ROTINA
MODALIDADES ORGANIZATIVAS
MODALIDADES DIDÁTICAS

HUGO CAROTINI E JACQUES KLEIN
JUSTIFICATIVA
 Escolhemos este tema, devido a necessidade de aprimorar o
planejamento das aulas e montar uma rotina seman...
OBJETIVOS
 Organizar a rotina semanal dos professores;
 Aprofundar os conhecimentos sobre modalidades organizativas e
mo...
Análise de rotina elaborada pelos
professores. (3 ANO)
ATPC ministrado pelas PCNP’s
Deborah e Marisa.
ROTINA 3 ANO
segunda-feira

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quarta-feira

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OBJETIVOS
Refletir sobre a rotina para a organização do trabalho peda...
Rotina elaborada pelos professores
Hugo Carotini (3 ano)
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ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE
ATIVIDADES ( GU )
PAUTA DE ATPC – JACQUES
KLEIN
EE Jacques Klein
Professor Coordenador: Vânia Meireles
Objetivos do encontro
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Criar o hábit...
Rotina elaborada pelos professores
Jacques Klein
ORGANOGRAMA APRESENTADO
AOS PROFESSORES
Atividades de Leitura
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Leitura diária ou semanal;
Leitura colaborativa;
Leitura programada;
Leitura em v...
Atividades de produção de textos
• Reconto oral (Aspectos textuais);
• Reconto oral de texto para reescrita (Aspectos text...
Atividades de análise e reflexão
sobre a linguagem que se escreve
• Reflexão sobre a organização do texto escrito a partir...
BIBLIOGRAFIA
 Guias de orientações didáticas do “PROGRAMA
LER E ESCREVER”;
 Revista Nova Escola. “O quebra-cabeça das
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  1. 1. ROTINA MODALIDADES ORGANIZATIVAS MODALIDADES DIDÁTICAS HUGO CAROTINI E JACQUES KLEIN
  2. 2. JUSTIFICATIVA  Escolhemos este tema, devido a necessidade de aprimorar o planejamento das aulas e montar uma rotina semanal coerente que garanta o aprendizado dos alunos;  Todos os professores devem saber como organizar uma rotina, pois facilita o gerenciamento da sua aula sendo uma sequência de atividades que visam a organização do tempo que o aluno permanece na escola.
  3. 3. OBJETIVOS  Organizar a rotina semanal dos professores;  Aprofundar os conhecimentos sobre modalidades organizativas e modalidades didáticas;  Garantir que a rotina seja aplicada em sala de aula.
  4. 4. Análise de rotina elaborada pelos professores. (3 ANO)
  5. 5. ATPC ministrado pelas PCNP’s Deborah e Marisa.
  6. 6. ROTINA 3 ANO segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira 1ª ATPC LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA PELO PROFESSOR REFLEXÃO SOBRE ORTOGRAFIA E ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA PELO ALUNO LÍNGUA PORTUGUESA REFLEXÃO SOBRE ORTOGRAFIA E ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA PELO ALUNO 2ª ATPC LÍNGUA PORTUGUESA REFLEXÃO SOBRE ORTOGRÁFIA E ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA LÍNGUA PROTUGUESA PROJETO ANIMAIS DO MAR LÍNGUA PORTUGUESA SALA DE LEITURA LEITURA PELO ALUNO LÍNGUA PROTUGUESA PROJETO ANIMAIS DO MAR 3ª LÍNGUA PORTUGUESA REFLEXÃO SOBRE ORTOGRAFIA E ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA ARTE MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: DICIONÁRIO “PAI DOS INTELIGENTES. MATEMÁTICA RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO EDUCAÇÃO FÍSICA MATEMÁTICA. MATEMÁTICA. MATEMÁTICA ARTE MATEMÁTICA. MATEMÁTICA 4ª LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA PELO PROFESSOR SALA DE LEITURA/APOIO 5ª MATEMÁTICA MATEMÁTICA 6ª EDUCAÇÃO FÍSICA MATEMÁTICA
  7. 7. PAUTA DE ATPC HUGO CAROTINI • • • • • • • • • • • • OBJETIVOS Refletir sobre a rotina para a organização do trabalho pedagógico; Ler e compreender o texto “O quebra cabeça das modalidades organizativas ; Elaborar semanário de acordo com as situações que a rotina deve contemplar. CONTEÚDOS Rotina Modalidades Organizativas (Atividades permanentes, Sequências didáticas e Projetos). ATIVIDADES Leitura da música / Marinheiro Só de Caetano Veloso. Análise a Rotina do ano em que atua e anote possíveis dúvidas. Leitura compartilhada do texto: “O quebra – cabeça das modalidades organizativas”. Elabore o semanário de acordo com o quadro de rotina.
  8. 8. Rotina elaborada pelos professores Hugo Carotini (3 ano) 3 ano segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira 1ª ATPC LÍNGUA PORTUGUESA Atividades permanentes Leitura diária Sequência didática Análise linguística Leitura com focalização R/RR LÍNGUA PORTUGUESA Atividades permanentes Leitura diária Análise e reflexão sobre o sistema de escrita e análise linguística Cruzadinhas com e sem banco de palavras LÍNGUA PORTUGUESA Atividades permanentes Leitura diária Análise e reflexão sobre o sistema de escrita e análise lingüística Ditado de palavras LÍNGUA PORTUGUESA Atividades permanentes Leitura diária PROJETO: ANIMAIS DO MAR Produção de texto coletiva sobre os Golfinhos 2ª ATPC LÍNGUA PORTUGUESA Atividades permanentes Roda de leitores Revista Recreio LÍNGUA PROTUGUESA PROJETO: ANIMAIS DO MAR Leitura compartilhada de texto informativo: Golfinhos LÍNGUA PORTUGUESA SALA DE LEITURA Atividades permanentes Leitura pelo aluno LÍNGUA PROTUGUESA PROJETO: ANIMAIS DO MAR Produção de texto coletiva sobre os Golfinhos e transcrição no caderno pelos alunos 3ª LÍNGUA PORTUGUESA Atividades permanentes Leitura diária Análise e reflexão sobre o sistema de escrita e análise linguística Reescrita de parlenda com alfabeto móvel. ARTE MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Analise lingüística Regras ortográficas R/RR MATEMÁTICA RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO 4ª LÍNGUA PORTUGUESA SALA DE LEITURA Atividades permanentes Leitura pelo aluno EDUCAÇÃO FÍSICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA 5ª MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE MATEMÁTICA MATEMÁTICA 6ª EDUCAÇÃO FÍSICA MATEMÁTICA
  9. 9. ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA
  10. 10. SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE ATIVIDADES ( GU )
  11. 11. PAUTA DE ATPC – JACQUES KLEIN EE Jacques Klein Professor Coordenador: Vânia Meireles Objetivos do encontro • Criar o hábito de leitura, agregar diferentes estratégias para fortalecer e enriquecer essa prática; • Discutir os conhecimentos e procedimentos necessários para organizar uma rotina; • Refletir sobre o uso do caderno de classe; Conteúdo • Leitura • Rotina • Caderno de classe 1ª atividade: • a. Leitura realizada pela coordenadora de um conto ”o grilo, o adivinho” retirado do livro a volta ao mundo em 52 histórias. 2ª atividade: • Discussão em grupos: • Que materiais você professor deve consultar para preparar sua rotina? • Socialização • O que deve conter uma boa rotina? • Socialização 3ª atividade • Leitura compartilhada do texto retirado da Revista Nova Escola “O quebra-cabeça das modalidades organizativas”. 4ª atividade • O que deve conter o caderno de classe? • Deve ter data? • Deve ter nome da cidade? • Dia da semana? O tempo? A rotina deve ou pode estar nos cadernos? • Os títulos das atividades estar nos cadernos? • As marcações para próxima lições devem aparecer? • Deve conter correção? • Deve ter recados para os pais? • O título das histórias precisa aparecer? • Pra quem serve o caderno de classe? • O professor deve ensinar a organização dos cadernos?
  12. 12. Rotina elaborada pelos professores Jacques Klein
  13. 13. ORGANOGRAMA APRESENTADO AOS PROFESSORES
  14. 14. Atividades de Leitura • • • • • • • • • Leitura diária ou semanal; Leitura colaborativa; Leitura programada; Leitura em voz alta feita pelo professor; Atividades sequenciadas de leitura; Leitura de escolha pessoal; Roda de leitores; Leitura individual com questões para interpretação escrita; Leitura em voz alta.
  15. 15. Atividades de produção de textos • Reconto oral (Aspectos textuais); • Reconto oral de texto para reescrita (Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia); • Planejamento do texto; • Produção coletiva oral (Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia); • Escrita de texto que se sabe de memória (compreensão do sistema ortográfico); • Reescrita de texto que não se sabe de memória (Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia); • Reescrita com modificações (conteúdo temático, características do gênero, Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia); • Produção de partes do texto que não se conhece, apresentando-se as demais (conteúdo temático, características do gênero, Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia); • Texto de autoria (conteúdo temático, características do gênero, Aspectos textuais, compreensão do sistema e ortografia).
  16. 16. Atividades de análise e reflexão sobre a linguagem que se escreve • Reflexão sobre a organização do texto escrito a partir da produção de um texto; • Revisão textual; • Estudos gramaticais e ortográficos; • Releitura; • Reescrita de um novo texto.
  17. 17. BIBLIOGRAFIA  Guias de orientações didáticas do “PROGRAMA LER E ESCREVER”;  Revista Nova Escola. “O quebra-cabeça das modalidades organizativas” - Integrar atividades permanentes, sequências didáticas e projetos de ensino requer planejamento e conhecimento claro dos conteúdos;  Lerner, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário;  Brakling, K, L. “Modalidades organizativas, modalidades didáticas de ensino e tipos de atividades”.

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