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BNCC e Referencial Curricular de Alagoas - Linguagens

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Material orientativo do professor Gonzalo (UFAL) sobre a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) (2016) e o Referencial Curricular da Educação Básica do Estado de Alagoas (2014).

Published in: Education
  • Algumas pessoas me comentam que não estão encontrando o Referencial Curricular de Alagoas (de 2014). É verdade que ele ficou meio escondido. Aqui está o link direto> http://historiadabncc.mec.gov.br/documentos/CURRICULOS/Alagoas_Referencial_Curricular_da_Educacao_Basica_da_Rede_Estadual_de_Ensino_do_Estado_de_Alagoas_Linguagens.pdf
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  • Em novembro de 2017 o British Council publicou um documento intitulado "Seis aspectos para a revião da 3a versão da BNCC. Componente Língua inglesa". Os professores de línguas estrangeiras deveriam ler esse documentos e suas sugestões. https://www.britishcouncil.org.br/sites/default/files/leitura_critica_3a_versao_da_bncc_-_british-council.pdf
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  • Vale a pena ver o infográfico criado pelo Porvir com as dez competências gerais propostas pela BNCC http://porvir.org/entenda-10-competencias-gerais-orientam-base-nacional-comum-curricular/
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BNCC e Referencial Curricular de Alagoas - Linguagens

  1. 1. Breve apresentação sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (ainda em construção) e o Referencial Curricular do Estado de Alagoas (2014) Apresentação para professores de línguas em formação inicial ou continuada. Gonzalo Abio (UFAL) Fevereiro de 2017
  2. 2. Fonte: Castro (2017) BNCC Plano normativo-propositivo IGUALDADE e UNIDADE CURRÍCULO Plano de ação e gestão curricular EQUIDADE, DIVERSIDADE e INCLUSÃO
  3. 3. Fonte: Castro (2017)
  4. 4. Fonte: Brasil (2017)
  5. 5. Fonte: Brasil (2017)
  6. 6. Fonte: Brasil (2017)
  7. 7. Fonte: Brasil (2017)
  8. 8. Fonte: Brasil (2017)
  9. 9. Fonte: Brasil (2017)
  10. 10. Levando em consideração os diversos componentes da competência que podemos ver nos slides anteriores, você poderia elaborar uma definição, por exemplo, de competência digital? E uma definição de competência na língua estrangeira?
  11. 11. Fonte: Brasil (2016) (p. 34)
  12. 12. Fonte: Brasil (2016) (p. 34)
  13. 13. Fonte: Brasil (2016) (p. 35)
  14. 14. Fonte: Brasil (2016) (p. 48)
  15. 15. Na sua opinião, como as línguas estrangeiras poderiam trabalhar para assegurar esses direitos à aprendizagem e ao desenvolvimento dos estudantes segundo os princípios éticos, políticos e estéticos? Pense e comente com seus colegas sobre algum possível exemplo específico.
  16. 16. BNCC 2a versão revista, abril 2016. https://goo.gl/SBLVM0 Perguntas de orientação da leitura: 1. Quais são os avanços da BNCC em relação com os PCN e OCEM? 2. Quais são os compromissos do componente de Língua Estrangeira Moderna na BNCC? 3. Quais são os conhecimentos necessários para participar nas práticas sociais, segundo o exposto na BNCC? 4. Quais são os desafios que o componente de Língua Estrangeira Moderna terá que enfrentar? Estude os Fundamentos do Componente de Língua Estrangeira Moderna na BNCC (págs. 119-124)
  17. 17. BNCC 2a versão revista, abril 2016. https://goo.gl/SBLVM0 Perguntas de orientação da leitura: 1. Quais são as propostas de trabalho com a gramática e o vocabulário na BNCC? 2. Por que a BNCC divide em seis as práticas sociais focalizadas? 3. Quais são essas seis práticas sociais? Estude também a estrutura do componente de Língua Estrangeira Moderna na Educação Básica (ver págs. 125 a 129)
  18. 18. BNCC 2a versão revista, abril 2016. https://goo.gl/SBLVM0 Perguntas de orientação da leitura: 1. Quais são os critérios para a progressão de objetivos de aprendizagem e desenvolvimento? 2. Segundo a BNCC, o trabalho com textos orais, escritos e multimodais devem propiciar uma série de oportunidades. Quais são essas oportunidades? PERGUNTA PESSOAL: Você acha que os professores estão suficientemente bem preparados para trabalhar com textos multimodais ou textos orais nas aulas de Língua Estrangeira Moderna? Estude a progressão dos objetivos de aprendizagem (ver págs. 129 a 131)
  19. 19. BNCC 2a versão revista, abril 2016. https://goo.gl/SBLVM0 Orientação da leitura: As quatro dimensões formativas (trabalho, tecnologia, ciência e cultura) são imbricadas para garantir ao estudante de EM uma formação que possa ser chamada de integral. Articulados com essas dimensões, são propostos quatro eixos de formação para o Ensino Médio. Quais são esses quatro eixos? Estude a finalidade, dimensões e eixos de formação no EM (ver págs. 489 a 493): Observe os quadros de objetivos gerais de formação na área de linguagens para o EM em relação com os eixos de formação (págs 502 a 504) e descreva brevemente uma unidade de trabalho hipotética que você prepararia mencionando os objetivos e eixos de formação que colocariam os alunos em prática com essa unidade.
  20. 20. BNCC 2a versão revista, abril 2016. https://goo.gl/SBLVM0 Veja a Língua Estrangeira Moderna no Ensino Médio (págs. 514 a 516). Veja também os objetivos de aprendizagem de Língua Estrangeira Moderna para o Ensino Médio (págs. 539 a 542). TAREFA FINAL Pense nos detalhes de uma unidade didática com três horas/aula que utilize pelo menos duas práticas sociais. Explique para seus colegas quais são os objetivos, conteúdos, assim como o tema que será trabalhado, os gêneros utilizados, a estrutura e forma de trabalhar com essa unidade didática. Com os comentários recebidos, prepare a versão final da unidade e compartilhe-a com seus colegas e professor(a).
  21. 21. (ALAGOAS, 2014) https://goo.gl/Zz AbZg
  22. 22. (ALAGOAS, 2014, p. 73) Como estão organizados os referenciais curriculares do Estado de Alagoas (na área de linguagens)?
  23. 23. Veja, resuma e comente com seus colegas: Atitudes, competências e habilidades para Ensino Médio (ver págs. 79, 80 e 81). PERGUNTA: O que muda em cada nível? Língua Estrangeira Moderna (ver págs. 101 e 102). Língua Espanhola – Ensino Médio (ver págs. 114, 115 e 116). (ALAGOAS, 2014) https://goo.gl/ZzAbZg Preste atenção também na última seção indicada e diga o que muda no componente curricular de Espanhol como Língua Estrangeira em cada ano do Ensino Médio.
  24. 24. Você mudaria algo do plano de aula elaborado previamente? Lembre de trabalhar atendendo a práticas sociais sem que o foco principal da aula ou unidade planejada seja a explicação gramatical. “Não se trata [...] de compreender como categorizar recursos linguístico-discursivos, mas de como usá-los nas práticas sociais” (BRASIL, 2016, p. 125).
  25. 25. Referências ALAGOAS. Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas. Linguagens. SEED-AL. Maceió: Secretaria de Estado da Educação e do Esporte, 2014. Disponível em: <http://historiadabncc.mec.gov.br/documentos/CURRICULOS/Alagoas_Referencial_Curricular _da_Educacao_Basica_da_Rede_Estadual_de_Ensino_do_Estado_de_Alagoas_Linguagens.pd f >. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Fundamentos Pedagógicos e Estrutura Geral da BNCC. Versão 3, Brasília, 26/01/2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=56621- bncc-apresentacao-fundamentos-pedagogicos-estrutura-pdf&category_slug=janeiro-2017- pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 3 fev. 2017. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2a versão revista. proposta preliminar. Ministério da Educação/Consed/UNDIME, abril 2016. Disponível em: <http://historiadabncc.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf>. CASTRO, Maria Helena Guimarães de. Base Nacional Comum Curricular. Processo de elaboração, princípios e conceitos. Ministério da Educação, Brasília, janeiro de 2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=56631- bncc-apresentacao-processo-elaboracao-conceitos-pdf&category_slug=janeiro-2017- pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 3 fev. 2017.

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