Чи інструменти web 2.0 створюють  “ Навчання 2.0″?  (досвід ХПІ та ТНТУ) Олег Назаревич (с) 2011 http://taltek.info/web20_...
Moodle  – навчальне середовище Wiziq  – сервер відеоконференцій Facebook  – соціальна мережа Pageflake  – персональна стор...
Краще один раз побачити... Кухаренко В.М.  “ Відкрите дистанційне навчання” http://www.youtube.com/watch?v=6j5vzLGTRrg
Досвід ТНТУ LDAP  – єдина авторизація для всіх сервісів  (google, facebook, openID etc.) Atutor  – навчальне середовище (р...
Мій досвід “Навчання 2.0 (1.3)” Deicious   – використовую вже третій рік. Зручно формувати тематичні підбірки корисних пос...
Ієрархічне навчання чи мережеве ? <ul><li>У цьому сенсі знання викладачами інструментарію web 2.0 життєво необхідне, тому ...
ВИСНОВКИ <ul><li>Загальний висновок такий — в університеті необхідно підготувати інформаційний простір і зафіксувати рівен...
Не про інструменти, а про концепції освіти <ul><li>“ Я почув – і забув, я побачив – і запам’ятав, я зробив – і зрозумів” К...
Запитання до Вас: <ul><li>Як “реально” пройти підвищення кваліфікації і отримати диплом державного взірця ?  </li></ul><ul...
Використані джерела <ul><li>1. http://dl.kharkiv.edu/ </li></ul><ul><li>2. http://polytechnic.kpi.kharkov.ua/ViewArticle.a...
Детальніше -  http://taltek.info/web20_vs_e-learning20.html Чекаю на ваші коментарі до статті !
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Чи інструменти web 2.0 створюють «Навчання 2.0»? Досвід ХПІ та ТНТУ

479 views

Published on

Чи інструменти web 2.0 створюють «Навчання 2.0»? Досвід ХПІ та ТНТУ

Published in: Education, Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
479
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Чи інструменти web 2.0 створюють «Навчання 2.0»? Досвід ХПІ та ТНТУ

  1. 1. Чи інструменти web 2.0 створюють “ Навчання 2.0″? (досвід ХПІ та ТНТУ) Олег Назаревич (с) 2011 http://taltek.info/web20_vs_e-learning20.html
  2. 2. Moodle – навчальне середовище Wiziq – сервер відеоконференцій Facebook – соціальна мережа Pageflake – персональна сторінка (конструктор як igoogle) Google Groups – дискурсійні групи розсилок Wiki – спільне написання статей, просте форматування Twitter – Follow за @Викладачем, будь оперативно вкурсі Deicious – соціальні закладки, створення тематичних підбірок (bundle) на основі множини тегів Персональні блоги : ректора, проректорів, деканів і т.д., тобто усіх публічних осіб Досвід НТУ ХПІ
  3. 3. Краще один раз побачити... Кухаренко В.М. “ Відкрите дистанційне навчання” http://www.youtube.com/watch?v=6j5vzLGTRrg
  4. 4. Досвід ТНТУ LDAP – єдина авторизація для всіх сервісів (google, facebook, openID etc.) Atutor – навчальне середовище (різноманітні модулі: соціальна мережа, вікі, форуми, розсилки etc) Big Blue Bution – сервер відеоконференцій на основі відритих кодів. Версія ТНТУ – http://conference.tntu.edu.ua/ Wiki-ресурс університету – wikitntu.org.ua (wiki.tntu.edu.ua), така собі “пісочниця” та вільне структурування інформації з подальшим імпортом кращих статей до uk.wikipedia.org (укрвікі) за вимогами світового словника. Електронна бібіліотека – http://library.tntu.edu.ua/ Dspace - Репозитарій відкритого доступу http://dspace.tntu.edu.ua/
  5. 5. Мій досвід “Навчання 2.0 (1.3)” Deicious – використовую вже третій рік. Зручно формувати тематичні підбірки корисних посилань, обмінюватися і “зберігати” закладки. Хочете знати чим цікавиться людина, подивіться на її “хмаринку” тегів. Google Docs – написання плану і ТЗ для курсових, бакалаврських та дипломних робіт Twitter (-//-) – наприклад, мій @taltek_info – follow ! Використовую як канал швидких (бо коротких) повідомлень (мікроблог) і оперативного розсилання цих повідомлень. Рекомендую студентам підписуватися (стати фоловерами) Dropbox – “цифрова” флешка, спільні папки для спільних проектів на основі протоколу SVN TeamViewer – дозволяє “розшарювати” робочий стіл і навіть передавати віддалено керування Facebook – використовую як інструмент для позиціонування в мережі та прямого піару. Підняття трафіку для taltek.info
  6. 6. Ієрархічне навчання чи мережеве ? <ul><li>У цьому сенсі знання викладачами інструментарію web 2.0 життєво необхідне, тому що ми насправді не “володіємо інформацією” – ми вчимо(ся) “керувати потоком навчальної інформації” (викладач – це тьютор, навігатор) , ми “хаос” перетворюємо на “порядок”, користаючи з його (хаосу) внутрішньої активності та креативності (згідно з І.Прігожиним та І.Стенгерс «ORDER OUT OF CHAOS»). Відповідно, знання – це не обсяг інформації, “втиснутий” у голови студентів, а їхні вправно сконфігуровані інформаційні компетенції. </li></ul><ul><li>В ЦЕНТРІ НАВЧАННЯ — ВИКЛАДАЧ </li></ul><ul><li>(його “харизма” і “бачення”) </li></ul>
  7. 7. ВИСНОВКИ <ul><li>Загальний висновок такий — в університеті необхідно підготувати інформаційний простір і зафіксувати рівень E-learning 1.3 (загальна “оцифровка” всіх навчальних матеріалів). </li></ul><ul><li>Наступний етап — Навчання 2.0 і технології web 2.0, як тісне інтегрування сервісів з єдиною віссю — формувати “соціальний граф навчання” </li></ul>
  8. 8. Не про інструменти, а про концепції освіти <ul><li>“ Я почув – і забув, я побачив – і запам’ятав, я зробив – і зрозумів” Конфуцій </li></ul><ul><li>(“знання-вміння-навички” - хіба нічого не змінилося ?!) </li></ul><ul><li>Отже, маємо сьогодні особливу матрицю освіти – парадигмальну (наприклад таксономія Блума (5 рівнів), навчання для дорослих Конрада ван Хойтена “Пробужение воли” (7 рівнів) і под.), потрібну для роботи в ризоматичному середовищі (де “рівний- рівному”), для роботи з нелінійними процесами (освіта – як соціальне …конструювання? самоконструювання? спів-буття?). </li></ul><ul><li>“ Без зміни способу мислення ми не спроможні </li></ul><ul><li>вирішити проблеми, створені сучасним способом мислення” </li></ul><ul><li>Альберт Ейнштейн </li></ul>
  9. 9. Запитання до Вас: <ul><li>Як “реально” пройти підвищення кваліфікації і отримати диплом державного взірця ? </li></ul><ul><li>Чому в університеті викладають молоді інженери а не педагоги? </li></ul><ul><li>Як болонська система пов'язана з кредитно-модульною (хто знає різницю)? </li></ul><ul><li>Як “активувати” (мотивувати) студента ? </li></ul><ul><li>А хто (що) мотивує викладача для e-Learning ? </li></ul>
  10. 10. Використані джерела <ul><li>1. http://dl.kharkiv.edu/ </li></ul><ul><li>2. http://polytechnic.kpi.kharkov.ua/ViewArticle.asp?id=1920 </li></ul><ul><li>3. http://synergist.kiev.ua/publ.php?lang=ru&rubr=3 </li></ul><ul><li>4. http://www.youtube.com/watch?v=c5Swsx8ENgo (Відкрите дистанційне навчання) </li></ul><ul><li>5. http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/sat.html (Instructional System Design – система проектування дистанційного навчання) </li></ul><ul><li>6. http://ru.wikipedia.org/wiki/Таксономия_Блума </li></ul><ul><li>7. http://libra.in.ua/пробуждение-воли та http://libra.in.ua/обучение-судьбой </li></ul><ul><li>8. http://habrahabr.ru/blogs/facebook/ </li></ul><ul><li>9. http://yanko.lib.ru/books/betweenall/prigogine-stengers_ru.htm </li></ul><ul><li>10. Осознание E-Learning 2.0 .Тони Каррер (Tony Karrer) </li></ul>
  11. 11. Детальніше - http://taltek.info/web20_vs_e-learning20.html Чекаю на ваші коментарі до статті !

×