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Acessibilidade Digital para Tecnologias Educacionais focadas em Autistas

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Palestra realizada no Congresso Nacional de Autismo e Aprendizagem Matemática (CNAM 2017) em Aveiro - Portugal.

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Acessibilidade Digital para Tecnologias Educacionais focadas em Autistas

  1. 1. Acessibilidade Digital para Tecnologias Educacionais focadas em Autistas MSc. TALITA PAGANI CONTATO@TALITAPAGANI.COM CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS - CCET PPGCC – Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação São Carlos – SP – Brasil 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 1
  2. 2. Apresentação ▪ Pesquisadora na área de Interação Homem-Máquina ▪ Linha de pesquisa: Acessibilidade Web, Tecnologia Educacional, Neurodiversidade e Deficiências Cognitivas, Neuronais e de Aprendizagem ▪ Mestre em Ciência da Computação pela Universidade Federal de São Carlos (Brasil) ▪ Membro do Grupo de Especialistas em Acessibilidade Web do W3C Brasil desde 2013 ▪ http://www.w3c.br/GT/GrupoAcessibilidade ▪ Experiência em coordenação de projetos de tecnologia educacional ▪ Colaboradora do projeto “Edulinca – Programa de Educação em Linguagem e Comunicação Alternativa” da fonoaudióloga Dra. Grace Ferreira-Donati 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 2
  3. 3. 2 milhões* de pessoas com PEA no Brasil *números estimado, fonte: Oliveira (2015) 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 3 Autismo
  4. 4. PEA e soluções computacionais 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 4 Tecnologia como suporte para pessoas com PEA e seus pais, educadores e terapeutas Úteis para: a) Desenvolver habilidades sociais e de comunicação b) Organizar rotina c) Auxiliar na alfabetização d) Comunicar com família e amigos Carly Fleischmann http://bit.ly/2bvmClz
  5. 5. PEA e soluções computacionais Outros benefícios do uso de computadores para pessoas com autismo (Goldsmith e LeBlanc, 2004): ▪ Aumenta a motivação; ▪ Reduz comportamentos impróprios; ▪ Aumenta a atenção; ▪ Pode permitir maior aprendizado comparado a métodos tradicionais; ▪ Podem atuar como reforçadores condicionais. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 5
  6. 6. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 6 Pais, educadores e os próprios autistas têm grande interesse em utilizar software que auxilie em habilidades escolares, especialmente matemática e leitura (Putnam e Chong, 2008)
  7. 7. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 7 Entretanto, interação e experiência de uso projetadas inadequadamente podem levar a estresse, irritação, desconforto e ansiedade.
  8. 8. Problemas ▪ Soluções tecnológicas existem, porém, ainda é desconhecido como elas se integram à vida de seus usuários (Putnam e Chong, 2008); ▪ Há poucas orientações metodológicas e diretrizes para o desenvolvimento de tecnologias para pessoas com autismo (Millen, Edlin-White e Cobb, 2010); ▪ As orientações educacionais para crianças com autismo nem sempre são relevantes para o uso da tecnologia (Millen, Edlin-White e Cobb, 2010); ▪ Muitas diretrizes são restritas a artigos científicos e podem apresentar linguagem de difícil compreensão (Britto, 2016). 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 8
  9. 9. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 9 ? ? Como desenvolver aplicações adequadas a este público? Como as crianças podem ser mais autônomas usando a tecnologia? Conheço pouco sobre Autismo Será que a tecnologia está ajudando ou criando barreiras? Gap Semântico Programador Educador Desafio também para conscientizar profissionais de diferentes áreas
  10. 10. Solução GAIA  Guia de Acessibilidade de Interfaces com foco em aspectos do Autismo 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 10
  11. 11. Metodologia de desenvolvimento do GAIA 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 11 Triagem de contribuições relevantes da literatura e do mercado Normalização e formalização das contribuições em um conjunto de 28 recomendações x ✓ Produção e divulgação de uma guia sobre desenvolvimento de interfaces acessíveis a pessoas com PEA Organização através de diagrama de afinidades
  12. 12. Metodologia de desenvolvimento do GAIA 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 12 Etapa 1 – Pesquisa exploratória 4 Padrões internacionais 3 software para pessoas com TEA 10 artigos Etapa 2 – Extração 107 recomendações potenciais 10 categorias 1 2 3 Etapa 3 – Consolidação 28 recomendações únicas Redação detalhada de cada recomendação
  13. 13. Estrutura do GAIA 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 13 28 recomendações em 10 categorias Cartilha e sítio para divulgação Figura 1. Categorias do GAIA.
  14. 14. Metodologia de desenvolvimento do GAIA 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 14 Primeira versão do GAIA Survey com profissionais de TI Entrevistas com familiares de crianças com PEA Construção do sítio e revisão das recomendações
  15. 15. Entrevistas com familiares de pessoas com PEA Entender como soluções computacionais são utilizadas pela pessoa com PEA Imersão no contexto dos usuários Descobertas: ◦ Tecnologia é bem aceita por crianças com PEA; ◦ Atividades principais são jogos e vídeos; ◦ Barreiras: propagandas, linguagem conotativa e cores escuras. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 15
  16. 16. Survey com profissionais de TI 84% não consideram ou consideram parcialmente pessoas com deficiências cognitivas, neuronais ou de aprendizagem em seus projetos 54% dizem que empresa em que atuam não considera que estes usuários seriam parte do público-alvo dos projetos 54% compreendem com facilidade ou muita facilidade conteúdo de acessibilidade em artigos técnicos (ex.: postagens de blogs) 37% compreendem com facilidade ou muita facilidade artigos científicos 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 16
  17. 17. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 17 Conteúdos diferenciais deste trabalho
  18. 18. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 18
  19. 19. Recomendação 1.4: Compatibilidade com o mundo real Vocabulário Visual e Textual 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 19
  20. 20. Recomendação 2.4: Modo de leitura Customização 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 20
  21. 21. Reforçar informações com múltiplas representações Representações redundantes e Multimídia 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 21
  22. 22. Recomendação 7.3: Restrições de interação Affordance 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 22
  23. 23. Recomendação 8.1: Navegação simplificada e indicadores de navegação Navegabilidade 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 23
  24. 24. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 24
  25. 25. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 25 Interface simples e com poucos elementos Distinguir elementos com espaços em branco. Prover instruções e orientações claras Elementos similares com ações similares Botões maiores (área de clique) Contraste entre plano de fundo e primeiro plano para distinguir elementos Affordance e compatibilidade com mundo real Representação redundanteNavegação consistente
  26. 26. O Dado do Guga http://odadodoguga.com 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 26
  27. 27. Sítio do GAIA Facilitar o acesso e divulgação Layout simples e objetivo talitapagani.com/gaia 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 27
  28. 28. Publicações Artigos Completos BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. GAIA: uma proposta de um guia de recomendações de acessibilidade de interfaces Web com foco em aspectos do Autismo. In: XXVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2016, Uberlândia. Anais. Porto Alegre: SBC, 2016. BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. Towards Web Accessibility Guidelines of Interaction and Interface Design for People with Autism Spectrum Disorder. In: Ninth International Conference on Advances in Computer-Human Interactions, 2016, Venice, Italy. Proceedings. New York: IARIA, 2016. v.1. p.138 - 144 Resumos Expandidos BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. Proposta de Guidelines de Interfaces com Foco em Aspectos do Autismo. In: XIII Simpósio Brasileiro sobre Fatores Humanos em Sistemas Computacionais, 2014, Foz do Iguaçu. Companion Proceedings - Master and Doctoral Consortium of . IHC'14, Brazilian Symposium on Human Factors in Computing Systems. Foz do Iguaçu: SBC, 2014. p.37 - 40 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 28
  29. 29. Publicações Premiações Finalista do Prêmio Nacional de Acessibilidade Web (Todos@Web) na Categoria “Projetos Web - Sociedade” (http://premio.ceweb.br/) Palestras em Eventos Técnicos Guidelines Open-souce de interfaces para a inclusão sociodigital de autistas Fórum Internacional de Software Livre (FISL) - 2014 Projeto GAIA: Guia de Acessibilidade de Interfaces Web focado em Aspectos do Autismo Women Techmakers Tatuí - 2015 GAIA: Guia de Acessibilidade de Interfaces Web focado em aspectos do Autismo Campus Party Brasil - 2016 Projetando sites adequados a pessoas com Autismo UXConf BR - 2016 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 29
  30. 30. Referências BRITTO, T. C. P. GAIA: UMA PROPOSTA DE GUIA DE RECOMENDAÇÕES DE ACESSIBILIDADE WEB COM FOCO EM ASPECTOS DO AUTISMO. Dissertação – Mestrado. Programa de Pós Graduação em Ciência da Computação – Universidade Federal de São Carlos. DAREJEH, A.; SINGH, D. A REVIEW ON USER INTERFACE DESIGN PRINCIPLES TO INCREASE SOFTWARE USABILITY FOR USERS WITH LESS COMPUTER LITERACY. Journal Of Computer Science, [s.l.], v. 9, n. 11, p.1443-1450, 1 nov. 2013. Science Publications. http://dx.doi.org/10.3844/jcssp.2013.1443.1450. FRIEDMAN, M. G.; BRYEN, D. N. Web accessibility design recommendations for people with cognitive disabilities. Technology And Disability, [s. L.], v. 19, n. 4, p.205-2012, jan. 2007. Tina R Goldsmith and Linda a Leblanc. 2004. Use of Technology in Interventions for Children with Autism. Journal of Early and Intensive Behavior Intervention 1, 2: 166–178. https://doi.org/10.2989/1814232X.2011.572353 MILLEN, L.; EDLIN-WHITE, R.; COBB, S. The development of educational collaborative virtual environments for children with autism. Proceedings of 5th Cambridge Workshop on Universal Access and Assistive Technology (CWUAAT 2010). Anais... Cambridge, UK: University of Cambridge, 2010. Disponível em: <http://geniiz.com/wp-content/uploads/2012/01/11.pdf>. MOORE, M.; CALVERT, S. Brief Report: Vocabulary Acquisition for Children with Autism: Teacher or Computer Instruction. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 30, n. 4, p. 359–362, 2000. OLIVEIRA, C. Um retrato do autismo no Brasil. 2015. Disponível em: <http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=um-retrato-do- autismo-no-brasil>. Acesso em: 27 jul. 2016. PUTNAM, C.; CHONG, L. Software and technologies designed for people with autism. In: 10TH INTERNATIONAL ACM SIGACCESS CONFERENCE ON COMPUTERS AND ACCESSIBILITY - ASSETS '08, 2008, New York, NY, USA. Proceedings... . New York, NY, USA: ACM, 2008. p. 3 - 10. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 30
  31. 31. Obrigada! CONTATO@TALITAPAGANI.COM HTTP://TALITAPAGANI.COM/GAIA HTTP://BIT.LY/GAIA2017 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 31

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