1. Розв’язування задач і вправ (урок-подорож)
(8 клас )
Епіграф:перемагай труднощі розумом,
а небезпеку – досвідом.
Приказка.
Навчальні цілі:узагальнити та поглибити знання з теми; закріпити уміння та
навички розв’язування задач;
- розвивати інтерес до фізичних знань, увагу, логічне мислення, пам’ять,
культуру фізичної мови;
- виховувати кмітливість, охайність, працьовитість, самостійність,
дисциплінованість, самокритичність;
- формувати вміння працювати самостійно, спілкуватись, допомагати іншим,
аналізувати ситуації, оцінювати свої дії;
- розвивати вміння і навички з оформлення завдань;
- продовжити розвиток загальнонавчальних навичок ( ведення зошита, робота з
роздатковим матеріалом, застосування теоретичних знань для виконання завдань).
Очікувані результати:
учні будуть знати основні формули та закони з теми «Електричний
струм»,
вміти застосовувати їх при роз’язуванні задач,
працювати у парах та групах;
висловлювати власну точку зору, аргументувати її;
розуміти: про необхідність дотримання правил техніки безпеки під час
роботи з електричними приладами.
Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.
Хід уроку
І. Організаційний момент (розминка )
Учитель. Часто ми робимо дивні вчинки, а потім дивуємося самі собі. Геніальні
люди не виняток.
Відомий випадок, коли Ісаак Ньютон задумав зварити яйце, взявши годинник,
запам’ятав час і через кілька хвилин виявив, що в руках тримає яйце. А годинник
вариться.
Якось відомий фізик і математик Ампер ішов вулицею та вираховував щось у
голові. Раптом він побачив перед собою чорну дошку, таку ж, як в аудиторії.
Зрадівши, він підбіг до неї, дістав шматочок крейди, яку завжди мав при собі, і
почав писати формули. Дошка, однак, зрушила з місця. Ампер, не усвідомлюючи
того, що робить, пішов за нею. Дошка набирала швидкість. Ампер побіг. Отямився
2. він тільки тоді, коли почув нестримний сміх перехожих. Ампер помітив, що дошка,
на якій він писав формули - це задня стінка чорної карети.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Учитель. Сьогодні у вас урок підготовки до тематичного оцінювання.
Сподіваюся на те, що ви сьогодні поглибите свої знання з фізики, дізнаєтесь
багато цікавого і на наступному уроці на відмінно напишете атестацію.
Епіграфом нашого уроку є приказка «Перемагай труднощі розумом,
а небезпеку – досвідом».
Як ви розумієте ці слова? ( відповіді учнів)
ІІІ. Основний зміст уроку
Учитель.1. На початку уроку пропоную згадати імена великих учених, які зробили
відкриття в області електричних явищ.
Перший етап подорожі - "Хто є хто?" Слайд 3-7
На слайдах представлені портрети фізиків. Учні називають імена вчених і
перераховують їх заслуги, відкриття. Потім слайд відкривається повністю, що
дозволяє перевірити відповіді дітей.
Учитель. 2. Ви добре справилися з цим завданням, а зараз
другий етап подорожі - "Четвертий зайвий!" Слайд 8-13
(Аналізуючи дані, учні називають зайвий елемент і обгрунтовують свою думку).
Учитель.3. Розминка пройшла відмінно, починається третій етап - "Знайди
помилку!" Будьте уважні!
(Читаючи визначення, учні шукають помилки і виправляють їх). Слайд14-18
Учитель.4. Розминка пройшла успішно, а тепер ми добралися до
четвертого етапу "Формули". Слайд 19,20
(Учні отримують аркуші із тестовими завданнями)
І варіант
1. Вкажіть, яким символом позначається електричний опір
А) R б) І в) U
2. За якою формулою розраховують напругу
А) U=IR б) U= R
I
в) P=I U
3. 3. Якою є сила струму на різних ділянках кола з послідовним з’єднанням
споживачів
А) різна б)однакова в)дорівнює нулю
4. Яким символом позначається робота
А) Р б)А в)І
5.Потужність вимірюють в
А) м б) Дж в)Вт
6. За якою формулою обраховують роботу електричного струму
А) А=IUt б) A=IU в) U=IR
7.При паралельному з’єднанні провідників напруга на різних ділянках кола
А) різна б) однакова в) дорівнює нулю
8. Роботу електричного струму вимірюють
А) амперметром б) вольтметром в) лічильником
9. Закон Джоуля-Ленца має вигляд
А) Q=I2
Ut б) Q=A в) A=IU
10. Переведіть в вати 0,5 кВт
А) 500 б) 0,005 в) 5000
11. Загальний опір кола, при паралельному з’єднанні двох провідників
визначається
А) R=2R1 б) R=
21
21
RR
RR
+
в) R=R1+R2
12. 1 Вт• год дорівнює
А) 36 Дж б) 360 Дж в)3 600 Дж
ІІ варіант
1.За якою формулою розраховують опір
А) R=IU б) R= I
U
в) R=At
4. 2. Яким символом позначається потужність
А) R б) Р в) А
3. Роботу вимірюють в
А) Вт б) В в) Дж
4. Загальний опір кола, при послідовному з’єднанні визначається
А) R=R1+R2 б) R=R1=R2 в) R=3R1
5. За якою формулою обраховують потужність
А) P=At б) P=IU в) P=IR
6. Потужність електричного струму вимірюють
А) амперметром б) лічильником в) ватметром
7. Якою є сила струму на різних ділянках кола з послідовним з’єднанням споживачів
А) різна б)однакова в)дорівнює нулю
8. Переведіть в джоулі 0,8 кДж
А) 80 б) 800 в) 8000
9. Електричний струм завжди спричиняє
А) теплову дію б) хімічну дію в) магнітну дію
10. 1 кВт• год дорівнює
А) 360 Дж б) 3 600 Дж в)3600000 Дж
11. Яким символом позначається напруга
А) I б) U в) R
12. Закон Джоуля-Ленца має вигляд
А) Q=I2
Ut б) Q=A в) A=IU
Взаємоперевірка. Учні обмінюються аркушами і звіряють відповіді
Учитель.5. Переходимо до наступного етапу - "Прилади знайомі і незнайомі".
Слайд 21
На демонстраційному столі стоять прилади:
5. - Реостат;
- Амперметр;
- Вольтметр;
- Гальванометр;
- Електроскоп.
(Учні виходять, беруть прилад, називають його, а класс ставить запитання ):
для чого служить прилад?
як включається в ланцюг?
ціна поділки приладу.
Учитель.6. А зараз я запрошую вас в "Музей наукової техніки". Така назва нашого
наступного шостого етапу. Завдання зі слайда 23…..двоє учнів біля дошки , а всі
інші в зошитах самостійно ( по варіантах). На їх рішення відводиться 2-3 хвилини,
після чого проводиться усна перевірка.
Учитель.7. Настав улюблений етап роботи - "Схеми, схеми, схеми ..." Слайд 24-27
Учитель.8.Ось ми добралися до етапу «Рахувалки» . Розв’язування задач ( робота в
групах )
А тепер об’єднаємося в групи. Кожна група отримує завдання. Пам’ятаємо, що
записи в зошиті потрібно вести старанно, охайно і уважно.
1. Вольтметр V1 показує 12 В (рис. 1). Які покази амперметра і вольтметра V2,
якщо опори резисторів R1=6 Ом, R2=2Ом, Rз=R4= 4 Ом? Який опір усієї ділянки
кола?
2. Вольтметр V2 показує 8 В (рис. 3). Які покази амперметра і вольтметра V1,
якщо опори резисторів R1 =6 Ом, R2 =2Ом, R3 = R4 = 8 Ом? Який опір усієї ділянки
кола?
6. 3. Амперметр А1 показує 1 А (рис. 5). Які покази вольтметра й амперметрів А2 і А,
якщо опори резисторів R1=4 Ом, R2 = 6 Ом, R3 = 2,6 Ом? Який загальний опір
ділянки кола?
4. Амперметр А2 показує 2 А (рис. 2). Які покази вольтметра й амперметрів А1 та
А, якщо опори резисторів R1 = 8 Ом, R2 = 6 Ом? Який опір ділянки кола?
5. Вольтметр V показує 12 В (рис. 4). Які покази амперметрів, якщо опори
резисторів R1= 4 Ом, R2 = 8 Ом? Який опір цієї ділянки кола?
Чи всі задоволені результатами роботи? Дехто допустився певних помилок.
Український філософ, письменник Г.Сковорода писав: «Найкраща помилка та, яку
допускають під час навчання»
Виявлені вами помилки допоможуть вам звернути увагу на певний матеріал,
розберіться в ньому і більше не робіть таких помилок.
7. 9. Інтерактивна вправа «Мікрофон»
1. Де ви зустрічали паралельне з’єднання провідників?
2. Які переваги і недоліки цього з’єднання?
3. Де в побуті зустрічається послідовне з’єднання провідників?
4. Які переваги цього з’єднання?
Учитель.10. “Електричний струм небезпечний для життя” наступний етап
нашої подорожі.
Чим небезпечний електричний струм?
Людина може на відстані побачити світло від вогню, відчути запах диму. Почути
шум від дерева, що падає, і вчасно втекти від небезпеки. На жаль, електричний
струм вона відчуває лише тоді, коли потрапляє під його дію. Тому дуже важливо
заздалегідь передбачити цю небезпеку.
Чи пам’ятаєте ви яка небезпека може нас очікувати ?
Метод«Закінчи речення»
• в разі обриву лінії електропередач……… небезпечною стає ділянка землі
навколо кабелю, що впав;
• коротке замикання …….може призвести до пожежі;
• добре проводить електричний струм вода……. тому не можна з мокрими
руками користуватися електричними приладами;
• небезпечним є дотик до оголених проводів. Електричний струм при цьому вра-
жає не тільки ділянку дотику, а й весь організм…….Найбільше потерпають
м'язи. Вони скорочуються. Внаслідок цього потерпілий не може відсмикнути
руку від джерела струму, покликати на допомогу через спазм голосових
зв'язок. У нього порушується дихання та робота серця. Людина непритомніє.
• Не залишайте без нагляду ввімкнені нагрівальні електроприлади…..це може
привести до пожежі.
• Перед тим як вмикати електроприлад, переконатися, …….що він не
пошкоджений;
Учитель. Чому спостерігається значне зростання споживання електричної енергії?
(відповіді учнів)
- Електрична енергія виробляється електростанціями, які працюють на певному виді
палива.
• Використання цих ресурсів не безмежне
• В атмосферу викидають шкідливі відходи, які забруднюють
навколишнє середовище
- Як ви вважаєте, як можна зменшити витрати електричної енергії?
ІІІ. Підсумок уроку
Наш урок добіг кінця
Інтерактивна вправа «Інтерв’ю»
Учитель бере інтерв’ю в учнів;
1. Що зацікавило вас найбільше на уроці?
8. 2. Про що хотілося дізнатися більше?
3. Що будете використовувати на практиці?
Виставлення оцінок.
Послухайте такий вірш:
Без нього лампочка не світить,
Не заведеться навіть і авто,
Без нього не працює телевізор,
І плойка не накрутить ні за що.
І фабрики й заводи стануть,
І ніби все кругом завмре.
Бо він, як той струмок, що живить,
І радість нам усім несе.
ІV. Домашнє завдання Слайд 29
• Підготуватись до тематичного оцінювання, розв’язати №11 (15) ст.133;
• Скласти кросворд, в якому ключовим словом буде «електрика»
