Construir una mirada alternativa frente a la
concepción estigmatizante que se tiene
sobre los jóvenes; esto conduce a
dese...
Indagar sobre las formas de civilidad, de
vínculo social, de victimización, la
construcción de la autoridad, los
sentimien...
Se trabaja sobre las trayectorias escolares
(conjunto de condicionantes como
saberes y experiencias que inciden en el
reco...
Hay ciertos términos como “alumnos
violentos o no violentos”, “pobre”,
“delincuente”, “víctima” que resultan ser
estigmati...
No hay un gen de la violencia, en realidad
esta es una cualidad de las condiciones de
producción: materiales, simbólicas e...
Se los presenta como desesperanzados en
relación a su porvenir, no logran
imaginar un futuro posible.
Se perdió la cultura...
Ocupa un lugar de crisis.
Responsable de los comportamientos violentos de los
jóvenes.
Ah cedido, al Estado, muchas de las...
Muestran episodios de violencia en
las escuelas sin dar lugar a la
reflexión.
Coincidimos en que la violencia no es un hecho
aislado sino mas bien producto de un conjunto
de factores sociales, que se ...
Violencia bajo sospecha - Carina Kaplan
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Violencia bajo sospecha - Carina Kaplan

4,216 views

Published on

realizado por
ivana cavoli
ariana aragon
romina alvarez
veronica medina
para el Taller de Analisis de la Comunicación en las Instituciones Educativas (FPyCS - UNLP)
http://tacie-profesorado.blogspot.com

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
4,216
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
177
Actions
Shares
0
Downloads
54
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Violencia bajo sospecha - Carina Kaplan

  1. 1. Construir una mirada alternativa frente a la concepción estigmatizante que se tiene sobre los jóvenes; esto conduce a desestimar el lugar que hoy ocupa la escuela como espacio cotidiano de los chicos. Realización de encuestas en una escuela secundaria pública para indagar en las subjetividades de los alumnos.
  2. 2. Indagar sobre las formas de civilidad, de vínculo social, de victimización, la construcción de la autoridad, los sentimientos, los miedos de los alumnos y sus relaciones con el origen social, el género y con aspectos de las trayectorias y experiencias social y escolar.
  3. 3. Se trabaja sobre las trayectorias escolares (conjunto de condicionantes como saberes y experiencias que inciden en el recorrido de los sujetos por las instituciones educativas) ya que abordarlas posibilita reconstruir el diálogo y las esperanzas subjetivas. Ruptura con los posicionamientos deterministas y reduccionistas.
  4. 4. Hay ciertos términos como “alumnos violentos o no violentos”, “pobre”, “delincuente”, “víctima” que resultan ser estigmatizantes y sentenciantes en lugar de dar una respuesta positiva e inclusiva.
  5. 5. No hay un gen de la violencia, en realidad esta es una cualidad de las condiciones de producción: materiales, simbólicas e institucionales. No es un hecho aislado sino que hay un conjunto de factores que propician a que la situación conflictiva se desencadene. Se plantea que la violencia en las escuelas no es un correlato mecánico de la violencia social.
  6. 6. Se los presenta como desesperanzados en relación a su porvenir, no logran imaginar un futuro posible. Se perdió la cultura del trabajo, lo que genera que la escuela pierda su lugar, al poder edificar sobre la cultura del trabajo el desarrollo escolar.
  7. 7. Ocupa un lugar de crisis. Responsable de los comportamientos violentos de los jóvenes. Ah cedido, al Estado, muchas de las responsabilidades que le eran propias. Solo se ocupa de la función afectiva y emocional. Democratización de la distribución del poder entre padres e hijos. Se los consciente materialmente. Las relaciones familiares son cada vez más individualistas, debido a los cambios de la sociedad.
  8. 8. Muestran episodios de violencia en las escuelas sin dar lugar a la reflexión.
  9. 9. Coincidimos en que la violencia no es un hecho aislado sino mas bien producto de un conjunto de factores sociales, que se conjugan en una situación determinada. La escuela no es el único lugar de formación de los jóvenes, sino que los múltiples espacios de la vida cotidiana están formando a los chicos. La violencia no solo se da en las escuelas sino que también se hace presente en distintos lugares por los que transitan los jóvenes, que a su vez se constituyen como espacios educativos. Ej. La calle, el barrio, la plaza, la “canchita”.

×