Table ronde "Le tutorat dans les moocs"

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Cette table ronde visait à aborder la manière dont le tutorat est organisé et vécu au sein des moocs. Pour ce faire, elle a regroupé des initiateurs de moocs et des apprenants y ayant participé.

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Table ronde "Le tutorat dans les moocs"

  1. 1. Table ronde "Le tutorat dans les moocs", animée par Jacques Rodet 25 novembre 2013 Cette table ronde visera à aborder la manière dont le tutorat est organisé et vécu au sein des moocs. Pour ce faire, elle regroupera des initiateurs de moocs et des apprenants y ayant participé. Rémi Bachelet Anne-Céline Grolleau Vincent Datin Brigitte Friang
  2. 2. Du côté des concepteurs Source, Flickr : http://ow.ly/qqrBM
  3. 3. Quelles sont les actions que vous avez menées pour organiser le tutorat au sein de votre mooc ? Quels sont les documents décrivant le tutorat que vous avez produits ?
  4. 4. Qui étaient les tuteurs ? Quelles étaient leurs missions ? Comment intervenaient-ils auprès des apprenants ?
  5. 5. Tutorat sur le plan cognitif ? Tutorat sur le plan socio-affectif ? Tutorat sur le plan motivationnel ? Tutorat sur le plan métacognitif ?
  6. 6. Combien de tuteurs ? Combien d’apprenants pour un tuteur ? Combien d’heures de travail pour les tuteurs ? Quelle rémunération pour les tuteurs ?
  7. 7. Du côté des apprenants Source, Flickr : http://ow.ly/qqrBM
  8. 8. Sur la compréhension du cours et les méthodes ? Sur le plan socio-affectif ? Sur le plan motivationnel ? Sur le plan métacognitif ?
  9. 9. Source : Flickr, http://ow.ly/qqu85 Quelles sont les interventions tutorales qui vous ont manqué ? Quelles sont celles qui ont manqué le plus à l’ensemble des apprenants ?
  10. 10. Combien de contacts avec votre tuteur ? Durée moyenne du contact ? Temps de réponse du tuteur ?
  11. 11. Aller plus loin
  12. 12. Source : Flickr, http://ow.ly/qquP2 Pas d’abandon de la formation par défaut de dispense de services d’accompagnement. Se rappeler qu’une offre d’encadrement constitue déjà un encadrement
  13. 13. N'y a t-il pas renoncement à l'éthique du métier d'enseignant que d'accepter d'emblée 85 % d'échec ?
  14. 14. 1. Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception d’un mooc 2. Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins d’aide des apprenants 3. Structurer les services d’encadrement selon le degré d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon son évaluation de ses propres besoins. 4. chaque fois que cela est possible, concevoir des documents, des outils, des interventions préenregistrées apportant du soutien à l’apprentissage 5. Organiser le tutorat par les pairs 6. Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales 7. Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration
  15. 15. 1. Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception d’un mooc 2. Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins d’aide des apprenants 3. Structurer les services d’encadrement selon le degré d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon son évaluation de ses propres besoins. 4. chaque fois que cela est possible, concevoir des documents, des outils, des interventions préenregistrées apportant du soutien à l’apprentissage 5. Organiser le tutorat par les pairs 6. Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales 7. Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration
  16. 16. 1. Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception d’un mooc 2. Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins d’aide des apprenants 3. Structurer les services d’encadrement selon le degré d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon son évaluation de ses propres besoins. 4. chaque fois que cela est possible, concevoir des documents, des outils, des interventions préenregistrées apportant du soutien à l’apprentissage 5. Organiser le tutorat par les pairs 6. Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales 7. Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration
  17. 17. 1. Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception d’un mooc 2. Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins d’aide des apprenants 3. Structurer les services d’encadrement selon le degré d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon son évaluation de ses propres besoins. 4. chaque fois que cela est possible, concevoir des documents, des outils, des interventions préenregistrées apportant du soutien à l’apprentissage 5. Organiser le tutorat par les pairs 6. Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales 7. Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration
  18. 18. 1. Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception d’un mooc 2. Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins d’aide des apprenants 3. Structurer les services d’encadrement selon le degré d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon son évaluation de ses propres besoins. 4. chaque fois que cela est possible, concevoir des documents, des outils, des interventions préenregistrées apportant du soutien à l’apprentissage 5. Organiser le tutorat par les pairs 6. Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales 7. Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration
  19. 19. 1. Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception d’un mooc 2. Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins d’aide des apprenants 3. Structurer les services d’encadrement selon le degré d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon son évaluation de ses propres besoins. 4. chaque fois que cela est possible, concevoir des documents, des outils, des interventions préenregistrées apportant du soutien à l’apprentissage 5. Organiser le tutorat par les pairs 6. Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales 7. Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration
  20. 20. 1. Procéder à une ingénierie tutorale lors de la conception d’un mooc 2. Utiliser la période d’inscription pour analyser les besoins d’aide des apprenants 3. Structurer les services d’encadrement selon le degré d’engagement de l’apprenant dans sa formation et selon son évaluation de ses propres besoins. 4. chaque fois que cela est possible, concevoir des documents, des outils, des interventions préenregistrées apportant du soutien à l’apprentissage 5. Organiser le tutorat par les pairs 6. Former les animateurs des moocs aux fonctions tutorales 7. Procéder à des enquêtes auprès des apprenants sur les services tutoraux dont ils bénéficient et les associer à leur amélioration
  21. 21. https://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/10-ans-de-t-d

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