabajador y 4º cooperación entre los dirigentes y los obreros. Escuela Sociológica * Creación de la legislación social: A partir de la finalización de la 1º guerra mundial (1919). * Fortalecimiento del movimiento sindical: Comenzaron a utilizarse convenios colectivos de trabajo, que fijaron normas de relación laboral para trabajadores nucleados en cada sindicato. Escuea Teórica Continuación Marco teórico: Y que redituado impresionantes resultados en cuanto a incrementos de calidad y productividad en Japón y empresas de occidente.
  5. 5. Escuela Clásica Continuación Estudio pensamiento Administrativos * Taylor: La cooperación estrecha de los gerentes lo que incluía la división del trabajo y la responsabilidad del gerente. * Realizo sus estudios en base a tiempos y movimientos y selección personal. * Taylor es práctico * Los estudios de Taylor tuvieron aplicación inmediata. * Fayol: los hace en sentido contrario * Presta más atención a las tareas administrativas y es más teórico. Escuela Sociológica Continuación Marco Histórico * Desarrollo de las ciencias relacionadas con la conducta humana: Se comenzaron a plantear hipótesis respecto a la conducta del ser humano, apoyadas en el método científico de relevamiento y análisis de información.
  6. 6. Escuela Clásica Escuela Sociológica Escuela Teórica Aportes: * Taylor: objetivos de la organización científica del trabajo. * La administración como ciencia. * Fayol: Funciones básicas de la empresa * Principios administrativos. Sistema de valores: * Hombre unidad * Tendencia a trabajar * Motivación compleja * Ser social * Organización informal. * Existe el conflicto. Sistema de valores: * La confianza: lo que los trabajadores realicen a través de sus actividades, refleja su actitud de entrega y honestidad con la empresa. * La sutileza: El jefe inmediato debe conocer bien a cada trabajador, de tal manera que mediante los rasgos de sus diferentes personalidades, decida quien se acopla con quien. * La intimidad: El trabajador debe buscar el interés, el apoyo y la generosidad disciplinada del grupo, que se traduzca en relaciones sociales más estrechas de equipo.
  7. 7. Escuela Sociológica Nivel de Análisis: * Sociología del trabajo * Hombre social * Liderazgo sociológico * Comunicaciones informales * Problemas de autoridad * Lucha por el poder. Escuela Teórica Nivel de análisis: La creación e implantación de un buen programa de desarrollo organizacional en una empresa es bastante difícil, ya que se requiere un completo cambio en los sistemas de administración al ser un enfoque totalmente distinto al de la administración tradicional. Un adecuado nivel de análisis de desarrollo organizacional debe programarse de la siguiente manera:
  8. 8. Escuela Teórica Continuación del Nivel de Análisis * Un programa planeado que involucre a todo el sistema. * Esta relacionado con el propósito de la organización. * Los resultados se contemplan a largo plazo. * Las actividades se orientan a la acción. * La dirección está informada y comprometida con el programa. * Se enfoca a las actividades y comportamientos cambiantes. * Se fundamenta en algunas formas de actividades de aprendizaje basadas en la experiencia. * Se trabaja fundamental mente en grupos.
  9. 9. Escuela Sociológica Metodología: * La encuesta recopila sistemáticamente datos sociales * La elaboración y tabulación estadística o social de los datos copilados. Las relaciones humanas: Es el conjunto de fundamentos sobre el papel del hombre en las organizaciones; tales como, relaciones, actuación, deseos, necesidades, y aspectos sociales. Escuela Teórica Procedimientos contemplados: * Mejoramiento en la competencia interpersonal * Transferencia de valores * Desarrollo de una creciente comprensión entre los grupos de trabajo * Desarrollo de una administración por equipos más eficaces. * Desarrollo de mejores métodos de solución de conflictos.
  10. 10. Escuela Sociológica Aporte: Elton Mayo (1880- 1949) y sus colaboradores comenzaron con su trabajo partiendo con la premisa de que las condiciones ambientales influían decididamente en la mayor o menor productividad. Escuela Teórica Aportes: Ouchi, en su libro: Teoría Z “como pueden las empresas hacer frente al desafío Japonés”… narra los estudios y experiencias que se han hecho en las empresas japonesas. En él describe como el proceso económico y social de esta firma se debe a la aplicación de la filosofía administrativa que llama teoría Z. La teoría z forma parte de un grupo de teorías gerenciales, las cuales se originan como resultado de la concepción que sobre sus subordinados tienen los gerentes de Japón. Esta teoría plantea que se consigue una mayor productividad al implicar a los trabajadores en el proceso de la empresa.

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